Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι να διδαχθεί η ενότητα των κανόνων ασφάλειας στη πισίνα, στη θάλασσα και στα θαλάσσια σπορ και να υιοθετηθούν από τα παιδιά οι σωστοί τρόποι συμπεριφοράς .
Γνωρίζω τους κανόνες ασφαλείας στη θάλασσα .
Ζωγραφίζω κάποιους από αυτούς τους κανόνες.
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι με τον ‘’ Χταπόδιο Σέιφ’’ και τον ζωγραφίσαμε.
Μιλήσαμε για τους κανόνες ασφαλείας στην πισίνα.
Συζητήσαμε για τη λάθος και τη σωστή συμπεριφορά των παιδιών σε αυτή την εικόνα και τη ζωγραφίσαμε.
Επισκεφθήκαμε το Δημοτικό κολυμβητήριο της πόλης μας όπου ο κύριος Βασίλειος Κωσταρίδης , εκπαιδευτικός φυσικής αγωγής και προπονητής κολύμβησης , μας ξενάγησε στους χώρους του κολυμβητηρίου, μας μίλησε για τους κανόνες που πρέπει να τηρούμε στην πισίνα ώστε να είμαστε ασφαλείς, μας έδειξε τα διαφορετικά είδη κολύμβησης, τα βοηθήματα εκμάθησης κολυμπιού (ειδικά βατραχοπέδιλα, σανίδα, κ.α) , κάναμε γυμναστική και παίξαμε παιχνίδια.
Γνωρίσαμε κάποια από τα θαλάσσια σπορ και μιλήσαμε για τους κανόνες που πρέπει να τηρούμε.
Ζωγραφίσαμε τα θαλάσσια σπορ.
Κώδικας θαλάσσιας συμπεριφοράς.
Βρίσκουμε τους κινδύνους και τη λάθος συμπεριφορά σε αυτή την εικόνα.
Βρίσκουμε ποια οδηγία αντιστοιχεί στην εικόνα με τον αριθμό.
Δημιουργώ και καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Τίτλος : Σκάκι και φαντασία.
Σκοπός του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τους βασικούς κανόνες του πνευματικού αθλήματος του σκακιού, μέσα από παιγνιώδεις και εικαστικές δράσεις και γιατί όχι να αγαπήσουν το παιχνίδι (όχι απαραίτητα να μάθουν να παίζουν). Πλήθος ερευνών σε όλο τον κόσμο έχουν καταδείξει τα οφέλη που μπορούν να προκύψουν από την εισαγωγή του σκακιού σε μαθηματικές, κοινωνικές και γνωστικές δεξιότητες αλλά και στη συμπεριφορά, στη μνήμη, στην αυτοσυγκέντρωση και στην κοινωνικοποίηση των παιδιών.
Εισαγωγή στο θέμα μέσα από το πολύ ωραίο βιβλίο που μας παρουσιάζει με παραμυθένιο τρόπο πως σε δύο πόλεις, που ήταν σε πόλεμο , τα παιδιά κατάφεραν να σταματήσουν τη μάχη και στη θέση της να δημιουργήσουν ένα παιχνίδι . Ο τίτλος του παραμυθιού: “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν το σκάκι” (Γιουβαντσιούδη Κώστα & Μουσιάδου Ειρήνης)
Ζωγραφίσαμε το παραμύθι.
Παρουσιάσαμε πως είναι το σκάκι και παρατηρήσαμε τη σκακιέρα. Είδαμε τα σχήματα της (τετράγωνα) , μετρήσαμε πόσα είναι σε κάθε γραμμή (8), σε κάθε στήλη(8) και πόσα είναι συνολικά (64).Για να δούμε τι θυμόμαστε…
Τα χρώματα των τετραγώνων είναι πάντα δύο , συνήθως μαύρο και άσπρο που δημιουργούν ένα συγκεκριμένο μοτίβο ( στο δικό μας ξύλινο σκάκι ήταν σκούρο και ανοιχτό καφέ). Ας ζωγραφίσουμε και εμείς μία σκακιέρα. Μπορούμε να ακολουθήσουμε το ίδιο μοτίβο;
Μπορούμε να φτιάξουμε μόνοι μας μία σκακιέρα με μαύρο και άσπρο χρώμα.Ας γράψουμε και τα γράμματα των γραμμών και τους αριθμούς των στηλών. Γράφουμε από το 1-8 και τα πρώτα 8 γράμματα της αλφαβήτα. Ποια είναι;
Έτοιμη η σκακιέρα μας.
Τώρα που φτιάξαμε τη σκακιέρα μας ας μάθουμε ότι τα τετράγωνα έχουν ονόματα (εκμάθηση αριθμών –γραμμάτων).Η σκακιέρα μας είναι ένας πίνακας διπλής εισόδου. Ποιο τετράγωνο είναι το Β2; Ποιο το Α3; Ας βάλουμε τη καρδούλα.
Ας γνωρίσουμε και τα πιόνια και ας μάθουμε τα ονόματα τους .Ο πύργος , τα άλογα (ίπποι), ο αξιωματικός , η βασίλισσα , ο βασιλιάς και οι στρατιώτες.
