‘Εκθεση βιβλίου

Στο μάθημα αυτό θα δούμε πως φτιάχνουμε μια ανακοίνωση και μια πρόσκληση. Θα επικεντρωθούμε στα στοιχεία που πρέπει να περιέχουν και θα φτιάξουμε κι εμείς μιας πρόσκληση στις ασκήσεις του βιβλίου. Φυσικά διαβάζουμε πρώτα το κείμενο στο οποίο υπάρχει η ανακοίνωση με τη βοήθεια πάντα των παιδιών. Εφιστούμε τη προσοχή τους και υπογραμμίζουμε τα σημαντικά στοιχεία της ανακοίνωσης. Μιας και στο σχολείο μας μοιράζουμε συχνά ανακοινώσεις, τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με αυτές και την αναγνώρισαν αμέσως. Για την πρόσκληση χρησιμοποιήσαμε κάποια πρότυπα που βρήκαμε στο διαδίκτυο και υπάρχουν στη συνέχεια.

Φυσικά υπάρχουν και οι προσκλήσεις του βιβλίου να τις μελετήσουμε, αλλά δυστυχώς κάποια στοιχεία τους δε φαίνονται πολύ καθαρά. Δίνουμε στη συνέχεια σε κάθε παιδί ένα κομμάτι χαρτόνι (εγώ προτιμώ χαρτόνι κάνσον Α4 κομμένο στη μέση) να φτιάξουν τη δική τοπυς πρόσκληση για ένα πάρτι, ή για κάποια εκδήλωση με τα στοιχεία που ξαναθυμίζουμε ότι χρειάζονται.

Οι ασκήσεις που προσθέτουμε στοιχεία στις προτάσεις δεν είναι κάτι δύσκολο ή δυσνόητο, οπότε μπορούμε απλά να δώσουμε και ως παραδείγματα άλλες μικρές προτάσεις και στη συνέχεια τα παιδιά να προσθέτουν στοιχεία.

Αν υπάρχει περισσότερος χρόνος, μιας και μια από τις προσκλήσεις αφορά την ιστορία του βασιλιά Μίδα, μπορούμε να παρακολουθήσουμε και την ιστορία του στο μεταγλωττισμένο επεισόδιο που υπάρχει στη συνέχεια. (Το δεύτερο κομμάτι, ακολουθεί αυτόματα)

Για το τέλος υπάρχουν επιπλέον ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη. Οι δραστηριότητες μάλιστα αυτές έχουν και ασκήσεις για την επαναληπτική ενότητα ‘Αντίο Όνειρά μου’.

Να σας διαβάσω;

Ξεκινάμε την ανάγνωση του νέου μαθήματος, όπου βλέπουμε ότι πραγματεύεται ένα απόσπασμα από το βιβλίο της Ζορζ Σαρή, το γαϊτανάκι. Επεξεργαζόμαστε το μάθημα όπως κάθε φορά με τη βοήθεια των παιδιών και χρησιμοποιώντας και τις φωνές που έχουμε γνωρίσει και σε προηγούμενες ενότητες. Ακούμε και το τραγούδι: Αν όλα τα παιδιά της γης, από τη χορωδία του Σπ.Λάμπρου

Στις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών θα ασχοληθούμε με τη μεταφορά των ρημάτων στο χτες. Η ΤάξηΑστεράτη έχει μια πολύ όμορφη ιδέα για τους 2 μάγους του χτες τον Συνέχεια και τον Για Μια Στιγμή. Παρουσιάζονται στο φύλλο εργασίας στη συνέχεια και θα μας βοηθήσουν να συμπληρώσουμε τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών. Φυσικά οι ασκήσεις αφορούν στον Αόριστο και τον Παρατατικό. Βλέπουμε το φύλλο εργασίας που αναφέραμε στη συνέχεια.

