85ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Αναμένοντας τις άγιες μέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς και θέλοντας να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν ενσυναίσθηση, αγάπη για τον συνάνθρωπο, κατανόηση και αποδοχή του άλλου, καλλιεργώντας τις έννοιες της προσφοράς, της αλληλοβοήθειας και  του εθελοντισμού, συμμετέχουμε στο πρόγραμμα «Αστέρι της ευχής», του οργανισμού Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) που εκπληρώνει ευχές παιδιών από 13-18 ετών με σοβαρές ασθένειες. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα γίνεται μετά από ενημέρωση και συγκατάθεση των γονέων τους.
Ακολουθώντας τις διαδικασίες και σύμφωνα με τις οδηγίες του προγράμματος, αφού παραλάβαμε τα αστέρια μας, μιλήσαμε για το λόγο της προσφοράς μας, να βοηθήσουμε στην εκπλήρωση της επιθυμίας παιδιού που νοσεί, το κάθε παιδί σκέφτηκε και έγραψε την ευχή του στο αστεράκι του, γεμίζοντας την τάξη μας αστέρια-ευχές για υγεία, αγάπη, δύναμη και χαμόγελα.

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος παραλάβαμε το Πιστοποιητικό υιοθεσίας ευχής, για  τη συμβολική μας προσφορά στην εκπλήρωση της ευχής παιδιού, που νοσεί με σοβαρή ασθένεια, της Γεωργίας, 13 ετών «Εύχομαι να αποκτήσω μια περιπατητούρα» (παραπληγία, τετραπληγία).

Λήψη αρχείου

Τη Δευτέρα 02-12-2024, στις 17.30΄-19.00΄μ.μ, πραγματοποιήθηκε στο 14ο Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης, ενημερωτική εκδήλωση για γονείς, με ομιλία από την κα Πέπη Κολαρά, Λογοθεραπεύτρια και Ειδική Παιδαγωγό. Η ομιλία είχε ως θέμα: “Πώς μπορώ ως γονέας να υποστηρίξω το παιδί μου μέσα από την καθημερινότητα;” και διοργανώθηκε σε συνεργασία του 14ου Νηπιαγωγείου με τα 9ο, 21ο και 85ο Νηπιαγωγεία Θεσσαλονίκης, μετά από ενημέρωσή και δήλωση συμμετοχής των γονέων στην εκδήλωση. Εκπαιδευτικοί και γονείς παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον το θέμα της ομιλίας και είχαν ενεργό ρόλο στη συζήτηση που ακολούθησε, καθώς στο τέλος της ομιλίας είχαν τη δυνατότητα να θέσουν ερωτήματα και απορίες, στα οποία η ομιλήτρια απάντησε άμεσα και εμπεριστατωμένα.

 Βιογραφικό σημείωμα εισηγήτριας

Η Πέπη Κολαρά, είναι απόφοιτος του Τμήματος Λογοθεραπείας και Ειδικής Αγωγής του Freie University of Berlin και του Humboldt University of Berlin (Γερμανία). Στη συνέχεια, πραγματοποίησε μεταπτυχιακές σπουδές στην Αμερική στο Loyola University in New Orleans. Ειδικεύτηκε σε θέματα που αφορούν τις μαθησιακές δυσκολίες, τα προβλήματα συμπεριφοράς και τις διαταραχές λόγου και ομιλίας σε παιδιά κι εφήβους. Επίσης, είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του ΑΠΘ. Συνεργάστηκε ως επιστημονικός συνεργάτης με την Δ΄ Πανεπιστημιακή Κλινική του νοσοκομείου ΑΧΕΠΑ, δίδαξε σε Σχολές Γονέων διαφόρων δήμων όπου και οργάνωσε βιωματικά σεμινάρια. Συμμετείχε σε επιστημονικά συνέδρια στα οποία παρουσίασε θέματα της ειδικότητάς της κι έχει δημοσιεύσεις σε περιοδικά που αφορούν τον τομέα της Ειδικής Αγωγής και της Λογοθεραπείας. Οργάνωσε ομάδες παιχνιδιού στην οποίες συμμετείχαν γονείς με τα παιδιά τους προκειμένου να αναδείξει την παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην καλλιέργεια δεξιοτήτων μέσα από την καθημερινότητα.
Εργάστηκε ως Ειδική Παιδαγωγός σε τμήματα ένταξης νηπιαγωγείου.  Έχει πολυετή εμπειρία στο πλαίσιο της αξιολόγησης, παρέμβασης και στο σχεδιασμό ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε μαθητές κι εφήβους με ΕΜΔ. Είναι η επιστημονική υπεύθυνη του Κέντρου Αγωγής Λόγου & Μάθησης «ΑΛΜΑ», στη Θεσσαλονίκη,  για περισσότερα από είκοσι έτη.

