ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ (10 ΩΡΕΣ)

Τίτλος

«Εργαλειοθήκη (toolkit) για περίπτωση ανάγκης»

 

Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσης

3,11,13,17

 

Θεματικός άξονας

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Τάξη

Νηπιαγωγείο

Διάρκεια

10  διδακτικές ώρες

 

Σκοπός

 

Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών. Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους.

 

Στόχοι

 

Υλοποίηση δράσεων

1η ώρα – Εισαγωγή στις Φυσικές καταστροφές

Δραστηριότητες

• Συζήτηση στην παρεούλα για τις φυσικές καταστροφές/ανίχνευση ιδεών
• Καταγραφή σε ιστόγραμμα των φυσικών καταστροφών.
• Προβολή εκπαιδευτικού  βίντεο για περαιτέρω προβληματισμό και ανατροφοδότηση.

 

Υλικά

Χαρτί μέτρου, μαρκαδόρος ,ηλεκτρονικός υπολογιστής

2^η ώρα: Μύθοι γύρω από το σεισμό

Δραστηριότητες

• Παρακολουθούμε τον μύθο του Εγκέλαδου

https://oasp.gr/mythoi-gia-toys-seismoys

• Παρουσίαση μύθων από άλλες χώρες σχετικά με το σεισμό

https://www.youtube.com/watch?v=_-c2P3mfbt0

• Παιχνίδι διαδικτυακό για τους μύθους των λαών αναφορικά στον σεισμό:

https://learningapps.org/watch?v=pktg3vupa21.

• Ζωγραφίζουμε τον Εγκέλαδο

   

Υλικά                                                                          

Ηλεκτρονικός υπολογιστής, ψηφιακό παιχνίδι ,ανοιχτό φύλλο εργασίας, μαρκαδόροι

3η ώρα:  Φυσικές καταστροφές – Σεισμός

Δραστηριότητες

• Συζήτηση για το τι  προκαλεί τον σεισμό και διαμοιρασμός εμπειριών
• Παρουσίαση ψηφιακού πολυμεσικου υλικού για την αιτία των σεισμών
• Διδακτική αξιοποίηση της παρουσίασης με  συμμετοχή των παιδιών με υποθέσεις και επιχειρήματα  για τις απόψεις τους.
• Κατασκευή ομοιώματος της δομής (στρωμάτων) της Γης
• Παρακολούθηση προσομοίωσης σεισμού διαφορετικής έντασης και διάρκειας

 

             

   Υλικά

Ηλεκτρονικός Υπολογιστής, πλαστελίνη, φύλλο εργασίας

 

4η ώρα – Μέτρα Προστασίας από το σεισμό

Δραστηριότητες

• Παρουσίαση εποπτικού υλικού του ΟΑΣΠ
• Συζήτηση για τους κινδύνους που προϋπάρχουν ή δημιουργούνται την ώρα του σεισμού
• Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο για τα μέτρα προστασίας πριν τον σεισμό

 

             Υλικά

Αφίσα, κάρτες, ηλεκτρονικός υπολογιστής

5η ώρα  – Το βαλιτσάκι του σεισμού

Δραστηριότητες

• Παρουσίαση στην παρεούλα του περιεχομένου ενός σακιδίου
• Αναγνώριση, συζήτηση και υποθέσεις για το που χρειάζονται αυτά που βλέπουν
• Φτιάχνουμε το δικό μας βαλιτσάκι για το σεισμό

 

   

 

            Υλικά

Σακίδιο σεισμού, χαρτόνια κόλλες, ψαλίδια, μαρκαδόροι

 

 

           6η ώρα – Μέτρα προστασίας κατά τη διάρκεια  

                                Δραστηριότητες

 

• Καταγραφή προτάσεων των μαθητών/τριών
• Ο κανόνας : «Σκύψε – καλύψου – κρατήσου»
• Παρακολούθηση σχετικής ψηφιακής παρουσίασης

                 

