Μαθαίνουμε αλλιώς…

Η Α’ δημοτικου εκτός από τον γραπτό τρόπο μαθησης των γραμμάτων εξοικειωνεται με την αλφαβητα χρησιμοποιώντας κάποια υλικά καθημερινής χρήσης όπως το αλάτι ή κύβους παιχνιδιού. Αφου λοιπόν σχεδιάσουν στο πιατάκι τους το καθε καινούριο γράμμα με το δάχτυλο τους σαν μολυβι, ξεκίνησαν να γράφουν τις πρώτες τους λεξούλες με… πλαστελίνη. Ακόμα ξεκίνησαν  να μαθαίνουν τους αριθμούς και τα ζευγαράκια τους διαισθητικα χρησιμοποιώντας κυβακια… Αφου φτιάξουν τα ζευγαράκια, τα παιδια έχουν την δυνατότητα να χρησιμοποιήσουν τους κύβους για ελεύθερο παιχνίδι, IMG 20241122 110807 IMG 20241122 110803 IMG 20241122 110758 IMG 20241122 110749 IMG 20241122 110737 IMG 20241025 090824 IMG 20241025 090523 IMG 20241025 090520 IMG 20241025 090518 IMG 20241025 090505 IMG 20241025 090502 IMG 20241025 090459 IMG 20241010 130525 IMG 20241004 093929 IMG 20241004 093920 IMG 20241004 093932 IMG 20241004 093918 IMG 20241004 093911 IMG 20241004 093905 IMG 20241004 093900έτσι λοιπόν φτιάχνουν γραμματακια που έχουμε μάθει ή ακόμα και μικρά ρομπότ…

Εκδρομή στο οχυρό Ρούπελ

ο IMG 446f6ec0dd21bc501f7069e6d012183f V edit 31164348871286 IMG e809527953df6929246b452faa9563e0 V edit 31102694649420 IMG f0dec2ce97f4529d0ae27fe3bc94df25 V edit 31047678283282 IMG b691fb0d082521098c3c0a4916609289 V edit 30993325316624 IMG ff7c36786c8d547103d7f92124295936 V edit 30866539134873 IMG 7a9ab0ead1f13aae6cfa48747fcf7635 V
Το σχολείο μας την Παρασκευή 22/11 επισκέφτηκε το Ιστορικό και Ένδοξο Οχυρό Ρούπελ. Οι μαθητές και μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να δουν, ακούσουν και προπαντός να αισθανθούν ένα σημαντικό μέρος της νεότερης ιστορίας της Ελλάδος. Ο κος Ιωάννίδης, δάσκαλος της Ε τάξης ενημέρωσε το γκρουπ κατά τη διάρκειά της μετάβασης για τη σημαντικότητα του οχυρωματικά έργου και την ιστορία του ενώ κατά τη διάβαση του οχυρού  έγινε συστηματική ξενάγηση από τους οπλίτες φαντάρους.

Διαδραστικοι πίνακες

IMG daec6cbafdcb44ffbfe0f5a6c8711cc2 V“Το σχολείο μας παρέλαβε και έχει ήδη βάλει σε λειτουργία 3 διαδραστικους πίνακες. Το μάθημα έχει πλαισιωθεί με τις τεχνολογικές δυνατότητες γεγονός που βοηθά στη διάδραση τόσο ανάμεσα στον εκπαιδευτικό και την τάξη όσο και ανάμεσα στα παιδιά. Η ομαδοσυνεργασία εμπλουτίζεται από πολυτροπικά κείμενα ήχου, βίντεο, εικόνας, πλαίσιο που υποστηρίζει την αποτελεσματική διδασκαλία.

Γιορτή 17 Νοέμβρη

Σημερα Παρασκευή 15 Νοεμβρίου τιμήσαμε την ημέρα μνήμης του πολυτεχνείου. Τα παιδιά της Ε’ και της Στ’ τάξης με τραγούδια, ποιήματα και σκετσακια μας μετέφεραν στις ημέρες ρε εκεινες της 17 Νοεμβρίου του 1973. Συγχαρητήρια σε παιδιά και εκπαιδευτικούς για την όμορφη προσπάθεια τους!

IMG 20241115 090853 edit 67616250614161
oznorMB
IMG 20241115 091928 edit 67745359556328
oznorMB

 

IMG 20241115 091119 edit 67670056679777
oznorMB

IMG 20241115 085545 edit 67177420700686

IMG 20241115 085530 edit 67208553939744
btr

IMG 20241115 090259 IMG 20241115 090306

IMG 20241115 090329 edit 67324263413684
oznorMB
IMG 20241115 090326 edit 67345186856390
oznorMB
IMG 20241115 090318 edit 67368479665240
oznorMB
IMG 20241115 090520 edit 67422505242315
oznorMB
IMG 20241115 090458 edit 67446356780332
oznorMB
IMG 20241115 090645 edit 67522468138654
oznorMB
IMG 20241115 090642 1 edit 67547712467817
oznorMB
IMG 20241115 090816 edit 67581527593853
oznorMB

Μαθηματικά Δ ταξη αλλιώς

Το τετραγωνικό μέτρο αποτελεί μονάδα μέτρησης επιφάνειας. Ουσιαστικά πρόκειται για ένα τέλειο τετράγωνο, με πλευρά ένα μέτρο.

