Δράσεις Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας για το Νηπιαγωγείο 2025-2026
Τίτλος Δράσης
Ευχές και δώρα από καρδιάς
Επίπεδο
Νηπιαγωγείο
Θεματικό Πεδίο
3,4,10,17
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Συνύπαρξη στην κοινότητα
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Οι μαθητές πραγματοποιούν μία πράξη συλλογής παιχνιδιών, τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης προκειμένου να δοθούν στο << χαμόγελο του παιδιού>>. Επιπλέον πρόσφεραν χειροποίητες λαμπάδες σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς τους στον οργανισμό ¨Το Φωτεινό Αστέρι”. Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία Θεματικές ενότητες: Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη, Κοινωνικές Επιστήμες
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Όταν ολοκληρωθεί η δράση, οι μαθητές/τριες να:
• αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται με συνομηλίκους/ες και ενήλικους/ες σε κοινές προσπάθειες θέτοντας και υλοποιώντας στόχους για την υποστήριξη συνανθρώπων που έχουν ανάγκη,
• αντιλαμβάνονται τη σημασία του δικαιώματος των παιδιών για παιχνίδι
-
να κατανοούν και να συναισθάνονται ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε γιορτές, εκδηλώσεις και εκφάνσεις του κοινωνικού βίου.
• αναγνωρίζουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, συμμετέχοντας με υπευθυνότητα στη συνολική διαδικασία διοργάνωσης μιας εθελοντικής πρωτοβουλίας.
Πεδίο Υλοποίησης
Το σχολείο μας.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση(1 διδακτική ώρα)
Η εκπαιδευτικός δείχνει στα παιδιά στον υπολογιστή του σχολείου το τραγούδι <<Το δέντρο των Χριστουγέννων>> και ξεκινά μια συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες σχετικά με τη σημασία της παροχής βοήθειας σε άτομα που έχουν ανάγκη. Όταν ολοκληρωθεί η συζήτηση και η καταγραφή, η εκπαιδευτικός προσκαλεί τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να προσφέρουν βοήθεια . Ενθαρρύνονται ιδέες που αφορούν σε είδη παιχνιδιών, τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης που θα μπορούσαν να προσφέρουν. Επιπλέον, ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να στείλουν και τις δικές τους ευχές και σκέψεις στα παιδιά (π.χ. κάρτες, βίντεο, ηχητικό αρχείο). Η συζήτηση ολοκληρώνεται με την ιδέα να οργανωθεί μια δράση συλλογής παιχνιδιών στο σχολείο τους που θα περιλαμβάνει τις προτάσεις των παιδιών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της. Κατά την ενασχόλησή μας με την εορτή του Πάσχα και την συζήτηση μας για τα πασχαλινά έθιμα, εστιάσαμε στις λαμπάδες και επειδή κάποια παιδιά είπαν ότι οι νονοί/ες θα πάρουν τις λαμπάδες τους, κάποια άλλα μίλησαν για τα παιδιά εκείνα που δεν θα μπορέσουν να έχουν λαμπάδα. Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια γιατί συμβαίνει αυτό και πως θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε, ακούστηκαν οι προτάσεις τους (προσφορά παιχνιδιών,βιβλίων κ. α) και υπερψηφίστηκε η άποψη να προσφέρουμε λαμπάδες. Σε συνεργασία με τους γονείς τους προμηθευτήκαμε τις λαμπάδες, προκειμένου να τις στολίσουμε από κοινού και να τις προσφέρουμε σε έναν μη κερδοσκοπικό οργανισμό που στηρίζει αδύναμες οικογένειες, μέσω δωρεών και αγορών εθελοντών ( Το Φωτεινό Αστέρι).
Προετοιμασία/Σχεδιασμός(2 διδακτικές ώρες)
Όταν ολοκληρωθεί η συζήτηση και η καταγραφή, η εκπαιδευτικός προσκαλεί τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν τι θα μπορούσαν να προσφέρουν . Ενθαρρύνονται ιδέες που αφορούν σε είδη πρώτης ανάγκης, παιχνιδιών και τροφίμων και που θα μπορούσαν να προσφέρουν. Επιπλέον, ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να στείλουν και τις δικές τους ευχές και σκέψεις στα παιδιά .Επίσης δίνεται ιδιαίτερη σημασία στο να διαλέξουν κάποιο από τα δικά τους παιχνίδια το οποίο θα προσφέρουν με χαρά. Η συζήτηση ολοκληρώνεται με την ιδέα να οργανωθεί μια δράση συλλογής ειδών πρώτης ανάγκης, παιχνιδιών και τροφίμων στο σχολείο που θα περιλαμβάνει τις προτάσεις των παιδιών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της. Η επιλογή της λαμπάδας και των υλικών, αλλά και η έκφραση της επιθυμίας τους -σε ποιον θα ήθελαν να προσφέρουν την λαμπάδα τους και γιατί – αποτέλεσε έναυσμα συζήτησης και συντέλεσε στην κοινή παραδοχή των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν κάποια παιδιά αλλά και του σπουδαίου ρόλου της προσφοράς και του εθελοντισμού για όλους μας.
