Με αφορμή τα βιβλίο “Καλώς τον κ. Κοκ” και “Ο φίλος μου ο ποδηλατακιας”
συζητήσαμε για τη σημασία τον κανόνων του Κώδικα Οδικής κυκλοφορίας για την ασφάλεια μας.
Παρατηρήσαμε τα διαφορετικά σχήματα και χρώματα των οδικών σημάτων και μάθαμε τους συμβολισμούς τους. (Προειδοποίηση, απαγόρευση, κίνδυνο κλπ).
Μάθαμε για τους συμβολισμούς των χρωμάτων στο φωτεινό σηματοδότη, τι είναι διάβαση και ποιος είναι ο ρόλος του τροχονόμου και το παίξαμε βιωματικά στην τάξη μας.
Αφίσα που φτιάξανε τα παιδιά για τη σωστή χρήση του φαναριού
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με την παρουσία της ομάδας Λυρικός Μικρός πλανήτης και τη δράση: ‘’Πού πας; Κράνος έβαλες;’’, όπου τα παιδιά δραματοποίησαν ένα παραμύθι και στη συνέχεια ανά ομάδες σχεδίασαν τα δικά τους σχήματα και συναρμολόγησαν και ομαδοποίησαν τα σήματα του κ.ο.κ.
Αξιοποιήσαμε τα παρακάτω φύλλα εργασίας
και τα ψηφιακά παιχνίδια για τη γωνιά του Υπολογιστή
Ολοκληρώσαμε το ταξίδι μας στα μνημεία της Ευρώπης. Το θέμα άρεσε ιδιαίτερα στα παιδιά και όταν κατάλαβαν ότι πλησιάζει στο τέλος του, θέλανε να γνωρίσουμε και άλλα μνημεία. «Στη Ρωσία κυρία δε θα πάμε;»
Ένα υπέροχο θέμα με προεκτάσεις σε έννοιες μαθηματικών, γεωγραφίας, ιστορίας, αρχιτεκτονικής, συμμετρίας, ρομποτικής κατασκευών, καλλιτεχνικής έκφρασης κλπ.
Η έννοια του μνημείου χρειάστηκε να αποσαφηνιστεί από την αρχή καθώς τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονταν τον ορισμό του.
Με καθοδηγούμενες ερωτήσεις και παραδείγματα στη συνέχεια έγινε αντιληπτό ότι μνημείο είναι: το γλυπτό, η στήλη, η αρχιτεκτονική κατασκευή που δημιουργείται προς τιμή ενός προσώπου ή για να θυμίζει κάποιο σημαντικό γεγονός. Μεμονωμένο οικοδόμημα ή σύνολο οικοδομημάτων που διασώθηκε από παλιότερη ιστορική περίοδο και θεωρείται σημαντικό από άποψη αρχαιολογική, ιστορική ή αισθητική. Πηγή: https://el.wiktionary.org/wiki/%CE%BC%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CE%AF%CE%BF
Τα μνημεία με τα οποία ασχοληθήκαμε αναλυτικότερα είναι 1. Ο Παρθενώνας, 2. Ο Πύργος του Άιφελ, 3. Το Big Ben, 4. To Κολοσσαίο .
Τοποθετούμε σε μικρογραφία τα μνημεία στη χώρα που ανήκουν
Με αφορμή τον Πύργο του Άιφελ γνωρίσαμε την ένοια της συμμετρίας.
Με τη δασκάλα των Αγγλικών μιλήσανε για για το Big Ben και μάθανε επιπλέον πληροφορίες ενώ κάναμε και αυτό το εικαστικό έργο.
Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε στα παιδιά το Κολοσσαίο, με το μέγεθος, τους χώρους του , αλλά και τη χρήση του.
Η αγάπη, η αποδοχή και ο σεβασμός είναι αξίες που πρέπει να τις μάθουν τα παιδιά από πολύ νωρίς. Οι διαφορές που έχουμε όλοι μεταξύ μας, δε μας εμποδίζουν να είμαστε φίλοι και να συνεργαζόμαστε δημιουργικά, τόσο μέσα στην τάξη όσο και στην κοινωνία γενικότερα.
