5ο Νηπιαγωγείο Θήβας

Παιδικές εκδηλώσεις

Το 5ο Νηπιαγωγείο Θήβας θα συμμετέχει στις αποκριάτικες παιδικές

εκδηλώσεις,  Σάββατο 1η Μαρτίου 2014 ,με τη

     μάσκα

Λαγουδάκια

          Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 5ο Νηπιαγωγείου Θήβας σας προσκαλεί στον αποκριάτικο χορό του να διασκεδάσουμε όλοι μαζί, παρέα με κλόουν ,face painting, μπαλονοκατασκευές, λαχειοφόρο αγορά με πολλά δώρα.

          Κυριακή 16 Φεβρουαρίου και ώρα 18:00 μ.μ. στην ταβέρνα Γεωργουλά με είσοδο 5 ευρώ (καφέ ή αναψυκτικό).

Στην Σελίδα του blog μας με τίτλο Για τα Παιδιά έχουν προστεθεί σύνδεσμοι με εκπαιδευτικά λογισμικά και σελίδες που αφορούν εικαστικά, γλώσσα, παραμύθια κ.α. με στόχο την ευχάριστη απασχόληση του παιδιού, την άντληση γνώσεων και την εξοικείωση με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή.

Με μία όμορφη γιορτούλα με τίτλο «Καλοκαιρινές Διακοπές» που περιλάμβανε ταξίδι σε περιοχές της Ελλάδας, οικολογικά και καλοκαιρινά μηνύματα, παραδοσιακά τραγούδια και χοροί, καθώς και με όμορφες εκπλήξεις από τον σύλλογο γονέων,  κλείσαμε και φέτος την σχολική μας χρονιά.

Θα έχουμε πάντα στην καρδιά μας τις όμορφες στιγμές, την χαρά και την αγάπη που μας πρόφεραν τα μικρά μας παιδάκια.

Σας ευχόμαστε Καλό Καλοκαίρι, καλή πρόοδο στα παιδάκια που θα πάνε στο Δημοτικό, και αντάμωση στα νήπια!     

Την Παρασκευή 7 Ιουνίου πραγματοποιήσαμε επίσκεψη στο νέο μουσείο της Ακρόπολης. Η ξεναγός υποδέχτηκε τα παιδιά και τους παρουσίασε ένα ειδικά διαμορφωμένο πρόγραμμα για την ηλικία τους , εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιδαγωγικά παιχνίδια.

   Στα πλαίσια του προγράμματος για την μετάβαση στο Δημοτικό, πραγματοποιήσιμε επίσκεψη στο 5^ο Δημοτικό σχολείο Θήβας.

    Ο Διευθυντής του σχολείου καλωσόρισε τα παιδιά και τα ξενάγησε στους χώρους του σχολείου. Έπειτα πραγματοποιήσαμε μια κοινή δραστηριότητα με την πρώτη τάξη σχετικά με την χελώνα καρέτα-καρέτα.

   Ευχαριστούμε τον Διευθυντή, την δασκάλα της πρώτης και τα παιδάκια για την θερμή υποδοχή και συνεργασία!  

Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ (2003) για το Νηπιαγωγείο «Σκοπός της εισαγωγής της Πληροφορικής στο Νηπιαγωγείο είναι
 να εξοικειωθούν τα παιδιά με απλές βασικέςλειτουργίες του υπολογιστή και να έλθουν σε μια πρώτη επαφή με διάφορες χρήσειςτου, ως εποπτικού μέσου διδασκαλίας καθώς και ως εργαλείου ανακάλυψης,δημιουργίας και έκφρασης στο πλαίσιο των καθημερινών τους δραστηριοτήτων.
 Τα παιδιά ενθαρρύνονται με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού να προσεγγίζουν βασικές έννοιες που αφορούν τον υπολογιστή, να αποκτούν στοιχειώδεις δεξιότητες χειρισμού λογισμικού γενικής χρήσης και να «παίζουν» με ασφάλεια χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή στο πλαίσιο των δυνατοτήτων της ευαίσθητης ηλικίας τους.
Τέλος τα παιδιά ευαισθητοποιούνται και ενθαρρύνονται να αναγνωρίζουν τον υπολογιστή ως χρήσιμο εργαλείο για τον άνθρωπο».

