Σας καλωσορίζουμε με χαρά στο Νηπιαγωγείο και ευχόμαστε σε όλους μια όμορφη και δημιουργική σχολική χρονιά! Σήμερα 11/9/2023 έγινε ο καθιερωμένος αγιασμός στον αύλειο χώρο του Μητρικού σχολείου και δόθηκαν οδηγίες για θέματα που αφορούσαν στην εφαρμογή του ωρολογίου προγράμματος και στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου.
Αύριο Τρίτη 12/09/2023, το Νηπιαγωγείο θα λειτουργήσει κανονικά.
Είμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε διευκρίνηση.
Στο ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς, είναι σχεδόν σίγουρο ότι κάθε νηπιαγωγός, βλέποντας τους νέους γονείς , μεταξύ άλλων θα ευχόταν να γνωρίζουν τα… ακόλουθα:
Δείξτε ενδιαφέρον για ο,τιδήποτε φέρνει μαζί του από το σχολείο (και φυσικά μην το πετάξετε ποτέ!). Ακόμη κι αν δεν καταλαβαίνετε τί ακριβώς είναι αυτό που κρατάτε στα χέρια σας (!!) το παιδί σίγουρα δούλεψε σκληρά και νιώθει υπερήφανο για το δημιούργημά του.
Μην ρωτάτε πως αποδίδουν τα υπόλοιπα παιδιά. Αν το παιδί σας τα πηγαίνει καλά σε κάτι μην ρωτάτε αν και ο φίλος του το κάνει αυτό. Πρόκειται για απόρρητο προσωπικό δεδομένο. Επίσης μην ρωτάτε αν το παιδί σας είναι το εξυπνότερο στην τάξη. Οι νηπιαγωγοί συγκρίνουν την πρόοδο του κάθε παιδιού με τον εαυτό του και όχι με τους άλλους π.χ. ζωγραφίζει ένα πρόσωπο τόσο καλά όσο το έκανε το φθινόπωρο;
Τα ρούχα του σχολείου να είναι ρούχα για παιχνίδι. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά θέλουμε να είναι χαρούμενα και δημιουργικά, γεγονός που μερικές φορές σημαίνει και “λερωμένα”! Κανείς δεν θα σας κρίνει αν το παιδί σας δεν είναι ντυμένο για φωτογράφιση περιοδικού!
Τα “πολυάσχολα” νήπια συχνά περιμένουν μέχρι το τελευταίο λεπτό για να πανε στην τουαλέτα! Ζώνες και επιπλέον κουμπιά, μπορεί να είναι ωραία, αλλά δημιουργούν δυσκολίες και “ατυχήματα”.
Η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά! Όταν στέλνετε το παιδί στο σχολείο βρώμικο, αυτό το επηρεάζει αρνητικά για δυο λόγους καταρχήν για την υγεία του και κατά δεύτερον γιατί κανένα παιδί δεν θα θέλει να παίξει μαζί του. Αν υπάρχει κάποια πιο συγκεκριμένη αδυναμία του παιδιού σχετικά με το μπάνιο, την οποία δεν μπορείτε να διαχειστείτε συζητήστε το με τις νηπιαγωγούς.
Αποχαιρετισμοί. Ένα φιλί, μια αγκαλιά και ένα “Να περάσεις μια υπέροχη μέρα!”, είναι όλα όσα χρειάζονται. Με εξαίρεση την αρχή της σχολικής χρονιάς, όπου το παιδί προσαρμόζεται, μην χρονοτριβείτε. Εάν στο παιδί σας αρέσει να γνωρίζει το πρόγραμμά του, μπορείτε να πείτε ακόμη κάτι που θα κάνετε μαζί όταν τελειώσει το σχολείο, π.χ. “Θα πάμε μαζί στο πάρκο!”. Και μην πισωγυρίζετε διότι έτσι αυξάνεται δραματικά ο στρεσογόνος παράγοντας. Είναι καλύτερα να κάνετε μια καθαρή και γρήγορη αποχώρηση ακόμη κι αν το παιδί κλαίει. Σιγά σιγά θα αντιληφθεί τί συμβαίνει και θα αποκτήσει τον έλεγχο της κατάστασης.