Αυτές τις μέρες, είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στην τάξη μας την ομάδα «Συναισθηματίζειν», που μέσα από διάφορα ομαδικά παιχνίδια με θέμα «Εγώ και συ μαζί», μας βοηθήσαν να βιώσουμε αυτές τις έννοιες περισσότερο.
Το κλασσικό παραμύθι « Το Ασχημόπαπο» χρησιμοποιήθηκε ως εργαλείο για να επεκτείνουμε το θέμα των συναισθημάτων και της διαφορετικότητας.
Μέσα από τη διδακτική προσέγγιση του κυκλικού δράματος τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί εναλλάσσανε κυκλικά τους ρόλους των ηρώων της ιστορίας για να βιώσουν τα συναισθήματά τους. Κεντρικό ρόλο είχε η κούκλα Ασχημόπαπο.
Η ιστορία κατέληξε σε μια διασκευή. Το Ασχημόπαπο κάνει μια ηρωική πράξη. Τα ζώα μετανιώνουν για τη συμπεριφορά τους και ψάχνουν τρόπο να το καλέσουν πίσω. Πώς θα δείξουν έμπρακτα τη μεταμέλειά τους; Πού θα μείνει το ασχημόπαπο; Να του ετοιμάσουμε φωλιά καταλήγουμε. Αφού χωρίσαμε τα παιδιά- ζώα της φάρμας, σε 5 ομάδες, τους δώσαμε διάφορα υλικά (χαρτόνια, κλαδιά, πηλό, άχυρα, υφάσματα). Στη συνέχεια, αφού συζητήσανε μεταξύ τους, έπρεπε να βρουν τα σωστά υλικά και το ανάλογο μέγεθος για τη φωλιά.
Στην ολομέλεια καλέσαν πίσω το Ασχημόπαπο και μέσα από δοκιμές σε κάθε φωλιά και συζητήσεις έγινε η αξιολόγηση της δουλειάς της κάθε ομάδας.
Τα παιδιά με την εναλλαγή των ρόλων, βιώσαν όλα τα συναισθήματα και ασκήθηκαν στην ενσυναίσθηση. Τέλος κατανόησαν ότι η αγάπη και η αποδοχή μας κάνει όλους πιο χαρούμενους!
Στο Νηπιαγωγείο μας αυτό το διάστημα μάθαμε για τη σπουδαιότητα της Ανακύκλωσης!
Στόχος του προγράμματος είναι: Η ευαισθητοποίηση των παιδιών στα περιβαλλοντικά προβλήματα, η παρουσίαση φιλοπεριβαλλοντικών στάσεων, καθώς και η οργάνωση σχετικών δράσεων.
Οι σύγχρονες κοινωνίες, των οποίων κύρια πρακτική αποτελεί η υπερκατανάλωση αγαθών, καταφεύγουν αναπόφευκτα σε κατασπατάληση φυσικών πόρων και ενέργειας, καθώς και στην παραγωγή τεράστιου όγκου απορριμμάτων.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό από τους/τις μαθητές/τριες ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων.
Στόχος του προγράμματος είναι να παρουσιαστεί το ανθρώπινο σώμα και οι λειτουργίες του με απλό αλλά επιστημονικό τρόπο στους μαθητές, να αντιληφθούν τη σχέση ανάμεσα στην καλή λειτουργία των οργάνων του σώματος και την υγεία, να μπορούν να παρατηρούν, να μελετούν και να συμπεραίνουν και να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας με στόχο την επίτευξη των προτεινόμενων στόχων.
1ο εργαστήριο:« Σωματογνωσία – Παίζουμε τους γιατρούς;»
Το πρόγραμμα ξεκίνησε με τα μουσικό-κινητικά παιχνίδια:«Κεφάλι-ώμοι- γόνατα και πόδια», «χοκυ-πόκυ» και «το σώμα μου κουνώ».
Στη συνέχεια ρωτήσαμε τα παιδιά να μας που αν ξέρουν πώς ονομάζονται τα διάφορα μέρη του σώματος μας και τους δόθηκε φύλλο εργασίας όπου έπρεπε να κάνουν ταύτιση των λέξεων μερών του σώματος.
