9ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ

κα Σοφία – κα Κωνσταντίνα

κα Σοφία + κα Κωνσταντίνα

Το συγκεκριμένο δέντρο το ζωγράφιζαν με υπομονή οι μαθητές σχεδόν μια βδομάδα, προσέχοντας τις λεπτομέρειες και τα χρώματα που επέλεγαν.

κα Σοφία

Ενα απλό διακοσμητικό τοίχου από χριστουγεννιάτικες χαρτοπετσέτες ήταν η ιδέα για να διακοσμήσουμε την τάξη μας. Τιποτα όμως δεν γίνεται χωρίς στοχοθεσία στο νηπιαγωγείο. Οι μαθητές/τριες διάλεξαν την χαρτοπετσέτα της αρεσκείας τους. Προηγουμένως τους είχα μοιράσει από ένα λευκό αυτοκόλλητο για να γράψουν το όνομα τους. Για να κολλήσουν την χαρτοπετσέτα στο χαρτί έπρεπε προηγουμένως να μου πουν μια ιστορία που εμνεύστηκαν από το θέμα της χαρτοπετσέτας τους.

Είχαν πολύ ωραίες ιδέες και το αποτέλεσμα αντάμειψε όλους μας!!!

Ακολουθούν ενδεικτικά κάποιες από τις ιστορίες.

κα Χριστίνα

Ύστερα από το κουκλοθέατρο της Ντενεκεδουπολης οι μαθητές άρχισαν τα λένε με τι σχήμα μοιάζει το κάθε ντενεκεδακι. Για παράδειγμα ο Λαδενιος μοιάζει με ορθογώνιο, ο Okay μπαμ μπαμ με κύλινδρο, η Μηλίτσα με τετράγωνο κτλ. Με αφορμή λοιπόν το παραμύθι της Ντενεκεδουπολης ασχοληθήκαμε με τα σχήματα. Τα γνωρίσαμε, αναλύσαμε τις γωνίες, τις πλευρές τους και προσπαθήσαμε με διάφορους τρόπους να φτιάξουμε σχήματα, όπως με ξυλάκια, με σύρμα πίπας και με το σώμα μας.
Επεξεργασθήκαμε διάφορους πίνακες διάσημων ζωγράφων, όπως του Vasili kandisky,του Piet Mondrian και του Paul Klee.Φτιαξαμε μερικούς από τους πίνακες τους με τον δικό μας τρόπο σε ατομικές αλλά και σε ομαδικές εργασίες, όπως το δέντρο του Kandisky το οποίο το μετατρέψαμε σε ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για τα Χριστούγεννα που πλησιάζουν, όπως και τη Χριστουγεννιάτικη σχηματοχωρα του Περάματος.
Παίξαμε παιχνίδια συμμετρίας, γνωρίσαμε το μισό και ότι μισό και μισό φτιάχνει το ολόκληρο.

Β τμήμα-κα Χριστίνα

Ασχοληθηκαμε με το αγαπημένο φθινοπωρινό φρούτο των παιδιών,το σταφύλι και παράλληλα δουλέψαμε και συνδέσαμε αρκετές δραστηριότητες από το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο.
Με αφορμή τις εικόνες για το σταφύλι και τα προϊόντα του, ξεκίνησε συζήτηση όπου τα παιδιά μίλησαν για όσα γνωρίζουν για το συγκεκριμένο φρούτο,για τις βιταμίνες που περιέχει και τα προϊόντα που δίνει στον άνθρωπο.Καταγραψαμε τα προϊόντα και τα παιδιά δίπλα τα ζωγράφισαν με τον δικό τους τρόπο.

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τον τρύγο και την παραγωγή του κρασιού.Εκοψαν και τοποθέτησαν σε σωστή χρονική σειρά τις εικόνες που αναπαριστούν τον κύκλο του κρασιού.Στη συνέχεια,χωριστηκαμε σε 5 ομάδες,(εργαστήριο δεξιοτήτων) και η κάθε ομάδα συνεργάστηκε και ζωγράφισε από ένα στάδιο του κύκλου και έγραψε λίγα λόγια για το στάδιο.
Αναφέραμε ότι το σταφύλι αποτελεί από τα αρχαία χρόνια το δημοφιλέστερο ίσως φρούτο στη χώρα μας.Διαβασαμε το βιβλίο <Ο Θεός Διόνυσος> όπου γνωρίσαμε το Θεό Διόνυσο,τον Θεό του κρασιού, όπου διέδωσε στον κόσμο την καλλιέργεια του αμπελιού και τα χαρακτηριστικά σύμβολα του ήταν ο κισσός,το κλίμα,το σταφύλι και το κρασί.Τα παιδιά ζωγράφισαν τον Θεό Διόνυσο όπως τον φανταζόταν.Ειδαμε το βίντεο <Ο Διόνυσος και οι Πειρατές>.Οι μαθητές συνεργάστηκαν, διάλεξαν ρόλους και δραματοποιησαμε το μύθο (2ο εργαστήριο δεξιοτήτων).

Γνωρίσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου και αφού αναλύσαμε -επεξεργαστηκαμε όλα τα στοιχεία του πίνακα,ζωγραφισαμε τον δικό μας πίνακα.
Με αφορμή το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων,τα παιδιά διάλεξαν το ζευγάρι τους και σχεδίασαν με τη σειρά μία ο ένας και μία ο άλλος τις ρώγες του σταφυλιού και στη συνέχεια ο καθένας ζωγράφισε το δικό του σταφύλι.Την ίδια διαδικασία ακολουθήσαμε και με την κατασκευή του σταφυλιού από γκοφρε χαρτόνι.Το κάθε ζευγάρι διάλεξε χρώματα ( μωβ, κόκκινο, πράσινο), φτιάξανε μπαλάκια και στη συνέχεια κολλούσε μία ο ένας μία ο άλλος τις ρώγες του σταφυλιού.

Αφού διαβάσαμε τον μύθο <Η αλεπού και τα σταφύλια> , φτιάξαμε μια ομαδική εργασία όπου ο καθένας ζωγράφισε ένα στρογγυλό προσώπο όπου ήταν η ρώγα από ένα σταφύλι.Στη συνέχεια περίμενε τη σειρά του για να κολλήσει τη δική του ρώγα και να δημιουργηθεί ένα τσαμπί σταφύλι λέγοντας την παροιμία ,<Είμαστε όλοι φίλοι,γλυκό τσαμπί σταφύλι> (2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων)

Τέλος, ακούσαμε το τραγούδι <Τσιριτρι -τσιριτσο>, είδαμε και αναλύσαμε το εικονολεξο και μετά οι μαθητές το αποτύπωσαν με τη δική τους φαντασία.