Στόχος του προγράμματος είναι να παρουσιαστεί το ανθρώπινο σώμα και οι λειτουργίες του με απλό αλλά επιστημονικό τρόπο στους μαθητές, να αντιληφθούν τη σχέση ανάμεσα στην καλή λειτουργία των οργάνων του σώματος και την υγεία, να μπορούν να παρατηρούν, να μελετούν και να συμπεραίνουν και να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας με στόχο την επίτευξη των προτεινόμενων στόχων.

1ο εργαστήριο:« Σωματογνωσία – Παίζουμε τους γιατρούς;»

• Το πρόγραμμα  ξεκίνησε με τα  μουσικό-κινητικά παιχνίδια:«Κεφάλι-ώμοι- γόνατα και πόδια», «χοκυ-πόκυ» και  «το σώμα μου κουνώ». 

    

 

• Στη συνέχεια ρωτήσαμε τα παιδιά να μας που αν ξέρουν πώς ονομάζονται τα διάφορα μέρη του σώματος μας και τους δόθηκε  φύλλο εργασίας όπου έπρεπε να κάνουν ταύτιση των λέξεων μερών του σώματος.

 

• Με αφορμή την πολυήμερη απουσία ενός παιδιού και την επίσκεψη του στο γιατρό, σκεφτήκαμε να στήσουμε και εμείς ένα ιατρείο στην τάξη μας. Αναρωτηθήκαμε λοιπόν τί πρέπει να περιλαμβάνει ένα ιατρείο και αναζητήσαμε το χώρο και και αντικείμενα. Επίσης ζητήσαμε και τη συνδρομή των γονέων που εργάζονται στο χώρο της υγείας και μας έφεραν χρήσιμο υλικό.

 

• Όλες οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν στο παρακάτω ιστόγραμμα:

 

• Το ιατρείο μας στήθηκε! η Γραμματέας κλείνει και καταγράφει τα ραντεβού!

 

• Στις ελεύθερες δραστηριότητες τα παιδιά ασχολήθηκαν με το  λογισμικό “babypedia” και παίξανε παιχνίδια σε σχέση με το ανθρώπινο σώμα.

 

 

2ο εργαστήριο:«Οι πέντε αισθήσεις»

• Συζητήσαμε με τα παιδιά για τις πέντε αισθήσεις μας, τις λειτουργίες τους και τη σπουδαιότητά τους και παρακολουθήσαμε το βίντεο:

 

•  Παίξαμε αισθητηριακά παιχνίδια: “Το ζάρι των 5 αισθήσεων και το κακό κουνούπι”, ιδέα από τις συναδέλφισσες https://135-43nipathinas.blogspot.com/2013/02/blog-post_3905.html?fbclid=IwAR3bDf7EaBXJWyQkbDhVh7TpzAOZ0EzJcwFMkbNlKGPKby_Yof11RsY4TeU&m=1

 

• Επίσης παίξαμε τα  επιτραπέζια παιχνίδια: “Τόμπολα των αισθήσεων” και  “Τυφλή αγελάδα”

  

  

  

  
  

 

• Τέλος αφού χωρίστηκαν σε ομάδες δόθηκε στα παιδιά φύλλο εργασίας και καταγράψανε τι μπορούν να αντιληφθούν με τις αισθήσεις τους στην αυλή του νηπιαγωγείου μας. 

 

 

3ο εργαστήριο: «Ο κύκλος της ζωής»

• Με αφορμή το αίνιγμα της Σφίγγας “Ποιό είναι το ον που όταν γεννιέται έχει τέσσερα πόδια, στη συνέχεια γίνεται δίποδο και όταν γερνά αποκτά και τρίτο πόδι;”  συζητήσαμε με τα παιδιά για τον κύκλο της ζωής. Είδαμε φωτογραφίες από βρεφική, παιδική, εφηβική, ενήλικη και τρίτη ηλικία και τις σειροθετήσαμε με την σωστή ακολουθία.

 

• Παρακολουθήσαμε  το παρακάτω βίντεο:

 

• Καταγράψαμε τις αλλαγές που συμβαίνουν στο ανθρώπινο σώμα καθώς μεγαλώνουμε.

 

•  Φύλλο εργασίας

 

 

4ο εργαστήριο:« Σκελετός και εσωτερικά όργανα»

• Ρωτήσαμε τα παιδιά, τι πιστεύουν ότι έχει μέσα το ανθρώπινο σώμα .

• Παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βίντεο:

 

• Συναρμολογήσαμε τους ανθρώπινους σκελετούς σαν παζλ.

 

• Παίξαμε επιτραπέζια παιχνίδια

 

• Με αφορμή τη συζήτηση για τη χρησιμότητα του σκελετού στο ανθρώπινο σώμα παρατηρήσαμε αληθινές ακτινογραφίες και φτιάξαμε τη δική μας “χειροποίητη ακτινογραφία” του χεριού μας.

 

•  Στο ιατρείο αντιμετωπίσαμε περιστατικά “σπασμένων χεριών” με αληθινή γυψόγαζα.