Τα ζωγραφίζουμε.
Ας ξαναστήσουμε τα πιόνια στην αυτοσχέδια σκακιέρα μας μαθαίνοντας την αρχική τους θέση και έπειτα στο κανονικό μας σκάκι.
Παίξαμε διάφορα παιχνίδι: Όλα τα κομμάτια είναι έξω από την σκακιέρα. Φτιάχνουμε δύο ομάδες παιδιών. Κερδίζει όποιος τα στήσει πρώτα και σωστά. Έπειτα αλλάζουν χρώμα και ξαναπαίζουν.
Ποιο παιδί θα βρει γρήγορα τη βασίλισσα , ποιο παιδί τον πύργο;
Μαθαίνουμε χωρικές έννοιες ( μπροστά από , πίσω από, ανάμεσα σε , διαγώνια ). Δίνουμε εντολές στην ομάδα, π.χ. στήστε μόνο τους Ίππους, ο/η γρηγορότερος/η κερδίζει, μετακινήστε δύο τετράγωνα το Στρατιώτη μπροστά από το Βασιλιά κλπ.
Πόσα πιόνια χρησιμοποιεί ο κάθε παίχτης; Ας γράψουμε τους αριθμούς.
Από ποιο γράμμα ξεκινάει το κάθε πιόνι;
Μάθαμε τις κινήσεις των πιονιών.Τις γράψαμε στο πίνακα , τις κάναμε με το σώμα μας και φυσικά κινήσαμε τα πιόνια στη σκακιέρα μας.
Φορέσαμε τα καπέλα μας με τις φιγούρες των πιονιών και παίξαμε παιχνίδια.
Βρες και κύκλωσε μόνο το πιόνι που έχει το καπέλο σου.
«Το Παιδί Σκέφτεται για το Παιδί. Γίνε ο Εθελοντής ήρωας του Make a Wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος)»
Η έναρξη του εργαστηρίου έγινε με τη συμμετοχή στο πρόγραμμα Make a wish( Κάνε μια ευχή Ελλάδος) με την πώληση αστεριών για την οικονομική ενίσχυση του προγράμματος.
Είδαμε τις αφίσες και το άλλο υλικό που μας έστειλε το Make a wish και ενημερώσαμε τα παιδιά για το σκοπό του προγράμματος.
Αφού παραγγείλαμε τα αστέρια μας, τα παραλάβαμε με μεγάλη χαρά και τα πήραμε σπίτι μας να στολίσουμε το δένδρο ή άλλες γωνιές του σπιτιού μας.
Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο με παιδιά που οι ευχές τους πραγματοποιήθηκαν!! Όπως…..
Ζωγραφίσαμε το αστέρι της ευχής (ομαδικό και ατομικό).
Παραλάβαμε το πιστοποιητικό υιοθεσίας του νηπιαγωγείου μας
Συζητήσαμε με τα παιδιά τι σημαίνει εθελοντισμός , μιλήσαμε για την αξία της προσφοράς , σκεφτήκαμε εθελοντικές πράξεις που μπορούμε να κάνουμε εμείς οι άνθρωποι. Καταγραφή και αναζήτηση σχετικών εικόνων στο διαδίκτυο.
Να μαζεύουμε σκουπίδια
Να φυτεύουμε δένδρα και λουλούδια
Να προσφέρουμε φαγητά σε αυτούς που έχουν ανάγκη
Να φροντίζουμε τους ηλικιωμένους
Να φροντίζουμε τα ζώα
Να δίνουμε αίμα
Να προστατεύουμε το περιβάλλον
Να γινόμαστε εθελοντές πυροσβέστες
Να μαζεύουμε καπάκια
Η αφίσα μας για τον εθελοντισμό
Τα παιδιά διάλεξαν μία πράξη εθελοντισμού και την ζωγράφισαν.
Παρακολουθήσαμε βίντεο με ευχές παιδιών που πραγματοποιήθηκαν από τον οργανισμό make a wish Ελλάδος.
Ο εθελοντισμός μέσα από τα παραμύθια….
1ο Παραμύθι
Διαβάσαμε το βιβλίο και στη συνέχεια είδαμε και στο διαδίκτυο το εξαιρετικό παραμύθι ”Το δένδρο που έδινε”. Ένα παραμύθι που υμνεί την αξία της προσφοράς , της αγάπης και της ανιδιοτέλειας (βασικά στοιχεία του εθελοντισμού) αλλά δείχνει και την πλεονεξία του ανθρώπου ,που ζητά όλο και παραπάνω χωρίς αυτός να θέλει προσφέρει τίποτα στους άλλους….μέχρι που η ζωή φτάνει στο τέλος της….
Ζωγραφίσαμε την ιστορία
Η δικιά μας μηλιά…
2ο Παραμύθι
Ένα υπέροχο σύγχρονο παραμύθι που μιλά για τη χαρά της προσφοράς.
Το δικό μας πάπλωμα…… αυτό της συνεργασίας , της προσφοράς και της αγάπης!