               Υλικά

Χαρτιά, μαρκαδόροι, ηλεκτρονικός υπολογιστής

7^η  ώρα –  Τι κάνω μετά το σεισμό

       Δραστηριότητες

• Τήρηση των οδηγιών που έχουν συζητηθεί εκ των προτέρων
• Κατάλογος τηλεφώνων έκτακτης ανάγκης (112,166,100,199)
• Βιωματική άσκηση – σχέδιο δράσης αντιμετώπισης σεισμού στο σχολικό περιβάλλον
• Κατοχή του σακιδίου του σεισμού
• Γρήγορη αλλά ασφαλής έξοδος στο χώρο που έχουμε συμφωνήσει

 

 

 

 

             Υλικά

                   Αφίσα με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης, σακίδιο σεισμού, χώρος

ασφαλούς συγκέντρωσης

 

8^η  ώρα – Μένω ψύχραιμος και προστατεύομαι

       Δραστηριότητες

• Ακρόαση σε πολυμεσική παρουσίαση το τραγούδι «Σεισμός μη σε πιάνει πανικός»  από τα Ημισκούμπρια
• Κινητικό παιχνίδι και χορός στο ρυθμό του τραγουδιού
• Συμπλήρωση φύλλου εργασίας
• Συζήτηση και ανατροφοδότηση

 

 

          Υλικά

                        Ηλεκτρονικός υπολογιστής, το σώμα μας, χαρτί

 

 

9^η  ώρα – Ανεστραμμένη τάξη

   Δραστηριότητες

• Το βαλιτσάκι με τα απαραίτητα υλικά σε περίπτωση σεισμού
• Συνεργασία μαθητών γονέων στο σπίτι
• Ερωτήσεις στους γονείς σχετικά με το περιεχόμενό του
• Δημιουργία ή και επικαιροποίηση ενός σχεδίου αντιμετώπισης του σεισμού στο σπίτι
• Εφοδιασμός ή και έλεγχος του προϋπάρχοντος toolkit

 

      Υλικά

To βαλιτσάκι του σεισμού(κατασκευή), χαρτί και μολύβι για τη δημιουργία

της διαδρομής, προμήθεια υλικών για το toolkit του σπιτιού

 

        10^η  ώρα – Παρουσίαση και αναστοχασμός

 

• Παρουσίαση των ομοιωμάτων της δομής της γης
• Ανάρτηση των τηλεφώνων έκτακτης ανάγκης
• Έλεγχος του σακιδίου του σεισμού και τοποθέτηση του σε προσβάσιμο σημείο
• Ανάρτηση εργασιών επιλογής των παιδιών

 

        

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με

• συστηματική παρατήρηση και καταγραφή
• την ενεργό συμμετοχή τους στις δραστηριότητες
• το παραγόμενο έργο τους
• ατομικό φύλλο αξιολόγησης
• την τελική παρουσίαση και τον αναστοχασμό

 

 

ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

      Οι μαθητές/τριες αναμένεται να:

• έρθουν σε πρώτη επαφή με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού,
• συζητήσουν προσωπικές εμπειρίες,
• γνωρίσουν το εσωτερικό τη γης και να το αναπαραστήσουν με ζωγραφιές και πλαστελίνες
• γνωρίσουν τα αίτια του σεισμού,
• προετοιμαστούν για την πιθανότητα ενός σεισμού,
• δημιουργήσουν το δικό τους βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης,
• γνωρίσουν τις ενέργειες που πρέπει να κάνουν μετά την εκδήλωση ενός σεισμού βιωματικά,
• συζητήσουν με την οικογένειά τους τις ενέργειες αυτές,
• εφαρμόζουν τα ενδεδειγμένα βήματα σε προσομοίωση συγκέντρωσης της τάξης στον προσυμφωνημένο χώρο μετά την εκδήλωση ενός σεισμού.

 

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας 2025-2026

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ (10 ΩΡΕΣ)

Τίτλος

«Μια γειτονιά για όλους»

Θεματικός άξονας

Συμπερίληψη – Ισότητα – Προσβασιμότητα – Ενεργός Πολιτειότητα

Τάξη

Νηπιαγωγείο

Διάρκεια

10 διδακτικές ώρες

Σκοπός

Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σε θέματα διαφορετικότητας και αναπηρίας, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και σεβασμό προς όλους τους ανθρώπους και να κατανοήσουν ότι μια γειτονιά είναι πραγματικά φιλική όταν είναι προσβάσιμη και ασφαλής για όλους.

