4ο εργαστήριο «Δημιουργώ & Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία, Stem/Εκπαιδευτική Ρομποτική»
Θέμα εργαστηρίου: «Ο κύκλος του νερού»
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΛΥΡΑ ΕΛΠΙΔΑ (ΠΕ70)
Στόχος των πρώτων εργαστηρίων ήταν η πρώτη επαφή και η υπενθύμιση των σταδίων του κύκλου του νερού με δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο.
Αρχικά, προβλήθηκε ηλεκτρονικά το βιβλίο «Οι σταγόνες του νερού» του Τριαντάφυλλου Μακούλη. Μετά την ανάγνωσή του, ακολούθησε σχολιασμός του βιβλίο και προσπάθεια αναγνώρισης των βασική σταδίων του κύκλου του νερού. Στη συνέχεια, εργάστηκαν με τον ίδιο τρόπο με τα ακούσματα «Ο κύκλος του νερού» και « Οι σταγόνες της βροχής» του Σταμάτη Σπανουδάκη.
Επόμενο βήμα ήταν η ανάγνωση του ποιήματος «Από πού ήρθες ποταμάκι;» του Ζαχαρία Παπαντωνίου, πάλι με αναγνώριση των βασικών σταδίων και ακολούθησε δραματοποίησή του με τους μαθητές χωρισμένους σε ομάδες.
Μετά από αυτό το βήμα, ζητήθηκε από τους μαθητές να δουλέψουν ατομικά στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές κάνοντας αναζήτηση στο διαδίκτυο. Τους δόθηκαν οι λέξεις κλειδιά «το ταξίδι του νερού» και «ο κύκλος του νερού». Κάθε μαθητής παρουσίασε τα αποτελέσματα της αναζήτησής του. Στο τέλος της διδακτικής ώρας, παρακολουθήσαν όλοι συγκεκριμένο βίντεο με τον κύκλο του νερού.
Στο επόμενο εργαστήριο, κλήθηκαν να εκφράσουν ατομικά με δημιουργικό τρόπο τον κύκλο του νερού, ζωγραφίζοντας μέσω του προγράμματος TuxPaint και χρησιμοποιώντας πλέον τις γνώσεις τους για όλα τα στάδια του.
Στα δύο επόμενα εργαστήρια ασχολήθηκαν με την κατασκευή τρισδιάστατης μακέτας που θα παρουσίαζε τον κύκλο του νερού.
Στα υπόλοιπα εργαστήρια ασχολήθηκαν με την εφαρμογή του ρομπότ Bee-bot. Αρχικά, έγινε παρουσίαση της λειτουργίας του, των κινήσεων, των κατευθύνσεων και των εντολών που μπορεί να δεχθεί μέσω των κουμπιών που έχει στην πλάτη του. Μέσω μετρήσεων οι μαθητές κατανοούν τη σταθερότητα του μήκους του βήματος του ρομπότ.
Στη συνέχεια, με τη χρήση καρτών με τα βελάκια, τα οποία είναι ίδια με αυτά του ρομπότ (πάνω-κάτω-αριστερά-δεξιά), κατανόησαν καλύτερα τη λειτουργία τους, καθώς και την κίνηση του ρομπότ. Η εκπαιδευτικός σχεδιάζει διαδρομές με τα βελάκια αυτά, τις οποίες οι μαθητές καλούνται να ακολουθήσουν σα να ήταν τα ίδια ρομπότ. Ύστερα, δημιουργούν οι ίδιοι μία σειρά εντολών που καλείται να ακολουθήσει ένας μαθητής ο οποίος αναπαριστά το «νερό». Η διαδρομή που του έχουν σχεδιάσει οδηγεί πάνω σε άλλους μαθητές οι οποίοι έχουν τους ρόλους του ήλιου, του σύννεφου, της βροχής κλπ, δημιουργώντας έτσι μία «ρομποτική διαδρομή» του κύκλου του νερού.
Τέλος, όλοι οι μαθητές παίζουν το ηλεκτρονικό παιχνίδι της εφαρμογής του Bee-bot και καλούνται να θυμηθούν όλες τις εντολές που έμαθαν στις προηγούμενες δραστηριότητες ώστε να επιτύχουν τους στόχους του παιχνιδιού που εμφανίζονται με αυξανόμενη δυσκολία ως προς την πληθώρα των εντολών που πρέπει να δώσουν στο Bee-bot.