Ψείρες! Μπορεί να συμβεί στον καθένα. Μην νιώθετε άσχημα. Ενημερώστε τη νηπιαγωγό ώστε να αποφευχθεί η εξάπλωση.
Δείξτε κατανόηση και στα άλλα παιδιά όπως δείχνετε και στο δικό σας. Γνωρίζετε πως τα παιδιά περνούν δύσκολες φάσεις και οι οικογένειες τους αντιμετωπίζουν άγχος που μερικές φορές τους οδηγεί σε σπασμωδικές κινήσεις. Αν κάποιο παιδί είναι επιθετικό, έχετε την πίστη ότι οι νηπιαγωγοί θα κρατήσουν το δικό σας ασφαλές και θα κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να βελτιώσουν την κατάσταση.
Αν το δικό σας παιδί είναι επιθετικό. Μπορεί να σας φαίνεται αδιανόητο ότι το “αγγελούδι” σας μπορεί να έχει αυτή τη συμπεριφορά, αλλά έχετε πίστη στα λόγια των νηπιαγωγών και μην αμφισβητείτε τα συμβάντα. Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν διαφορετικά στο σχολείο σε σχέση με το σπίτι γιατί είναι τελείως διαφορετικές οι συνθήκες. Συνεργαστείτε!
Αν σας πουν ότι το παιδί σας θα είχε όφελος εάν περνούσε από μια περαιτέρω αξιολόγηση σε κάποιο τομέα των αναπτυξιακών του δεξιοτήτων, αυτό είναι κάτι που δεν λέγεται επιπόλαια.Οι νηπιαγωγοί βλέπουν το παιδί σας όχι μόνο όπως είναι τώρα αλλά όπως θα είναι στο Δημοτικό Σχολείο. Επιθυμούν να του προσφέρουν οποιαδήποτε βοήθεια το συντομότερο δυνατό, οπότε δείξτε εμπιστοσύνη. Δεν είναι κάτι κακό, κάτι που να σας κάνει να ντρέπεστε. Πολλά παιδιά λαμβάνουν βοήθεια από λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές κλπ. προκειμένου να βοηθηθούν.
Αν υπάρχει κάτι που απασχολεί εσάς ή το παιδί σας, πείτε το! Όχι όμως ενώπιον όλων των γονεων και των παιδιών την ώρα της αποχώρησης. Επιδιώξτε την κατ΄ιδίαν συνάντηση με τις νηπιαγωγούς και μιλήστε γι’αυτό που σας απασχολεί. Και οι νηπιαγωγοί επιθυμούν όπως κι εσείς, το παιδί σας να είναι χαρούμενο και είναι πρόθυμες να διορθώσουν τα λάθη τους.
Τα τυποποιημένα κρουασάν, το σοκολατούχο γάλα και τα μπισκότα δεν είναι γεύμα, είναι ένας μικρός μπουφές επιδορπίων!
Δώστε προσοχή στις ανακοινώσεις, που υπάρχουν στην είσοδο του σχολείου ή σε σημειώματα μέσα στην τσάντα του παιδιού. Μπορεί να περιέχουν νέα σχετικά με διάφορες δράσεις της τάξης, όπου μπορεί να ζητείται η συμμετοχή σας, κι αν δεν δώσετε προσοχή τότε τις συνέπειες τις υπομένει άθελά του το ίδιο το παιδί.
Συνέπεια στην ώρα. Το παιδί χάνει ένα κομμάτι από την καθημερινή ρουτίνα του σχολείου, αν συνεχώς καθυστερεί, και έρχεται σε δύσκολη θέση απέναντι στους συμμαθητές και τη νηπιαγωγό του. Ενώ στην αποχώρηση είναι δύσκολο να διαχειριστεί τους λόγους που φεύγει πάντα τελευταίο από το σχολείο.