”Ένα αστέρι στην καρδιά”
Διαβάσαμε την ιστορία “‘Ένα αστέρι στην καρδιά”
Στη συνέχεια το αρκουδάκι της ιστορίας , μας έφερα ένα γράμμα…. με μία αποστολή!
Αναγραμματισμός της λέξης εθελοντισμός
Ομαδικά
Ατομικά
Ζωγραφική της ιστορίας μας .
Παρακολούθηση ενός εξαιρετικού video στο διαδίκτυο που μας παρουσιάζει πως όλοι μας μπορούμε να αλλάξουμε στάση και να διαθέτουμε το χρόνο μας σε πράξεις εθελοντισμού και καλοσύνης μέσα από τη καθημερινότητα μας.
Χρωματίσαμε το δικό μας αστέρι κάτω από το σύννεφο του Make a wish.
Κάνουμε μία ευχή για τα παιδάκια που είναι άρρωστα και είναι στο νοσοκομείο.
Δώσαμε υπόσχεση όλοι ότι θα προσπαθούμε να προσφέρουμε στον συνάνθρωπό μας μέσα από εθελοντικές πράξεις καθώς και ότι του χρόνου θα παραγγείλουμε και άλλα αστέρια για να βοηθήσουμε και άλλα παιδάκια από το Make a wish.
Μέσα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα , τα παιδιά γνώρισαν τα ζώα που απειλούνται προς εξαφάνιση και την ιδιαίτερη σημασία τους για την ισορροπία της ζωής στον πλανήτη μας. Ενημερώθηκαν για τα ζώα που κινδυνεύουν να αφανιστούν στην πατρίδα μας και σε όλη τη γη καθώς και για τις αιτίες εξαφάνισης, έμαθαν τρόπους για την προστασία των ζώων και ευαισθητοποιήθηκαν.
Διάρκεια : Οκτώβριος – Νοέμβριος
Εργαστήριο 1
Εισαγωγή του θέματος:
Τίτλος : Ας γνωρίσουμε τα ζώα (που ζουν, οπό τι κινδυνεύουν και τα δικαιώματα τους)
Δείχνουμε φωτογραφίες ζώων . Για κάθε ζώο ρωτάμε αν το ξέρουν και ζητάμε να μας πουν πληροφορίες για αυτό (αν ξέρουν που ζουν .τι τρώνε κ.α.) .
Στη συνέχεια τους ενημερώνουμε ότι τα νέα για όλους αυτούς τους φίλους μας, τα ζώα, δεν είναι καλά γιατί κινδυνεύουν να εξαφανιστούν .Που ζουν όμως αυτά τα ζώα; Άλλα ζουν στην Ελλάδα άλλα όχι.
Ας ζωγραφίσουμε λοιπόν μόνο τα ζωάκια που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Θυμάστε ποια είναι;
Ποιοι πιστεύετε είναι οι λόγοι που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν ; Λένε τις ιδέες τους και τα βοηθάμε και εμείς με κατάλληλες ερωτήσεις καθοδήγησης να βρουν τους λόγους για τον κίνδυνο εξαφάνισης των ζώων. Ιδεόγραμμα
Τα ζώα όπως και οι άνθρωποι έχουν δικαιώματα. Συζήτηση για τα 13 άρθρα σχετικά με τα δικαιώματα των ζώων.
Ζωγράφισε ένα η περισσότερα από τα δικαιώματα των ζώων.
Εμείς όμως τα αγαπάμε τα ζώα και δεν θα τα αφήσουμε να εξαφανιστούν. θα μάθουμε όσα περισσότερα μπορούμε και θα κάνουμε ότι περνά από το χέρι μας για να συνεχίσουν να υπάρχουν όπως και εμείς……
2ο Εργαστήριο
Τίτλος : Τα ζώα στο περιβάλλον τους
Ας φτιάξουμε όλοι μαζί το φυσικό περιβάλλον στο οποίο ζουν τα ζωάκια μας .
Ας χρωματίσουμε το δάσος και ας βάλουμε και μέσα τα ζώα., Τι λέτε μπορούν να ζήσουν σε αυτό το περιβάλλον; Φυσικά και μπορούν!
Όλα λοιπόν ήταν καλά μέχρι που οι άνθρωποι άρχισαν να φτιάχνουν πολλούς δρόμους , εργοστάσια, σπίτια , πολυκατοικίες, αυτοκίνητα….. Έριχναν σκουπίδια στο δάσος και στις πόλεις, έβαζαν φωτιά , παντού υπήρχε καυσαέριο. Σιγά-σιγά τα ζωάκια δεν μπορούν να ζήσουν σε αυτό το περιβάλλον.
Το ίδιο συμβαίνει και με τα θαλάσσια ζώα .Εμείς οι άνθρωποι ρίχνουμε σκουπίδια στη θάλασσα , τα καραβιά και τα εργοστάσια ρίχνουν πετρέλαιο κα απόβλητα.
Ας φτιάξουμε λοιπόν μία καθαρή θάλασσα με τα θαλάσσια ζωάκια να ζουν ευτυχισμένα . Θυμάσαι ποια κινδυνεύουν; Ζωγράφισε τα.