Υλοποίηση ( 2 διδακτικές ώρες)
Στο σχολείο μας υλοποιείται η δράση συλλογής παιχνιδιών, ανοικτή προς την κοινότητα σε συγκεκριμένη μέρα και ώρα. Οι μαθητές/τριες φέρνουν και τοποθετούν στο σημείο συλλογής παιχνίδια που επιθυμούν να προσφέρουν (δικά τους σε καλή κατάσταση ή παιχνίδια που προμηθεύτηκαν για αυτό τον σκοπό). Η δράση ολοκληρώνεται με συζήτηση στην τάξη και ευχές που θα αποσταλούν στα παιδιά. Κατασκευάσαμε μία αφίσα με το δέντρο των ευχών, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν κάποια ευχή για όλα τα παιδιά του κόσμου. Ετοιμάζουμε τα υλικά μαςκαι οι μαθητές/τριες μας επιλέγουν τοστολισμότης λαμπάδας τους,τηνοποίαυλοποιεί η εκπαιδευτικόςμε τη βοήθειά τους .
Επικοινωνία-Διάχυση(3 διδακτικές ώρες)
Κατασκευάζουμε κάρτες με πράξεις αγάπης όπου μία φορά την εβδομάδα σημειώνουμε ποια θα κάνουμε στο σχολείο με στόχο την καλλιέργεια αξιών ανθρωπιάς, εθελοντισμού,αλληλεγγύης και ενεργού συμμετοχής .Κατασκευάσαμε και κάρτες για κάθε ένα παιδί ξεχωριστά για το σπίτι του. Η δράση ολοκληρώνεται με συζήτηση στην τάξη και ευχές που θα αποσταλούν στα παιδιά. Κατασκευάσαμε μία αφίσα με το δέντρο των ευχών, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν κάποια ευχή για όλα τα παιδιά του κόσμου. Ολοκληρώσαμε την διακόσμηση των λαμπάδων μας και εκ μέρους του Συλλόγου Διδασκόντων εκπαιδευτικός του σχολείου μας επισκέφθηκε το ¨Φωτεινό Αστέρι¨ όπου και παρέδωσε τις λαμπάδες προς διάθεση. Αναρτούμε στην τάξη μας το παραγόμενο υλικό από τις δραστηριότητες μας, τόσο την περίοδο των Χριστουγέννων όσο και του Πάσχα.
Αναστοχασμός(2 διδακτικές ώρες)
Με την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές/τριες συζητούν σχετικά με την εμπειρία συλλογής ειδών πρώτης ανάγκης,τροφίμων και παιχνιδιών στο σχολείο. Ενθαρρύνεται η έκφραση συναισθημάτων σχετικά με τη συμμετοχή τους σε μια δράση προσφοράς, όπου μοιράστηκαν ή πρόσφεραν παιχνίδια για έναν σημαντικό σκοπό. Στη συνέχεια της συζήτησης οι μαθητές/τριες καλούνται να σκεφτούν πώς θα νιώσουν τα παιδιά στο χαμόγελο του παιδιού όταν θα πάρουν τα δώρα τους και κατά πόσο θα επηρεαστεί θετικά η καθημερινότητά τους. Η συζήτηση που ακολούθησε κατόπιν της επίδοσης των λαμπάδων και το σχετικό φωτογραφικό υλικό, γέννησε συναισθήματα χαράς, ικανοποίησης και συγκίνησης τους μαθητές /τριες μας. Επίσης στο ίδιο πλαίσιο συζητούν γιατί είναι σημαντικό να σκεφτόμαστε πώς αισθάνονται οι άλλοι όταν τους στηρίζουμε σε δύσκολες περιόδους. Κλείνοντας, οι μαθητές/τριες εντοπίζουν τη σημασία παροχής βοήθειας για εκείνους και εκείνες που έχουν ανάγκη καθώς και για εμάς που προσφέρουμε. Συζητούν για αντίστοιχες δράσεις προσφοράς που θα ήθελαν να κάνουν στο μέλλον και για ποιους λόγους.