Μιλήσαμε για σημεία, γραμμές και σχήματα και μάθαμε για αυτά παίζοντας, ζωγραφίζοντας και δημιουργώντας. (Νοέμβριος 2024)
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι « Η τελεία» του Peter H. Reynolds
https://www.youtube.com/watch?v=oXu1Nj_Nn0o – Η Τελεία – Παιδικό Παραμύθι – Ελληνική Αφήγηση & Υπότιτλοι- Ναι Μπορώ – YouTube
Ξεκινώντας από μια τελεία σε κοινό χαρτί τα παιδιά σχεδίασαν το καθένα ξεχωριστά πολύχρωμες γραμμές της επιλογής τους (ευθείες, τεθλασμένες, καμπύλες, λεπτές, παχιές, κάθετες, οριζόντιες, διαγώνιες, μακριές, κοντές κ.ά), έδωσαν, μετά από ψηφοφορία, τίτλο στο έργο τους («Οι γραμμές του κόσμου») και το αναρτήσαμε στην τάξη.

Σχεδιάσαμε διάφορες γραμμές στο πάτωμα με κιμωλία και περπατήσαμε πάνω τους.
Μάθαμε τα σχήματα παίζοντας με κάρτες, αινίγματα, αντικείμενα, παιχνίδια και εποπτικό υλικό της τάξης σε οργανωμένες και ελεύθερες δραστηριότητες. Κάναμε σχετικά φύλλα εργασίας, χειροτεχνίες και κατασκευές, βρήκαμε αντικείμενα και ονομάσαμε το σχήμα ή το στερεό που έχουν ή μοιάζουν.

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο: “Μαθαίνω τα σχήματα” – Εκπαιδευτικό video picou picou- picou-picou – You Tube

“Ο Λάκης και τα Σχήματα” – Μαθαίνω τα Σχήματα – Yiouupi Tv You Tube 
https://www.youtube.com/watch?v=Etz9W16N08A
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Ένα πολύ πονηρό τετράγωνο», σε Power Point που δημιουργήσαμε από μια  ιδέα που βρήκαμε στο blog “Αστεράτη Παρέα”
Τα παιδιά δημιούργησαν ένα παραμύθι με τίτλο «Το όνειρο του Κύκλου», το βιβλιοδετήσαμε και εκ περιτροπής το πήραν σπίτι τους, για να το παρουσιάσουν στους γονείς τους. (Πηγή: https://asteratiparea.blogspot.com/2015/02/blog-post_19.html?spref=fb&m=1)

Κατασκευάσαμε με σχήματα την κάμπια της τάξης μας

Σε χαρτί Α4 δημιουργήσαμε διάφορα σχέδια, κολλώντας χαρτοτέιπ και σχηματίζοντας το περίγραμμα τους. Το κάθε παιδί διαλέγει το σχέδιο που θέλει. Με νερομπογιές καλύπτουν όλη την επιφάνεια του χαρτιού με τα χρώματα της επιλογής τους. Αφού στεγνώσουν ξεκολλούν το χαρτοτέιπ “αποκαλύπτοντας” τα κρυμμένα σχέδια.

 



Ώρα για παιχνίδι με το πάζλ που δημιουργήσαμε :

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3c77fcdfa5f8

• Πατήστε πάνω στο σύνδεσμο για να ανοίξει το πάζλ.
• Πατήστε το «φαντασματάκι» και θα εμφανιστεί η εικόνα πάνω στην οποία θα
  συνθέσετε το παζλ.
• Με το βελάκι μετακινείται τα κομμάτια του παζλ.
• Πατώντας το restart ξαναπαίζετε το παζλ.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Με αφορμή τη σεισμική δόνηση που εκδηλώθηκε στην περιοχή μας αναφερθήκαμε στο σεισμό.  Οι μαθητές/τριες περιέγραψαν την εμπειρία τους: τι ένοιωσαν την ώρα του σεισμού, πως αντέδρασαν και ποια τα συναισθήματα τους κατά τη διάρκεια του σεισμού.

