Εργαστήρια δεξιοτήτων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

Οι μαθητές/τριες γνωρίζουν τις εποχές του έτους, καθώς και τα καιρικά φαινόμενα, εξερευνούν τις εποχές με στόχο να ανακαλύψουν τη σημασία της εναλλαγής των εποχών και τη σύνδεση της κάθε εποχής με τα καιρικά και κλιματικά φαινόμενα. Το έτος χωρίζεται σε τέσσερις εποχές.

Υπάρχει μια κυκλική διαδοχή στις εποχές . Με λίγα λόγια , οι εποχές είναι πάντα ίδιες και διαδέχονται η μία την άλλη με την ίδια πάντα σειρά. Μπορούμε να  αναγνωρίσουμε ποια κάρτα αναφέρεται σε κάθε εποχή και να  βάλουμε σωστά την σειρά των εποχών;

Κατασκευή : ο κύκλος των εποχών

Τι είναι αυτό  όμως που ξεχωρίζει τις εποχές μεταξύ τους ;  Μα φυσικά ο καιρός και το κλίμα .  Τα παιδιά αναφέρουν χαρακτηριστικά της κάθε εποχής  και τα καταγράφουμε. Ψηφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή και τη ζωγραφίζουμε.

Σχηματίζουμε  4 ομάδες  όσες και οι εποχές δημιουργώντας μια αισθητική δημιουργία για τις τέσσερις εποχές με βάση τον καιρό και το κλίμα.

Γιατί όμως ο καιρός  αλλάζει  ανά εποχή ; Με όσο πιο απλά λόγια εξηγούμε στα παιδιά  ότι:

Όταν οι ακτίνες του ήλιου πέφτουν κάθετα σε μια περιοχή της γης τη ζεσταίνουν.  Όσο πιο πλάγια πέφτουν οι ακτίνες, τόσο λιγότερο τη ζεσταίνουν. Η κίνηση της γης  γύρω από τον ήλιο, δεν είναι κάθετη έχει μία κλίση . Έτσι, κατά την διάρκεια του χειμώνα  που στο ένα ημισφαίριο του πλανήτη πέφτουν περισσότερο οι ακτίδες του ήλιου  έχει ζέστη και κατά συνέπεια καλοκαίρι   ενώ στο άλλο μισό της , έχει κρύο και χειμώνα.

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά video  αναζητήσαμε υλικό με  σχετικές πληροφορίες  στο διαδίκτυο.

 

Προσπαθήσαμε να αναπαραστήσουμε βιωματικά  την κίνηση της γης  γύρω από τον ήλιο  με την υδρόγειο σφαίρα μας  και  στη συνέχεια  ζωγραφίσαμε σχετικό φύλλο εργασίας .

Μάθαμε  για τις 4 εποχές με το ακόλουθο εκπαιδευτικό βίντεο .

 

«Ο μύθος της Περσεφόνης – Οι 4 Εποχές» . Ποια  ερμηνεία έδιναν οι αρχαίοι Έλληνες για τις τέσσερις εποχές και πως  συνδεόταν η κάθε εποχή με τη φύση. Εκπαιδευτικό βίντεο και ζωγραφική.

 

 

Παίξαμε εκπαιδευτικά παιχνίδια  στο wordwall   όπως ταξινόμηση κατά ομάδα,

 

Ρούχα και εποχές

Αναγραμματισμοί

 

Κάρτες  ταξινόμησης  με βάση τις εποχές.

Στα πλαίσια  του  τρίτου εργαστηρίου δεξιοτήτων  με θέμα  την Στοματική υγεία  και σε συνεργασία με το Κέντρο Υγείας Αιγίου μας επισκέφθηκε η οδοντίατρος κυρία Μαρία Κολέζα.  Μας μίλησε για  τη σπουδαιότητα της διατροφής  και της φροντίδας των δοντιών  , για το σωστό τρόπο βουρτσίσματος  των δοντιών , για τις αρρώστιες των δοντιών και για το ποιες τροφές είναι βλαβερές και κάνουν κακό στα δόντια μας..

 

Ζω καλύτερα – Ευ ζην

ΥΓΕΙΑ: Διατροφή- Αυτομέριμνα, Ασφάλεια

Σκοπός του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι οι μαθητές να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, να μάθουν για τα δόντια και σε τι μας χρησιμεύουν , να γίνει η διάκριση μόνιμων – νεογιλών δοντιών, να μάθουν τις αρρώστιες των δοντιών, να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της διατροφής  και της φροντίδας των δοντιών  και τέλος να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προληπτικής ιατρικής(οδοντίατρος).