 Στόχοι και σκοποί του σχεδίου εργασίας είναι τα παιδια:

• Να γνωρίσουν τα διάφορα μέσα μεταφοράς.
• Να εφαρμόζουν σωστά τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας
• Να αποκτήσουν κυκλοφοριακή συνείδηση.
• Να αποκτήσουν θετική στάση στα θέματα οδικής ασφάλειας.
• Να συνεργαστούν ως ομάδα
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο του και να αναπτύξουν την γραφή
• Να αναπτύξουν την κινητικότητα τους
• Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τα εικαστικά( δραματοποίηση, ζωγραφική, χειροτεχνία, μουσική).
• Να ομαδοποιούν , να συγκρίνουν , να ταξινομούν , να μετρούν και να οδηγούνται στη διεξαγωγή λογικών συμπερασμάτων

Όμορφα δωράκια από τα παιδιά για την γιορτή της μητέρας:

      Την Τρίτη 23 Απριλίου πήγαμε στο 5^ο Δημοτικό για να παρακολουθήσουμε Κουκλοθέατρο. Ήταν μια διασκεδαστική παράσταση με τίτλο «Ο Τρομάρας».

       Η παράσταση  βασίζεται στο ομώνυμο έργο του Γ. Βιζυηνού, που αποτελεί το πρώτο παιδικό διήγημα της ελληνικής λογοτεχνίας στη δημοτική. 

      «Ο Τρομάρας» μάς περιγράφει την ιστορία ενός παιδιού που φοβόταν και τρόμαζε με το κάθε τι.  Και όμως με τη σιδερένια του θέληση και την εξυπνάδα του κατάφερε να νικήσει το φόβο του και να γίνει φοβερός και τρομερός στους άλλους, αληθινός Τρομάρας, που και το ληστή έβαλε στο χέρι και την αρκούδα ξεγέλασε και στη σπηλιά κοιμήθηκε. Το μήνυμα που ο συγγραφέας μεταδίδει στα παιδιά είναι πως τον φόβο εμείς τον γεννούμε με την ιδέα μας και πως σ’ όποιο κίνδυνο κι αν βρεθούμε, αν δεν φοβηθούμε θα τα βγάλουμε πέρα. 

Σήμερα οργανώσαμε μια επίσκεψη στην Δημοτική Βιβλιοθήκη Θήβας. Η κ. Μάγδα μας ξενάγησε στον χώρο της βιβλιοθήκης, μας εξήγησε την λειτουργία της, μας έδειξε όμορφα παιδικά βιβλία τα οποία μπορούν να δανείζονται τα παιδιά και μας διάβασε παραμύθια. Στην συνέχεια διαβάσαμε ένα όμορφο ποίημα σχετικό με το βιβλίο και ζωγραφίσαμε.

Ευχαριστούμε πολύ την κ. Μάγδα για την όμορφη φιλοξενία και τις πολύτιμες πληροφορίες που μας έδωσε.  

Ευχαριστούμε πολύ τον διοικητή και όλο το προσωπικό της Πυροσβεστικής για τα πολύ ενδιαφέροντα πράγματα που έδειξαν στα παιδιά!

Ψέματα για το καλό.

   Πρόκειται για μια συνήθεια που ήρθε από την Δυτική Ευρώπη. Κατά μια εκδοχή ξεκίνησε από τα πειράγματα που έκαναν οι Γάλλοι σε όσους θεωρούν τη μέρα αυτή ως Πρωτοχρονιά. Ίσως όμως να ξεκίνησε από τις κελτικές χώρες, που εκείνη τη μέρα ξεκινούσαν το ψάρεμα κι όταν επέστρεφαν έλεγαν ψέματα για τα κατορθώματά τους.

   Το έθιμο αυτό έγινε τόσο λαοφιλές, ώστε από το περασμένο τουλάχιστον αιώνα υιοθέτησαν και οι εφημερίδες, κάνοντας φάρσες με τη μετάδοση ψευδών ειδήσεων, πρακτική που ακολουθεί και σήμερα.

Όταν τα Ψέματα γίνονται τραγούδι

Στραβός βελόνα γύρευε ολά ολά
μέσα σ’ έν’ αχυρώνα βατζιγτζέλο βατζιγτζό
κι ένας κουφός του έλεγε ολά ολά
την άκουα που εβρόντα βατζιγτζέλο βατζιγτζό.