Το άρρωστο παιδί πρέπει να μένει στο σπίτι του. Στο σχολείο δεν θα μπορεί να ανταπεξέλθει, αφού δεν θα νιώθει καλά και ταυτόχρονα ενδέχεται να προκαλέσει επιδημία.
Μην αποκρύπτετε σημαντικές πληροφορίες. Εμπιστευτικά μιλήστε στις νηπιαγωγούς για οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή του παιδιού π.χ. διαζύγιο, νέο μωρό, αλλά και ο,τιδήποτε αφορά το ιατρικό του ιστορικό, προκειμένου να γνωρίσουν καλύτερα τις ανάγκες και τις αδυναμίες του και να δουλέψουν πανω σ΄αυτές.
Όχι απουσίες χωρίς σοβαρό λόγο. Περιστασιακά μια μέρα εκτός σχολείου δεν είναι και σπουδαία υπόθεση. Αν όμως αυτό γίνεται συχνά τότε το παιδί λαμβάνει ένα εσφαλμένο μήνυμα. Το σχολείο είναι σημαντικό και αυτό επιβεβαιώνεται με την παρουσία. Μια παρουσία που πρέπει να είναι αδιαπραγμάτευτη.
Ατυχήματα συμβαίνουν. Οι νηπιαγωγοί κάνουν ό,τι μπορούν προκειμένου να μην συμβεί το παραμικρό μέσα στη σχολική μέρα, αλλά υπάρχει η πιθανότητα να μην δουν κάτι κάποια στιγμή. Είναι αναπόφευκτο.
Ενισχύστε τις γνώσεις που μεταφέρει το παιδί από το σχολείο με επιπλέον δραστηριότητες, στις οποίες μπορεί να συμμετέχει όλη η οικογένεια. Έτσι το βοηθάτε να εμπεδώσει τις νέες γνώσεις και τελικά να ενισχύσει τη δυναμική της ομάδας στην τάξη.
Παιχνίδια από το σπίτι. Τα παιχνίδια αυτά δημιουργούν εντάσεις διοτί τις περισσότερες φορές τα παιδιά δεν θέλουν να τα μοιραστούν με τους άλλους, αλλά από την άλλη θέλουν να τα παρουσιάσουν σε όλους! Επίσης, κατά έναν περίεργο λόγο, πάντα τα παιχνίδια αυτά καταλήγουν σπασμένα!
Ακολουθήστε τους κανόνες που το παιδί έχει μάθει στο σχολείο, και αντικειμενικά ισχύουν, για να τους ακολουθήσει κι αυτό. Με το να αμφισβητείτε τη σημαντικότητά τους, το σχολείο χάνει την αξιοπιστία του και το παιδί βρίσκεται μπροστά σε διλήμματα που δυσκολεύεται να διαχειριστεί.
Δεν μπορούν όλα τα παιδιά να συμπαθήσουν τη δασκάλα τους αμέσως (προφανώς ούτε και εσείς!). Χρειάζεται χρόνος για να χτιστεί η εμπιστοσύνη και ο αμοιβαίος σεβασμός. Υποστηρίξτε τις νηπιαγωγούς και αποφύγετε τις όποιες ενστάσεις σας μπροστά στο παιδί. Γίνεται το σωστό παράδειγμα στη δημιουργία ισορροπημένων σχέσεων.