Διαβάσαμε το βιβλίο “Σεισμός” με πληροφορίες σχετικά με το φαινόμενο.
Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο video για το τι είναι ο σεισμός πως δημιουργείται, τις επιπτώσεις του στους ανθρώπους και το περιβάλλον τους και τα μέτρα προστασίας που λαμβάνονται πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το σεισμό :

https://www.youtube.com/watch?v=kU_nvXYhfjQ  Κonstantinos D. – YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=QJIyFkw0Kx4  «Σεισμός στο Νηπιαγωγείο! Τι είναι»– Thalia v-YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=jOVReeTaL2Y «Σεισμός και είμαι στην τάξη μου!»-Georgia KokkinakI-YouTube

Αναζητώντας στο διαδίκτυο βρήκαμε εικόνες με τις επιπτώσεις ενός σεισμού και ρήγματα που έχουν δημιουργηθεί μετά από σεισμό σε διάφορα μέρη του κόσμου.
Χρησιμοποιήσαμε τουβλάκια για να αναπαραστήσουμε τις κινήσεις των πλακών στο εσωτερικό της γης από τις μετακινήσεις των οποίων δημιουργείται ο σεισμός, φτιάξαμε με αυτά σπίτια και πολυκατοικίες, “δοκιμάσαμε” την αντοχή τους και είδαμε τι μπορεί να συμβεί στη περίπτωση ενός σεισμού.
Επεξεργαστήκαμε την Αφίσα«Προετοιμάσου από τώρα για το Σεισμό»-ΟΑΣΠ και επισημάναμε τι να αποφεύγουμε και
τι πρέπει να κάνουμε πριν-κατά τη διάρκειακαι μετά το σεισμό.

afisa

Τραγουδήσαμε το τραγούδι  «Η Χελώνα του σεισμού» – ΜΑΡΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ – YouTube, μάθαμε το σύνθημα «Σκύψε! Καλύψου! Κρατήσου!» και το εφαρμόσαμε παίζοντας το παιχνίδι «Σεισμός» στην τάξη μας.

https://www.youtube.com/watch?v=uLQZsF0d-Lk

Κατασκευάσαμε τον τροχό με τις τρεις ενέργειες που ακολουθούμε κατά την διάρκεια του σεισμού: Σκύψε-Καλύψου-Κρατήσου.

Μάθαμε τα τηλέφωνα ανάγκης (100, 199, 166) και σε ποιες υπηρεσίες αντιστοιχούν, πληκτρολογήσαμε τον αριθμό στις τηλεφωνικές συσκευές που έχουμε στο κουκλόσπιτο και ζητήσαμε βοήθεια ανάλογα με την υπηρεσία που καλέσαμε.

Κατασκευάσαμε το βαλιτσάκι του σεισμού με τα απαραίτητα εφόδια και γράψαμε μέσα και τα  τηλέφωνα ανάγκης.

Τέλος κάναμε την προγραμματισμένη άσκηση σεισμού όπου με το σύνθημα «ΣΕΙΣΜΟΣ» και ακολουθώντας τις οδηγίες βγήκαμε στην αυλή στο σημείο καταφυγής.