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ (10 ΩΡΕΣ)
Τίτλος
«Μια γειτονιά για όλους»
Θεματικός άξονας
Συμπερίληψη – Ισότητα – Προσβασιμότητα – Ενεργός Πολιτειότητα
Τάξη
Νηπιαγωγείο
Διάρκεια
10 διδακτικές ώρες
Σκοπός
Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σε θέματα διαφορετικότητας και αναπηρίας, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και σεβασμό προς όλους τους ανθρώπους και να κατανοήσουν ότι μια γειτονιά είναι πραγματικά φιλική όταν είναι προσβάσιμη και ασφαλής για όλους.
Στόχοι
Γνωστικοί στόχοι
Τα παιδιά να μπορούν:
- να αναγνωρίζουν ότι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικές ανάγκες και δυνατότητες,
- να γνωρίσουν τρόπους επικοινωνίας και μετακίνησης ατόμων με αναπηρία,
- να εντοπίζουν στοιχεία προσβασιμότητας στη γειτονιά τους,
- να κατανοήσουν τη σημασία της ισότιμης συμμετοχής όλων στην κοινωνική ζωή.
Στόχοι δεξιοτήτων
Τα παιδιά να μπορούν:
- να συνεργάζονται και να εκφράζουν τις απόψεις τους,
- να παρατηρούν και να διερευνούν ζητήματα προσβασιμότητας,
- να συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες,
- να προτείνουν λύσεις για μια γειτονιά χωρίς αποκλεισμούς.
Στόχοι στάσεων
Τα παιδιά να:
- αναπτύξουν ενσυναίσθηση,
- σέβονται τη διαφορετικότητα,
- υιοθετήσουν συμπεριφορές αποδοχής και αλληλεγγύης,
- αντιληφθούν τον ρόλο τους ως ενεργοί πολίτες.
Υλοποίηση δράσεων
1η ώρα – Γνωρίζουμε τη διαφορετικότητα
Δραστηριότητες
- Συζήτηση στην παρεούλα με θέμα: «Τι σημαίνει ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί;»
- Καταγραφή των ιδεών των παιδιών.
- Ανάγνωση του βιβλίου Η Αργυρώ γελάει.
- Συζήτηση για τα συναισθήματα και τις ανάγκες της ηρωίδας.
Υλικά
Βιβλίο, χαρτί μέτρου, μαρκαδόροι.
2η ώρα – Γνωρίζουμε σπουδαίους ανθρώπους
Δραστηριότητες
- Προβολή βίντεο για τη ζωή της Frida Kahlo.
- Προβολή βίντεο για τη ζωή του Ludwig van Beethoven.
- Συζήτηση για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και τα επιτεύγματά τους.
Υλικά
Υπολογιστής
3η ώρα – Μπαίνουμε στη θέση του άλλου
Δραστηριότητες
- Βιωματική δράση με ζωγραφική χρησιμοποιώντας το στόμα.
- Συζήτηση για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν τα παιδιά.
- Καταγραφή εντυπώσεων.
Υλικά
Χαρτιά ζωγραφικής, τέμπερες, μαρκαδόροι.
4η ώρα – Ανακαλύπτουμε τον κόσμο χωρίς την όραση
Δραστηριότητες
- Τα παιδιά κινούνται στην τάξη με δεμένα μάτια και λευκό μπαστούνι.
- Ψηλάφηση αντικειμένων και προϊόντων.
- Γνωριμία με το σύστημα γραφής Braille.
Υλικά
Μαντήλια, λευκό μπαστούνι, αντικείμενα διαφορετικής υφής.
5η ώρα – Μαθαίνουμε τη νοηματική γλώσσα
Δραστηριότητες
- Προβολή του τραγουδιού «Ελεφαντάκι» στην ελληνική νοηματική γλώσσα.
- Παρακολούθηση του Εθνικού Ύμνου στη νοηματική.
- Εξάσκηση σε απλές κινήσεις και χειρονομίες.
Υλικά
Υπολογιστής.
6η ώρα – Αναγνωρίζουμε τα σήματα προσβασιμότητας
Δραστηριότητες
- Παρατήρηση και συζήτηση για τα σήματα ΑμεΑ.
- Αντιστοίχιση εικόνων με τους αντίστοιχους χώρους.
Υλικά
Κάρτες εικόνων, χαρτόνια, μαρκαδόροι.
