9ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΥΚΕΩΝ Το πρώτο μου σχολείο! 

Η κυρία Σύνη, εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας, υλοποίησε στο νηπιαγωγείο μια σύντομη πολιτισμική δραστηριότητα με αφορμή τη γιορτή του Halloween, στο πλαίσιο γνωριμίας των παιδιών με πολιτισμικά στοιχεία της αγγλικής γλώσσας, σύμφωνα με το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου που προάγει τη διαπολιτισμική επίγνωση. Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε αποκλειστικά στο πλαίσιο της πολιτισμικής διάστασης της ξένης γλώσσας, τηρώντας τις αρχές του Προγράμματος Σπουδών που ενθαρρύνουν την επαφή των παιδιών με πολιτισμικά ερεθίσματα μέσα από παιγνιώδεις, βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

Τα παιδιά έμαθαν και προφορικά ανέφεραν  αγγλικές λέξεις σχετικές με τη θεματική, όπως pumpkin (κολοκύθα) και monster (τέρας). Στη συνέχεια, εργάστηκαν σε ζευγάρια, δημιουργώντας κολοκύθες και τερατάκια, τα οποία χρωμάτισαν, έκοψαν και συναρμολόγησαν, καλλιεργώντας δεξιότητες λεπτής κινητικότητας, συνεργασίας και δημιουργικής έκφρασης. Οι επιμέρους δημιουργίες ενώθηκαν σε μια ομαδική εργασία πάνω σε χαρτόνι κάνσον, ενισχύοντας την έννοια της συλλογικής προσπάθειας και της ομαδικής δημιουργίας.

Η δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο βασίστηκε στο παραμύθι “Το σπιτάκι” του Αλεξέι Τολστόι, σε μετάφραση Γιάννη Ρίτσου, από το βιβλίο “Η γκρινιάρα κατσίκα”.

Μετά την αφήγηση της ιστορίας, τα παιδιά συμμετείχαν στη δραματοποίησή της, αναλαμβάνοντας ρόλους αφηγητών, ζώων και μουσικών. Οι αφηγητές εξασφάλιζαν τη ροή του παραμυθιού, ενώ οι ηθοποιοί, βγαίνοντας στη σκηνή, μιμούνταν με εκφραστικότητα την κίνηση και τον ήχο του κάθε ζώου, συνοδευόμενοι από τον ήχο των μουσικών οργάνων που έπαιζαν οι συμμαθητές τους.

Με τον τρόπο αυτό, τα παιδιά ενεργοποιήθηκαν σωματικά και συναισθηματικά, χρησιμοποιώντας τον λόγο, τη φωνή και την κίνηση ως μέσα έκφρασης και επικοινωνίας. Η ιστορία έδωσε την αφορμή για βιωματική προσέγγιση των χωρικών εννοιών «μέσα» και «έξω», καθώς όλα τα ζώα μπήκαν μέσα στο σπιτάκι-τσουκάλι, ενώ η αρκούδα έμεινε έξω και το γκρέμισε, οδηγώντας τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία του χώρου μέσα από τη δράση.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά ανέπτυξαν την ικανότητα να αφηγούνται και να κατανοούν γεγονότα με χρονική ακολουθία, να επικοινωνούν δημιουργικά με ποικίλα εκφραστικά μέσα και να συντονίζουν λόγο, ήχο και κίνηση. Παράλληλα, καλλιέργησαν τη συνεργατικότητα, την ενσυναίσθηση και τη συναισθηματική κατανόηση μέσα από την ομαδική προσπάθεια και την ανάληψη ρόλων. Η βιωματική προσέγγιση ενίσχυσε τη μαθηματική και χωρική τους σκέψη, ενώ η σύνδεση με τη μουσική και τη σωματική έκφραση προήγαγε τη δημιουργικότητα και τη χαρά της συμμετοχής. Έτσι, το παραμύθι λειτούργησε ως όχημα για τη σύνδεση γλώσσας, κοινωνικής αγωγής, μαθηματικών και τεχνών, προάγοντας μια ολιστική μαθησιακή εμπειρία σύμφωνη με τις αρχές του Νέου Προγράμματος Σπουδών.

Στο πάτωμα είναι τοποθετημένα χρωματιστά χαρτόνια Α4 και κάθε παιδί επιλέγει ένα. Όσο ακούγεται η μουσική, τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο και συγκεντρώνουν αντικείμενα από την τάξη που ταιριάζουν με το χρώμα που έχουν επιλέξει. Όταν η μουσική σταματήσει, στέκονται στο χαρτόνι τους με τα αντικείμενα που έχουν συγκεντρώσει. Η δραστηριότητα στοχεύει στην αναγνώριση και ομαδοποίηση των χρωμάτων, τη σύνδεση μουσικής και κίνησης με τη δημιουργική δράση. Ταυτόχρονα ενισχύονται η προσοχή και η παρατηρητικότητα.