Φύλλο αξιολόγησης . Τώρα που είδαμε τα ζώα στο περιβάλλον τους ζωγράφισε κάποιους από τους λόγους που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν .
Ας γίνουμε εμείς ζωάκια και ας μπούμε στη θέση τους. Ας μιμηθούμε με κινήσεις τα ζώα στο περιβάλλον τους και ας δραματοποιήσουμε τους κινδύνους που τα απειλούν.
3ο Εργαστήριο
Τίτλος : Ευαισθητοποίηση
Συζητάμε με τα παιδιά για τις συνέπειες που προκαλεί ο άνθρωπος στα ζώα και γενικότερα στη φύση (αέρα , θάλασσα ,στεριά).
Σχετικές αναγνώσεις ευαισθητοποίησης.
Βάζουμε στα παιδιά ήχους από διάφορα ζώα. Τα παιδιά καλούνται να τα αναγνωρίσουν. Ποια από αυτά κινδυνεύουν να εξαφανιστούν; Αν καταλαβαίναμε τη φωνή τους ποιο θα ήταν το παράπονο τους;
Μαθαίνουμε για τις μη κυβερνητικές οργανώσεις (ΜΚΟ) που βοηθούν τα ζώα.
4ο Εργαστήριο
Ζώα υπό εξαφάνιση και τέχνες.
Ας δημιουργήσουμε……
Είδαμε τα ζωάκια μας και μέσα από έργα τέχνης , φτιάξαμε μάσκες και παίξαμε θεατρικά παιχνίδια, ακούσαμε ,τραγουδήσαμε και χορέψαμε τραγούδια σχετικά με αυτά και κάναμε τις δικές μας εικαστικές δημιουργίες με διαφορετικά υλικά και τεχνικές(τέμπερες, λαδοπαστέλ , χρωματικά μοτίβα, τεχνική του πουαντιγισμού)….
5ο Εργαστήριο
Ζώα και λογοτεχνία.
6ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση- αναστοχασμός
Παιχνίδι αξιολόγησης: αναγνωρίζουμε ποια ζώα είναι υπό εξαφάνιση
Έχουμε ετοιμάσει κάρτες που στη μία τους πλευρά εμφανίζονται ζώα υπό εξαφάνιση και άλλα που δεν κινδυνεύουν. Γυρνάμε τις κάρτες ανάποδα.Οι μαθητές/τριες, σε ομάδες, καλούνται να βρουν τα ζώα υπό εξαφάνιση. Κάθε φορά που σηκώνουν μια κάρτα κάποιος μαθητής ή κάποια μαθήτρια συζητάμε αν είναι ζώο που κινδυνεύει και από τι. Η ομάδα που θα μαζέψει τις περισσότερες κάρτες είναι η νικήτρια.
Καταγραφή απόψεων . Τελικά ποιο είναι το παράπονο των ζώων ;
Ομαδική αφίσα με λύσεις και ζωγραφιές των παιδιών.
1η Δραστηριότητα: Συζήτηση – Εισαγωγή στο θέμα: τι είναι καιρός , πως τον συμβολίζουμε κ.α.
Μαθαίνω και αναγνωρίζω τα σύμβολα του καιρού.
2η Δραστηριότητα: Φωτογραφίζουμε τον ουρανό και βρίσκουμε το αντίστοιχο σύμβολο του καιρού.
3η Δραστηριότητα: Δημιουργία βιβλίου «Ζωγραφίζω τον καιρό και τα σύμβολά του».
4η Δραστηριότητα : Φύλλο εργασίας : Ολοκλήρωσε το μοτίβο με τα σύμβολα του καιρού.
5η Δραστηριότητα :Μαθαίνω τα 4 σημεία του Ορίζοντα και τα αντίστοιχα γράμματα τους.
6η Δραστηριότητα: Κατασκευή πυξίδας.
2ο Εργαστήριο
Συζητάμε για τις αλλαγές του καιρού και βρίσκουμε λέξεις σχετικά μ’αυτόν. Φτιάχνουμε το λεξιλόγιο του καιρού.
Μαθαίνουμε για την Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία και γράφουμε τα αρχικά γράμματα σε γραβάτες και κολιέ των μετεωρολόγων.
Γινόμαστε μετεωρολόγοι.Ας βρούμε τον καιρό στο χάρτη.Τι καιρό έχει στη πόλη μας;
Ας πούμε και το καιρό ως μετεωρολόγοι των ειδήσεων.
Φτιάχνουμε το δελτίο καιρού της ημέρας.
Τι βαθμούς έχουμε σήμερα ;Πώς μετράμε τη θερμοκρασία;
Ας μιλήσουμε για τον Κέλσιο.
Κατασκευή: Θερμόμετρο.
30 Εργαστήριο
Τίτλος: Μυθολογία και καιρικά φαινόμενα.
Συζήτηση –Εισαγωγή στο θέμα: Η δημιουργία μύθων και ιστοριών των ανθρώπων προσπαθώντας να βρουν τρόπους να κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν τα καιρικά φαινόμενα
-Ο μύθος του Φαέθοντα ( ο ήλιος και το ταξίδι του από την ανατολή στη δύση, ο καύσωνας και η παγωνιά ).