7η ώρα – Γινόμαστε η Frida και ο Beethoven
Δραστηριότητες
- Τα παιδιά μεταμφιέζονται σε Frida Kahlo και Beethoven.
- Δραματοποίηση στιγμών από τη ζωή τους.
- Φωτογράφιση των παιδιών από τις νηπιαγωγούς.
- Ομαδική εργασία με την Φρίντα Κάλο
Υλικά
Αξεσουάρ μεταμφίεσης, φωτογραφική μηχανή.
8η ώρα – Δημιουργούμε τα δικά μας κάδρα
Δραστηριότητες
- Επιλογή φωτογραφιών.
- Διακόσμηση κορνίζας και δημιουργία αναμνηστικών κάδρων.
- Παρουσίαση των έργων στην ολομέλεια.
Υλικά
Εκτυπωμένες φωτογραφίες, κορνίζες, χαρτόνια, υλικά χειροτεχνίας.
9η ώρα – Σχεδιάζουμε μια γειτονιά για όλους
Δραστηριότητες
- Συζήτηση: «Πώς πρέπει να είναι η γειτονιά μας για να μπορούν όλοι να συμμετέχουν;»
- Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη γειτονιά των ονείρων τους.
- Καταγραφή προτάσεων:
- ράμπες,
- ασφαλή πεζοδρόμια,
- θέσεις στάθμευσης ΑμεΑ,
- προσβάσιμες παιδικές χαρές.
Υλικά
Χαρτιά, μαρκαδόροι, εικόνες.
10η ώρα – Παρουσίαση και αναστοχασμός
Δραστηριότητες
- Έκθεση των εργασιών των παιδιών.
- Παρουσίαση των κάδρων, των ζωγραφιών και των αφισών.
- Συζήτηση στην ολομέλεια:
- Τι μάθαμε;
- Τι μας δυσκόλεψε;
- Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε;
- Αξιολόγηση του προγράμματος.
Υλικά
Έργα παιδιών, αφίσες, φωτογραφίες.
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε:
- μέσω παρατήρησης της συμμετοχής των παιδιών,
- από τις συζητήσεις και τις απαντήσεις τους,
- από τις βιωματικές δραστηριότητες,
- από τα παραγόμενα έργα (ζωγραφιές, αφίσες, κάδρα),
- μέσω του τελικού αναστοχασμού.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του σχεδίου δράσης, τα παιδιά:
- κατανόησαν τη σημασία της διαφορετικότητας,
- ανέπτυξαν ενσυναίσθηση και σεβασμό,
- γνώρισαν τρόπους επικοινωνίας και προσβασιμότητας,
- συνειδητοποίησαν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν δικαίωμα στην ισότιμη συμμετοχή,
- αντιλήφθηκαν ότι ως ενεργοί πολίτες μπορούν να συμβάλλουν στη δημιουργία μιας γειτονιάς χωρίς αποκλεισμούς.
Τίτλος
«Εργαλειοθήκη (toolkit) για περίπτωση ανάγκης»
Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσης
3,11,13,17
Θεματικός άξονας
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Τάξη
Νηπιαγωγείο
Διάρκεια
10 διδακτικές ώρες
Σκοπός
Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών. Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους.
Στόχοι
Υλοποίηση δράσεων
1η ώρα – Εισαγωγή στις Φυσικές καταστροφές
Δραστηριότητες
- Συζήτηση στην παρεούλα για τις φυσικές καταστροφές/ανίχνευση ιδεών
- Καταγραφή σε ιστόγραμμα των φυσικών καταστροφών.
- Προβολή εκπαιδευτικού βίντεο για περαιτέρω προβληματισμό και ανατροφοδότηση.
Υλικά
Χαρτί μέτρου, μαρκαδόρος ,ηλεκτρονικός υπολογιστής
2η ώρα: Μύθοι γύρω από το σεισμό
Δραστηριότητες
- Παρακολουθούμε τον μύθο του Εγκέλαδου
https://oasp.gr/mythoi-gia-toys-seismoys
- Παρουσίαση μύθων από άλλες χώρες σχετικά με το σεισμό
https://www.youtube.com/watch?v=_-c2P3mfbt0
- Παιχνίδι διαδικτυακό για τους μύθους των λαών αναφορικά στον σεισμό:
https://learningapps.org/watch?v=pktg3vupa21.
