Σήμερα 25 Ιανουαρίου 2024 επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας το τμήμα του Τομέα Υγείας του Ερυθρού  Σταυρού Δράμας ύστερα από πρόσκλησή μας , η Νοσηλεύτρια- εκπαιδεύτρια κ. Ελισσάβετ Κοντονάσιου και  εθελόντριες, για την  υλοποίηση βιωματικού εργαστηρίου στους μικρούς μας μαθητές ,με σκοπό να ενημερώσουν τους μαθητές μας για την αντιμετώπιση τραυμάτων ,την αντιμετώπιση σοβαρότερων τραυματισμών όπως πνιγμού, απώλειας αισθήσεων,  λιποθυμίας ,ρινορραγίας, εγκαύματα , κατάγματα και  τέλος για την εθελοντική Αιμοδοσία , στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης για το2023-2024 με τίτλο «Με τις Πρώτες βοήθειες για οδηγό μαθαίνω το συνάνθρωπο να βοηθώ».

 

Οι μικροί μαθητές συμμετείχαν στην επίδειξη παροχής πρώτων βοηθειών.

Εθελοντική Αιμοδοσία

Τα παιδιά χαρίζουν μία κάρτα

Ευχαριστούμε πολύ την κ. Κοντονάσιου Ελισσάβετ , Νοσηλεύτρια- Εκπαιδεύτρια του Ερυθρού Σταυρού και τις Εθελόντριες κ. Παυλίδου Παρέσσα, Λυρώνη Στυλιανή  Κετικίδου Βασιλική για την ενημερωτική επίσκεψη, αλλά και το τμήμα Τομέα Υγείας του  Ερυθρού Σταυρού Δράμας.

Γωνιά Φαρμακείου

οι κατασκευές μας

 

Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη

Σκοπός του προγράμματος είναι η διαχείριση των σχέσεων με την οικογένεια, οι διαφορετικοί τύποι οικογενειών και η καλλιέργεια δεξιοτήτων. Ειδικότερα τα παιδιά θα εκφράσουν  ιδέες, συναισθήματα ,σκέψεις για την έννοια της οικογένειας, θα αντιληφθούν τους διαφορετικούς ρόλους των μελών της οικογένειας, τα δικαιώματά τους και τις υποχρεώσεις τους ,Θα αποκτήσουν νέες γνώσεις για τους διαφορετικούς τύπους οικογενειών και θα καλλιεργηθεί η εν συναίσθηση τους ώστε να κατανοήσουν πως αισθάνονται τα παιδιά που ανήκουν σε διαφορετικές οικογένειες.

  ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1. Τίτλος  (Εγώ και η οικογένειά μου)

Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν την οικογένειά τους και να την παρουσιάσουν στην ολομέλεια.

Τοποθετούν την ζωγραφιά τους , ανάλογα με τον αριθμό των μελών στο σπιτάκι με τον αντίστοιχο αριθμό.

Ακολουθεί συζήτηση για τις ομοιότητες και τις διαφορές των οικογενειών.

Η εκπαιδευτικός θέτει το ερώτημα: τι σημαίνει οικογένεια και καταγράφει τις απαντήσεις με την μέθοδο του καταιγισμού ιδεών.

Δημιουργούμε ένα Συννεφόλεξο με τις απαντήσεις των παιδιών.

Χειροτεχνία: στην σκεπή του σπιτιού γράφουν τι σημαίνει για το καθένα η οικογένειά του και στο εσωτερικό ζωγραφίζουν την δική τους οικογένεια.

Παρακολουθούμε το δια δραστικό παραμύθι στον παρακάτω σύνδεσμο:   http//play.bye host 8.com/elfi/?i=1 και ακολουθεί συζήτηση για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έκανε εντύπωση.

Επιλέγουμε και υλοποιούμε κάποια δραστηριότητα του παραμυθιού. Επιλέξαμε τον σελιδοδείκτη.

 

Προαιρετικό τμήμα

1o Εργαστήριο: «Η μονα-δική μου οικογένεια»

Οι μαθητές  συμπλήρωσαν  ένα σπιτάκι με τον αριθμό μελών της οικογένειάς τους (όσοι ζουν στο ίδιο σπίτι)

Στη συνέχεια ρώτησα τα παιδιά να μου πουν  “Τι είναι οικογένεια”.

Ζωγράφισαν τη δική τους οικογένεια την οποία και παρουσίασαν στους  συμμαθητές τους.

 

Γλώσσα

Συνθέτω την λέξη οικογένεια

Βρίσκω τα μέλη μιας οικογένειας

Μαθηματικά

Παίξανε με Παζλ

Ζωγραφίσαμε τι μου αρέσει να κάνω με την οικογένεια μου.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2.  Τίτλος  (Πιγκουίνος και πυρηνική οικογένεια).

Με την μέθοδο της ανατροφοδότησης η εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τα ζώα που βοήθησαν τον Έλφι, εστιάζοντας πρώτα στον πιγκουίνο.