-Συζητάμε για τη χρησιμότητα των δοντιών.

– Πόσα δόντια έχουν τα παιδιά και πόσα οι ενήλικες , πότε βγαίνουν τα πρώτα δόντια και πώς λέγονται, ποια είναι τα μόνιμα δόντια ;

-Ανάγνωση σχετικού παραμυθιού.

-Μαθαίνουμε τα μέρη του  δοντιού (εσωτερικά και εξωτερικά)

-Γνωρίζουμε   τα προϊόντα στοματικής υγιεινής και τονίζουμε  την αξία του   σωστού τρόπου βουρτσίσματος.

Η ιστορία του δοντιού Πίκι Πίκι.

Συζητάμε για το πως βουρτσίζουμε τα δόντια μας .

-Ζητάμε να μας ζωγραφίσουν πως φαντάζονται τα μικρόβια των δοντιών.

Διαβάζουμε το παραμύθι : 0 Σοκολάκης  και η  Ζαχαρούλα

Μαθαίνουμε για τις αρρώστιες  των δοντιών (τερηδόνα, ουλίτιδα), βλέπουμε σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο και διαβάζουμε  το παραμύθι η ’’ Δόνα η Τερηδόνα’’.

Ποιες τροφές είναι βλαβερές και κάνουν κακό στα δόντια και ποιες είναι ωφέλιμες ; Κάνουμε την αντίστοιχη ομαδοποίηση των τροφίμων σε αυτές τις δυο κατηγορίες.

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

 Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία

Τίτλος : Σεισμός – και τώρα τι κάνω; 

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.

Εισαγωγή στο θέμα συζητώντας με τα παιδιά την έννοια του φυσικού κινδύνου.  Συζητάμε ποιοι είναι οι φυσικοί  κίνδυνοι και ενημερώνουμε τα παιδιά  τι συμβαίνει όταν έχουμε κάποιο από αυτά τα φυσικά φαινόμενα .Δείχνουμε εικόνες  και αναγνωρίζουμε  τους  φυσικούς  κινδύνους.

Έπειτα δίνουμε φύλλο εργασίας που  καλούνται να ζωγραφίσουν  κάτι από τους  συγκεκριμένους κινδύνους.

Παρακολουθήσαμε   εκπαιδευτικά  βίντεο για τον σεισμό  και συνεχίσαμε  με το   εσωτερικό της γης , τα διάφορα στρώματα  και τις 7 Λιθοσφαιρικές ή Τεκτονικές  πλάκες. Αυτές οι πλάκες δεν είναι ακίνητες, αντίθετα έχουν κίνηση! Όταν λοιπόν κάποια από αυτές τις 7 λιθοσφαιρικές πλάκες συγκρουστεί με κάποια άλλη, τότε γίνεται σεισμός!

 

Ζωγραφίζουμε  το εσωτερικό της γης.

Κόβουμε κύκλους  , ζωγραφίζουμε τη γη και κάνουμε χειροτεχνία.

Γίνεται συζήτηση γύρω από το γεγονός ότι πολλοί λαοί (ανάμεσά τους και οι αρχαίοι Έλληνες) επειδή δεν μπορούσαν να εξηγήσουν το πως και γιατί γίνονταν σεισμοί, έπλαθαν έναν μύθο. Έπειτα θα επικεντρωθούμε περισσότερο στον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου και αφού γίνει μία μικρή συζήτηση γύρω από τον αρχαίο ελληνικό μύθο θα ζητήσουμε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν τον  Εγκέλαδο.

Ένας μικρός σεισμός σε ένταση και διάρκεια περνάει δίχως να τον καταλάβουμε! Δυστυχώς όμως, όταν αυτός είναι δυνατός, προκαλεί μεγάλες καταστροφές στον άνθρωπο. Για να δούμε το πόσο δυνατός είναι ο σεισμός, οι επιστήμονες χρησιμοποιούν ένα όργανο που καταγράφει τις σεισμικές δονήσεις και ονομάζεται σεισμογράφος. Για τη μέτρηση της έντασης του σεισμού  χρησιμοποιούμε την κλίμακα Ρίχτερ, που αναπτύχθηκε το 1935 από έναν Αμερικανό φυσικό, τον Τσαρλς Ρίχτερ!