- Ζωγραφίζουμε τον Εγκέλαδο
Υλικά
Ηλεκτρονικός υπολογιστής, ψηφιακό παιχνίδι ,ανοιχτό φύλλο εργασίας, μαρκαδόροι
3η ώρα: Φυσικές καταστροφές – Σεισμός
Δραστηριότητες
- Συζήτηση για το τι προκαλεί τον σεισμό και διαμοιρασμός εμπειριών
- Παρουσίαση ψηφιακού πολυμεσικου υλικού για την αιτία των σεισμών
- Διδακτική αξιοποίηση της παρουσίασης με συμμετοχή των παιδιών με υποθέσεις και επιχειρήματα για τις απόψεις τους.
- Κατασκευή ομοιώματος της δομής (στρωμάτων) της Γης
- Παρακολούθηση προσομοίωσης σεισμού διαφορετικής έντασης και διάρκειας
Υλικά
Ηλεκτρονικός Υπολογιστής, πλαστελίνη, φύλλο εργασίας
4η ώρα – Μέτρα Προστασίας από το σεισμό
Δραστηριότητες
- Παρουσίαση εποπτικού υλικού του ΟΑΣΠ
- Συζήτηση για τους κινδύνους που προϋπάρχουν ή δημιουργούνται την ώρα του σεισμού
- Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο για τα μέτρα προστασίας πριν τον σεισμό
Υλικά
Αφίσα, κάρτες, ηλεκτρονικός υπολογιστής
5η ώρα – Το βαλιτσάκι του σεισμού
Δραστηριότητες
- Παρουσίαση στην παρεούλα του περιεχομένου ενός σακιδίου
- Αναγνώριση, συζήτηση και υποθέσεις για το που χρειάζονται αυτά που βλέπουν
- Φτιάχνουμε το δικό μας βαλιτσάκι για το σεισμό
Υλικά
Σακίδιο σεισμού, χαρτόνια κόλλες, ψαλίδια, μαρκαδόροι
6η ώρα – Μέτρα προστασίας κατά τη διάρκεια
Δραστηριότητες
- Καταγραφή προτάσεων των μαθητών/τριών
- Ο κανόνας : «Σκύψε – καλύψου – κρατήσου»
- Παρακολούθηση σχετικής ψηφιακής παρουσίασης
Υλικά
Χαρτιά, μαρκαδόροι, ηλεκτρονικός υπολογιστής
7η ώρα – Τι κάνω μετά το σεισμό
Δραστηριότητες
- Τήρηση των οδηγιών που έχουν συζητηθεί εκ των προτέρων
- Κατάλογος τηλεφώνων έκτακτης ανάγκης (112,166,100,199)
- Βιωματική άσκηση – σχέδιο δράσης αντιμετώπισης σεισμού στο σχολικό περιβάλλον
- Κατοχή του σακιδίου του σεισμού
- Γρήγορη αλλά ασφαλής έξοδος στο χώρο που έχουμε συμφωνήσει
Υλικά
Αφίσα με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης, σακίδιο σεισμού, χώρος
ασφαλούς συγκέντρωσης
8η ώρα – Μένω ψύχραιμος και προστατεύομαι
Δραστηριότητες
- Ακρόαση σε πολυμεσική παρουσίαση το τραγούδι «Σεισμός μη σε πιάνει πανικός» από τα Ημισκούμπρια
- Κινητικό παιχνίδι και χορός στο ρυθμό του τραγουδιού
- Συμπλήρωση φύλλου εργασίας
- Συζήτηση και ανατροφοδότηση
Υλικά
Ηλεκτρονικός υπολογιστής, το σώμα μας, χαρτί
9η ώρα – Ανεστραμμένη τάξη
Δραστηριότητες
- Το βαλιτσάκι με τα απαραίτητα υλικά σε περίπτωση σεισμού
- Συνεργασία μαθητών γονέων στο σπίτι
- Ερωτήσεις στους γονείς σχετικά με το περιεχόμενό του
- Δημιουργία ή και επικαιροποίηση ενός σχεδίου αντιμετώπισης του σεισμού στο σπίτι
- Εφοδιασμός ή και έλεγχος του προϋπάρχοντος toolkit
Υλικά
To βαλιτσάκι του σεισμού(κατασκευή), χαρτί και μολύβι για τη δημιουργία
της διαδρομής, προμήθεια υλικών για το toolkit του σπιτιού
10η ώρα – Παρουσίαση και αναστοχασμός
- Παρουσίαση των ομοιωμάτων της δομής της γης
- Ανάρτηση των τηλεφώνων έκτακτης ανάγκης
- Έλεγχος του σακιδίου του σεισμού και τοποθέτηση του σε προσβάσιμο σημείο
- Ανάρτηση εργασιών επιλογής των παιδιών
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με
- συστηματική παρατήρηση και καταγραφή
- την ενεργό συμμετοχή τους στις δραστηριότητες
- το παραγόμενο έργο τους
- ατομικό φύλλο αξιολόγησης
- την τελική παρουσίαση και τον αναστοχασμό
ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές/τριες αναμένεται να:
- έρθουν σε πρώτη επαφή με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού,
- συζητήσουν προσωπικές εμπειρίες,
- γνωρίσουν το εσωτερικό τη γης και να το αναπαραστήσουν με ζωγραφιές και πλαστελίνες
- γνωρίσουν τα αίτια του σεισμού,
- προετοιμαστούν για την πιθανότητα ενός σεισμού,
- δημιουργήσουν το δικό τους βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης,
- γνωρίσουν τις ενέργειες που πρέπει να κάνουν μετά την εκδήλωση ενός σεισμού βιωματικά,
- συζητήσουν με την οικογένειά τους τις ενέργειες αυτές,
- εφαρμόζουν τα ενδεδειγμένα βήματα σε προσομοίωση συγκέντρωσης της τάξης στον προσυμφωνημένο χώρο μετά την εκδήλωση ενός σεισμού.