Προβολή του βίντεο από την συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney  ο μαγικός κόσμος των ζώων ( πιγκουίνοι).

Τα παιδιά καλούνται με την μέθοδο του αν στοχασμού να αναλογιστούν την δομή και τους ρόλους στην οικογένεια του πιγκουίνου. Κι έπειτα να περάσουν από την γνώση – εμπειρία στην πραγματική πυρηνική οικογένεια.

Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει μια πυρηνική οικογένεια όταν εργάζονται και οι δύο γονείς, αλλά και τις όμορφες στιγμές που βιώνουν όλοι μαζί.

Πως νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;

Ο εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις και όλοι μαζί δημιουργούμε ένα Συννεφόλεξο σε σχήμα πιγκουίνου

( ΕργαλείοWordArt).

Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει μία προβληματική κατάσταση  που απαιτεί λύση.

Τα παιδιά στην ολομέλεια παρουσιάζουν τις δικές τους λύσεις, ενώ η εκπαιδευτικός καταγράφει λέξεις-κλειδιά των προτάσεων των μαθητών με τη βοήθεια του διαδικτυακού

εργαλείου Answer Garden, δημιουργώντας ένα Συννεφόλεξο

με τις επικρατέστερες λύσεις.

Μουσικοκινητικό παιχνίδι: Freeze και πιγκουίνοι.

Προαιρετικό τμήμα

2ο Εργαστήριο: «Πες μας, Πιγκουίνε!» – Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια.

Κάνω τους κύκλους Πιγκουίνους.

 

Παρακολουθούμε βίντεο με πληροφορίες για τους Πιγκουίνους.

Είδαμε το παραμύθι :” Ένας πιγκουίνος …όχι και τόσο τέλειος” της Γιολάντας Τσορώνη -Γεωργιάδη

 

Χορός….

Χορέψαμε τον χορό του “Freeze“

Πιγκουίνοι/τραγούδι μουσικοκινητικής αγωγής/παιδικό τραγούδι

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3.  Τίτλος : ( Λύκος και εκτεταμένη οικογένεια)

Η εκπαιδευτικός ακολουθεί την ίδια διαδικασία με το προηγούμενο εργαστήριο συζητώντας για τον λύκο. Ακολουθεί η προβολή του σχετικού βίντεο και περνάμε στην εκτεταμένη οικογένεια. Ακολουθεί συζήτηση για τη δομή και τα χαρακτηριστικά της οικογένειας του λύκου και η καταγραφή σε λευκοπίνακα (Google Jamboard) με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος οι απαντήσεις των παιδιών.

Οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν σε χαρτί με θέμα:(Πως νιώθει ο λύκος στην οικογένειά του).Συννεφόλεξο σε σχήμα λύκου Εικόνες εκτεταμένης οικογένειας και συζήτηση για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν όταν είναι πολλά τα μέλη στην οικογένεια, αλλά και τις όμορφες στιγμές που βιώνουν όλοι μαζί.

Παιχνίδι στην τάξη: Λύκε -λύκε είσαι εδώ;

 

Προαιρετικό τμήμα

3ο Εργαστήριο: «Πες μας, λύκε!» – Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια

Παρακολουθούμε βίντεο με πληροφορίες για τους Λύκους

Παιχνίδι: “Λύκε, λύκε είσαι εδώ;”

Είδαμε το Παραμύθι: «Τα τρία μικρά λυκάκια»

Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι: “η κούκλα που ήθελε ν΄ αποκτήσει ένα μωρό”

 

Είπαμε για το μικρό-μικρότερο και το μεγάλο-μεγαλύτερο

Το κοντό και το ψηλό, το χοντρό-λεπτό

Σειροθετήσαμε

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4.  Τίτλος: (Καγκουρό και μονογονεϊκή οικογένεια).

Τα παιδιά έχουν εξοικειωθεί με τον τρόπο προσέγγισης του θέματος. Ακολουθούμε την ίδια μεθοδολογία με τα προηγούμενα εργαστήρια.

Δείχνουμε εικόνες με μονογονεϊκές οικογένειες και συζητάμε για τις δυσκολίες που υπάρχουν στη λειτουργία μίας οικογένειας μόνο με ένα γονέα ,αλλά και τις χαρούμενες στιγμές που βιώνουν τα μέλη της.

Συννεφόλεξο σε σχήμα καγκουρό όπου τα παιδιά γράφουν λέξεις σχετικά με το πως αισθάνεται το καγκουρό στην οικογένειά του.

Ομαδική χειροτεχνία: κόβουν και κολλούν χρωματιστά χαρτάκια σε ένα καγκουρό που έχουμε σχεδιάσει σε χαρτόνι.

Προαιρετικό τμήμα

4ο Εργαστήριο: «Πες μας, καγκουρό!» – Συζητάμε για τη μονογονεϊκή οικογένεια .