Ας γίνει το δικό μας χέρι ένας σεισμογράφος.

Τι κάνω πριν το σεισμό

Προετοιμαστήκαμε  για την πιθανότητα ενός σεισμού  (άσκηση σεισμού).

–  Το δικό μας  βαλιτσάκι  με τα απαραίτητα εφόδια  και οδηγίες  για   περίπτωση έκτακτης ανάγκης

– Μαθαίνουμε  για τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης

Τι κάνω κατά τη διάρκεια σεισμού

Είναι πολύ σημαντικό να δείξουμε τη διαδικασία προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού στον σχολικό χώρο  και όχι μόνο Επίσης οι μαθητές  οι μαθητές να μάθουν τα τρία βασικά ρήματα που θα συνοδεύουν πάντα :  ΣΚΥΒΩ – ΚΑΛΥΠΤΟΜΑΙ – ΚΡΑΤΙΕΜΑΙ.

Δείχνουμε τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού μέσα από  εποπτικό υλικό  και εκπαιδευτικά βίντεο.

Τι κάνω μετά το  σεισμό.

Επικεντρωνόμαστε στις ενέργειες που κάνουμε μετά την εκδήλωσή ενός σεισμού και ακολουθεί συγκέντρωση της τάξης στον αύλειο χώρο του σχολείου: πως Θα βγούμε από το θρανίο , τη διαδρομή που θα ακολουθήσει προκειμένου να βγούμε με ασφάλεια εκτός του σχολικού κτιρίου, τι πρέπει να αποφεύγουμε  κατά τη διαδρομή αυτή, καθώς επίσης και το ακριβές σημείο συγκέντρωσης.

Βραβείο συμμετοχής στο πρόγραμμα  και στις ασκήσεις σεισμού.

Εργαστήρια δεξιοτήτων:

Θεματική ενότητα : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.

Ανθρώπινα Δικαιώματα

 Τίτλος :  «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»

Ζητάμε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν την οικογένειά τους και στη συνέχεια να  τη παρουσιάσουν στην ομάδα.

Έχουμε φτιάξει σπιτάκια με αριθμούς που αφορούν στο πλήθος των μελών μιας οικογένειας από το 2 έως το 7 .Κάθε μαθητής με τη ζωγραφιά της οικογένειάς του στα χέρια, την τοποθετεί ανάλογα με το πλήθος των μελών που εικονίζονται σε αυτήν. Στη συνέχεια  εντοπίζουν  τις ομοιότητες και τις διαφορές που παρατηρούν στις οικογένειες των συμμαθητών τους.

Ζητάμε από τα παιδιά  να μας πουν  τι σημαίνει για αυτά οικογένεια  και πράγματα που κάνουν με την οικογένειά τους, τα καταγράφουμε , βρίσκουμε τις σχετικές εικόνες  στο διαδίκτυο και φτιάχνουμε αφίσα  με τις αγαπημένες οικογενειακές ασχολίες!

Φτιάξαμε το σπίτι μας  με τα μέλη της οικογένειάς μας

Παραμύθι: Η μονα-δική μου οικογένεια.

Παρατηρούμε ποια ζωάκια ήταν οι ήρωες της ιστορίας. Τα καταγράφουμε, τα εκτυπώνουμε  και τα βάζουμε με τη σειρά που εμφανίστηκαν.

 

 

Ζωγραφίσαμε  ποια ζωάκια συνάντησε ο Έλφι ο ουρανοκατέβατος .

Εκτεταμένη οικογένεια

Με αφορμή την 1^η Οκτωβρίου , παγκόσμια ημέρα τρίτης ηλικίας, μιλήσαμε για την εκτεταμένη οικογένεια.(  Η οικογένεια που οι γονείς ζουν με τα παιδιά τους και τα εγγόνια τους).

Φτιάξαμε δωράκια – κορνίζες  και ζωγραφιές για τον παππού και τη γιαγιά.

Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά με το θέμα μας.

Ταυτίσαμε τον λύκο από το παραμύθι ‘’Η μοναδική μου οικογένεια’’ με την εκτεταμένη οικογένεια και είπαμε ότι και αυτός έχει μεγάλη οικογένεια και ζει σε αγέλες .Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τον λύκο και τη ζωή του .

Διαβάσαμε τον ‘’Πέτρο και τον λύκο’’

Ζωγραφίσαμε τον λύκο και την μεγάλη του οικογένεια.

Πυρηνική οικογένεια.

Μιλήσαμε για   τον τύπο της πυρηνικής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της . Πυρηνική  είναι η οικογένεια που αποτελείται από τους δύο  γονείς και τα παιδιά τους  που ζουν σε μια κατοικία ).Με αφορμή το παραμύθι η μονα-δική μου οικογένεια, αναφέρουμε ότι ένας από τους ήρωες του παραμυθιού, ο πιγκουίνος, είναι ο πρωταγωνιστής  της ημέρας! Προβάλουμε εκπαιδευτικά  βίντεο  με την ζωή των πιγκουίνων και  ακολουθεί συζήτηση για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.

Ζωγραφίζουμε την οικογένεια του πιγκουίνου

Χειροτεχνία

Μονογονεϊκή οικογένεια

Η οικογένεια του καγκουρό είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της ημέρας. Ακολουθεί συζήτηση για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας (μονογονεϊκή  εννοούμε την οικογένεια, στην οποία τα παιδιά μεγαλώνουν μόνο με ένα γονέα, είτε γιατί ο άλλος γονέας έχει πεθάνει, είτε λόγω διαζυγίου) . Προβάλουμε εκπαιδευτικά  βίντεο  με την ζωή των καγκουρό.

Ζωγραφίζουμε την οικογένεια του καγκουρό.

Χειροτεχνία

Ορφανά παιδιά

Συζήτηση  για τα παιδιά  που στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδηγεί στα ορφανά παιδιά και στα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας. Τα χελωνάκια είναι οι πρωταγωνιστές της ημέρας. Προβάλουμε εκπαιδευτικά  βίντεο  με την ζωή της χελώνας καρέτα καρέτα.

Ζωγραφίζουμε τα χελωνάκια

Χειροτεχνία.

Θετή οικογένεια

Γνωρίζουν τον τύπο της θετής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η οικογένεια του κούκου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της ημέρας .Παρουσιάζουμε πληροφοριακό  υλικό και προβάλλουμε  βίντεο που παρουσιάζει τον θηλυκό κούκο να αφήνει το αυγό του σε ξένη φωλιά). Ως θετή οικογένεια ερμηνεύεται ο τύπος οικογενείας όπου τουλάχιστον ένας γονέας δεν έχει βιολογική συγγένεια με τουλάχιστον ένα από τα τέκνα ή τα παιδιά να έχουν υιοθετηθεί.

Ζωγραφίζουμε τον κούκο.

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορούν να συναντήσουν όλοι οι  τύποι των οικογενειών  αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν μαζί. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών.

Γίνεται αντιστοίχιση εικόνας με τον τύπο της οικογένειας , ποιο ζώο θυμάστε  να ταιριάζει  σε κάθε οικογένεια , καταγραφή των θετικών και αρνητικών στοιχείων της κάθε οικογένειας.

 

 

Ζω καλύτερα -Ευ ζην

Κολυμπώ με ασφάλεια.

Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι να διδαχθεί η ενότητα των κανόνων  ασφάλειας στη πισίνα, στη θάλασσα και  στα θαλάσσια σπορ και να υιοθετηθούν από τα παιδιά οι σωστοί τρόποι συμπεριφοράς .

Γνωρίζω τους κανόνες  ασφαλείας στη θάλασσα  .

Ζωγραφίζω κάποιους από αυτούς τους κανόνες.

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι με τον ‘’ Χταπόδιο Σέιφ’’  και τον ζωγραφίσαμε.

Μιλήσαμε για τους κανόνες  ασφαλείας στην πισίνα.

Συζητήσαμε για τη λάθος και τη  σωστή συμπεριφορά των παιδιών  σε αυτή την εικόνα και τη ζωγραφίσαμε.

Επισκεφθήκαμε το Δημοτικό κολυμβητήριο της πόλης μας όπου ο  κύριος Βασίλειος Κωσταρίδης  , εκπαιδευτικός φυσικής αγωγής και προπονητής κολύμβησης , μας ξενάγησε στους χώρους του κολυμβητηρίου, μας μίλησε για τους κανόνες που πρέπει να τηρούμε  στην πισίνα ώστε να είμαστε ασφαλείς, μας έδειξε τα διαφορετικά είδη κολύμβησης, τα βοηθήματα εκμάθησης κολυμπιού (ειδικά βατραχοπέδιλα, σανίδα, κ.α) , κάναμε γυμναστική και παίξαμε παιχνίδια.