Δράσεις Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας για το Νηπιαγωγείο 2025-2026
Τίτλος Δράσης
Ευχές και δώρα από καρδιάς
Επίπεδο
Νηπιαγωγείο
Θεματικό Πεδίο
3,4,10,17
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Συνύπαρξη στην κοινότητα
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Οι μαθητές πραγματοποιούν μία πράξη συλλογής παιχνιδιών, τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης προκειμένου να δοθούν στο << χαμόγελο του παιδιού>>. Επιπλέον πρόσφεραν χειροποίητες λαμπάδες σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς τους στον οργανισμό ¨Το Φωτεινό Αστέρι”. Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία Θεματικές ενότητες: Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη, Κοινωνικές Επιστήμες
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Όταν ολοκληρωθεί η δράση, οι μαθητές/τριες να:
• αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται με συνομηλίκους/ες και ενήλικους/ες σε κοινές προσπάθειες θέτοντας και υλοποιώντας στόχους για την υποστήριξη συνανθρώπων που έχουν ανάγκη,
• αντιλαμβάνονται τη σημασία του δικαιώματος των παιδιών για παιχνίδι
-
να κατανοούν και να συναισθάνονται ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε γιορτές, εκδηλώσεις και εκφάνσεις του κοινωνικού βίου.
• αναγνωρίζουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, συμμετέχοντας με υπευθυνότητα στη συνολική διαδικασία διοργάνωσης μιας εθελοντικής πρωτοβουλίας.
Πεδίο Υλοποίησης
Το σχολείο μας.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση (1 διδακτική ώρα)
Η εκπαιδευτικός δείχνει στα παιδιά στον υπολογιστή του σχολείου το τραγούδι <<Το δέντρο των Χριστουγέννων>> και ξεκινά μια συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες σχετικά με τη σημασία της παροχής βοήθειας σε άτομα που έχουν ανάγκη. Όταν ολοκληρωθεί η συζήτηση και η καταγραφή, η εκπαιδευτικός προσκαλεί τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να προσφέρουν βοήθεια . Ενθαρρύνονται ιδέες που αφορούν σε είδη παιχνιδιών, τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης που θα μπορούσαν να προσφέρουν. Επιπλέον, ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να στείλουν και τις δικές τους ευχές και σκέψεις στα παιδιά (π.χ. κάρτες, βίντεο, ηχητικό αρχείο). Η συζήτηση ολοκληρώνεται με την ιδέα να οργανωθεί μια δράση συλλογής παιχνιδιών στο σχολείο τους που θα περιλαμβάνει τις προτάσεις των παιδιών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της. Κατά την ενασχόλησή μας με την εορτή του Πάσχα και την συζήτηση μας για τα πασχαλινά έθιμα, εστιάσαμε στις λαμπάδες και επειδή κάποια παιδιά είπαν ότι οι νονοί/ες θα πάρουν τις λαμπάδες τους, κάποια άλλα μίλησαν για τα παιδιά εκείνα που δεν θα μπορέσουν να έχουν λαμπάδα. Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια γιατί συμβαίνει αυτό και πως θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε, ακούστηκαν οι προτάσεις τους (προσφορά παιχνιδιών,βιβλίων κ. α) και υπερψηφίστηκε η άποψη να προσφέρουμε λαμπάδες. Σε συνεργασία με τους γονείς τους προμηθευτήκαμε τις λαμπάδες, προκειμένου να τις στολίσουμε από κοινού και να τις προσφέρουμε σε έναν μη κερδοσκοπικό οργανισμό που στηρίζει αδύναμες οικογένειες, μέσω δωρεών και αγορών εθελοντών ( Το Φωτεινό Αστέρι).
Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)
Όταν ολοκληρωθεί η συζήτηση και η καταγραφή, η εκπαιδευτικός προσκαλεί τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν τι θα μπορούσαν να προσφέρουν . Ενθαρρύνονται ιδέες που αφορούν σε είδη πρώτης ανάγκης, παιχνιδιών και τροφίμων και που θα μπορούσαν να προσφέρουν. Επιπλέον, ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να στείλουν και τις δικές τους ευχές και σκέψεις στα παιδιά .Επίσης δίνεται ιδιαίτερη σημασία στο να διαλέξουν κάποιο από τα δικά τους παιχνίδια το οποίο θα προσφέρουν με χαρά. Η συζήτηση ολοκληρώνεται με την ιδέα να οργανωθεί μια δράση συλλογής ειδών πρώτης ανάγκης, παιχνιδιών και τροφίμων στο σχολείο που θα περιλαμβάνει τις προτάσεις των παιδιών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της. Η επιλογή της λαμπάδας και των υλικών, αλλά και η έκφραση της επιθυμίας τους -σε ποιον θα ήθελαν να προσφέρουν την λαμπάδα τους και γιατί – αποτέλεσε έναυσμα συζήτησης και συντέλεσε στην κοινή παραδοχή των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν κάποια παιδιά αλλά και του σπουδαίου ρόλου της προσφοράς και του εθελοντισμού για όλους μας.
Υλοποίηση ( 2 διδακτικές ώρες)
Στο σχολείο μας υλοποιείται η δράση συλλογής παιχνιδιών, ανοικτή προς την κοινότητα σε συγκεκριμένη μέρα και ώρα. Οι μαθητές/τριες φέρνουν και τοποθετούν στο σημείο συλλογής παιχνίδια που επιθυμούν να προσφέρουν (δικά τους σε καλή κατάσταση ή παιχνίδια που προμηθεύτηκαν για αυτό τον σκοπό). Η δράση ολοκληρώνεται με συζήτηση στην τάξη και ευχές που θα αποσταλούν στα παιδιά. Κατασκευάσαμε μία αφίσα με το δέντρο των ευχών, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν κάποια ευχή για όλα τα παιδιά του κόσμου. Ετοιμάζουμε τα υλικά μας και οι μαθητές/τριες μας επιλέγουν το στολισμό της λαμπάδας τους, την οποία υλοποιεί η εκπαιδευτικός με τη βοήθειά τους .
Επικοινωνία-Διάχυση (3 διδακτικές ώρες)
Κατασκευάζουμε κάρτες με πράξεις αγάπης όπου μία φορά την εβδομάδα σημειώνουμε ποια θα κάνουμε στο σχολείο με στόχο την καλλιέργεια αξιών ανθρωπιάς, εθελοντισμού,αλληλεγγύης και ενεργού συμμετοχής .Κατασκευάσαμε και κάρτες για κάθε ένα παιδί ξεχωριστά για το σπίτι του. Η δράση ολοκληρώνεται με συζήτηση στην τάξη και ευχές που θα αποσταλούν στα παιδιά. Κατασκευάσαμε μία αφίσα με το δέντρο των ευχών, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν κάποια ευχή για όλα τα παιδιά του κόσμου. Ολοκληρώσαμε την διακόσμηση των λαμπάδων μας και εκ μέρους του Συλλόγου Διδασκόντων εκπαιδευτικός του σχολείου μας επισκέφθηκε το ¨Φωτεινό Αστέρι¨ όπου και παρέδωσε τις λαμπάδες προς διάθεση. Αναρτούμε στην τάξη μας το παραγόμενο υλικό από τις δραστηριότητες μας, τόσο την περίοδο των Χριστουγέννων όσο και του Πάσχα.