Στόχοι

Γνωστικοί στόχοι

Τα παιδιά να μπορούν:

• να αναγνωρίζουν ότι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικές ανάγκες και δυνατότητες,
• να γνωρίσουν τρόπους επικοινωνίας και μετακίνησης ατόμων με αναπηρία,
• να εντοπίζουν στοιχεία προσβασιμότητας στη γειτονιά τους,
• να κατανοήσουν τη σημασία της ισότιμης συμμετοχής όλων στην κοινωνική ζωή.

Στόχοι δεξιοτήτων

Τα παιδιά να μπορούν:

• να συνεργάζονται και να εκφράζουν τις απόψεις τους,
• να παρατηρούν και να διερευνούν ζητήματα προσβασιμότητας,
• να συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες,
• να προτείνουν λύσεις για μια γειτονιά χωρίς αποκλεισμούς.

Στόχοι στάσεων

Τα παιδιά να:

• αναπτύξουν ενσυναίσθηση,
• σέβονται τη διαφορετικότητα,
• υιοθετήσουν συμπεριφορές αποδοχής και αλληλεγγύης,
• αντιληφθούν τον ρόλο τους ως ενεργοί πολίτες.

Υλοποίηση δράσεων

1η ώρα – Γνωρίζουμε τη διαφορετικότητα

Δραστηριότητες

• Συζήτηση στην παρεούλα με θέμα: «Τι σημαίνει ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί;»
• Καταγραφή των ιδεών των παιδιών.
• Ανάγνωση του βιβλίου Η Αργυρώ γελάει.
• Συζήτηση για τα συναισθήματα και τις ανάγκες της ηρωίδας.

Υλικά

Βιβλίο, χαρτί μέτρου, μαρκαδόροι.

 

 

 

2η ώρα – Γνωρίζουμε σπουδαίους ανθρώπους

Δραστηριότητες

• Προβολή βίντεο για τη ζωή της Frida Kahlo.
• Προβολή βίντεο για τη ζωή του Ludwig van Beethoven.
• Συζήτηση για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και τα επιτεύγματά τους.

Υλικά

Υπολογιστής

3η ώρα – Μπαίνουμε στη θέση του άλλου

Δραστηριότητες

• Βιωματική δράση με ζωγραφική χρησιμοποιώντας το στόμα.
• Συζήτηση για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν τα παιδιά.
• Καταγραφή εντυπώσεων.

Υλικά

Χαρτιά ζωγραφικής, τέμπερες, μαρκαδόροι.

 

 

 

 

 

4η ώρα – Ανακαλύπτουμε τον κόσμο χωρίς την όραση

Δραστηριότητες

• Τα παιδιά κινούνται στην τάξη με δεμένα μάτια και λευκό μπαστούνι.
• Ψηλάφηση αντικειμένων και προϊόντων.
• Γνωριμία με το σύστημα γραφής Braille.

Υλικά

Μαντήλια, λευκό μπαστούνι, αντικείμενα διαφορετικής υφής.

 

 

 

 

5η ώρα – Μαθαίνουμε τη νοηματική γλώσσα

Δραστηριότητες

• Προβολή του τραγουδιού «Ελεφαντάκι» στην ελληνική νοηματική γλώσσα.
• Παρακολούθηση του Εθνικού Ύμνου στη νοηματική.
• Εξάσκηση σε απλές κινήσεις και χειρονομίες.

Υλικά

Υπολογιστής.

6η ώρα – Αναγνωρίζουμε τα σήματα προσβασιμότητας

Δραστηριότητες

• Παρατήρηση και συζήτηση για τα σήματα ΑμεΑ.
• Αντιστοίχιση εικόνων με τους αντίστοιχους χώρους.

Υλικά

Κάρτες εικόνων, χαρτόνια, μαρκαδόροι.

7η ώρα – Γινόμαστε η Frida και ο Beethoven

Δραστηριότητες

• Τα παιδιά μεταμφιέζονται σε Frida Kahlo και Beethoven.
• Δραματοποίηση στιγμών από τη ζωή τους.
• Φωτογράφιση των παιδιών από τις νηπιαγωγούς.
• Ομαδική εργασία με την Φρίντα Κάλο

Υλικά

Αξεσουάρ μεταμφίεσης, φωτογραφική μηχανή.