Με αφορμή την πολυήμερη απουσία ενός παιδιού και την επίσκεψη του στο γιατρό, σκεφτήκαμε να στήσουμε και εμείς ένα ιατρείο στην τάξη μας. Αναρωτηθήκαμε λοιπόν τί πρέπει να περιλαμβάνει ένα ιατρείο και αναζητήσαμε το χώρο και και αντικείμενα. Επίσης ζητήσαμε και τη συνδρομή των γονέων που εργάζονται στο χώρο της υγείας και μας έφεραν χρήσιμο υλικό.
Όλες οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν στο παρακάτω ιστόγραμμα:
Το ιατρείο μας στήθηκε! η Γραμματέας κλείνει και καταγράφει τα ραντεβού!
Στις ελεύθερες δραστηριότητες τα παιδιά ασχολήθηκαν με το λογισμικό “babypedia” και παίξανε παιχνίδια σε σχέση με το ανθρώπινο σώμα.
2ο εργαστήριο:«Οι πέντε αισθήσεις»
Συζητήσαμε με τα παιδιά για τις πέντε αισθήσεις μας, τις λειτουργίες τους και τη σπουδαιότητά τους και παρακολουθήσαμε το βίντεο:
Επίσης παίξαμε τα επιτραπέζια παιχνίδια: “Τόμπολα των αισθήσεων” και “Τυφλή αγελάδα”
Τέλος αφού χωρίστηκαν σε ομάδες δόθηκε στα παιδιά φύλλο εργασίας και καταγράψανε τι μπορούν να αντιληφθούν με τις αισθήσεις τους στην αυλή του νηπιαγωγείου μας.
3ο εργαστήριο: «Ο κύκλος της ζωής»
Με αφορμή το αίνιγμα της Σφίγγας “Ποιό είναι το ον που όταν γεννιέται έχει τέσσερα πόδια, στη συνέχεια γίνεται δίποδο και όταν γερνά αποκτά και τρίτο πόδι;” συζητήσαμε με τα παιδιά για τον κύκλο της ζωής. Είδαμε φωτογραφίες από βρεφική, παιδική, εφηβική, ενήλικη και τρίτη ηλικία και τις σειροθετήσαμε με την σωστή ακολουθία.
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο:
Καταγράψαμε τις αλλαγές που συμβαίνουν στο ανθρώπινο σώμα καθώς μεγαλώνουμε.
Φύλλο εργασίας
4ο εργαστήριο:« Σκελετός και εσωτερικά όργανα»
Ρωτήσαμε τα παιδιά, τι πιστεύουν ότι έχει μέσα το ανθρώπινο σώμα .
Παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βίντεο:
Συναρμολογήσαμε τους ανθρώπινους σκελετούς σαν παζλ.
Παίξαμε επιτραπέζια παιχνίδια
Με αφορμή τη συζήτηση για τη χρησιμότητα του σκελετού στο ανθρώπινο σώμα παρατηρήσαμε αληθινές ακτινογραφίες και φτιάξαμε τη δική μας “χειροποίητη ακτινογραφία” του χεριού μας.
Στο ιατρείο αντιμετωπίσαμε περιστατικά “σπασμένων χεριών” με αληθινή γυψόγαζα.
Χορέψαμε το “skeleton dance”
Ασχοληθήκαμε και με τα υπόλοιπα εσωτερικά όργανα και πήραμε πληροφορίες από διάφορα παιδικά βιβλία και εικόνες στο διαδίκτυο.Τέλος σε φύλλο εργασίας ζητήσαμε από τα παιδιά να σχεδιάσουν το εσωτερικό του ανθρωπίνου σώματος και το παρουσίασαν στην ολομέλεια. Παρατηρήσαμε τί σχεδίασε ο καθένας και με αφορμή τις παραλείψεις τους, συζητήσαμε τι θα συνέβαινε στον οργανισμό αν δεν υπήρχαν κάποια από τα βασικά όργανα.