Αναστοχασμός (2 διδακτικές ώρες)
Με την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές/τριες συζητούν σχετικά με την εμπειρία συλλογής ειδών πρώτης ανάγκης,τροφίμων και παιχνιδιών στο σχολείο. Ενθαρρύνεται η έκφραση συναισθημάτων σχετικά με τη συμμετοχή τους σε μια δράση προσφοράς, όπου μοιράστηκαν ή πρόσφεραν παιχνίδια για έναν σημαντικό σκοπό. Στη συνέχεια της συζήτησης οι μαθητές/τριες καλούνται να σκεφτούν πώς θα νιώσουν τα παιδιά στο χαμόγελο του παιδιού όταν θα πάρουν τα δώρα τους και κατά πόσο θα επηρεαστεί θετικά η καθημερινότητά τους. Η συζήτηση που ακολούθησε κατόπιν της επίδοσης των λαμπάδων και το σχετικό φωτογραφικό υλικό, γέννησε συναισθήματα χαράς, ικανοποίησης και συγκίνησης τους μαθητές /τριες μας. Επίσης στο ίδιο πλαίσιο συζητούν γιατί είναι σημαντικό να σκεφτόμαστε πώς αισθάνονται οι άλλοι όταν τους στηρίζουμε σε δύσκολες περιόδους. Κλείνοντας, οι μαθητές/τριες εντοπίζουν τη σημασία παροχής βοήθειας για εκείνους και εκείνες που έχουν ανάγκη καθώς και για εμάς που προσφέρουμε. Συζητούν για αντίστοιχες δράσεις προσφοράς που θα ήθελαν να κάνουν στο μέλλον και για ποιους λόγους.
Δράσεις ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας για το Νηπιαγωγείο 2024-2025
Το ΚΑΠΗ Αγυιάς με τις υπέροχες κυρίες, την κυρία Λούλα, την κυρία Καίτη, την κυρία Κατερίνα και την κυρία Ρούλα έρχονται στο σχολείο μας για να μας μιλήσουν για παιχνίδια παλαιότερων εποχών.
1η Επίσκεψη
Η 1η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στις 4/04/25.
Τα παιδιά του νηπιαγωγείου χωρίστηκαν σε 3 ομάδες και κάθε ομάδα
με τη βοήθεια μιας εκπαιδευτικού ανέλαβε να πάρει συνέντευξη από
ένα μέλος των ΚΑΠΗ.
Στο τέλος της
επίσκεψης τα
παιδιά χάρισαν στα
μέλη του ΚΑΠΗ
μία ομαδική
κατασκευή, με
θέμα την Άνοιξη,
για να στολίσουν
τον χώρο του
ΚΑΠΗ.
2η Επίσκεψη
Η 2η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στις 09/04/25, σε απογευματινό
εργαστήρι κατασκευής λαμπάδας στο σχολείο μας.
Προσκαλέσαμε τα μέλη του ΚΑΠΗ σε αυτό το εργαστήρι που είχαμε
οργανώσει με τους γονείς και τα παιδιά. Οι ίδιες δέχτηκαν με μεγάλη χαρά
και έδωσαν τις δικές τους προτάσεις για την κατασκευή πασχαλινών.
3η Επίσκεψη
Η 3η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στις 10/04/25 στις 11:30 π.μ.
Τα μέλη του Κ.Α.Π.Η. έφεραν και έδειξαν στην ολομέλεια της τάξης
επιτραπέζια παιχνίδια που έπαιζαν στην παιδική τους ηλικία όπως τάβλι,
σκάκι, τριώτα, φιδάκι , γκρινιάρη και κέντημα , που υπάρχει εδώ και χρόνια στο σχολείο μας αλλά δεν έχουμε καταφέρει να το τελειώσουμε.
Μας έκαναν δώρο δικές τους πασχαλινές κατασκευές, που είχαν φτιάξει με
χαρτί και νήματα σε εργαστήρια που πραγματοποίησαν στον χώρο του
ΚΑΠΗ και οι μαθητές μας τους έκαναν δώρο πασχαλινές δημιουργίες από
ξύλινους σταυρούς που είχαμε κατασκευάσει στο σχολείο.
4η Επίσκεψη- Απογευματινό εργαστήρι
Η 4η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στις 5/05/25 στις 5:30 μ.μ.
Σε αυτή την επίσκεψη τα παιδιά με τα μέλη του Κ.Α.Π.Η
κατασκεύασαν παιχνίδια της παιδικής ηλικίας των μελών.
Φτιάξαμε μπάλες από υφάσματα και τριώτα (τρίλιζα) από σκληρό
χαρτί. Τα πούλια που χρησιμοποιήσαμε ήταν από καπάκια νερού, που
διακοσμήθηκαν από τα παιδιά.
Στο τέλος, τα μέλη δώρισαν στα παιδιά μια κατασκευή που είχαν
φτιάξει στον χώρο του Κ.ΑΠ.Η. Ήταν ένα πουλάκι από μάλλινες
κλωστές.