Κεφάλαιο 55ο – Πρόσθεση και Αφαίρεση διψήφιων

Σε αυτό το κεφάλαιο θα επιμείνουμε όσο μπορούμε, προσπαθώντας να μην κάνουμε απλά ένα ‘πασάλειμμα’ της κάθετης πρόσθεσης, αλλά τα παιδιά να κατανοήσουν τον αλγόριθμο που κρύβεται πίσω από αυτήν (κάθετη πρόσθεση). Θα δείξουμε και την αφαίρεση στη συνέχεια καθώς η διαδικασία είναι σχεδόν η ίδια, απλά δε θα προχωρήσουμε σε προσθέσεις ή αφαιρέσεις με κρατούμενο, καθώς αυτό αφορά την Β τάξη.

Για τις δραστηριότητες αυτές θα χρησιμοποιήσουμε το τετράδιό μας με τα τετραγωνάκια βάζοντας από έναν αριθμό σε κάθε τετραγωνάκι και σχηματίζοντας τις κάθετες προσθέσεις ή αφαιρέσεις εξηγώντας κάθε φορά πως ‘επεξεργαζόμαστε’ τη λύση. Ξεκινάμε προσθέτοντας 2 μονοψήφιους κάθετα όπως έχουμε ήδη δει στο παρελθόν με το αποτέλεσμα όμως να είναι μικρότερο του 10. Στη συνέχεια προσθέτουμε έναν διψήφιο με έναν μονοψήφιο και εξηγούμε ότι είναι πολύ σημαντικό οι μονάδες να μπαίνουν κάτω από τις μονάδες και οι δεκάδες κάτω από τις δεκάδες. Το εξηγούμε πολλές φορές και πρέπει να προσέξουμε το κάθε παιδί ξεχωριστά γιατί ενώ κάποια θα το καταλάβουν αμέσως κάποια άλλα θα δυσκολεύονται. Περνάμε συνεχώς πάνω από τα θρανία τους και ελέγχουμε. Γράφουμε αρκετά παραδείγματα, ώστε να συνηθίσουμε στον σωστό τρόπο γραφής. Έτσι στη συνέχεια περνάμε στην πρόσθεση/αφαίρεση διψήφιου με διψήφιο, εξηγώντας πάλι πως επεξεργαζόμαστε τις μονάδες  και τις δεκάδες χωριστά.

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι η διαδικασία αυτή αφορά κυρίως τη Β τάξη αλλά αφού το συναντήσαμε σε ασκήσεις της Α τάξης και είδαμε ότι διαισθητικά τα παιδιά μπορούσαν εύκολα να κατανοήσουν τον τρόπο είπαμε να αφιερώσουμε 2 μαθήματα στον τρόπο επίλυσης του αλγόριθμου. Αυτό φυσικά εξαρτάται από το υλικό που έχει ο καθένας στη τάξη του και αν δει ότι κάποια παιδιά δυσκολεύονται, ίσως θα ήταν καλύτερο να το αφήσει για την επόμενη χρονιά.

Μπορούμε αν θέλουμε για περισσότερη εξάσκηση να δούμε το παρακάτω φύλλο εργασίας. Κάντε κλικ εδώ.

Το κοτσύφι

Το σημερινό μάθημα αφορά τη βόλτα μας στο δάσος και τη γνωριμία με ένα κοτσύφι. Θα γνωρίσουμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του από την εγκυκλοπαίδεια που δανείστηκε η Μαρίνα. Έχουμε και τη παρακάτω εικόνα να το δούμε από κοντά, αλλά και επιπλέον υπάρχουν  βιντεάκια εδώ.