Απ’όλα τα πετούμενα ολά ολά
ο γάιδαρος μ’αρέσει βατζιγτζέλο βατζιγτζό
γιατί έχει αηδονιού φωνή ολά ολά
και δαχτυλίδι μέση βατζιγτζέλο βατζιγτζό

Πολλά ψέματα είπαμε ολά ολά
ας πούμε και μια αλήθεια βατζιγτζέλο βατζιγτζό.
Ο κόκορας εγέννησε ολά ολά
κι έκανε κολοκύθια βατζιγτζέλο βατζιγτζό.

Τα κολοκύθια είχαν νερό ολά ολά
και το νερό βατράχια βατζιγτζέλο βατζιγτζό.

…προσπαθούμε να φτιάξουμε λέξεις

Την Κυρά Σαρακοστή
που ‘ναι έθιμο παλιό
οι γιαγιάδες μας την φτιάχναν
με αλεύρι και νερό.

Σαρακοστή λέγεται μια μεγάλη περίοδος νηστείας της Εκκλησίας μας. Ξεκινάει μετά την περίοδο της Απόκριας, που είναι μέρες χαράς και διασκεδάσεων. Τη Μεγάλη Σαρακοστή έχουμε νηστεία 49 ημερών για τους χριστιανούς. Οι τρείς πρώτες μέρες είναι από τις πιο αυστηρές σε όλη τη νηστεία και ονομάζονται ‘τριήμερο’.

       Παλαιότερα η κυρά – Σαρακοστή ήταν το ημερολόγιο των Χριστιανών, την παρίσταναν ως μια καλόγρια με επτά πόδια, γιατί είναι και επτά οι εβδομάδες νηστείας μέχρι τη Μεγάλη Εβδομάδα.

       Έχει τα χέρια σταυρωμένα, γιατί διαρκώς προσεύχεται, δεν έχει στόμα για να μην πολυλογεί, δεν έχει αυτιά για να μην ακούει πολλές κουβέντες ή άσχημα λόγια.

Από το πρωί της Τσικνοπέμπτης οι προετοιμασίες είχαν ξεκινήσει.

Οι γονείς άναψαν φωτιά στην αυλή για να το τσικνίσουμε όλοι μαζί. Τα παιδιά παρακολουθούσαν το ψήσιμο και έφτιαχναν αποκριάτικες μάσκες. Έπειτα όλοι μαζί φάγαμε τους νόστιμους μεζέδες, χορέψαμε και περάσαμε όμορφα.

Ευχαριστούμε τους γονείς που βοήθησαν στο ψήσιμο και όσους έφεραν διάφορα φαγητά και αναψυκτικά για την ημέρα εκείνη!

Και του Χρόνου!  

Καλές Απόκριες!

Μάρτης είναι, νάζια κάνει…

πότε κλαίει… πότε γελάει!

Ένα παραμυθάκι βγαλμένο εξ ολοκλήρου από τα ίδια τα παιδιά βασισμένο σε δύο ήρωες τον κύριο Κυκλούλη και την κυρία Τετραγωνούλα , τους οποίους είχαμε χρησιμοποιήσει όταν κάναμε τα σχήματα παλαιότερα (Σχηματοχώρα δείτε εδώ)

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ

          5^ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΘΗΒΑΣ

Ελάτε να διασκεδάσουμε με τον    ΚΛΟΟΥΝ στο  ξέφρενο  αποκριάτικο  πάρτυ που διοργανώνει το 5^ο Νηπιαγωγείο την Παρασκευή  1 Μαρτίου 2013 και ώρα  6  το απόγευμα στο « ΤΖΑΚΙ » Τα παιδάκια μας θα μεταμφιεστούν, θα διασκεδάσουν, θα χορέψουν και θα περάσουμε όλοι ευχάριστα, καθώς θα υπάρξει δίωρο πρόγραμμα με παιχνίδι από Κλόουν και face painting

Τιμή εισόδου 5 ευρώ ανά άτομο με αναψυκτικό ή καφέ. 

 ΛΑΧΕΙΟΦΟΡΟΣ ΜE  ΠΟΛΛΑ ΔΩΡΑ ΜΠΟΥΦΕΣ

                                                   Με εκτίμηση,

ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων.