 

Συνδυάζοντας λοιπόν, αυτή τη μαθηματική γνώση με τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, τις συντομογραφίες (τ.μ., μ. κτλ), οι μαθήτριες και ο μαθητής της Δ’, το σχημάτισαν ρεαλιστικά στο πάτωμα με χάρτινα μέτρα, βρίσκοντας με ακρίβεια βιωματικά, την περίμετρο και το εμβαδόν του τετραγώνου.

 

Σημαντικό είναι ότι τα παιδιά αντιλήφθηκαν αμέσως τις διαφορές μεταξύ του μέτρου και του τετρ. μέτρου, στο σχήμα,  στη διάσταση και στη μέτρ

The text goes here….
Messenger creation FF0E9ADE 05DD 4D63 91D9 388793B8F622ηση.

Πως στηρίζω συναισθηματικά και μαθησιακά τα παιδιά μου

Οι γονείς μπορούν να παρέχουν συναισθηματική υποστήριξη στα παιδιά τους κατά τη
διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς με διάφορους τρόπους. Ποικίλες έρευνες
υποστηρίζουν ότι η συναισθηματική κατάσταση παιδιών και εφήβων έχει μεγάλο
αντίκτυπο στην ικανότητα τους να συγκεντρώνονται, να αποδίδουν να ελέγχουν τα
συναισθήματά τους και να οικοδομουν ποιοτικές διαπροσωπικές σχέσεις.
Σε μια εποχή όπου όλοι μας τρέχουμε με την ταχύτητα του φωτός για να
αποδώσουμε ως γονείς, επαγγελματίες, σύντροφοι κλπ. πρέπει αρχικά να
αναλογιστούμε τη δική μας συναισθηματική κατάσταση και τον τρόπο με τον οποίο
εμείς διαχειριζομαστε την πολυσύνθετη καθημερινότητα μας. Αν μας διακατέχει ο
αρνητισμός, το άγχος και η απογοήτευση θα πρέπει να θέσουμε αρχικά προσωπικούς
στόχους αυτοεξελιξης και αυτοδιαχειρισης της προσωπικής μας συναισθηματικής
κατάστασης και συμπεριφοράς. Ο καθένας έχει κάποια στοιχεία προσωπικότητας στα
οποία μπορεί να βασίζεται και κάποια τα οποία λειτουργούν ως τροχοπέδη στην
προσωπική του ανάπτυξη και κατ’επεκταση στην εύρυθμη λειτουργία της
οικογένειας. Ποια είναι τα ποιοτικά μας χαρακτηριστικά που μπορούμε να
αξιοποιήσουμε και ποια χαρακτηριστικά πρέπει να προσέξουμε για να κυλήσουν τα
πράγματα ομαλά κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού ετους; Καλό είναι να τα
σημειώσουμε νοερα η γραπτώς και να θέσουμε κάποια προπροσωπικΑ ορια και
στόχους. Για παράδειγμα ένας γονέας ποΥ νιώθει πως η υπομονή του εξαντλείται
γρήγορα πρέπει να στοχεύσει στο πως θα καταφέρει να διαχειριστεί τον θυμό που θα
προκύψει σε ζόρικες καταστάσεις και να το βάλει σκοπό να τηρήσει ορισμένες αρχές
κατά τη διάρκεια του έτους.
Προσπαθούμε να είμαστε πρακτικοι
Η κούραση λειτουργεί συσσωρευτικά. Απλά καθημερινά πράγματα όπως η φροντίδα
του σπιτιού, οι μετακινήσεις, τα ψώνια, το διάβασμα πρέπει να μπουν σε σειρά με
τρόπο που να εξυπηρετουνται και οι δικές μας ανάγκες, γιατί η τελειομανία η
αντίστροφα η αναβλητικοτητα θα μας οδηγήσει σε τέλμα με μαθηματική ακρίβεια.
Οργανώνοντας τα προγράμματα των παιδιών και τα δικά μας λαμβάνουμε υπόψιν το
τι μπορούμε και οχι μόνο το τι θα θέλαμε να κάνουμε. Για παράδειγμα σε μια πόλη με
σοβαρό πρόβλημα μετακίνησης επιδιώκουμε να οργανώσουμε τις δραστηριότητες
των παιδιών έτσι που να έχουμε τις λιγότερες δυνατές μετακινήσεις.
Συναισθηματική Υποστήριξη
Αφού λοιπόν κάνουμε αρχικά την αυτοκριτική μας και πάρουμε τις αποφάσεις μας
σκεπτόμενοι λειτουργικά, πρακτικΑ και πάνω από όλα ψύχραιμα, μπορούμε να
αναλογισουμε τώρα πως θα στηρίξουμε συναισθηματικά τα παιδιά μας. Η
επικοινωνία είναι το άλφα και το ωμέγα. Στόχος μας να δημιουργήσουμε έναν
ανοιχτό δίαυλο επικοινωνίας, όπου τα παιδιά μπορούν να μοιραστούν τις σκέψεις και
τα συναισθήματά τους. Για να το πετύχουμε αυτό πρέπει να ακούμε ενεργητικά αυτό
που έχουν να μας πουν. Η χροιά της φωνής, η γλώσσα του σώματος, οι λέξεις που θα
χρησιμοποιήσουμε παίζουν σημαντικότερο ρόλο. Επιπλέον ο “χώρος” που θα
αφήσουμε στο παιδί πρέπει να είναι αυτός που έχουμε προαποφασισει λαμβάνοντας
υπόψιν την προσωπικότητα του τις δυνατότητες και την συναισθηματική του αντοχή.
Χωρίς επικοινωνία δεν υπάρχει ποιοτική σχέση και χωρίς τη σχέση δεν μπορεί να