Φυσικά αυτές τις πληροφορίες μπορούμε να τις αξιοποιήσουμε αφού διαβάσουμε το μάθημα και κατανοήσουμε για ποιο θέμα θα μιλήσουμε. Διαβάζουμε το μάθημα αρκετές φορές με τη βοήθεια των παιδιών αλλά και με τη βοήθεια του λογισμικού αλλαγής της φωνής. Πλέον η πλειοψηφία της τάξης, μπορεί να διαβάζει και αρκετές φορές ακόμη και οι πιο αδύναμοι μαθητές θέλουν να προσπαθήσουν να διαβάσουν κι ας μη γνωρίζουν τέλεια τις νέες άγνωστες λέξεις. Σημασία πάντως έχει η προσπάθεια, οπότε εγώ τους επιτρέπω και τους παρακινώ να διαβάζουν ακόμη και τα νέα κείμενα, ή τις εκφωνήσεις των ασκήσεων.

Αφού διαβάσουμε το μάθημα περνάμε στις ασκήσεις. Το τετράδιο εργασιών δεν έχει και πολλές, αλλά θα μάθουμε δύο νέους ορθογραφικούς κανόνες. Τα ρήματα σε -ιζω γράφονται πάντα με ι (γιώτα) και τα ρήματα σε -ευω πάντα με ευ (έψιλον-ύψιλον) εκτός από το ρήμα κλέβω. Καλό είναι ίσως να υπενθυμίσουμε ότι ρήματα λέγονται οι λέξεις, οι οποίες μας δείχνουν ότι κάποιος κάτι κάνει, ή κάτι παθαίνει.

Φυσικά υπάρχουν πάντα οι επιπλέον ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη, την οποία ευχαριστούμε πολύ!

Βόλτα στο βουνό

Το καινούριο κεφάλαιο, έχει σχέση με τη χρονική σειρά γεγονότων. Θα αναλύσουμε όπως πάντα την εικόνα και στη συνέχεια το κείμενο. Για το κείμενο ζητάμε φυσικά βοήθεια από τα παιδιά τα οποία και όπου μπορούν μας διαβάζουν, ενώ βοηθάμε κι εμείς όπου χρειαστεί. Φτάνοντας στο τέλος της χρονιάς, μπορούμε να πούμε ότι μεγάλη επιτυχία είχε η χρήση προγράμματος διαφοροποίησης φωνής, καθώς τα παιδιά ζητούσαν συνεχώς να ακούνε διάφορους χαρακτήρες να τους διαβάζουν το μάθημα, δίνοντας μια διαφορετική νότα στο μάθημα.

Αφού διαβάσουμε το μάθημα αρκετές φορές και εξηγήσουμε τι έχει συμβεί, καθώς και με αρκετές ερωτήσεις κατανόησης δούμε ότι τα παιδιά κατανόησαν το μάθημα, περνάμε στις δραστηριότητες του βιβλίου. Εκεί θα δούμε την πρώτη άσκηση με τη σειρά των εποχών. Για τη καλύτερη κατανόησή τους, μπορούμε να θυμηθούμε ποιες είναι οι εποχές από το παρακάτω βιντεάκι.

Φυσικά δίνοντας και μια αίσθηση κουλτούρας στα παιδιά μπορούμε να τους βάλουμε να ακούσουν το τραγούδι 4 Seasonsτου Vivaldi.

Μιας και στις ασκήσεις που θα δούμε στη συνέχεια, θα ασχοληθούμε με τη κλίση των ρημάτων μπορούμε να παίξουμε και το παρακάτω παιχνίδι.

Στην ενότητα αυτή θα ξαναθυμηθούμε τη κλίση του ρήματος εγώ είμαι σε όλα τα πρόσωπα, καθώς θα στηριχθούμε σε αυτό για να βρούμε πως κλίνονται και όλα τα άλλα ρήματα που τελειώνουν σε -ω για αρχή και όλα τα υπόλοιπα στη συνέχεια. Λέμε με τα παιδιά πολλά παραδείγματα προφορικά και γράφουμε μερικά στον πίνακα, αλλά και στο τετράδιό μας. Καλό είναι σχεδόν κάθε μέρα μέχρι το τέλος να βάζουμε τα παιδιά να γράφουν από ένα ρήμα στο τετράδιό τους είτε στο σπίτι, είτε στη τάξη.