Στο Νηπιαγωγείο το παιδί δε διδάσκεται γραφή και ανάγνωση Θα αναπτύξει όμως όλες τις κιναισθητικές, αντιληπτικές, μνημονικές, γλωσσικές και μεταγλωσσικές ικανότητες, που το καθιστούν έτοιμο να εκπαιδευτεί αβίαστα και αποτελεσματικά, χωρίς να δυσκολευτεί/πιεστεί/ απογοητευτεί στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης, ένα χρόνο αργότερα στην Α΄ Δημοτικού. Πηγή :mothersblog.gr
«Ο Αύγουστος έριξε μια τελευταία φωτεινή ματιά στην αφρογάλανη θάλασσα. Τα παιδιά που βουτούσαν στα γαλανά νερά της το κατάλαβαν και σήκωσαν το χέρι για χαιρετισμό. Το μελτεμάκι πήρε αυτόν τον χαιρετισμό πάνω από την θάλασσα και την ακρογιαλιά και τον έφερε στην αυλή του σχολείου.
Εκεί περίμενε ένας μικρός γλυκός Σεπτέμβρης, κρατούσε στο χέρι ένα τσαμπί σταφύλι κι ένα βιβλίο. Χαμογέλασε και είπε: καλή σχολική χρονιά! Γλυκιά και δημιουργική σαν τούτο το σταφύλι και τούτο το βιβλίο.»
Η θάλασσα, ο ήλιος, οι νέες φιλίες, και τα ταξίδια, δεν θα μας προδώσουν ποτέ. Οι αναμνήσεις δεν προδίδουν τον άνθρωπο, τον βοηθούν μονάχα στο να αποκτήσει νέες, στην όμορφη θύμηση των προηγούμενων.
Καλό μας καλοκαίρι!!! Με το καλό να βρεθούμε ξανά τον Σεπτέμβρη!!!
Άλλη μια σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος της κι εμείς αποφασίσαμε να την σφραγίσουμε με κοινή καλοκαιρινή δράση στο μητρικό σχολείο στις 14/6/2023.
Να συναντηθούμε όλοι μαζί , εκπαιδευτικοί, παιδιά του Παραρτήματος και του μητρικού σχολείου, δασκάλες και μαθητές της Α΄Δημοτικού και να αποχαιρετιστούμε για το καλοκαίρι με τον πιο γλυκό τρόπο!!!
Να τραγουδήσουμε, να χορέψουμε, να κεραστούμε και να δημιουργήσουμε τρυφερές αναμνήσεις!
Αρχικά έγινε επίσκεψη των νηπίων μας στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης στα πλαίσια του προγράμματος Ομαλής μετάβασης όπως είχαμε συμφωνήσει μεταξύ μας, προκειμένου να γίνει η υιοθέτηση νηπίων από μαθητές Α΄ Δημοτικού (φιλαράκια) που θα τους βοηθήσουν στην ομαλή προσαρμογή και θα τους μάθουν τους κανόνες της σχολικής ζωής, κάτι που θα συμβάλει σημαντικά και στην αντιμετώπιση του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας με την καλλιέργεια στο μέγιστο βαθμό των διαπροσωπικών σχέσεων.
Στη συνέχεια ήρθε και η αγαπημένη μας συγγραφέας Φραντζέσκα Αλεξοπούλου Πετράκη για να μας παρουσιάσει το βιβλίο της: Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΕΚΠΕΜΠΕΙ S.O.S.” και να κάνουμε διαδραστικά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου μας και ζωγραφική όλοι μαζί, παιδιά του Νηπιαγωγείου και μαθητές της Α΄Δημοτικού του 3ου Δημοτικού σχολείου, που ήταν οι προσκεκλημένοι μας την ημέρα εκείνη.
Στο τέλος ο Σύλλογος Γονέων του Νηπιαγωγείου προσέφερε αποχαιρετιστήρια δωράκια και λιχουδιές σε όλα τα παιδιά, που μόνο καλοδεχούμενα ήταν και χαμόγελα πολλά σκόρπισαν.
Απολαύστε μας:
Καλό καλοκαίρι παιδιά, και μην ξεχνάτε :
Αν βρείτε στον δρόμο της ζωής σας δράκους και τρανά θεριά, με την αγάπη σας εσείς να
αμυνθείτε.