Αέρας: από την αύρα έως τον τυφώνα.
‘’Ο ήλιος και ο βοριάς’’.
Παρακολουθήσαμε την ιστορία στο youtube.
Σχετικό φύλλο εργασίας.
Αίολος :Ο θεός των ανέμων
Παροιμία: Άνοιξαν οι ασκοί του Αιόλου.
40 Εργαστήριο
Τίτλος : Αιολική ενέργεια
Ο αέρας έχει δύναμη.Τι μπορεί να σηκώσει ή να κινήσει ο αέρας;
Πού αλλού μπορούμε να βρούμε αέρα;
Μπορούμε και εμείς να μετακινήσουμε πράγματα με το στόμα μας …απλά φυσώντας!!Ας κουνήσουμε ένα χαρτί .
Ας μιλήσουμε για τον Μποφόρ και τη κλίμακά του.
Ζωγραφίζω τη δύναμη του αέρα έξω από το παράθυρο μου. Τι κλίμακα μποφόρ έχει;
Κατασκευές:
Ανεμόμυλοι
Ανεμοδείκτης
50 Εργαστήριο
Τίτλος: Ηλιακή ενέργεια – Υδάτινη ενέργεια
Ήλιος : εισαγωγή στο θέμα.
Τι μπορεί να κάνει ο ήλιος . Σε τι μας είναι χρήσιμος;
Παροιμίες με τον ήλιο που δείχνουν την ενέργειά του ( φως, θερμότητα κ.α)
Μυθολογία: Δαίδαλος και Ίκαρος
Φύλλο εργασίας
Ηλιακό ρολόι
Και το νερό μας δίνει ενέργεια.
Νερόμυλος
6ο Εργαστήριο
Ρομποτική
Eισαγωγή στο θέμα.Ας γνωρίσουμε τη μέλισσα beebot.
Οι μαθητές δημιουργούν ταμπλό και μαθαίνουν να προγραμματίζουν τo επιδαπέδιo ρομπότ να κινείται πάνω στο ταμπλό , αποκτώντας δεξιότητες χωρικής κίνησης .
1η Δραστηριότητα: Ιδεόγραμμα – συζήτηση : Που υπάρχει το νερό γύρω μας.
2η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζω που υπάρχει το νερό.
3η δραστηριότητα:Το ποσοστό του νερού που υπάρχει στο σώμα μας αλλά και στη γη (3/4)
Μαθηματικά: Φύλλο εργασίας για κατανόηση των ¾ του νερού στο σώμα και στη φύση.
Χειροτεχνία: Μαθαίνω το σύμβολο του νερού.
20 Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα: Εισαγωγή του θέματος .Συζήτηση για το πως δημιουργείται η βροχή.
2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας <<ο κύκλος του νερού>>.
3η δραστηριότητα: θεατρικό παιχνίδι – δραματοποίηση του κύκλου του νερού
Ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου ‘’Από που είσαι ποταμάκι’’. Μαθαίνω και ζωγραφίζω το ποίημα.
30 Εργαστήριο
Το νερό είναι άχρωμο και διαφανές
Σε τρία ποτήρια διάφανα βάζουμε τρία διαφορετικά υγρά.( κακάο, νερό, πορτοκαλάδα).
Παροτρύναμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τα τρία ποτήρια και να σχολιάσουν τι βλέπουν. Έτσι άρχισε μια συζήτηση σχετικά με το χρώμα αυτών των υγρών και καταλήξαμε στο ότι το νερό είναι άχρωμο και διαφανές
Το νερό είναι άοσμο
Ζητήσαμε από κάποια παιδιά να μυρίσουν τα τρία υγρά και να πουν τι παρατηρούν ως προς τη μυρωδιά. Καταλήγουν ότι το νερό είναι άοσμο.
Το νερό είναι άγευστο.
Κάποια παιδιά δοκίμασαν τα τρία υγρά και ρωτήθηκαν για τη γεύση του καθένα. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το νερό δεν έχει γεύση.
Το νερό απορροφάται από κάποια υλικά.
Χύσαμε νερό σε χαρτί κουζίνας, σε πετσέτα, ,σε νάιλον σακούλα και παρατηρήσαμε τα αποτελέσματα.
Κάποια υλικά επιπλέουν και άλλα βυθίζονται στο νερό.
Κάποια υλικά διαλύονται και κάποια όχι στο νερό.
Φύλλα αξιολόγησης:
4ο Εργαστήριο
Οι μορφές του νερού.Ζωγραφίζω την υγρή,αέρια και στερεή μορφή του νερού.
Συζητάμε για το που χρησιμοποιούμε το νερό.
Ζωγραφίζουμε σε σταγόνες τη χρησιμότητα του νερού.
Σχετικές αναγνώσεις βιβλίων.
50 Εργαστήριο
Εισαγωγή στο θέμα. Μόλυνση των υδάτων.
Η φάλαινα μας θέλει να ζει σε μια θάλασσα καθαρή αλλά τα σκουπίδια μας δεν την αφήνουν.