Στις 31 Οκτωβρίου γιορτάζεται παγκοσμίως η ημέρα της Αποταμίευσης σε ανάμνηση της ίδρυσης του διεθνούς Ινστιτούτου Ταχυδρομικών Ταμιευτηρίων στο Μιλάνο στις 31 Οκτωβρίου 1924.
«Με τον όρο αποταμίευση, που αποτελεί καθαρά οικονομικό όρο χαρακτηρίζεται γενικά πάσης φύσεως συσσωρεύσεις αγαθών για μελλοντική χρήση. Η αποταμίευση απορρέει από την παραδοχή του ανθρώπου ότι κάθε ποσό που ξοδεύεται στο τώρα, αφαιρείται από τον μελλοντικό του εαυτό»  (Πηγή: Wikipedia)
Στο νηπιαγωγείο μας την ημέρα αυτή αναφερθήκαμε στην έννοια της Αποταμίευσης. Συζητήσαμε για τη σημασία των χρημάτων στην καθημερινή ζωή, για τους τρόπους αποταμίευσης (κουμπαράς, τράπεζα) και για το πώς μπορούμε να μαζέψουμε χρήματα, για να πραγματοποιήσουμε τις επιθυμίες μας ή να αντιμετωπίσουμε απρόσμενες καταστάσεις. Φανταστήκαμε τι θα μπορούσαμε να αγοράσουμε, με τα χρήματά που αποταμιεύσαμε στον κουμπαρά μας, για μας ή για κάποιο αγαπημένο πρόσωπο. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο και σχολιάσαμε το παραμύθι:
«Ο Τζίτζικας και ο μέρμηγκας» – Greek fairy Tales– (YouTube)
https://www.youtube.com/watch?v=EWZpIaA46fA
Ακούσαμε και σιγοτραγουδήσμε το τραγούδι «Ο κουμπαράς-Αποταμίευση-31Οκτωβρίου παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης» – Φωτεινή Μουρτιάδου – (YouTube)
https://www.youtube.com/watch?v=5bj23w60BDw
Λύσαμε το αίνιγμα του κουμπαρά “γεμίζοντας” τον με όσα περισσότερα κέρματα μπορούσαμε ζωγραφίζοντας τα με την τεχνική φροτάζ (τοποθετούμε τα κέρματα κάτω από το χαρτί και τρίβουμε την ξυλομπογιά πάνω από το χαρτί μας) και γράψαμε τη λέξη.

Στη συνέχεια τα παιδιά εντόπισαν και χρωμάτισαν το Α,α της λέξης Αποταμίευση (φύλλο εργασίας) και έγραψαν το γράμμα Α,α.
Έριξαν κέρματα στον κουμπαρά, που έφτιαξαν από άχρηστα υλικά και διακόσμησαν με ζωγραφιές από μαρκαδόρους ή τέμπερες και τον πήραν μαζί τους φεύγοντας για το σπίτι.

Περιμένοντας την ημέρα του εορτασμού της επετείου του ΟΧΙ στην τάξη μας μιλήσαμε για τα γεγονότα που συνέβησαν, είδαμε και σχολιάσαμε φωτογραφικό υλικό στο διαδίκτυο αλλά και σε εφημερίδες της εποχής και παρακολουθήσαμε σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο:

«Η 28η Οκτωβρίου 1940 – Τι γιορτάζουμε; – Μαθαίνουμε κι αλλιώς!»-Μαθαίνουμε κι αλλιώς
https://www.youtube.com/watch?v=WF0-Wpur3V0      (YouTube)

«Η 28η Οκτωβρίου 1940 για παιδιά (Νηπιαγωγείο – Δημοτικό) – Τι γιορτάζουμε; – Μαθαίνουμε κι αλλιώς»-Μαθαίνουμε κι αλλιώς                  https://www.youtube.com/watch?v=XBhPi1ShGms   (YouTube)

Συζητήσαμε για τον πόλεμο και την ειρήνη και επισημαίναμε τα δεινά του πολέμου και τα οφέλη της ειρήνης και ζωγραφίσαμε ανάλογα.
Συνθέσαμε και ανασυνθέσαμε τη λέξη ΟΧΙ και τη γράψαμε σε εργασίες μας.
Κάναμε σχετικά φύλλα εργασίας, 

κατασκευάσαμε τις δικές μας σημαιούλες και στολίσαμε την τάξη μας.

Μιλήσαμε για τον Άγιο Δημήτριο, Πολιούχο της πόλης μας και είδαμε σχετικό βίντεο για τη βίο του:
«Ο βίος του Αγίου Δημητρίου»-Menikio
https://www.youtube.com/watch?v=fUHTx3BWS6c    (YouTube)
Κατασκευάσαμε την εικόνα του Αγίου Δημητρίου σε χαρτόνι με μαρκαδόρους και ξυλομπογιές και σε σημεία της χρησιμοποιήσαμε ψηφίδες .

Οργανώσαμε τη γιορτή μας για την ημέρα εορτασμού της 28^ης Οκτωβρίου 1940 με ποιήματα και τραγούδια.
Την ημέρα της γιορτής απαγγείλαμε τα ποιήματα και τραγουδήσαμε τα τραγούδια μας σε κοινή γιορτή με το συστεγαζόμενο νηπιαγωγείο (21^ο Ν/Γ) και κατόπιν κάναμε όλοι μαζί παρέλαση στην αυλή του σχολείου, την οποία  παρακολούθησαν και οι γονείς.