5ο εργαστήριο: «Το ταξίδι της τροφής»
Πού πηγαίνει η μπουκιά μας όταν τη σπρώξει η γλώσσα μας; Τις απορίες μας τις λύσαμε με το βιβλίο “Μάκης ο Ένζυμάκης και η μάχη στο στομάχι”
και με το δεύτερο μέρος από το βίντεο του Όσκαρ
Για την καλύτερη κατανόηση και εμπέδωση της λειτουργίας της πέψης παίξαμε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι όπου με όργανα γυμναστικής και υφάσματα δημιουργήσαμε τη διαδρομή που κάνει η τροφή μέσα στον ανθρώπινο οργανισμό μας.
Πολύ διασκεδαστικό ήταν και το σχετικό κουίζ:
6ο εργαστήριο: «Δόντια γερά και καθαρά, για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά!»
“Γύρω τριγύρω κάγκελα και μέσα πάπια παίζει” τι είναι;
Αφού έγιναν διάφορες υποθέσεις, ήρθε και η σωστή απάντηση με μια εικόνα που έδειχνε το στόμα μας με τα δόντια και τη γλώσσα. Συζητήσαμε με τα παιδιά σε τι μας χρησιμεύουν τα ούλα και τα δόντια (εμφάνιση, ομιλία, μάσηση) και τί προβλήματα δημιουργούνται αν πάθουν κάποια βλάβη. Είδαμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο και τα παιδιά μίλησαν για τα βιώματα και τις εμπειρίες τους από την επίσκεψή τους στον οδοντογιατρό.
Διαβάσαμε τα βιβλία “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” και “Το μικρό αρκουδάκι πλένει τα δόντια του”
Μάθαμε για τη σωστή φροντίδα των δοντιών και είδαμε τα παρακάτω βίντεο:
Παίξαμε επιτραπέζια παιχνίδια
Κινητικό παιχνίδι στην αυλή “Οδοντόβουρτσα εναντίον τερηδόνας”
7ο εργαστήριο: « Φροντίδα και προστασία του σώματος μας»
α) Σωματική υγιεινή
Το εργαστήριο ξεκίνησε με συζήτηση για το πώς πρέπει να φροντίζουμε το σώμα μας για να είναι υγιές, πέρα από το βούρτσισμα των δοντιών που είχαμε ήδη μάθει. Στη συνέχεια διαβάσαμε και σχολιάσαμε το βιβλίο: “ 20 κανόνες για να είσαι υγιής και να μη τρελάνεις το γιατρό”
Δώσαμε στα παιδιά να συμπληρώσουν με τη βοήθεια των γονιών τους μια εβδομαδιαία καρτέλα , τσεκάροντας την καθημερινή φροντίδα τους, και την επέστρεψαν στην τάξη συμπληρωμένη για περαιτέρω ανατροφοδότηση της συζήτησης.
Κάναμε και αερόβια γυμναστική!
β) σεξουαλική κακοποίηση
Με αφορμή το βιβλίο “Η Κίκο και το χέρι” μιλήσαμε για τον κανόνα των εσωρούχων , αλλά και πώς θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα καλά από τα κακά μυστικά.
O κανόνας oρίζει ότι: «Κανείς δεν μπορεί να αγγίξει ή να χαϊδέψει το παιδί σε εκείνα τα σημεία του σώματός του τα οποία κατά κανόνα καλύπτονται από τα εσώρουχά του. Και αντίστοιχα, ούτε τα παιδιά επιτρέπεται να αγγίζουν το σώμα άλλων σε αυτά τα σημεία».