Το ψάρι μας μέσα σε μολυσμένο νερό( έχουμε βάλει στη λεκάνη χαρτιά, λάδι , απορρυπαντικά).
Επιλέγω και ζωγραφίζω την παραλία που θέλω να έχω.
Εξοικονόμηση νερού. Συζήτηση και εύρεση τρόπων για να μην σπαταλάμε το νερό.
1η Δραστηριότητα: Εισαγωγή του θέματος: ‘’Το ταξίδι της μικρής Αμάλ ‘’ .Μία μαριονέττα 3,5 μέτρων, με τη μορφή μίας νεαρής προσφυγοπούλας, αντιπροσωπεύει όλα τα εκτοπισμένα παιδιά του κόσμου, πολλά από τα οποία ζουν μακριά από τις οικογένειες τους. Γιατί συμβαίνει αυτό; Πώς λέτε να αισθάνονται αυτά τα παιδιά ; Εμείς μπορούμε να κάνουμε κάτι για αυτά ; 2η Δραστηριότητα: Εσύ πώς φαντάζεσαι την Αμάλ; Ζωγράφισε την.3η δραστηριότητα:Ας δούμε και πως είναι στη πραγματικότητα η Αμάλ.Προβολή σχετικών βίντεο.4η δραστηριότητα:Φτιάξαμε την κούκλα Αμάλ (μία για κάθε τάξη ,να μας συντροφεύει όλη τη χρονιά).
5η δραστηριότητα: Γραφή του ονόματος της Αμάλ και του δικού μας ονόματος.
20 Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα: : Τι σημαίνει για εμάς η λέξη σπίτι;Συζήτηση και καταγραφή των απόψεων. Ιστόγραμμα.
Ομαδική εργασία.
2η δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας ζωγραφίζω το σπίτι μου και την οικογένειά μου.
3η δραστηριότητα:Κάρτες με τη λέξη σπίτι σε διάφορες γλώσσες.Μπορούμε να βρούμε την ελληνική λέξη;
4η δραστηριότητα: Χειροτεχνία
30 Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα: Εισαγωγή του θέματος: ‘Ποια ζώα μεταναστεύουν και γιατί ‘’ .
Συζήτηση – Ιδεόγραμμα.
2η Δραστηριότητα: Κατασκευή πελαργού με την παλάμη μας.
Τα λόγια της Αμάλ.
Μαθηματικά: οι αριθμοί 1, 2, 3 και αποδημητικά πουλιά.
40 Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα: Εισαγωγή του θέματος: ‘ Οι άνθρωποι , όπως και η Αμάλ, μεταναστεύουν ‘’
2η Δραστηριότητα: Μετανάστευση από το ένα μέρος του κόσμου στο άλλο. Ζωγράφισε τον εαυτό σου και την Αμάλ .
3η Δραστηριότητα: Οι λέξεις έχουν σημασία. Συζήτηση σχετικά με το τι σημαίνει η κάθε λέξη.
4η Δραστηριότητα: Το όνομα της Αμάλ σημαίνει Ελπίδα . Μαθαίνω από που προέρχεται το δικό μου όνομα και τι σημαίνει.
50 Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα: Εισαγωγή του θέματος: ‘ Συναισθήματα της Αμάλ κατά τη διάρκεια του ταξιδιού της’’.(αγωνία λύπη , φόβος κ.α).Τι ακριβώς φοβόταν η Αμάλ; Τι φοβίζει εσάς;
2η Δραστηριότητα: Ανάγνωση σχετικού βιβλίου. Βρίσκουμε τεχνικές και τρόπους να αντιμετωπίσουμε
τους φόβους μας.
3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζω τους φόβους μου.
4η Δραστηριότητα: Παιχνίδι με τηλεκοντρόλ.(Ένα παιδί κρατάει ένα τηλεκοντρόλ και λέει στους άλλους τι πρέπει να κάνουν .Πώς νιώθετε που δεν μπορείτε να κάνετε ότι εσείς θέλετε;
1η Δραστηριότητα: : «Το Φανάρι θα μου πει πώς περνώ απέναντι»
Οι μαθητές καλούνται να χρωματίσουν σωστά έναν φωτεινό σηματοδότη για οδηγούς.
2η Δραστηριότητα: Συζήτηση με την εκπαιδευτικό και παρουσίαση εικόνων για τους φωτεινούς σηματοδότες που χρησιμοποιούν οι πεζοί στις διαβάσεις (πράσινο ανθρωπάκι περνάμε-κόκκινο ανθρωπάκι σταματάμε). Ατομικό φύλλο εργασίας: Ζωγράφισε μόνος/η σου το Σταμάτη και το Γρηγόρη.
3η Δραστηριότητα: Παιχνίδι ρόλων. Με το κόκκινο σταματώ , με το πράσινο ξεκινώ!
Αξιολόγηση: Κατασκευή .Κόβουν το φανάρι και κολλούν στη σωστή θέση τα χρώματα.
Τίτλος 2ου εργαστηρίου: Περνώ απέναντι
Μαθαίνω τη διάβαση πεζών. Τα παιδιά σχεδιάζουν τον εαυτό τους καθώς περνάει με ασφάλεια από τη διάβαση πεζών.