λειτουργήσει εποικοδομητικά ο διάλογος.
Ενθάρρυνση
Οι γονείς πρέπει και θέλουμε να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να προσπαθούν και να
επιδιώκουν τους στόχους τους, χωρίς να επικεντρώνονται μόνο στο αποτέλεσμα.
Όταν ένας άνθρωπος αποτυγχάνει είναι πολύ πιθανό να αποθαρρύνθει και να τα
παρατήσει. Ας σκεφτούμε με ποιες λέξεις αλλά και πράξεις μπορούμε να
υποστηρίξουμε τους στόχους τους οι οποίοι πρέπει να είναι σαφείς, συγκεκριμενοι
και ρεαλιστικοί.
Αναγνώριση Συναισθημάτων
Αφού έχουμε πρωτίστως αναγνωρίσει τα δικά μας συναισθήματα και έχουμε
αναγνωρίσει στον εαυτό μας ότι βρισκόμαστε σε μια διαρκή πάλη αυτοδιαχειρισης
μονο τότε είμαστε σε θέση να αναγνωρίζούμε και να δίνουνε αξία στα
συναισθήματα των παιδιών, δείχνοντάς τους ότι είναι φυσιολογικό να νιώθουν άγχος
ή απογοήτευση.
Δραστηριότητες Μαζί
Πολλοί γονείς παραπονιουνται ότι τα παιδιά τους δεν θέλουν να περνούν ποιοτικό
χρόνο μαζί τους, συμμετέχοντας σε δραστηριότητες που απολαμβάνουν, για να
ενισχύσουν τη σύνδεση και την εμπιστοσύνη. Η αλήθεια είναι ότι στην εφηβεία αυτό
αποτελεί μια δύσκολη πρόκληση. Αλλά ακόμη και με τα μικρότερα παιδιά ή έλλειψη
χρόνου και η κούραση μας εμποδίζει να επενδύσουμε ουσιαστικό χρόνο σε αυτά.
Ίσως θα βοηθούσε να θέσουμε ως στόχο συγκεκριμένη μέρα και ώρα της εβδομάδας
να κάνουμε κάτι από κοινού με τα παιδιά μας. Αν είναι πολύ αρνητικά μπορούμε να
ζητήσουμε από αυτά να μας προτείνουν κάποιες δραστηριότητες που πιθανόν να τα
ευχαριστούσαν. Σίγουρα και μόνο η πρόθεση μετράει ακόμη κι αν δεν μας το
δείχνουν!
Διαχείριση Άγχους. Οι γονείς μπορούμε να διδάξουμε τεχνικές διαχείρισης άγχους,
όπως αναπνοές ή χαλάρωση, για να τις δύσκολες στιγμές. Αυτό βέβαια προϋποθέτει
και πάλι να έχουμε κάνει και λίγη δουλειά με τον εαυτό μας.
Ακαδημαϊκή Υποστήριξη
Οργάνωση Χρόνου Τα παιδιά κάθε ηλικίας χρειάζονται συχνά βοήθεια για να
οργανώνουν το χρόνο τους, καθορίζοντας ένα πρόγραμμα μελέτης και ξεκούρασης.
Ως ξεκούραση ορίζεται ο χρόνος που το παιδί θα επιλέξει να κάνει ο,τι αυτό θέλει. Τα
διαλείμματα από τις οθόνη πρέπει επίσης να μπούνε στο πρόγραμμα αν το παιδί είναι
ιδιαίτερα προσκολλημενο σε αυτές δίνοντας του τη δυνατότητα να κάνει κάτι άλλο
που θα του παρέχει εκτόνωση.
Δημιουργία Ικανοτήτων
Μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν τις μελετητικες τους
δεξιοτήτες, βοηθώντας τα να φτιάξουν σημειώσεις και να αξιοποιήσουν το διαθέσιμο
εκπαιδευτικο υλικο. Υπογραμμιζουμε τα σημαντικά, χρησιμοποιούμε φωσφοριζε
μαρκαδόρους, τα μαθαίνουμε να “οργανώνουν την ύλη στο κεφάλι τους” με έξυπνα
κόλπα και μνημονικές στρατηγικές. Αν είναι ακουστικοι τύποι θα χρειαστεί
διαφορετικός τρόπος προσέγγισης από ότι αν έχουν καλύτερη οπτική πχ μνήμη. Στην
περίπτωση που δεν έχουμε την διάθεση, το κουράγιο η το know how για να
βοηθήσουμε πρακτικά σκεπτόμενοι πάντα αναθέτουμε και σε άλλα πρόσωπα τον
ρόλο του βοηθού. Εαν δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα τα ενθαρρύνουμε να
επικοινωνούν με τους δασκάλους και μέσω αυτών παρακολουθούμε συστηματικά την
πρόοδο τους. Η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητη προϋπόθεση
για να έχουμε ένα καλό αποτέλεσμα! Μπορούμε επίσης να παρέχουμε πρόσβαση σε
κατάλληλες πηγές μάθησης, όπως βιβλία, διαδικτυακά μαθήματα online
φροντιστηρια ή εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Τέλος να μην ξεχνάμε την ενίσχυση της Αυτοπεποίθησης. Μπορούμε να την
βελτιώσουμε σημαντικα ενθαρρύνοντας τη συμμετοχή σε δραστηριότητες που
ενισχύουν την αυτοεκτίμηση, όπως ομιλίες ή ομαδικές εργασίες.
Δεν έχουμε όλοι τα ίδια δεδομένα, τις ίδιες βοήθειες και την κατάλληλη υποστήριξη.
Ας αποφεύγουμε την κακή κριτική, την σύγκριση και με καλή θέληση μπορούμε
όλοι να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν “αριστες” ακαδημαϊκές και
συναισθηματικές ικανότητες.