Όπως πάντα μας περιμένουν πολύ όμορφες ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη για επανάληψη και καλύτερη κατανόηση.

Παίζουμε παντομίμα;

Στο κεφάλαιο αυτό αφού αναλύσουμε το κείμενο περνάμε στις δραστηριότητες του τετραδίου εργασιών, καθώς το βιβλίο δεν έχει ασκήσεις, μιας και πρόκειται για ένα αρκετά μεγάλο κείμενο στο οποίο γνωρίζουμε τις οδηγίες που παίζεται το παιχνίδι. Συζητάμε για τη χρησιμότητα των οδηγιών και των κανόνων στα παιχνίδια, όπως τα έχουμε ήδη συζητήσει στο αντίστοιχο κεφάλαιο της Μελέτης.

Στη συνέχεια περνάμε στις ασκήσεις στις οποίες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και τα παρακάτω παιχνίδια για καλύτερη κατανόηση, αλλά και παιχνίδι. Πρώτο βλέπουμε το παιχνίδι με τις ερωτηματικές αντωνυμίες.

Στη συνέχεια υπάρχει ένα παιχνίδι με τα αρσενικά και τα θηλυκά σε -ης και σε -ος. Το παιχνίδι λέγεται ο πεζόδρομος. Εδώ θα θυμηθούμε τον κανόνα που είδαμε στις ασκήσεις ότι τα αρσενικά που τελειώνουν σε -ης και -ος γράφονται πάντα με η (ήτα) και ο (όμικρον) αντίστοιχα.

Τελευταία άσκηση αυτή με το σακίδιο της Εργατικής όπου θα θυμηθούμε τον κανόνα για τα ουδέτερα σε -ι και σε -ο.

Δε ξεχνάμε να αναφέρουμε ότι σε αυτό το κεφάλαιο θα δούμε την κλίση του ρήματος εγώ είμαι σε όλα τα πρόσωπα. Το βιβλίο έχει μόνο μια άσκηση, ωστόσο είναι βασικό ρήμα για τη συνέχεια και καλό είναι τα παιδιά να τα κατανοήσουν όσο καλύτερα γίνεται καθώς ειδικά τα πρόσωπα θα χρησιμοποιούνται πλέον κάθε φορά που θα κλίνουμε ένα ρήμα.

Φυσικά όπως πάντα για το τέλος εφόσον χρειαζόμαστε περισσότερες ασκήσεις κατανόησης υπάρχουν οι πολύ χρήσιμες ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη.

Η μετακόμιση

Σίγουρα τα περισσότερα παιδιά ξέρουν τι είναι η μετακόμιση και πιθανόν να έχουν μετακομίσει στο παρελθόν με τις οικογένειές τους. Εάν θέλουμε να δείξουμε μερικά πράγματα περισσότερα, υπάρχουν τα 2 επόμενα βίντεο. Το πρώτο δείχνει το αμπαλάρισμα των πραγμάτων μας και ειδικά των ηλεκτρικών συσκευών, ενώ το δεύτερο δείχνει το φόρτωμα στο φορτηγό με τη βοήθεια των εργατών. Ακριβώς όπως και στο σημερινό μάθημα. Σκοπός μου δεν είναι η διαφήμιση που επιχειρείται μέσα από τα βίντεο, αλλά η προβολή της διαδικασίας.

Αφού δούμε λοιπόν τον τίτλο και μιλήσουμε για τη μετακόμιση, περνάμε στο μάθημα. Το διαβάζουμε προσεκτικά πρόταση με πρόταση και κάνουμε ερωτήσεις κατανόησης στα παιδιά. Φυσικά μπορούμε να βάλουμε και τις διάφορες φωνές που χρησιμοποιούμε και σε προηγούμενα κεφάλαια και έτσι μας διαβάζει ένα φάντασμα, ένα στρουμφάκι, ένας γίγαντας και πολλοί άλλοι.