Γνωρίσαμε κάποια από τα θαλάσσια σπορ και μιλήσαμε για  τους κανόνες που πρέπει να τηρούμε.

Ζωγραφίσαμε τα θαλάσσια σπορ.

Κώδικας θαλάσσιας συμπεριφοράς.

 

Βρίσκουμε τους κινδύνους  και τη λάθος συμπεριφορά σε αυτή  την εικόνα.

Βρίσκουμε  ποια οδηγία αντιστοιχεί στην εικόνα με τον αριθμό.

Δημιουργώ και καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

Τίτλος : Σκάκι και φαντασία.

Σκοπός του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι  οι μαθητές  να έρθουν σε επαφή  με    τους βασικούς κανόνες  του πνευματικού αθλήματος του σκακιού, μέσα από παιγνιώδεις και εικαστικές δράσεις και γιατί όχι να αγαπήσουν το παιχνίδι (όχι απαραίτητα να μάθουν να παίζουν). Πλήθος ερευνών σε όλο τον κόσμο έχουν καταδείξει  τα οφέλη που μπορούν να προκύψουν από την εισαγωγή του σκακιού σε μαθηματικές, κοινωνικές και γνωστικές  δεξιότητες αλλά και στη συμπεριφορά, στη μνήμη, στην αυτοσυγκέντρωση και στην κοινωνικοποίηση των παιδιών.

 

Εισαγωγή στο θέμα μέσα από  το  πολύ ωραίο  βιβλίο που μας παρουσιάζει με παραμυθένιο τρόπο πως σε δύο πόλεις, που ήταν σε πόλεμο , τα παιδιά κατάφεραν να σταματήσουν τη μάχη και  στη θέση της να δημιουργήσουν ένα παιχνίδι  . Ο τίτλος του παραμυθιού: “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν το σκάκι” (Γιουβαντσιούδη Κώστα & Μουσιάδου Ειρήνης)

Ζωγραφίσαμε το παραμύθι.

Παρουσιάσαμε πως είναι το σκάκι και παρατηρήσαμε τη σκακιέρα. Είδαμε τα σχήματα της (τετράγωνα) , μετρήσαμε πόσα είναι  σε κάθε γραμμή (8), σε κάθε στήλη(8) και πόσα είναι συνολικά (64).Για να δούμε τι θυμόμαστε…

Τα χρώματα των τετραγώνων είναι πάντα  δύο , συνήθως μαύρο και άσπρο που  δημιουργούν  ένα συγκεκριμένο μοτίβο ( στο δικό μας ξύλινο σκάκι ήταν σκούρο και ανοιχτό καφέ). Ας ζωγραφίσουμε και εμείς μία  σκακιέρα. Μπορούμε να ακολουθήσουμε το ίδιο  μοτίβο;

Μπορούμε να φτιάξουμε μόνοι μας μία σκακιέρα με μαύρο και άσπρο χρώμα.Ας γράψουμε και τα γράμματα των γραμμών και τους  αριθμούς των στηλών. Γράφουμε από το 1-8 και τα πρώτα 8 γράμματα της αλφαβήτα. Ποια είναι;

Έτοιμη η σκακιέρα μας.

Τώρα που φτιάξαμε τη σκακιέρα μας ας μάθουμε ότι τα τετράγωνα  έχουν ονόματα (εκμάθηση αριθμών –γραμμάτων).Η σκακιέρα μας είναι ένας πίνακας διπλής εισόδου. Ποιο τετράγωνο είναι το Β2; Ποιο το Α3; Ας βάλουμε τη καρδούλα.

Ας γνωρίσουμε και τα πιόνια και ας μάθουμε τα ονόματα τους .Ο πύργος , τα άλογα (ίπποι), ο αξιωματικός , η βασίλισσα , ο βασιλιάς και οι στρατιώτες.

Τα ζωγραφίζουμε.

Ας  ξαναστήσουμε τα πιόνια   στην αυτοσχέδια  σκακιέρα μας  μαθαίνοντας την αρχική τους θέση  και έπειτα στο κανονικό μας σκάκι.