Το σχολείο μας συμμετέχει στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού που διεξάγεται από 14 έως 27 Οκτωβρίου 2024 στο πλαίσιο συμμαχίας σχολείων με θέμα «Κάτι τρέχει στο δάσος….», όπου μέσα από δραστηριότητες (σπάω τον κώδικα, δραστηριότητες υπό μορφή παιχνιδιού- Beebot) θέλουμε να εισάγουμε τα παιδιά όχι μόνο στον προγραμματισμό και στην υπολογιστική σκέψη αλλά και μέσα από τη μελέτη περίπτωσης και τον κόσμο των ζώων, να μιλήσουμε για τη βία και πως αυτή μπορεί να καταπολεμηθεί. 

Οι δραστηριότητες μας αναρτήθηκαν στο padlet της συμμαχίας μαζί με τις δράσεις των άλλων σχολείων.

Μετάβαση στο padlet.com

Η 15η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Λευκού Μπαστουνιού. Το λευκό μπαστούνι είναι το σύμβολο της αυτονομίας και της ανεξαρτησίας των ατόμων με οπτική αναπηρία, που τους επιτρέπει να μετακινούνται ελεύθερα. Η ιστορία του ξεκινά στις αρχές της δεκαετίας του 1920 στηνΑγγλία. Ο φωτογράφος James Biggs χάνει την όραση του σε ένα ατύχημα κι αποφασίζει να βάψει το μπαστούνι βάδισης του λευκό, ώστε να γίνεται πιο εύκολα αντιληπτό από τους οδηγούς των οχημάτων. Δέκα χρόνια αργότερα, η Γαλλίδα μουσικός και συγγραφέας Guilly d’Herbemont προτείνει να εξοπλιστούν οι άνθρωποι με προβλήματα όρασης με ένα λευκό μπαστούνι ως σύμβολο προστασίας και αναγνώρισης. Η ιδέα της γίνεται πραγματικότητα το 1931. Την ίδια περίοδο ξεκινά και στην Αμερική ένα πρόγραμμα προώθησης της χρήσης του λευκού μπαστουνιού, ενώ προς το τέλος του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου το πολύτιμο αυτό τεχνικό βοήθημα βελτιώνεται και παίρνει τη μορφή που γνωρίζουμε σήμερα από τον ειδικό αποκατάστασης βετεράνων πολέμου  Richard E. Hoover, ο οποίος έβαλε και τις βάσεις για την εκπαίδευση στην κινητικότητα και τον προσανατολισμό. Το 1964, η 15η Οκτωβρίου ανακηρύχθηκε, μέσω νόμου στις ΗΠΑ, ως Ημέρα του Λευκού Μπαστουνιού (White Cane Safety Day). Έκτοτε διαδόθηκε και σε πολλές άλλες χώρες, ανάμεσα τους και η Ελλάδα (αρχές της 10ετίας του 1990).     (Πηγή: ERT.GR)
Στο νηπιαγωγείο μας συνάδελφος εκπαιδευτικός μίλησε στα παιδιά για τα άτομα που αντιμετωπίζουν προβλήματα όρασης, για τις ανάγκες, τα προβλήματα και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητα τους. Έδειξε πως χρησιμοποιείται το λευκό μπαστούνι και τόνισε πόσο σημαντικό είναι για τα άτομα με οπτική αναπηρία. Ακολουθώντας τις οδηγίες του φορέσαμε μάσκες και προσπαθήσαμε να κινηθούμε στην τάξη μας, που είχε μεταμορφωθεί σε ένα λαβύρινθο, χρησιμοποιώντας μόνο το λευκό μπαστούνι.

Μάθαμε πως μπορούμε να βοηθήσουμε ένα άτομο με προβλήματα όρασης, να κινηθεί στο χώρο κρατώντας το από τον ώμο.
Παίξαμε παιχνίδια όπου έπρεπε να εντοπίσουμε ήχους με κλειστά μάτια

και να αναγνωρίσουμε τους φίλους μας, αφού τους εντοπίσουμε από ήχους που προκαλούσαν (μαράκα), μόνο αγγίζοντάς τους.

Αυτή η εμπειρία μας έδειξε πόσο σημαντικό είναι να είμαστε ανοικτοί και να αποδεχόμαστε τη διαφορετικότητα των άλλων.