Κρατείστε σαν ανάμνηση, όσα σας έκαναν πιο δυνατούς: γνώσεις, φιλίες, δάκρυα, γέλια κι
αγκαλιές.
Περάστε από πέλαγα, φάρους και χρυσά νησιά, αλλά κρατήστε κι αυτή τη σχολική χρονιά, για
πάντα στην καρδιά σας.
Σας αγαπάμε πολύ και θέλουμε τα καλύτερα για σας!!!
Ο 4ος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων σχολικού έτους 2022-2023, τελείωσε.
Θεματική: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ , Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά Τίτλος: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων». Μέσα από τα 7 εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν, επιδιώχθηκαν τα εξής:
να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες: την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο, ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν(τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα) και να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.
να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από έργο τέχνης. Να εφαρμόσουν διεργασίες παρατήρησης έργων τέχνης μέσα στο πλαίσιο της διδακτικής πράξης αξιοποιώντας το «μοντέλο» του Perkins ώστε να καλλιεργήσουν τη νοοτροπία του στοχασμού.
να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων.
Οι μαθητές/τριες να προβούν σε μια καμπάνια ενημέρωσης των γονέων και των συμμαθητών τους και να αναστοχαστούν επί της διαδικασίας .Καλλιεργήθηκαν οι εξής δεξιότητες:
Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες του νου: δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός
Ψηφιακές δεξιότητες
Εργαστήριο 1ο : Ας ξανασυστηθούμε.Τα παιδιά δημιουργούν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. Χωρίζονται σε ομάδες αφού μοιράσουμε φωτογραφίες που αναπαριστούν ζώα και κάνουν μουσικό παιχνίδι .Η κάθε ομάδα αποφάσισε τους κανόνες και τους κατέγραψε, δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.
Εργαστήριο 2ο : Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης . Καλούμε στην ολομέλεια τους μαθητές/τριες να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποια είναι αυτή; Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή». Διαμοιράζουμε στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και καλούμε την κάθε ομάδα να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες.
Στόχοι των προγραμμάτων ήταν τα παιδιά μας να έρθουν σε επαφή με τα ζώα και να αντλήσουν χρήσιμες για εκείνα πληροφορίες και εμπειρίες. Εμπλούτισαν τις γνώσεις τους σχετικά με τον αξιοθαύμαστο τρόπο ζωής των μελισσών, το μέλι και τα άλλα φυσικά προϊόντα που προσφέρουν στον άνθρωπο. Μέσα από παιχνίδια και τη δραματοποίηση έμαθαν για τη ζωή μέσα στην κυψέλη, τα είδη των μελισσών και τους εχθρούς τους. Γνώρισαν το επάγγελμα του μελισσοκόμου, τη χρήση των απαραίτητων εργαλείων για την εργασία του , γεύτηκαν μυρωδάτο μέλι, έφαγαν κουλουράκια μελιού, δραματοποίησαν το πέταγμα της μέλισσας κι έφυγαν με τις καλύτερες εικόνες για τον θαυμαστό κόσμο της μέλισσας.
Οι μικροί κτηνοτρόφοι μέσω του προγράμματος γνώρισαν τις εργασίες και τις δραστηριότητες του κτηνοτρόφου, έμαθαν για τα οικόσιτα ζώα (κατσίκα, αγελάδα, γουρούνι, κουνέλι, χήνα, κότα, γαλοπούλα, πρόβατο κ.ά) και τις διατροφικές συνήθειές τους, τα προιόντα που μας δίνουν, τη χρησιμότητά τους, την ανάγκη του ανθρώπου από την αρχαιότητα να τα έχει δίπλα του, έφτιαξαν τυρί….και έφυγαν χαρούμενα με χρήσιμες πληροφορίες και δεξιότητες!
