Ξεχωριστές διδακτικές δραστηριότητες που εντάσσονται στο πλαίσιο του προγράμματος Οικολογικά Σχολεία (Eco-Schools) και των θεματικών ενοτήτων «Φύση και Βιοποικιλότητα» και «Σχολική Αυλή – Αειφόρο Σχολείο» πραγματοποιούνται για την Α΄Δημοτικού τόσο στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων όσο και στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Το πρόγραμμα «Οικολογικά Σχολεία» απευθύνεται σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα — μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς — και έχει σχεδιαστεί ώστε να ενθαρρύνει όλο το σχολείο να κινητοποιηθεί και να αναλάβει δράση για το περιβάλλον. Οι 5 βασικές θεματικές ενότητες του προγράμματος είναι: Νερό, Ενέργεια, Απορρίμματα, Σχολική Αυλή και Αειφόρο Σχολείο, οι οποίες συμπληρώνονται από επιπλέον θεματικές όπως η Φύση και Βιοποικιλότητα, η Κλιματική Αλλαγή και άλλες. Το πρόγραμμα υλοποιείται παράλληλα από τις Α,ΒΓ,Δ τάξεις του σχολείου μας σε διαφορετικές θεματικές
Φέτος, στην Α΄Δημοτικού επιλέξαμε να δουλέψουμε τη θεματική της Σχολικής Αυλής σε σχέση με την αειφορία και τη θεματική της Φύσης και Βιοποικιλότητας, ανακαλύπτοντας πως οι δύο αυτές ενότητες συνδέονται άρρηκτα με όσα διδάσκονται στη Μελέτη Περιβάλλοντος.
Με αφορμή τη διδακτική ενότητα Ερευνούμε το περιβάλλον -Γνωρίζω τα φυτά του τόπου μου-Τα ζώα του τόπου μου, οι μαθητές μας μεταμορφώθηκαν κυριολεκτικά σε μέλισσες και φυτά! Με αυτοσχέδια καπέλα αναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο τη διαδικασία της επικονίασης — έναν από τους πιο θαυμαστούς μηχανισμούς της φύσης. Η γύρη ήταν τριμμένο μπισκότο και τα πόδια των μελισσών τα μιμηθήκαμε φορώντας μαύρα γαντάκια όπου “κολλούσε” πάνω τους η γύρη – μπισκότο!
Κινούμενα από άνθος σε άνθος, τα παιδιά κατανόησαν πώς η μέλισσα μεταφέρει τη γύρη από το ένα λουλούδι στο άλλο, γιατί χωρίς τις μέλισσες πολλά φυτά δεν θα μπορούσαν να αναπαραχθούν, και πόσο σημαντικό είναι κάθε μικρό ζωντανό πλάσμα στο οικοσύστημά μας, ξεκινώντας από την αυλή μας.
Στη συνέχεια, οι μικροί ερευνητές βγήκαν στη σχολική αυλή με την εφαρμογή Google Lens. εντοπίσαμε, αναγνωρίσαμε και καταγράψαμε τα φυτά που φιλοξενεί η αυλή μας και παρατηρήσαμε ένα ολόκληρο δίκτυο ζωής να αναπτύσσεται γύρω τους:
Τα φυτά — αναγνωρίστηκαν και καταγράφηκαν στο ημερολόγιό μας (ταραξάκο, άγριο μαρούλι, ζοχός, φωτίνια )
Τα σκουλήκια — που ζουν στο χώμα κάτω από τα φυτά και το εμπλουτίζουν.
Τα μυρμήγκια και οι μέλισσες — που επισκέπτονται τα άνθη και βοηθούν στην αναπαραγωγή τους.
Τα σαλιγκάρια — που τρέφονται με φύλλα και παίζουν τον δικό τους ρόλο στην τροφική αλυσίδα.
Τα πτηνά, όπως σπουργίτια και περιστέρια τα οποία τρέφονται από το περίσσευμα του δεκατιανού γεύματος των μαθητών/τριών το οποίο δεν πετιέται αλλά αξιοποείται.
Τα παιδιά παρατήρησαν πώς κάθε ζωντανός οργανισμός εξαρτάται από κάποιον άλλον, δημιουργώντας μια ισορροπία που αξίζει να προστατεύουμε.
Μια… αναπάντεχα χαριτωμένη δραστηριότητα ήταν αναμφίβολα η φύτευση κρεμμυδιών με προσωπικότητα!
Ξεκινήσαμε μέσα στην αίθουσα, μιλώντας για κάτι που φαινόταν απλό αλλά αποδείχθηκε συναρπαστικό: τον βολβό του κρεμμυδιού. Εξερευνήσαμε τα μέρη του φυτού — τη ρίζα που θα φυτρώσει κάτω, το βλαστάρι που θα εμφανιστεί από πάνω — και μιλήσαμε για τις βασικές ανάγκες κάθε φυτού: χώμα, νερό και ήλιος.
Κάθε παιδί ζωγράφισε ρούχα και καπέλο για το δικό του κρεμμυδάκι — άλλα με φορέματα και παπιγιόν, άλλα με ριγέ μπλουζάκια και καπέλα ψαρά, άλλα με κάπες σαν σουπερήρωες! Τα έκοψαν προσεκτικά και τα κόλλησαν στο πλαστικό ποτηράκι, που έγινε το «σώμα» του φυτού-ανθρωπάκου τους. Μέσα στο ποτηράκι μπήκε χώμα, και στο κέντρο του, με προσοχή, φυτεύτηκε ο βολβός.
Τα «κρεμμυδο-ανθρωπάκια» μας στήθηκαν στο περβάζι της τάξης, κοιτάζοντας τον ήλιο, περιμένοντας να φυτρώσουν. Και τα παιδιά; Κοιτάζουν κάθε μέρα αν «ξύπνησαν»!
Υπεύθυνες Εκπ/κοί: Ελισάβετ Παναγιωτοπούλου, Ελευθερία Λαμπριανίδη