Επίσης παρακολουθήσαμε το εξαιρετικό βίντεο:
και διαβάσαμε τα βιβλία:
Τέλος τα παιδιά αποτύπωσαν σε χαρτί, ποιους ενήλικες εμπιστεύονται και έχουν “στο δίκτυο ασφαλείας τους”
«Αξιολόγηση»
Η αξιολόγηση/αναστοχασμός για κάθε εργαστήριο περιλάμβανε φύλλα εργασίας και διαδικτυακές δραστηριότητες, οι σύνδεσμοι των οποίων αποτυπώνονται όπως αναφέραμε παραπάνω. Σαν κλείσιμο του εργαστηρίου, δώσαμε στα παιδιά να συμπληρώσουν το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης:
Σκοπός του προγράμματος «Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο» είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
1ο εργαστήριο:«Παιχνίδια γνωριμίας και εξοικείωσης των παιδιών μεταξύ τους»
Μαζί με τα παιδιά παίξαμε οργανωμένα παιχνίδια στην ολομέλεια: Το μουσικό καπέλο, το παιχνιδοτράγουδο από τη συλλογή του Μ. Φιλιππάκη “Τρέχω- τρέχω και καλπάζω”, χορέψαμε τον πονηρούλη Νάνο και συστηθήκαμε με το παιχνίδι του μπαλονιού.
2ο εργαστήριο: « Συνεργασία»
Συνεργασία σε ζευγάρια.
α) Σε οργανωμένες δραστηριότητες:
Παίξαμε παιχνίδια όπως “ψάχνω να βρω της καρδιάς μου το άλλο μισό”, το παιχνιδοτράγουδο από τη συλλογή του Μ. Φιλιππάκη “ο Μιχάλης”, μουσικό παιχνίδι με επανάληψη ρυθμικού μοτίβου με αυτοσχέδια μουσικά όργανα, μακέτα με πλαστελίνη και ελεύθερο θέμα, κολλάζ.
β) Σε ελεύθερες δραστηριότητες
γ) Αποτύπωσαν τη συνεργασία τους σε φύλλο εργασίας
Συνεργασία σε μικρές ομάδες:
Παζλ- παρατήρηση και καταγραφή φθινοπωρινού πίνακα, δραματοποίηση αυτοσχέδιας φθινοπωρινής ιστορίας και σύνθεση της λέξης “ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ”
Όλοι μαζί: Διαβάσαμε το Φεγγαροσκεπαστή και κατασκευάσαμε τη “Σκάλα της συνεργασίας”
3ο εργαστήριο: Κανόνες ομάδας-Συμβόλαιο τάξης
Με αφορμή την ανάγνωση του παραμυθιού το ξωτικό της Γκρίνιας τα παιδιά σε ομάδες είδαν εικόνες αποδεκτής και μη συμπεριφοράς στο σχολείο, τις κατηγοριοποίησαν και ακολούθησε συζήτηση.
Είδαμε το βίντεο Down with the rules- Επεισόδιο 1- Tip the mouse
Στη συνέχεια τα μέλη της κάθε ομάδας πρότειναν και ζωγράφισαν τους κανόνες που θέλανε να ισχύσουν στην ομάδα και τα παρουσίασαν στην ολομέλεια. Τέλος συναποφασίσαμε και υπογράψαμε το Συμβόλαιο της τάξης μας.
Χορέψαμε το παιχνιδοτράγουδο “Τους κανόνες τηρώ” ιδέα δανεισμένη από τη ιστοσελίδα της συναδέλφου Έλενας Μακρή
Το Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων «Οι ντετέκτιβ ανακαλύπτουν το μυστικό για σώμα γερό και μυαλό δυνατό» έχει στόχο την εισαγωγή των μαθητών/τριών στις σωστές διατροφικές συνήθειες και στη σημασία της άσκησης για την υγεία τους.
1ο εργαστήριο
Αφορμή για να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών στάθηκε το παραμύθι «Ο ωραίος Δαρείος» της Σοφίας Ζαραμπούκα. Ένα παραμύθι που φέρνει τα παιδιά σε μια πρώτη επαφή με προβληματισμούς για το θέμα της διατροφής και της άσκησης.
Ο Ντετέκτιβ Βανς μας έστειλε ένα μήνυμα και ζήτησε τη βοήθειά μας στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει.
Γίναμε ντετέκτιβ, πήραμε τους φακούς μας και ψάξαμε στην τάξη να λύσουμε τους γρίφους. Ανακαλύψαμε ένα βιβλίο με συμβουλές σε θέματα υγείας και το διαβάσαμε.