8η ώρα – Δημιουργούμε τα δικά μας κάδρα

Δραστηριότητες

• Επιλογή φωτογραφιών.
• Διακόσμηση κορνίζας και δημιουργία αναμνηστικών κάδρων.
• Παρουσίαση των έργων στην ολομέλεια.

Υλικά

Εκτυπωμένες φωτογραφίες, κορνίζες, χαρτόνια, υλικά χειροτεχνίας.

 

 

9η ώρα – Σχεδιάζουμε μια γειτονιά για όλους

Δραστηριότητες

• Συζήτηση: «Πώς πρέπει να είναι η γειτονιά μας για να μπορούν όλοι να συμμετέχουν;»
• Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη γειτονιά των ονείρων τους.
• Καταγραφή προτάσεων:

• ράμπες,
• ασφαλή πεζοδρόμια,
• θέσεις στάθμευσης ΑμεΑ,
• προσβάσιμες παιδικές χαρές.

Υλικά

Χαρτιά, μαρκαδόροι, εικόνες.

10η ώρα – Παρουσίαση και αναστοχασμός

Δραστηριότητες

• Έκθεση των εργασιών των παιδιών.
• Παρουσίαση των κάδρων, των ζωγραφιών και των αφισών.
• Συζήτηση στην ολομέλεια:

• Τι μάθαμε;
• Τι μας δυσκόλεψε;
• Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε;
  • Αξιολόγηση του προγράμματος.

Υλικά

Έργα παιδιών, αφίσες, φωτογραφίες.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε:

• μέσω παρατήρησης της συμμετοχής των παιδιών,
• από τις συζητήσεις και τις απαντήσεις τους,
• από τις βιωματικές δραστηριότητες,
• από τα παραγόμενα έργα (ζωγραφιές, αφίσες, κάδρα),
• μέσω του τελικού αναστοχασμού.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Με την ολοκλήρωση του σχεδίου δράσης, τα παιδιά:

• κατανόησαν τη σημασία της διαφορετικότητας,
• ανέπτυξαν ενσυναίσθηση και σεβασμό,
• γνώρισαν τρόπους επικοινωνίας και προσβασιμότητας,
• συνειδητοποίησαν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν δικαίωμα στην ισότιμη συμμετοχή,
• αντιλήφθηκαν ότι ως ενεργοί πολίτες μπορούν να συμβάλλουν στη δημιουργία μιας γειτονιάς χωρίς αποκλεισμούς.

 

 

 

οικολογικό σχολείο 2025-26

 

Άλλη μια σχολική χρονιά παραδίδει τη σκυτάλη στο Καλοκαιράκι…κι εμείς δημιουργούμε και μοιραζόμαστε εμπειρίες και αναμνήσεις μιας ολόκληρης χρονιάς.

Γίναμε Μπετόβεν και Φρίντα Καλό, μοιραστήκαμε με κλήρους τις εργασίες που φιλοτεχνήσαμε σε ομάδες καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, παίξαμε ξανά και ξανά τα αγαπημένα μας παιχνίδια. Ετοιμάσαμε τους φακέλους με τις εργασίες μας , πήραμε τις αναμνηστικές μας φωτογραφίες και σαλπάραμε με το καράβι μας για μέρη γεμάτα ξεγνοιασιά και χαμόγελο.

 

           

 

 

 

Καλό Καλοκαίρι!

 

 

Ο φετινός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων έκλεισε με το εργαστήριο για τις φυσικές καταστροφές και επικέντρωση στον σεισμό. Μιλήσαμε για το τι μπορεί να είναι ο σεισμός, πως προκαλείται, διαβάσαμε μύθους ανά το κόσμο σχετικά με τον σεισμό. Φτιάξαμε το βαλιτσάκι του σεισμού και με σχετικό εποπτικό υλικό και  δραματοποίηση προσομοιώσαμε τι κάνουμε πριν το σεισμό, κατά τη διάρκεια του αλλά και μετά το σεισμό. Χορέψαμε και το τραγούδι του συγκροτήματος “Ημισκούμπρια” Σεισμός μη σε πιάνει πανικός  … και έγινε το σύνθημα μας για τον σεισμό!