Υπάρχουν και αρκετές ασκήσεις σε αυτό το μάθημα, οπότε σίγουρα το βιβλίο θα μας πάρει αρκετό χρόνο. Σημαντικό στοιχείο εδώ, η υπενθύμιση των κανόνων ορθογραφίας:

Όταν έχουμε  -η μπροστά από τη λέξη (θηλυκό) και η λέξη τελειώνει σε -η, τότε είναι πάντα ήτα. πχ η θήκη, η τιμή

Όταν έχουμε -το μπροστά από τη λέξη (ουδέτερο) και η λέξη τελειώνει σε -ι, τότε είναι πάντα γιώτα. πχ το μάτι, το ποτήρι

Όταν έχουμε -το μπροστά από τη λέξη (ουδέτερο) και η λέξη τελειώνει σε -0, τότε είναι πάντα όμικρον. πχ το δέντρο, το νερό

Όταν μπροστά από μια λέξη, ταιριάζει το εγώ, τότε η λέξη γράφεται με ιω (ωμέγα) πχ εγώ τρέχω, εγώ παίζω

Οι λέξεις που έχουν -η μπροστά λέγονται θηλυκά, ενώ αυτές που έχουν -το μπροστά, λέγονται ουδέτερα.

Όταν είναι πολλοί, βάζουμε πάντα -οι (όμικρον-γιώτα) πχ οι άνθρωποι, οι χυμοί

Εάν κρίνουμε ότι έχουμε το περιθώριο και μπορούμε, υπάρχουν και οι ασκήσεις της Αστεράτης Τάξης να κάνουμε.

Γιορτή της μητέρας

Φέτος για τη γιορτή της μητέρας θα κάνουμε τη παρακάτω κατασκευή. Την ιδέα πήραμε από εδώ. Στην ίδια σελίδα, έχει και περισσότερες οδηγίες για τον τρόπο κατασκευής της. Τα υλικά που χρειαζόμαστε είναι ένα χαρτόνι Α4 χρώματος της αρεσκείας μας, ένα ψαλίδι, μαρκαδόρους και ένα κουμπί (αν έχουμε). Η δική μας κάρτα βγήκε κάπως έτσι:

Κεφάλαιο 46ο – Υπέρβαση της δεκάδας

Έξυπνες ασκήσεις οι οποίες θα μας βοηθήσουν στο μάθημα για τις πράξεις που απαιτούν την υπέρβαση της δεκάδας. Απλές, αλλά χρήσιμες ασκήσεις. Η επόμενη άσκηση αφορά σε πρόσθεση και αφαίρεση με αφετηρία τη δεκάδα.

Η επόμενη άσκηση δείχνει τις πράξεις της πρόσθεσης και της αφαίρεσης ως αντίστροφες.

Έχουμε και άσκηση η οποία φορά σε προσθέσεις και αφαιρέσεις με διψήφιο αποτέλεσμα, υπέρβαση δηλαδή της δεκάδας.

Στην ιστοσελίδα Jele.gr υπάρχουν πολύ περισσότερες αντίστοιχες ασκήσεις στην ενότητα Μαθηματικά, για όσους ενδιαφέρονται και έχουν το χρόνο να τις αναζητήσουν.

Το πετροκάραβο

Για το σημερινό μάθημα, θα χρειαστούμε έναν χάρτη. Εμείς θα χρησιμοποιήσουμε αυτόν στη συνέχεια, ώστε να εντοπίσουμε που είναι η Κέρκυρα, αλλά φυσικά και η δική μας περιοχή. Βάζουμε αυτή τη φορά έναν γεωφυσικό χάρτη ώστε να συνηθίζουν οι μαθητές και άλλες όψεις του. Εξηγούμε και στα γρήγορα, τι σημαίνει το κάθε διαφορετικό χρώμα στο χάρτη. Μπορούμε φυσικά να χρησιμοποιήσουμε και το Google Earth και να ταξιδέψουμε στην Ελλάδα από ψηλά.

Στη συνέχεια, έχουμε μια πειρατική σημαία, καθώς η εικόνα της περιγράφεται στο κείμενο και τα παιδιά ήδη έχουν έρθει σε επαφή με αυτή μέσω ταινιών ή κινουμένων σχεδίων. Μπορούμε φυσικά να επισημάνουμε την ιστορία των πειρατών και να κάνουμε μια αναφορά και στον ελληνικό αγώνα όπου κάποιοι πειρατές, υπήρξαν ήρωες και βοήθησαν στην απελευθέρωση της Ελλάδας.

Φυσικά κατά την ανάλυση του μαθήματος, μας βοηθούν τα παιδιά όσο μπορούν και τα βοηθάμε όπου έχουν ανάγκη. Χρησιμοποιούμε και το πρόγραμμα ανάγνωσης με τις διαφορετικές φωνές που τόσο αρέσει στα παιδιά κάνοντας την ανάγνωση να ακούγεται από ένα φάντασμα, από έναν γίγαντα, ένα ρομπότ, τον Ντόναλντ και άλλες διαθέσιμες επιλογές για κάθε γούστο.

Σε ότι αφορά τις ασκήσεις αυτού του κεφαλαίου, επικεντρωνόμαστε στη φωνημική διάκριση μεταξύ σ και ζ, ανάλογα με το τι ακολουθεί, σύμφωνο ή φωνήεν. Η ΤάξηΑστεράτη προτείνει έναν πολύ ωραίο τρόπο για να θυμούνται και τα παιδιά, τι θα βάζουν κάθε φορά.

Το θυμωνιάρικο ζ , αν και ζει στο ήσυχο χωριό, είναι μαλωμένο με όλα τα ήσυχα γραμματάκια (σύμφωνα) και δεν κάνει παρέα μαζί τους. Πηγαίνει κάθε λίγο στη λίμνη των φωνηέντων και κάνει παρέα μόνο με αυτά. Ετσι όταν στις λέξεις ακούμε ζ μαζί με κάποιο άλλο σύμφωνο δεν είναι το θυμωνιάρικο ζ , αλλά το σ που έτρεξε να βοηθήσει. Το σ φούσκωσε , φούσκωσε , φούσκωσε τόσο που έβγαλε μια χοντρη φωνή σαν το ζ.

Μετά από αυτή την εξήγηση, μπορούμε να περάσουμε στο κείμενο που καλούνται τα παιδιά να γράψουν. Το κείμενο θα είναι σύντομο, με μικρές προτάσεις και για βοήθεια έχουμε λέξεις από το βιβλίο. Μπορούμε να το γράψουμε σε ένα τετράδιο που έχουμε ή σε ένα φύλλο χαρτί διαγραμμισμένο. Εξηγούμε τι θα θέλαμε να περιγράψουμε και δίνουμε παραδείγματα ενός κειμένου. Φυσικά το σημαντικό είναι να μετατρέψουμε τα λόγια σε γραπτό, οπότε εξηγούμε και στα παιδιά, ότι όπως όταν μιλάμε παίρνουμε ανάσες, έτσι και όταν γράφουμε και θα σταματάμε συνήθως θα βάζουμε τελεία. Είναι από τις πρώτες απόπειρες συγγραφής κειμένου, γι’αυτό και θα το επαναλάβουμε αυτό αρκετές φορές και σταδιακά τα παιδιά θα το κατανοήσουν καθώς στην αρχή ακόμη, γράφουν μακροσκελείς προτάσεις.

Για το τέλος έχουμε δραστηριότητες από την αγαπημένη μας ΤάξηΑστεράτη.