  

Παίξαμε  διάφορα παιχνίδι: Όλα τα κομμάτια είναι έξω από την σκακιέρα. Φτιάχνουμε δύο ομάδες παιδιών. Κερδίζει όποιος τα στήσει πρώτα και σωστά. Έπειτα αλλάζουν χρώμα και ξαναπαίζουν.

Ποιο παιδί θα βρει γρήγορα τη βασίλισσα , ποιο  παιδί τον πύργο;

Μαθαίνουμε  χωρικές  έννοιες ( μπροστά  από , πίσω από,  ανάμεσα σε , διαγώνια ). Δίνουμε  εντολές στην ομάδα, π.χ. στήστε μόνο τους Ίππους, ο/η γρηγορότερος/η κερδίζει, μετακινήστε δύο τετράγωνα το Στρατιώτη μπροστά από το Βασιλιά κλπ.

Πόσα πιόνια χρησιμοποιεί ο κάθε παίχτης; Ας γράψουμε τους αριθμούς.

Από ποιο γράμμα ξεκινάει το κάθε πιόνι;

Μάθαμε τις κινήσεις των πιονιών.Τις γράψαμε στο πίνακα , τις κάναμε με το σώμα μας και φυσικά κινήσαμε τα πιόνια στη σκακιέρα μας.

Φορέσαμε τα καπέλα μας με τις φιγούρες των πιονιών και παίξαμε παιχνίδια.

Βρες και κύκλωσε μόνο το πιόνι που έχει το καπέλο σου.

Ας ζωγραφίσουμε και ας παίξουμε.

                

 

Εθελοντισμός, Διαμεσολάβηση

«Το Παιδί Σκέφτεται για το Παιδί. Γίνε ο Εθελοντής ήρωας του Make a Wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος)»

Η έναρξη του εργαστηρίου  έγινε με τη συμμετοχή στο πρόγραμμα Make a wish( Κάνε μια ευχή Ελλάδος) με την πώληση αστεριών για την οικονομική ενίσχυση του προγράμματος.

Είδαμε τις αφίσες και το άλλο υλικό που μας έστειλε το Make a wish και ενημερώσαμε τα παιδιά για το σκοπό του προγράμματος.

Αφού παραγγείλαμε  τα αστέρια μας, τα παραλάβαμε με  μεγάλη χαρά  και τα πήραμε σπίτι μας να στολίσουμε το δένδρο ή άλλες γωνιές του σπιτιού μας.

Παρακολουθήσαμε  σχετικά  βίντεο με παιδιά που οι ευχές τους πραγματοποιήθηκαν!! Όπως…..

Ζωγραφίσαμε το αστέρι της ευχής (ομαδικό και ατομικό).

Παραλάβαμε το πιστοποιητικό υιοθεσίας του νηπιαγωγείου μας

Λήψη αρχείου

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι σημαίνει εθελοντισμός , μιλήσαμε για την αξία της προσφοράς , σκεφτήκαμε  εθελοντικές πράξεις που μπορούμε να κάνουμε εμείς οι άνθρωποι. Καταγραφή και αναζήτηση σχετικών εικόνων στο διαδίκτυο.

Η αφίσα  μας για τον εθελοντισμό

Τα παιδιά διάλεξαν μία πράξη εθελοντισμού και την ζωγράφισαν.

 

Παρακολουθήσαμε βίντεο με ευχές παιδιών που πραγματοποιήθηκαν  από τον οργανισμό make a wish Ελλάδος.

 

Ο εθελοντισμός μέσα από τα παραμύθια….

1ο Παραμύθι

Διαβάσαμε το βιβλίο και στη συνέχεια είδαμε και στο διαδίκτυο το εξαιρετικό παραμύθι  ”Το δένδρο που έδινε”. Ένα παραμύθι  που υμνεί την αξία της  προσφοράς , της αγάπης και της ανιδιοτέλειας (βασικά στοιχεία   του εθελοντισμού)  αλλά δείχνει και την πλεονεξία του ανθρώπου ,που ζητά όλο και παραπάνω χωρίς αυτός να  θέλει προσφέρει τίποτα στους άλλους….μέχρι που η ζωή φτάνει στο τέλος της….

Ζωγραφίσαμε την ιστορία

  Η δικιά μας μηλιά…

2ο Παραμύθι

Ένα υπέροχο σύγχρονο παραμύθι που μιλά για τη χαρά της προσφοράς.

 

Το δικό μας πάπλωμα……  αυτό της συνεργασίας , της προσφοράς και της αγάπης!

                             

”Ένα αστέρι στην καρδιά”

Διαβάσαμε την ιστορία “‘Ένα αστέρι στην καρδιά”

Στη συνέχεια το αρκουδάκι της ιστορίας , μας έφερα ένα γράμμα…. με μία αποστολή!

                                     

Αναγραμματισμός  της  λέξης εθελοντισμός

Ομαδικά

Ατομικά

Ζωγραφική της ιστορίας μας .

 

Παρακολούθηση ενός εξαιρετικού video στο διαδίκτυο που μας παρουσιάζει πως όλοι μας μπορούμε να αλλάξουμε στάση    και να διαθέτουμε το χρόνο μας  σε πράξεις εθελοντισμού και καλοσύνης μέσα από τη καθημερινότητα μας.

 

Χρωματίσαμε  το  δικό μας αστέρι κάτω από το σύννεφο του Make a wish.

Κάνουμε μία ευχή για τα παιδάκια που είναι άρρωστα και είναι στο νοσοκομείο.

Δώσαμε υπόσχεση όλοι ότι θα προσπαθούμε  να προσφέρουμε στον συνάνθρωπό μας  μέσα από εθελοντικές πράξεις καθώς και ότι του χρόνου θα παραγγείλουμε και άλλα αστέρια  για να βοηθήσουμε και άλλα παιδάκια από το Make a wish.

Ολοκληρώθηκε το εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα:

Φροντίζω το περιβάλλον: Το παράπονο των ζώων

Μέσα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα , τα παιδιά γνώρισαν τα ζώα που απειλούνται προς εξαφάνιση και την ιδιαίτερη σημασία τους για την ισορροπία της ζωής στον πλανήτη μας. Ενημερώθηκαν για τα ζώα που κινδυνεύουν να αφανιστούν στην πατρίδα μας  και σε όλη τη γη καθώς και για τις αιτίες εξαφάνισης, έμαθαν  τρόπους για την προστασία των ζώων  και  ευαισθητοποιήθηκαν.

Διάρκεια : Οκτώβριος – Νοέμβριος

Εργαστήριο 1

Εισαγωγή του θέματος:

Τίτλος : Ας γνωρίσουμε τα ζώα (που ζουν, οπό τι κινδυνεύουν και τα δικαιώματα τους)

Δείχνουμε φωτογραφίες ζώων . Για κάθε ζώο ρωτάμε αν το ξέρουν και ζητάμε  να μας πουν πληροφορίες για αυτό (αν ξέρουν που ζουν .τι τρώνε κ.α.) .

Στη συνέχεια  τους ενημερώνουμε  ότι τα νέα για όλους αυτούς τους φίλους μας,  τα ζώα,  δεν είναι καλά γιατί κινδυνεύουν να εξαφανιστούν .Που ζουν όμως  αυτά τα ζώα; Άλλα ζουν στην Ελλάδα άλλα όχι.

                                                   

Ας ζωγραφίσουμε λοιπόν  μόνο τα  ζωάκια  που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Θυμάστε ποια είναι;

Ποιοι πιστεύετε είναι οι λόγοι που κινδυνεύουν  να εξαφανιστούν ; Λένε  τις ιδέες τους  και τα  βοηθάμε και εμείς με κατάλληλες ερωτήσεις καθοδήγησης   να βρουν  τους λόγους για τον κίνδυνο εξαφάνισης  των ζώων.   Ιδεόγραμμα

Τα ζώα όπως και οι άνθρωποι έχουν δικαιώματα. Συζήτηση για τα 13 άρθρα  σχετικά με τα δικαιώματα  των ζώων.

Ζωγράφισε ένα η περισσότερα από τα δικαιώματα των ζώων.

Εμείς όμως τα αγαπάμε τα ζώα  και  δεν θα τα αφήσουμε να εξαφανιστούν. θα μάθουμε όσα περισσότερα μπορούμε και θα κάνουμε ότι περνά από το χέρι μας για να συνεχίσουν να υπάρχουν όπως και εμείς……

 

2ο Εργαστήριο 

Τίτλος : Τα ζώα στο περιβάλλον τους

Ας φτιάξουμε  όλοι μαζί  το φυσικό περιβάλλον στο οποίο ζουν τα ζωάκια μας .