Γιορτή σινεμα

Χθες 31 Οκτωβρίου επισκεφτήκαμε το τελευταίο δίωρο το one salonica για να δούμε την ταινία “μικροί ήρωες σε δράση” με αφορμή την γιορτή του σινεμά καθώς τα εισιτήρια ήταν 2 ευρώ. Τα παιδιά απόλαυσαν την περιπέτεια με τα κοινωνικά μηνύματα και γύρισαν χαρούμενα στο σχολείο. 895d972115d24ee9b54d7b6a23e3ca4c{

Γιορτή 28ης Οκτωβρίου

IMG 20241025 104326 edit 398891532058925
oznorMB
IMG 20241025 104333 edit 398859807057367
oznorMB
IMG 20241025 102110 edit 398818578970915
dav
IMG 20241025 102117 edit 398795190698523
oznorMB
IMG 20241025 103044 edit 398762010152695
dav
IMG 20241025 103048 edit 398738750173531
dav
IMG 20241025 103105 edit 398711095382390
dav
IMG 20241025 104156 edit 398680879988124
oznorMB

IMG 20241025 104221 edit 398657011359481

Σε εορταστική ατμόσφαιρα πραγματοποιήθηκε η σχολική μας γιορτή για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940. Την ευθύνη της διοργάνωσης είχαν οι τάξεις Γ και Δ, ενώ τα κείμενα, τη διασκευή και την επιμέλεια των κειμένων η εκπαιδευτικός της Δ τάξης και ενδοσχολικης συντονίστριας, κα Μάργιου Ελένη. Οι μαθητές και μαθήτριες συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό με τους γονείς και κηδεμόνες να παρακολουθούν και να χειροκροτούν ενθέρμως. Τον λόγο της ημέρας εκφώνησε η κα. Μάργιου Ελένη η οποία και τόνισε ότι η προσέγγιση της επετείου έγινε με μεγάλο σεβασμό στους ήρωες νεκρούς μας και έκανε συνδέσεις του παρελθόντος, του παρόν τος και του μέλλοντος της ιστορίας., καθώς η γνώση της αφορά όχι μόνο τα βιβλία αλλά τις αξίες που πρέπει να καθοδηγούν τις πρακτικές μας.

Th text goes her….[/d