    Τις τελευταίες δεκαετίες έχουν γίνει σημαντικές έρευνες  οι οποίες έχουν συμβάλει στην ανάπτυξη της προοπτικής του αναδυόμενου γραμματισμού για την αρχική εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής. Ο γραμματισμός σύμφωνα με αυτή την προοπτική προκύπτει από την παρατήρηση και τη συμμετοχή του παιδιού σε σκόπιμες πρακτικές ανάγνωσης και γραφής τόσο στο σπίτι, όσο και σε άλλα περιβάλλοντα. Πολλοί θεωρητικοί ισχυρίζονται ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν σε περιβάλλοντα εγγραμματισμού μαθαίνουν γρηγορότερα από τα άλλα να διαβάζουν και να γράφουν.

O γραπτός λόγος αποτελεί μέρος της πραγματικότητας του παιδιού . Από πολύ μικρά τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το γραπτό λόγο που συναντούν στον κοινωνικό τους περίγυρο ,διαμορφώνουν  αντιλήψεις, εμπειρίες, προσωπικές πεποιθήσεις και αποκτούν ένα μεγάλο μέρος των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής .

Η συμβολή των γονιών στην κατάκτηση του αλφαβητισμού θεωρείται σημαντική αφού κοντά τους  τα παιδιά αποκτούν πολλές και βασικές γνώσεις και εμπειρίες , ενώ η στάση τους καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την ποιότητα και την ποσότητα αυτών των γνώσεων. Η ανάγνωση βιβλίων από τους γονείς οδηγεί στη γνώση τρόπων πρόσληψης νοήματος από το περιβάλλον και αποτελεί συγχρόνως σημαντικό γεγονός γραμματισμού που βοηθά στη δημιουργία προτύπων συμπεριφοράς. Η ανάγνωση βιβλίων προτείνεται και στο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στο νηπιαγωγείο. To να διαβάζουμε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ χρήσιμο, διότι τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον τύπο και τη δομή του γραπτού λόγου (Teale, 1984), ενώ αναπτύσσουν συγχρόνως γλωσσικές δεξιότητες, δεξιότητες γραμματισμού και ικανότητα σκέψης (Block, 1999). Το πρόγραμμα προσπαθεί γενικά να ενθαρρύνει και να υποστηρίξει την εξοικείωση των παιδιών με όλες τις εκφάνσεις της γλώσσας που αφορούν τον προφορικό και γραπτό λόγο, αφού η σχέση που αναπτύσσεται με την ανάγνωση και τη γραφή στα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο θεωρείται καθοριστική για τη μελλοντική σχολική εξέλιξη. Στην ανάπτυξη του καθημερινού προγράμματος για το νηπιαγωγείο προσφέρονται πολλές ευκαιρίες για την προώθηση γλωσσικών γνώσεων και ικανοτήτων καθώς η μαθησιακή διαδικασία που προτείνεται στηρίζεται στην ενίσχυση και ενθάρρυνση ενός διαλόγου αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και εκπαιδευτικού, αλλά και παιδιών μεταξύ τους.

Η καθιέρωση της δανειστικής βιβλιοθήκης, είναι σημαντική γιατί προσφέρει στα παιδιά δυνατότητες για την προώθηση δραστηριοτήτων της γλώσσας. (Νικολέττα Γκλιάου-Χριστοδούλου)

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΝΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ

Δείξτε στα παιδιά το εξώφυλλο του βιβλίου και ζητήστε τους να προβλέψουν το περιεχόμενο.

Προτρέψτε τα, να διαβάσουν τον τίτλο του βιβλίου ή να αναγνωρίσουν σε αυτόν γνωστές τους λέξεις ή γράμματα.
Παροτρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες, οι οποίες σχετίζονται με την υπόθεση του βιβλίου.

Παροτρύνετε τα παιδιά να σχολιάζουν την ιστορία καθώς την ακούν.

Αναλύστε ότι είναι απαραίτητο, έννοιες και λέξεις του κειμένου που δεν καταλαβαίνουν.
Απευθύνετε πότε-πότε ερωτήσεις, για να ελέγξετε κατά πόσο τα παιδιά κατανοούν το νόημα της ιστορίας.
Ζητήστε από τα παιδιά να προβλέψουν σε ορισμένα σημεία της ιστορίας τι θα συμβεί αργότερα, επαναλάβετε στοιχεία της ιστορίας, να ζωγραφίσουν εικόνες σχετικές με το κείμενο , να «εξερευνήσουν» γράμματα και λέξεις ή να αντιγράψουν μερικές απ’ αυτές.