Εργαστήριο 3ο: Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων. Στόχος: οι μαθητές να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης. Πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό» , Ρωσογάλλος ζωγράφος Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985. Τόπος διατήρησης: Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης, Νέα Υόρκη, Η.Π.Α.
Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι, αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του. Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό. Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας. Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.
Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου καταλήξαμε στο μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης. “Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”. Τα παιδιά αποτυπώνουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει ο Σαγκάλ ζωγραφίζοντας
Εργαστήριο 4ο: «Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι».
Τοποθετούμε στο πάτωμα εικόνες ανά ζεύγη που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Καλούνται οι ομάδες να επιλέξουν ένα ζεύγος εικόνων, να τις παρατηρήσουν και να αναγνωρίσουν τις εικόνες που τα ζώα εκτρέφονται στο φυσικό τους περιβάλλον σε αντιδιαστολή με εκείνες που τα ζώα στερούνται την ελευθερία τους. συμπέρασμα ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Παρακολουθούμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=DrGQTyrIFLA σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές. Κατά διαστήματα σταματάμε τη ροή του βίντεο για να γίνει σχολιασμός από τα παιδιά σχετικά με αυτά που προβάλλει. Κάποια ζώα τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει κλεισμένα σε κλουβιά σε εκτροφεία βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν. Τίθεται το ερώτημα και διατυπώνονται απόψεις για το πως νομίζουν ότι αισθάνονται τα ζώα που ζουν σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Τα νήπια κατανοούν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα. Η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. Τα παιδιά παρατηρούν, συγκρίνουν, σκέφτονται, συζητούν. Συμπεραίνουμε ότι αυτός ο υπερκαταναλωτισμός οδήγησε τον άνθρωπο στην ανάγκη να δημιουργήσει εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.
Παίζουν παιχνίδι με εικόνες ζώων ελευθέρας βοσκής και στοιβαγμένων σε κτηνοτροφικές μονάδες και δημιουργούν αφίσες.
Εργαστήριο 5ο : Και τα ζώα έχουν δικαιώματα. Θέτουμε τον εξής προβληματισμό στους μαθητές/τριες:
Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Αφού ακουσθούν όλες οι ιδέες, οι απόψεις των μαθητών/τριών παρουσιάζουμε οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο. Μετά την παρουσίαση της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, οι μαθητές/τριες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα. -Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων και οι άλλες φιλοζωϊκές οργανώσεις σκέφτηκαν ότι ήταν σημαντικό να καταγράψουν αυτά τα δικαιώματα των ζώων; -Γνωρίζετε φιλοζωϊκές οργανώσεις, φορείς της τοπικής κοινωνίας, που παλεύουν για να εξασφαλίσουν στα ζώα τα δικαιώματα τους; Πώς θα μπορούσαμε να συνεργαστούμε μαζί τους; Βασικός μας στόχος ήταν:
-Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα κι εμείς έχουμε υποχρεώσεις απέναντί τους ειδικά όταν είναι δικά μας
-Να αντιληφθούν ότι δεν πρέπει να κακομεταχειριζόμαστε τα ζώα αλλά να τα σεβόμαστε
-Να κατανοήσουν ότι τα ζώα χρειάζονται φροντίδα, και αγάπη
-Να αναγνωρίσουν τον ανθρώπινο παράγοντα ως καταλύτη για τον κίνδυνο εξαφάνισης πολλών ζώων. Αφού μιλήσαμε για τα δικαιώματα των ζώων και συζητήσαμε τι ανάγκες έχει ένα ζωάκι για να είναι υγιές και ευτυχισμένο, καθένας από μας μέσα σε ένα σπιτάκι ζωγράφισε μια από τις ανάγκες των ζώων όπως τις είχαμε συζητήσει προηγουμένως. Ένα παιδί ζωγράφισε την ανάγκη για τροφή, ένα άλλο την ανάγκη για ιατρική περίθαλψη, άλλο την ανάγκη για παιχνίδι και μπάνιο κ.ό.κ . Στο τέλος συγκεντρώσαμε όλα τα σπιτάκια τα κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι και φτιάξαμε μια όμορφη αφίσα για την τάξη μας.
“Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;” “Μήπως και τα ζώα έχουν δικαιώματα;”
Τι θα έλεγαν αλήθεια τα ζώα αν μπορούσαν να μιλήσουν ; Τι θα έλεγαν τα χιλιάδες σκυλάκια που εγκαταλείφθηκαν από τα αφεντικά τους , γιατί δε μπορούσαν πια να τα συντηρήσουν ?
Εργαστήριο 6ο και 7ο: Αναλαμβάνουμε δράση- Αξιολόγηση-Αναστοχασμός. Θέτουμε τον προβληματισμό:. «Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;» Με την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές/τριες αποφασίζουμε να προβούμε σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουμε τους γονείς , τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη και την τοπική κοινωνία για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκών προϊόντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες. Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε αφίσες. Στο τέλος γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια -Τι σου άρεσε περισσότερο σ’ αυτά τα εργαστήρια και γιατί; -Τι δεν σου άρεσε και τόσο; -Ποιες δυσκολίες συνάντησες και τι έκανες γι’ αυτό; -Τι ήταν αυτό που κάνατε όλοι και βοήθησε να ολοκληρώσεις το έργο σου; -Τι σε εμπόδισε; – Τι έμαθα; – Τι θα άλλαζα; -Τι θα θυμάμαι από αυτά τα εργαστήρια; Τα παιδιά απόκτησαν ξεκάθαρη άποψη για τις έννοιες του αδέσποτου και του δεσποζόμενου ζώου. Αξιοποιώντας φωτογραφίες από το διαδίκτυο, παρατηρήσαμε και συζητήσαμε για τις διαφορές ανάμεσα στα δεσποζόμενα και τα αδέσποτα σκυλάκια και γατάκια. Παρακολουθήσαμε βίντεο με ιστορίες ζώων και παραμύθια σχετικά. Τα ζώα είναι φίλοι μας , έχουν την ανάγκη μας κι εμείς τη δική τους. Θα είμαστε πλέον «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων».
Υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Κι ο άνθρωπος είναι μέλος αυτής της σχέσης .
Σήμερα Πέμπτη 25/5/2023 και ώρα 6.30 στον αύλειο χώρο του μητρικού σχολείου, κάναμε την καλοκαιρινή μας γιορτή. Επιλέξαμε το θεατρικό «Ο ΚΗΠΟΣ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ ». Τα παιδιά μας μεταμορφώθηκαν στους αγαπημένους ήρωες των παραμυθιών (Ρομπέν των δασών, Δον Κιχώτες, Μικροί πρίγκιπες, Νεραϊδούλες, Κοκκινοσκουφίτσες και Χιονάτες,) και μας ταξίδεψαν στα χρόνια της ανέμελης νιότης , μεταφέροντάς μας τα μηνύματα της αγάπης, της αλληλεγγύης , της φιλίας, της δικαιοσύνης και πολλές ακόμα αρετές και συναισθήματα.
Προσκαλέσαμε τους γονείς μας και φυσικά τα φιλαράκια μας, τους μαθητές της Α΄ Δημοτικού του όμορου 3ου Δημοτικού σχολείου να μας θαυμάσουν, να μας καμαρώσουν και να μας χειροκροτήσουν. Μας είναι πολύτιμοι, καθώς θα μας βοηθήσουν στην ομαλή προσαρμογή στο νέο μας σχολείο, θα μας μάθουν τους καινούργιους κανόνες της σχολικής μας ζωής, θα είναι οι συνεργάτες μας στο καινούριο σχολικό περιβάλλον και θα συνεισφέρουν ώστε να είμαστε ήρεμοι και ασφαλείς!!!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