Για να βοηθήσουμε τον Ντετέκτιβ Βανς καταγράψαμε σε εννοιολογικό χάρτη τις συμβουλές μας για να είμαστε υγιείς.
Ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας φαγητό.
2ο εργαστήριο
Ο ντετέκτιβ Βανς με καινούργιο μήνυμα ζήτησε από τα παιδιά να του προτείνουν παιχνίδια με μπάλα, λάστιχο και μαντήλι.
Ο ντετέκτιβ Βανς με το μήνυμά του μας ζήτησε να ανακαλύψουμε μια άλλη πυραμίδα ψηλή, χρωματιστή που δεν βρίσκεται στην Αίγυπτο και έχει σχέση με τη διατροφή.
Παρακολουθήσαμε κουκλοθέατρο με τίτλο «Η αλεπού που έφαγε πολύ»
7ο εργαστήριο
Αξιολόγηση των εργαστηρίων του προγράμματος από τους μαθητές.
Με την ολοκλήρωση των εργαστηρίων,ο ντετέκτιβ Βανς μας έστειλε ένα φάκελο που περιείχε μία συγχαρητήρια επιστολή και μετάλλια ντετέκτιβ διατροφής! Χαρήκαμε πολύ που τα καταφέραμε ,φορέσαμε το μετάλλιό μας και βγάλαμε μία αναμνηστική φωτογραφία.
Αφορμή για την εκκίνηση του προγράμματος στάθηκε το μήνυμα που μας έστειλε ο Σταύρος από το βιβλίο «Με μια κουβέρτα στο διάστημα».
Περιηγηθήκαμε στο Google earth , εξερευνήσαμε την περιοχή μας, τη γειτονιά μας, τα σπίτια μας, το σχολείο μας και εντοπίσαμε το δασάκι που βρίσκεται κάτω απ’ το σχολείο μας.
Συζητήσαμε τι γνωρίζουμε για το δάσος και δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη.
2ο εργαστήριο
Αποφασίσαμε να επισκεφτούμε και να εξερευνήσουμε το δασάκι της γειτονιάς μας.Κατά την επίσκεψή μας φωτογραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση και επιστρέφοντας στο σχολείο βλέποντας τις φωτογραφίες, κάναμε έναν απολογισμό της επίσκεψής μας και προβληματιστήκαμε για τα σκουπίδια που είδαμε. «Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί, τι κινδύνους δημιουργούν στο δασάκι και τι μπορούμε να κάνουμε».
Αποτυπώσαμε στο χαρτί τις εντυπώσεις μας από την επίσκεψη.
Αποφασίσαμε να πάμε και δεύτερη φορά στο δασάκι και να αναλάβουμε δράση.
Παρακολουθήσαμε βίντεο για τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του και ακολούθησε συζήτηση . Στη συνέχεια σε φύλλο εργασίας τοποθετήσαμε εικόνες στη σειρά με τα στάδια από την έναρξη της πυρκαγιάς μέχρι την αναδάσωση.
Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες(κόκκινη,κίτρινη, πράσινη,μπλε) και με αφετηρία την πυροσβεστική φωλιά κάθε ομάδα βρήκε τη σωστή διαδρομή, την κατέγραψε, την κωδικοποίησε και οδήγησε το ρομποτάκι στην αντίστοιχη εστία φωτιάς.
6ο εργαστήριο
Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου. Τα παιδιά μας ενημερώνουν για το δάσος, τους κινδύνους και τους τρόπους προστασίας του.
Το πρώτο εργαστήριο ξεκίνησε με το μήνυμα που μας έστειλε ο Σταύρος από το βιβλίο «Με μια κουβέρτα…στο διάστημα» προκειμένου να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον τους
Στη συνέχεια επέλεξαν κάρτες με εικόνες από πλανήτες που ήταν τοποθετημένες σε διαφορετικά σημεία της τάξης, γίνανε ζευγάρια, παρουσίασαν στην παρεούλα τον πλανήτη που συνάντησαν και τον ζωγράφισαν.
Μετά από συζήτηση και ανίχνευση πρότερων γνώσεων των παιδιών για τους πλανήτες και το διάστημα έγινε η καταγραφή τους σε εννοιολογικό χάρτη.