Παρακολουθούμε βίντεο με πληροφορίες για τα καγκουρό

Το γράμμα “Κ” το κάναμε Καγκουρό

Είδαμε το παραμύθι: “Το μικρό καγκουρό”

Τραγούδι “Τα καγκουρό”

Χορός…

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5 . Τίτλος :(Κούκος και θετή οικογένεια).

Επαναλαμβάνεται η ίδια διαδικασία.

Προβολή αποσπάσματος βίντεο του BBC Earth με τίτλο (Cuckoo

HijacksWarbler Nest που παρουσιάζει τον θηλυκό κούκο να αφήνει το αυγό του σε ξένη φωλιά.

Οδηγούμαστε έτσι στον ορισμό της θετής οικογένειας και με τη βοήθεια εικόνων συζητάμε για την θετή οικογένεια και την υιοθεσία. Καταγράφουμε το πως μπορεί να αισθάνεται ένα υιοθετημένο παιδί όπως και ο κούκος σε μία θετή οικογένεια.

Με τις λέξεις αυτές δημιουργούμε το Συννεφόλεξο του κούκου και τα παιδιά το χρωματίζουν.

Τελειώνουμε με μία χειροτεχνία για τον κούκο και τη φωλιά του.

Προαιρετικό τμήμα

5ο Εργαστήριο: «Πες μας, κούκε!» – Συζητάμε για τη θετή οικογένεια

Μάθαμε να παίζουμε τη μελωδία του τραγουδιού του Κούκου, (Σολ-μι) .

Ακούσαμε το τραγούδι του Κούκου και μάθαμε ότι ο Κούκος είναι ωφέλιμος καθώς τρώει τη βλαβερή κάμπια των πεύκων η οποία καταστρέφει το δέντρο.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6 .Τίτλος:(Παιδιά χωρίς οικογένεια).

Παρακολουθούμε αποσπάσματα από το  βίντεο   με τίτλο : οι χελώνες από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney (ο μαγικός κόσμος των ζώων) και συζητάμε στην ολομέλεια για τα χελωνάκια που μεγαλώνουν χωρίς τους γονείς τους.

Η συζήτηση οδηγεί στα ορφανά παιδιά ,αλλά και στα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας χωρίς τους γονείς τους.

Το θέμα είναι πολύ ευαίσθητο γι’ αυτό γεν δίνουμε μεγάλη έκταση.

Πως νιώθουν τα ορφανά παιδιά; Καταγράφουμε τις σκέψεις των μαθητών και στη συνέχεια ζωγραφίζουμε και γράφουμε τα συναισθήματα αυτών των παιδιών.

Η χειροτεχνία μας -κολλάζ απεικονίζει τα χελωνάκια που βρήκαν τη δύναμη και προχωρούν προς τη θάλασσα.

Προαιρετικό τμήμα

6ο Εργαστήριο: «Πες μας, χελωνάκι!» – Συζητάμε για τα ορφανά παιδιά

Δημιουργήσαμε στο WordArt  Συννεφόλεξο και το κάναμε αφίσα .

Κατασκεύασαν σπίτι για την χελωνίτσα.

Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι: “Κάποιος να μ΄αγαπάει”

Βίντεο για τη θαλάσσια χελώνα

Εγώ, η θαλάσσια χελώνα Καρέτα Καρέτα

Κίνδυνοι για τη θαλάσσια χελώνα

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7.  Τίτλος : ( Οι μονα-δικές μας οικογένειες ) Αξιολόγηση.

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε μία ζωγραφίζει ένα διαφορετικό τύπο οικογένειας από τις πέντε που μελέτησαν (πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, θετή, ορφανά παιδιά).

Η ζωγραφιά είναι σε ένα σπιτάκι με τα αντίστοιχα μέλη των οικογενειών που επέλεξαν.

Επίσης σε κάθε σπίτι γράφουν λέξεις που εκφράζουν το πως αισθάνονται τα μέλη μέσα στην οικογένειά τους.

Επαναλαμβάνεται η δραστηριότητα ιδεοκαταιγισμού (brainstorming) του πρώτου εργαστηρίου με θέμα :(τι είναι οικογένεια) για να διαπιστωθούν οι αλλαγές που συντελέστηκαν

στους μαθητές σε επίπεδο γνώσεων, αντιλήψεων και συναισθημάτων.

Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν την οικογένειά τους και γράφουν για το πως  νιώθουν για τη δική τους και πως για τις άλλες οικογένειες.

 

 

Φθινοπωρινός περίπατος στο πάρκο της γειτονιάς

Μαθηματικά

Μαθηματικά

\

HAPPY HALLOWEEN!!

Μάζεμα ροδιών από τη ροδιά μας!

Παιχνίδια με τα φύλλα στην αυλή

 

Γλώσσα

Μαθηματικά (Ομαδοποιήσεις, ταξινομήσεις, συγκρίσεις, διατάξεις, τόσα-όσα)

Τα φρούτα τα κάναμε φρουτοσουβλάκια !

Με τις φλούδες  κάναμε κομποστοποίηση στον λαχανόκηπο μας