Δραστηριότητες:

• Διαβάζουμε μύθους για τους 12 Θεούς του Ολύμπου
• Βλέπουμε φωτογραφίες των Θεών και αναγνωρίζουμε τα σύμβολά τους
• Ζωγραφίζουμε τους Θεούς και κατασκευάζουμε τα σύμβολα τους, φτιάχνουμε κολάζ.
• Γράφουμε τα ονόματα. 
• Βλέπουμε βίντεο με την γέννηση των Θεών.

Σκοπός της μάθησης των μαθηματικών στο Νηπιαγωγείο είναι η ανάπτυξη ενός τρόπου σκέψης που αξιοποιεί χαρακτηριστικά της μαθηματικής σκέψης και όχι η τυπική μάθηση εννοιών. Τα παιδιά κάνουν μια αρχική γνωριμία μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες σε ένα σύνολο δράσεων και περιβαλλόντων.

Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με:

Φυσικούς αριθμούς ως το 10 και πράξεις.

Προσανατολισμό στο χώρο, χειρισμός χαρτών, γεωμετρικά σχήματα.

Ισότητες και ανισότητες.

Εισαγωγή στις μετρήσεις άμεσες και έμμεσες συγκρίσεις.

Αναζητούν ιδιότητες, κανονικότητες, ομοιότητες και διαφορές, συνδέσεις, τρόποι αντιμετώπισης προβλημάτων, εξαγωγή συμπερασμάτων, παρουσιάσεις και εξηγήσεις για το τι έκαναν και γιατί, συζητήσεις για την ορθότητα και γενικεύσεις.  

Με αφορμή ένα παιδάκι που έφερε μια μέρα ένα παραμύθι και το «διάβασε» το ίδιο στην τάξη, αποφασίσαμε με τα παιδιά να ορίσουμε κάποιες ημέρες να φέρνουν ένα παραμύθι στην τάξη, που τους αρέσει πολύ, και να το «διαβάζουν» στα άλλα παιδιά με τον δικό του πάντα τρόπο.

Μια τέτοια δραστηριότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη της προφορικής επικοινωνίας των παιδιών, μαθαίνουν να διηγούνται, να αφηγούνται, να αναλαμβάνουν ρόλους και να κατανοήσουν την σημασία του βιβλίου ως μέσω ψυχαγωγίας και άντλησης γνώσεων.  

Κάθε παίχτης παίρνει από ένα νούμερο κι ο πρώτος στη σειρά σαν μάνα, λέει: Έχω μια κολοκυθιά που κάνει 5 κολοκύθια. Αυτός που έχει το πέντε, ανταπαντά: και γιατί να κάνει 5, ας κάνει τρία.
Το παιχνίδι συνεχίζεται με ταχύτητα εναλλαγής αριθμών κι όποιος μπερδευτεί και πει τον δικό του αριθμό, βγαίνει έξω.

Με αφορμή την θεατρική παράσταση για τους μύθους του Αισώπου που παρακολούθησαν τα παιδιά την περασμένη Κυριακή που διοργάνωσε ο σύλλογος γονέων, αποφασίσαμε να ασχοληθούμε μ’ αυτό το θέμα αφού τα παιδιά έδειξαν εξαιρετικό ενδιαφέρον.

Εργαστήκαμε ως εξής:

Διαβάσαμε μύθους του Αισώπου

Βλέπαμε τις εικόνες

Συζητούσαμε το δίδαγμα

Ζωγραφίζαμε μια σχετική ζωγραφιά

Δραματοποιούσαμε τον μύθο.

Μύθοι:

Ο λαγός και η χελώνα , Η Αλεπόυ πήρε φωτιά, Ο λαγός είχε μια ιδέα, Η αλεπού και ο πελαργός, Οι γονείς του μουλαριού, Ο γάιδαρος και η λύρα, Η σκύλα και τα κουτάβια της,

Ο ψευτης βοσκός

Ο Βοριάς και ο ήλιος

O κόρακας και η αλεπού

Ο τζίτζικας και ο μέρμυγκας

Ο κόκορας και οι γάτες