Τα παιδιά δέχτηκαν να βοηθήσουν το Σταύρο στην εξερεύνησή του και έφεραν από το σπίτι τους υλικό με πληροφορίες για το διάστημα και το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους.
2ο εργαστήριο:«Άς δούμε τους πλανήτες από κοντά…..»
Παρακολουθήσαμε το βίντεο
Στη συνέχεια είδαμε τους πλανήτες από κοντά με την ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA
Aναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο ( χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικού χρώματος και μεγέθους) την κυκλική τροχιά που έχουν οι πλανήτες γύρω από τον ήλιο.
Φύλλο εργασίας:« κόλλησε σε κάθε πλανήτη του ηλιακού συστήματος το όνομά του και χρωμάτισέ τον»
Εξερευνήσαμε τους πλανήτες και το διάστημα παίζοντας ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή
3ο εργαστήριο:«Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας»
Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά (τι βλέπετε εδώ; πως κινείται ο ήλιος; πώς είναι η επιφάνειά του; με τι μοιάζει;)
Πειραματιστήκαμε με φακό και την υδρόγειο σφαίρα για να κατανοήσουμε την εναλλαγή μέρας- νύχτας
Μιλήσαμε για τις σκιές που δημιουργεί ο ήλιος. Πειραματιστήκαμε με το φακό και στο διάλειμμα παρατηρήσαμε τις σκιές που δημιουργούνται με το φως του ήλιου.
Παρακολουθήσαμε παράσταση Θεάτρου Σκιών με τίτλο:«Ο Καραγκιόζης αστροναύτης»
5ο εργαστήριο: «Ταξίδι στη Σελήνη»
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι : «Ο Φεγγαροσκεπαστής»
Είδαμε τις φάσεις της σελήνης σε βίντεο προσομοίωσης της ΝΑΣΑ και βίντεο στο Youtube και συζητήσαμε για τις σεληνιακές φάσεις
Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολουθήσαμε σύντομο βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.
Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Γ. Τσαρούχη «Οι Τέσσερις Εποχές»,σχολιάσαμε τι βλέπουμε και ζωγραφίσαμε και μεις το δικό μας πίνακα.
Φύλλο εργασίας με τη διαδοχή των εποχών.
Τοποθετήσαμε τον κάθε μήνα στην αντίστοιχη εποχή
Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες και η κάθε ομάδα έλυσε ένα αίνιγμα για τις εποχές. Στη συνέχεια οδήγησαν τη μελισσούλα στην αντίστοιχη εποχή της ομάδας τους κωδικοποιώντας τη διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσει.
7ο εργαστήριο:«Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε»
Αφού συζητήσαμε τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε για τους πλανήτες και το διάστημα, το κάθε παιδί συμπλήρωσε το ατομικό φύλλο αξιολόγησης.
Ο γνωστός στα παιδιά ήρωας παιδικών ταινιών, Buzz Lightyear ζήτησε τη βοήθειά μας για την εξερεύνηση των πλανητών του ηλιακού μας συστήματος. Μας ανέθεσε τρεις αποστολές και αφού ακούσαμε προσεκτικά τις οδηγίες του, αναλάβαμε δράση και καταφέραμε να γίνουμε οι βραβευμένοι μικροί αστροφύλακες του διαστήματος.
Κατασκευάσαμε με μεγάλες χαρτόκουτες το δικό μας πύραυλο, δημιουργήσαμε έναν διαστημικό σταθμό, πήραμε μαζί μας τον κατάλληλο εξοπλισμό και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας για να κατακτήσουμε το διάστημα
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων «Νηπίων παιδεία:το πρώτο βήμα στη δημοκρατία», τα παιδιά μάθανε να συνεργάζονται και να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά και να διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις. Ανέπτυξαν ενσυναίσθηση σε ζητήματα διαφορετικότητας,ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που άπτονται των ανθρώπινων σχέσεων και εξέφρασαν τα συναισθήματά τους με τρόπο άμεσο, κατανοητό.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