     

Ας χρωματίσουμε το δάσος και ας  βάλουμε και μέσα  τα ζώα., Τι λέτε μπορούν να ζήσουν σε αυτό το περιβάλλον; Φυσικά και μπορούν!

Όλα  λοιπόν ήταν καλά μέχρι που οι άνθρωποι άρχισαν να φτιάχνουν πολλούς δρόμους , εργοστάσια, σπίτια , πολυκατοικίες, αυτοκίνητα….. Έριχναν σκουπίδια στο δάσος και στις πόλεις, έβαζαν φωτιά , παντού υπήρχε καυσαέριο. Σιγά-σιγά τα ζωάκια δεν μπορούν να ζήσουν σε αυτό το περιβάλλον.

Το ίδιο συμβαίνει και  με τα θαλάσσια   ζώα  .Εμείς οι άνθρωποι ρίχνουμε σκουπίδια στη θάλασσα , τα καραβιά  και τα εργοστάσια ρίχνουν  πετρέλαιο κα απόβλητα.

Ας φτιάξουμε  λοιπόν μία καθαρή θάλασσα με τα θαλάσσια ζωάκια  να ζουν ευτυχισμένα . Θυμάσαι ποια    κινδυνεύουν;  Ζωγράφισε τα.                                     

Φύλλο αξιολόγησης . Τώρα που είδαμε  τα ζώα στο περιβάλλον τους   ζωγράφισε κάποιους από   τους λόγους που κινδυνεύουν  να εξαφανιστούν  .

Ας γίνουμε εμείς ζωάκια και ας μπούμε στη θέση τους. Ας μιμηθούμε με κινήσεις τα ζώα στο περιβάλλον τους και ας δραματοποιήσουμε τους κινδύνους που τα απειλούν.     

3ο Εργαστήριο

Τίτλος : Ευαισθητοποίηση

Συζητάμε με τα παιδιά για  τις συνέπειες που προκαλεί ο άνθρωπος στα ζώα και γενικότερα στη φύση (αέρα , θάλασσα ,στεριά).

Σχετικές αναγνώσεις ευαισθητοποίησης.

                                                   

 

 

 

 

 

 

Βάζουμε στα παιδιά ήχους από διάφορα ζώα. Τα παιδιά καλούνται να τα αναγνωρίσουν. Ποια από αυτά κινδυνεύουν να εξαφανιστούν; Αν καταλαβαίναμε τη φωνή τους  ποιο θα ήταν το παράπονο τους;

Μαθαίνουμε  για τις μη κυβερνητικές οργανώσεις (ΜΚΟ) που βοηθούν τα ζώα.

4ο Εργαστήριο

Ζώα υπό εξαφάνιση και τέχνες.

Ας δημιουργήσουμε……

Είδαμε  τα ζωάκια μας  και  μέσα από έργα τέχνης ,  φτιάξαμε  μάσκες  και παίξαμε θεατρικά παιχνίδια,  ακούσαμε ,τραγουδήσαμε και χορέψαμε  τραγούδια σχετικά με αυτά και κάναμε  τις δικές μας εικαστικές δημιουργίες με διαφορετικά υλικά και τεχνικές(τέμπερες, λαδοπαστέλ , χρωματικά μοτίβα, τεχνική του πουαντιγισμού)….

5ο Εργαστήριο

Ζώα και λογοτεχνία.

                                           

6ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση- αναστοχασμός

Παιχνίδι αξιολόγησης: αναγνωρίζουμε ποια ζώα είναι υπό εξαφάνιση

Έχουμε  ετοιμάσει κάρτες που στη μία τους πλευρά εμφανίζονται ζώα υπό εξαφάνιση και άλλα που δεν κινδυνεύουν. Γυρνάμε τις κάρτες ανάποδα.Οι μαθητές/τριες, σε ομάδες, καλούνται να βρουν τα ζώα υπό εξαφάνιση. Κάθε φορά που σηκώνουν μια κάρτα κάποιος μαθητής ή κάποια μαθήτρια συζητάμε αν είναι ζώο που κινδυνεύει και από τι. Η ομάδα που θα μαζέψει τις περισσότερες κάρτες είναι η νικήτρια.

Καταγραφή απόψεων . Τελικά  ποιο είναι το παράπονο των ζώων ;

Ομαδική αφίσα με λύσεις και ζωγραφιές των παιδιών.