Όταν περνώ το δρόμο κρατάω σφιχτά το χέρι της μαμάς ή του μπαμπά.
Ανάγνωση βιβλίου.
Ζωγραφίζω τον κύριο ΚΟΚ
Οδηγώ το αυτοκινητάκι μου με τη σωστή φορά πάνω στο αρχικό μου γράμμα.
Τίτλος 3ου εργαστηρίου: Το ποδήλατο
1η Δραστηριότητα: : Γίνεται αναφορά για τα οφέλη του ποδηλάτου στην υγεία και στο περιβάλλον, αλλά και για τους κινδύνους που ενέχει η απρόσεκτη χρήση του. Ο δεκάλογος του σωστού ποδηλάτη .
2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας .Χρωματίζω τον ποδηλάτη και ζωγραφίζω πως είναι το δικό μου ποδήλατο.
3η Δραστηριότητα: Προβολή εκπαιδευτικού φιλμ : Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας
4η Δραστηριότητα: Κατασκευή – ατομικό δίπλωμα ποδηλάτη
5η Δραστηριότητα:Ψηφίζουμε με ποιο μέσο θα θέλαμε να ερχόμαστε στο σχολείο.
Τίτλος 4ου εργαστηρίου: Μπαίνω στο αυτοκίνητο
1η Δραστηριότητα: Συζήτηση για ποιους λόγους είναι απαραίτητη η χρήση ειδικού καθίσματος στα μικρά παιδιά στο αυτοκίνητο και η χρήση της ζώνης ασφάλειας σε κάθε μας μετακίνηση.Μπαίνουμε στο δικό μας αυτοκίνητο φορώντας τη ζώνη μας!
2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας που απεικονίζει ένα γουρουνάκι που κάθεται σε ειδικό καθισματάκι φορώντας τη ζώνη ασφάλειας. Γράφουν τη λέξη ζώνη και ζωγραφίζουν και αυτά τον εαυτό τους ή το γουρουνάκι φορώντας τη ζώνη.
3η Δραστηριότητα: Κατασκευή : αυτοκίνητο. Κολλάω τη φωτογραφία μου στη θέση του οδηγού και ‘’Χαμογελάω γιατί τη ζώνη μου φοράω!’’
4η Δραστηριότητα: Αξιολόγηση. Βάζω στη σωστή θέση τη λάθος και τη σωστή συμπεριφορά όταν είμαι μέσα στο αυτοκίνητο.
Τίτλος 5ου εργαστηρίου: Κυκλοφορώ με ασφάλεια
1η Δραστηριότητα: Περπατώ και λάμπω.Συζητάμε με τα παιδιά για τη σημαντικότητα της φωτεινότητας του ρούχων κατά την πεζή μετακίνηση στο σκοτάδι.
2η Δραστηριότητα: Συζήτηση για τη χρησιμότητα των σημάτων. Γνωρίζουμε κάποια από αυτά.
Εργασίες –κατασκευές.
4ηΔραστηριότητα:. Μαθαίνω για τον τροχονόμο
Ζωγραφίζω τον τροχονόμο.
Τίτλος 6ου εργαστηρίου: Οχήματα προτεραιότητας- Βρίσκω το σωστό- Αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα: Μαθαίνω τα οχήματα στα οποία δίνουμε προτεραιότητα.
Φύλλο εργασίας
2η Δραστηριότητα: Συζητώ και βρίσκω τη λάθος και τη σωστή οδική συμπεριφορά.
Αξιολόγηση του εργαστηρίου με θέμα την οδική ασφάλεια
Απάντηση στο κεντρικό ερώτημα ”Τι είναι φροντίδα”.
Διαβάσαμε το βιβλίο:
Ένας τρόπος για να φροντίσουμε το περιβάλλον είναι και η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
Μαζεύουμε σκουπίδια από το προαύλιο
Φύλλο εργασίας : Τι θα έκανες για να φροντίσεις το περιβάλλον ;
2ο Εργαστήριο
Συζήτηση για την έννοια του αγαθού. Παρουσίαση που περιλαμβάνει εικόνες .Επιλέγουμε ένα αντικείμενο μέσα στην αίθουσα (π.χ. ξύλινο καρεκλάκι )
Ο κύκλος της ζωής του αντικειμένου που επέλεξαν (πρώτη ύλη, κατασκευή, μεταφορά -διακίνηση, χρήση, τέλος ζωής) .
Tα παιδιά ζωγραφίζουν τον κύκλο της ζωής του αντικειμένου που επέλεξαν (πρώτη ύλη, κατασκευή, μεταφορά -διακίνηση, χρήση, τέλος ζωής) με τη μορφή διαδρομής.
Ταξινομούν χρονικά τις εικόνες που αναπαριστούν τον κύκλο ζωής του αντικειμένου.
Φύση και άνθρωπος. Μαζί ή χώρια;
30 Εργαστήριο
Οι μαθητές/τριες καλούνται να παρατηρήσουν ένα φυτό και να σκεφτούν τον κύκλο της ζωής του. Διαβάζουμε το βιβλίο του Έρικ Καρλ το σποράκι ταξιδεύει.
Ζωγραφίζουν σε φύλλο εργασίας τον κύκλο της ζωής του φυτού .
Καταγράφουμε τον κύκλο της ζωής του φυτού με εικόνες πάνω σε κύκλο.
Τα μέρη του φυτού.
40 Εργαστήριο
Συζήτηση κι εύρεση πιθανών λύσεων από τα παιδιά για το πρόβλημα των σκουπιδιών.
Συζήτηση για το πρόβλημα των σκουπιδιών και την διάκριση του πράσινου και μπλε κάδου ανακύκλωσης. Επισημαίνουμε ποιο είδος σκουπιδιών μπορούν να
ξανά χρησιμοποιηθούν μέσω της ανακύκλωσης..
Κόβουμε κι επικολλούμε εικόνες με αντικείμενα από αλουμίνιο, χαρτί, γυαλί, πλαστικό πάνω σε έναν κάδο ανακύκλωσης.
Ψάχνουμε μέσα στην τάξη και βρίσκουμε πράγματα που ανακυκλώνονται όπως αλουμίνιο, χαρτί, γυαλί, πλαστικό.
Γνωριζόμαστε από κάπου;Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις
Παιχνίδι με μουσική. Φτιάχνουμε κάρτες με τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος και στη συνέχεια τις τοποθετούμε σε διάφορα σημεία της τάξης. Τα παιδιά χορεύουν , περπατούν , στέκονται γύρω τους και αναγνωρίζουν κάποιους από αυτούς.
Διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητάμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να
μάθουν και τα καταγράφουμε σε χαρτόνι.
Ομαδική εργασία : Το ηλιακό σύστημα.
Χρωματίσαμε τους πλανήτες.
2ο Εργαστήριο
Πλανήτες από κοντά… Αναγνωρίζουμε ονομάζουμε και τοποθετούμε τους πλανήτες ανάλογα με την απόστασή τους από τον ήλιο ( τόσο ομαδικά όσο και ατομικά ο καθένας στο χαρτόνι του.) Συγκρίνουμε τους πλανήτες και βλέπουμε ποιος πλανήτης βρίσκεται πιο κοντά ή πιο μακριά από εμάς ή από τον ήλιο.
Παρακολουθήσαμε ένα συγκεκριμένο βίντεο της NASA και φτιάξαμε πύραυλο με απλά υλικά.
Διαβάσαμε σχετικά βιβλία.
3ο Εργαστήριο
Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά
σχετικά με τον ήλιο.
Με τι μοιάζει ο Ήλιος;
Ζωγραφίζουμε τον ήλιο.
Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα
Ζωγραφική του Μύθου από τα παιδιά.
Χωρίζουμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατεύουμε και ζητάμε από τα
παιδιά να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά.
.Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του Ήλιου και οφέλη και συνέπειες (Φύλλο εργασίας ).\
Ο ήλιος φτιαγμένος από χάρτινο πιάτο.
Ήλιε, γη, σελήνη μέρα ή νύχτα;
4ο Εργαστήριο
Κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της .
Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας
που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από το άξονά της.
Μιλήσαμε για τα σημεία του ορίζοντα κι από πού βγαίνει το πρωί ο ήλιος και που δύει.
Συζήτηση για το πώς περνάμε τη μέρα και τη νύχτα-Φύλλο εργασίας.
Παίζουμε με τις σκιές μας κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Καλούμε τα παιδιά να αντιστοιχίσουν τις σκιές από τον Ήλιο σε κάποιες εικόνες.
Ζωγραφική : Η Γη την ημέρα και τη νύχτα.
50 Εργαστήριο
Όμορφες κόρες του Χρόνου…
Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο
προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.
Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές;
Αντιστοίχιση εικόνων τόσο στον φυσικό χώρο του σχολείου
όσο και στον υπολογιστή.
Ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή.
Γράφουμε τα ονόματα των εποχών.
Ταξίδι στην σελήνη
6ο Εργαστήριο
Πείραμα για την απόσταση ΓΗΣ και ΣΕΛΗΝΗΣ
Αναφέρουμε πως το φεγγάρι είναι περίπου 30 φορές η γη σε απόσταση . Kαταγράφουμε την απόσταση στο πάτωμα.
Οι φάσεις της Σελήνης. Οι φάσεις της Σελήνης ακολουθώντας την πορεία της Σελήνης από την αύξουσα φάση έως τη φθίνουσα.
Εικαστική δημιουργία.
Τραγούδι : ”Ένας ήλιος , μία γη, ένα φεγγάρι. Σχετικό φύλλο εργασίας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
2η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζω που υπάρχει το νερό.
3η δραστηριότητα:Ας δούμε και πως είναι στη πραγματικότητα η Αμάλ.Προβολή σχετικών βίντεο.
4η δραστηριότητα:Φτιάξαμε την κούκλα Αμάλ (μία για κάθε τάξη ,να μας συντροφεύει όλη τη χρονιά).