 

• Χορέψαμε  το “skeleton dance” 

 

• Ασχοληθήκαμε και με τα υπόλοιπα εσωτερικά όργανα και πήραμε πληροφορίες από διάφορα παιδικά βιβλία και εικόνες στο διαδίκτυο.Τέλος σε φύλλο εργασίας ζητήσαμε από τα παιδιά να σχεδιάσουν το εσωτερικό του ανθρωπίνου σώματος και το παρουσίασαν στην ολομέλεια. Παρατηρήσαμε τί σχεδίασε ο καθένας και με αφορμή τις παραλείψεις τους, συζητήσαμε τι θα συνέβαινε στον οργανισμό αν δεν υπήρχαν κάποια από τα βασικά όργανα. 

 

 

 

5ο εργαστήριο: «Το ταξίδι της τροφής»

• Πού πηγαίνει η μπουκιά μας όταν τη σπρώξει η γλώσσα μας; Τις απορίες μας τις λύσαμε με το βιβλίο “Μάκης ο Ένζυμάκης και η μάχη στο στομάχι” 

        και με το δεύτερο μέρος από το βίντεο του Όσκαρ

 

• Για την καλύτερη κατανόηση και εμπέδωση της λειτουργίας της πέψης παίξαμε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι όπου με όργανα γυμναστικής και υφάσματα δημιουργήσαμε τη διαδρομή που κάνει η τροφή μέσα στον ανθρώπινο οργανισμό μας. 

 

• Πολύ διασκεδαστικό ήταν και το σχετικό κουίζ:

 

 

6ο εργαστήριο: «Δόντια γερά και καθαρά, για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά!»

“Γύρω τριγύρω κάγκελα και μέσα πάπια παίζει”  τι είναι;

• Αφού έγιναν διάφορες υποθέσεις, ήρθε και η σωστή απάντηση με μια εικόνα που έδειχνε το στόμα μας με τα δόντια και τη γλώσσα. Συζητήσαμε με τα παιδιά σε τι μας χρησιμεύουν τα ούλα και τα δόντια (εμφάνιση, ομιλία, μάσηση) και τί προβλήματα δημιουργούνται αν πάθουν κάποια βλάβη. Είδαμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο και τα παιδιά μίλησαν για τα βιώματα και τις εμπειρίες τους από την επίσκεψή τους στον οδοντογιατρό.
• Διαβάσαμε τα βιβλία “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” και “Το μικρό αρκουδάκι πλένει τα δόντια του”

 

• Μάθαμε για τη σωστή φροντίδα των δοντιών και είδαμε τα παρακάτω βίντεο:

 

• Παίξαμε επιτραπέζια παιχνίδια

 

•  Κινητικό παιχνίδι στην αυλή “Οδοντόβουρτσα εναντίον τερηδόνας”

 

 

7ο εργαστήριο: « Φροντίδα και προστασία του σώματος μας»

α) Σωματική υγιεινή

• Το εργαστήριο ξεκίνησε με συζήτηση για το πώς πρέπει να φροντίζουμε το σώμα μας για να είναι υγιές, πέρα από το βούρτσισμα των δοντιών που είχαμε ήδη μάθει. Στη συνέχεια διαβάσαμε και σχολιάσαμε το βιβλίο: “ 20 κανόνες για να είσαι υγιής και να μη τρελάνεις το γιατρό”

•    Δώσαμε στα παιδιά να συμπληρώσουν με τη βοήθεια των γονιών τους μια εβδομαδιαία καρτέλα , τσεκάροντας την καθημερινή φροντίδα τους, και την επέστρεψαν στην τάξη συμπληρωμένη για περαιτέρω ανατροφοδότηση της συζήτησης.

• Κάναμε και αερόβια γυμναστική!

 

β) σεξουαλική κακοποίηση

• Με αφορμή το βιβλίο “Η Κίκο και το χέρι” μιλήσαμε για τον κανόνα των εσωρούχων , αλλά και πώς θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα καλά από τα κακά μυστικά. 

 O κανόνας oρίζει ότι: «Κανείς δεν μπορεί να αγγίξει ή να χαϊδέψει το παιδί σε εκείνα τα σημεία του σώματός του τα οποία κατά κανόνα καλύπτονται από τα εσώρουχά του. Και αντίστοιχα, ούτε τα παιδιά επιτρέπεται να αγγίζουν το σώμα άλλων σε αυτά τα σημεία».

 

• Επίσης παρακολουθήσαμε το εξαιρετικό βίντεο:

και διαβάσαμε τα βιβλία:

 

   

 

• Τέλος τα παιδιά αποτύπωσαν σε χαρτί, ποιους ενήλικες εμπιστεύονται και έχουν “στο δίκτυο ασφαλείας τους”

 

 

 «Αξιολόγηση»

Η αξιολόγηση/αναστοχασμός για κάθε εργαστήριο περιλάμβανε φύλλα εργασίας και διαδικτυακές δραστηριότητες, οι σύνδεσμοι των οποίων αποτυπώνονται όπως αναφέραμε παραπάνω. Σαν κλείσιμο του εργαστηρίου, δώσαμε στα παιδιά να συμπληρώσουν το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης: