Ο 1ος θεματικός κύκλος «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» των  εργαστηρίων  δεξιοτήτων με  τίτλο  «Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο», τελείωσε.

Το εντάξαμε στο σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας με βάση τον άξονα: “Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών”  στα πλαίσια της “Παιδαγωγικής και Μαθησιακής λειτουργίας” ,με θέμα: ” Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς.” Κύριος Στόχος του σχεδίου δράσης, είναι η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης, αλληλοκατανόησης, αλληλοσεβασμού  ανάπτυξης συλλογικού πνεύματος και αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών/τριών και η επίλυση συγκρούσεων και  κρίσεων στο σχολείο.

Σκοπός του προγράμματος ήταν  να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και στην έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής. Όπως αναφέρεται στο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου: «H αναγνώριση της σχέσης του ατόμου με το περιβάλλον και η ευαισθητοποίηση σε σχετικούς προβληματισμούς που  αποτελούν αντικείμενο των κοινωνικών επιστημών, λειτουργούν συμπληρωματικά με την διαμόρφωση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας και των κοινωνικών δεξιοτήτων που εντάσσονται στα περιεχόμενα της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Εξάλλου η καλλιέργεια αξιών, στάσεων και συμπεριφορών […] αποτελούν κοινό στόχο των κοινωνικών επιστημών και της προσωπικής κοινωνικής ανάπτυξης». Επομένως, είναι όφελος για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εμπλακούν σε εργαστήρια προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας.

Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίστηκαν  βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες του Νου και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης. Στα εργαστήρια δόθηκε κυρίως έμφαση στις δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, στις ρουτίνες σκέψεις και αναστοχασμού και στην παραγωγική μάθηση μέσω των Τεχνών και της δημιουργικότητας. Επιδιώχθηκε  τα παιδιά να κατακτήσουν γνώσεις, να καλλιεργήσουν δεξιότητες και να αναπτύξουν στάσεις σεβασμού στη διαφορετικότητα στον καθημερινό τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά τους. Επίσης η  προώθηση του αλληλοσεβασμού  και της συνεργασίας , ο   αναστοχασμός, η  αξιολόγηση των  στρατηγικών  επικοινωνίας- συνεργασίας, ο  εντοπισμός των συμπεριφορών που εμποδίζουν ή διευκολύνουν τη συνεργασία σε ομάδες, η πρόταση  τρόπων  επίλυσης των συγκρούσεων , ο προβληματισμός σε καταστάσεις διαφωνιών,  η έκφραση  απόψεων  πάνω στο αυτό το πρόβλημα και  η αξιοποίηση στρατηγικών επίλυσης συγκρούσεων, η αυτοπαρατήρηση και η έτερο παρατήρηση( να παρατηρούν δηλαδή τον εαυτό τους και τους άλλους, μέσα από μία μικρογραφία της κοινωνίας -το σχολείο, και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα ως κάτι ξεχωριστό και πολύτιμο).

Η επιλογή του συγκεκριμένου εργαστηρίου έγινε στα πλαίσια της βελτίωσης των σχέσεων των μαθητών μεταξύ τους, καθώς:

-Η επιθετικότητα – εκφοβισμός είναι πολυδιάστατα κοινωνικά φαινόμενα με ανησυχητικές διαστάσεις και βλαβερές συνέπειες στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και στη διαδικασία της μάθησης.

-Η άσκηση σχολικής βίας από ένα παιδί συνήθως, αποτελεί τον πρόδρομο παραβατικής συμπεριφοράς στο μέλλον και ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισής της  είναι η πρόληψη.

-Είναι σημαντικό τα παιδιά να εκφράζονται  σε κλίμα διαλόγου και επικοινωνίας.

– Η διαχείριση του θυμού  είναι ένα σημαντικό βήμα σε μια ειρηνική κοινωνία.

-Είναι υπαρκτή η ανάγκη επαναπροσδιορισμού των σχέσεων – δεσμών των νηπίων και η εκ νέου σύναψη συμβολαίου συνεργασίας , καθώς  εκλείπουν οι  συνεκτικοί κοινωνικοσυναισθηματικοί  δεσμοί και γίνεται  προβολή του Εγώ  με  αποτέλεσμα τις  συγκρούσεις.

– Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση – αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας  αποτελούν τα θεμέλια για την δημιουργία υγιούς κοινωνίας. Σε συνδυασμό δε,  με την καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού, συμβάλλουν στην επιτυχή εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

-Η διαμόρφωση και εφαρμογή ενός οργανωμένου πλαισίου διαχείρισης των εντάσεων και των συγκρούσεων, η διεύρυνση και ενίσχυση της κουλτούρας  συνεργασίας – αλληλεγγύης – εμπιστοσύνης – αλληλοϋποστήριξης και  η αναζήτηση  της φωνής των παιδιών,  συμβάλλουν στην δημιουργία ενός  ασφαλούς και δημιουργικού  περιβάλλοντος μάθησης.

-Η σωστή διαχείριση των συναισθημάτων, η  αποδοχή  της  διαφορετικότητας, η ενθάρρυνση της συμμετοχής, η παροχή ευκαιριών για δημιουργική συνεργασία, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η αίσθηση κοινών στόχων, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση -αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας, είναι σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες για  την εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

Είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί ! Κανένας άνθρωπος δεν είναι εντελώς ίδιος με κάποιον άλλο. Βλέπουμε τα πράγματα με τον ίδιο ή διαφορετικό τρόπο, έχουμε κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά. «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και για αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του για  το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.».

Στα επτά εργαστήρια  έγιναν δραστηριότητες από τις εξής κατηγορίες: «Ας γνωριστούμε ποιοι είμαστε;», «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας», «Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;», « Ομοιότητες και διαφορές στη φύση και στα ζώα», «Ο Picasso και η Margaret –Πρόσωπα και συναισθήματα», «Η ΑΞΙΑ της Διαφορετικότητας», «Δραστηριότητες Αξιολόγησης»

Επιμέρους στόχοι:

Η διαμόρφωση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας των μαθητών μέσα από την αλληλεπίδραση του με τους ενήλικες αλλά και τους συνομηλίκους του.

Η διαμόρφωση ενός ενεργού πολίτη. Να αποκτήσουν στάσεις και συμπεριφορές οι οποίες στην ενήλικη ζωή τους θα τα βοηθήσουν να γίνουν πολίτες του κόσμου μακριά από κάθε προκατάληψη και μισαλλοδοξία

Η διαμόρφωση της ικανότητας του «πολιτικού εγγραμματισμού», που αφορά στο σεβασμό των κανόνων, την κατανόηση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των πολιτών και την εμφύσηση βασικών πανανθρώπινων αξιών όπως το δικαίωμα της ίσης μεταχείρισης.

Να συνειδητοποιήσουν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου είτε αφορά διαφορές στη σωματική ή την πνευματική του κατάσταση, το φύλο, τη φυλή, το χρώμα, τη θρησκεία ή τη γλώσσα.

Να συνειδητοποιήσουν πως η διαφορετικότητα του άλλου δεν αποτελεί εμπόδιο, να διώξουν από την ψυχή τους αρνητικά συναισθήματα, όπως φόβος, επιθετικότητα και να αντιληφθούν πως όλοι οι άνθρωποι έχουν θέση σ’ αυτόν τον κόσμο, που οφείλουμε να τον κάνουμε καλύτερο ξορκίζοντας κάθε είδους ρατσισμό.

Να αναπτύξουν τα νήπια μεταξύ τους σχέσεις φιλίας και συνεργασίας. Να μάθουν να συζητούν και να σέβονται τις απόψεις και τις ανάγκες των συμμαθητών τους.

Να εξελιχθούν σε γνωστικό και γλωσσικό επίπεδο και να αναπτυχθούν ολόπλευρα, σωματικά, πνευματικά, ψυχοκινητικά, κοινωνικοσυναισθηματικά.

Να παίξουν και μέσα από το παιχνίδι να εκτονωθούν, να ψυχαγωγηθούν, να υιοθετήσουν κανόνες και να αντιληφθούν τις δυνατότητες που κρύβουν μέσα τους.

Να εκφραστούν με λεκτικό ή μη λεκτικό τρόπο για αξίες, όπως ο σεβασμός στον άλλο και η αλληλεγγύη.

Να εκφραστούν εικαστικά τόσο σε ατομικό όσο και ομαδικό επίπεδο και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.

Μεθοδολογία:

• Ανίχνευση πρότερων γνώσεων και βιωμένων εμπειριών των μαθητών
• Παρατήρηση εποπτικού υλικού, εικόνων και φωτογραφικού υλικού στον ηλεκτρονικό υπολογιστή
• Παρουσίαση βίντεο για την διαφορετικότητα.
• Παιχνίδια ρόλων
• Ομαδικές και ατομικές εικαστικές δραστηριότητες
• Εορτασμός της Παγκόσμιας ημέρας για τα δικαιώματα του παιδιού και σύνδεση με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων.                                                                                                                                                                https://sway.cloud.microsoft/vr0jPhOwTULBnWN5?ref=Link  https://blogs.sch.gr/5nippefkis/2023/11/20/pagkosmia-imera-gia-ta-dikaiomata-toy-paidioy/   

• Παρουσίαση του  βιβλίου “Ονειρεύομαι με τα μάτια ανοιχτά” από την αγαπημένη  συγγραφέα Φραντζέσκα Αλεξοπούλου Πετράκη  αφενός στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο”  και αφετέρου του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας  που αφορά την Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία με τίτλο: “Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς” του Άξονα: “Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών”

Παρουσίαση βιβλίου από την συγγραφέα Φραντζέσκα Αλεξοπούλου Πετράκη.

• Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής μας κοινότητας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση), συμμετοχή  και διαβίβαση  στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υλικό δράσεων σε ψηφιακή μορφή στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα: «Αλληλοσεβασμός ,Συμπερίληψη και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο» από την ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ και του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας  που αφορά την Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία με τίτλο: “Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς”.

«Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία»

• Συμμετοχή στο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Τα μυστικά της βαλίτσας” του Μουσείου σχολικής Ζωής , το οποίο βασίζεται στο βιβλίο  “Τι θα πάρω μαζί μου φεύγοντας”. Τα παιδιά συνάντησαν  τη Νur και τη βαλίτσα της.  Έγιναν  ερευνητές και ανακάλυψαν  το μυστικό της βαλίτσας. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, αφηγήσεις, παιχνίδια ενσυναίσθησης, υπόδυση ρόλων, μουσικοκινητικά παιχνίδια και παιχνίδια θησαυρού, βίωσαν  τι σημαίνει «πρόσφυγας» και συνειδητοποίησαν ότι υπάρχουν και ταξίδια που είναι διαφορετικά, δεν είναι ευχάριστα, αλλά αναγκαστικά.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Τα μυστικά της βαλίτσας”

• Παρακολούθηση της κουκλοθεατρικής παράστασης «Δεν γεννήθηκα για να μισώ, αλλά για να αγαπώ», όπου απολαύσαμε την αναγκαιότητα της φιλίας, της ειρήνης, της αγάπης και της αλληλεγγύης.

Κουκλοθεατρική παράσταση «Δεν γεννήθηκα για να μισώ, αλλά για να αγαπώ»

• Εφαρμογή της GPT και των Ε.Ν.Τ εικόνας, ήχου και βίντεο

Λήψη αρχείου

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

• Εφαρμογή του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων ,  από την βιβλιοθήκη του ΙΕΠ

Λήψη αρχείου

Συμπερασματικά:

• Μιλήσαμε και περιγράψαμε τους εαυτούς μας και τους συμμαθητές μας,  καθώς και άτομα διαφορετικά από εμάς ανάλογα με το τι μας ζήταγε το ζάρι. Εντοπίσαμε ομοιότητες και διάφορες είπαμε τι μας αρέσει και τι όχι στα άτομα αυτά, τι θα αλλάζαμε κτλ…..
• Γνωρίσαμε άτομα-κούκλες από άλλες χώρες και είπαμε το τραγούδι ”Αν όλα τα παιδιά τη γης”.
• Κάναμε κινητικές δραστηριότητες  με αξιοποίηση παιχνιδιών και ελεύθερης έκφρασης  μέσω του σώματος .
• Διαβάσαμε τη ιστορία του ΕΛΜΕΡ και κάναμε ατομικές εργασίες.
• Μιλήσαμε για τα συναισθήματα μας, είδαμε το βίντεο “bridge”

https://youtu.be/_X_AfRk9F9w

σκεφτήκαμε τι μπορεί να λένε οι ήρωες και παίξαμε on line σχετικά παιχνίδια.

https://learningapps.org/display?v=psnfjfhza21&fbclid=IwAR0wqrECv8SuAE9miQRibwFUrsLlXOYPQ-cmlIGrijBTQzitVgmvaHtl61c

https://learningapps.org/display?v=prfcm754t21&fbclid=IwAR2nrFzBd1mfdgm9m8nePKsSFvhL5Zx9NfGWxxFCElakzTR2U4FF4CSplTI

• Φτιάξαμε «Το δέντρο της ομάδας μας»,  το «Συμβόλαιο της ομάδας» , την  «αλυσίδα της τάξης μας»,
• Ζωγραφίσαμε την διαφορετικότητα.
• Βρήκαμε Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα), Ομοιότητες και Διαφορές στο ανθρώπους μέσα από εικόνες αλλά και από την παρατήρηση του εαυτού τους και των συμμαθητών τους,
• Είδαμε  Εικόνες από πίνακες με προσωπογραφίες από πίνακες ζωγραφικής του Picasso και από πίνακες ζωγραφικής της Μάργκαρετ Κιν. Και καλέσαμε τα παιδιά να παρατηρήσουν αυτά τα ιδιαίτερα πρόσωπα, να σκεφτούν τι τα εντυπωσιάζει στο καθένα από αυτά και να συζητήσουμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.
• Αναδείξαμε την αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας. Συνειδητοποιήσαμε ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πως όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.
• Καλέσαμε τα παιδιά στην Ολομέλεια και τους αφηγηθήκαμε την ιστορία από το παραμύθι «Το Κάτι Άλλο». Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι: «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και γι αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του για το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους».
• Αναζητήσαμε τις ιδέες των παιδιών για τη διαφορετικότητα και «Τι θα συνέβαινε σε έναν κόσμο όπου όλα θα ήταν διαφορετικά;» στα πλαίσια της Αξιολόγησης.
• Αξιοποιήσαμε από το προτεινόμενο Εκπαιδευτικό Υλικό τα εξής:

Λίστα παραμυθιών για τη διαφορετικότητα:

https://www.ucy.ac.cy/psifides-gnosis/documents/psifidesgnosis/NeaEkdilwseisAnakoinwseis/ListaParamithiwnGiaDiaforetikotita.pdf

Βιβλία για τη διαφορετικότητα:

https://www.mellonkriti.gr/wpcontent/uploads/%CE%92%CE%99%CE%92%CE%9B%CE%99%CE%91-%CE%93%CE%99%CE%91-%CE%A4%CE%97%CE%94%CE%99%CE%91%CE%A6%CE%9F%CE%A1%CE%95%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%9F%CE%A4%CE%97%CE%A4%CE%91.pdf

Δραστηριότητες για τη διαφορετικότητα:

https://www.educationworld.com/a_lesson/lesson/lesson329.shtml

https://www.educationworld.com/a_lesson/lesson/lesson329.shtml

Δραστηριότητες για τη διαφορετικότητα:

https://meaningfulmama.com/20-ways-to-teach-kids-about-respect.html

https://www.coe.int/en/web/children/gre

Διαβατήριο για τα δικαιώματά σου

https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=09000016804734f7

https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=0900001680473587

Συμβούλιο της Ευρώπης – Τμήμα για τα Δικαιώματα του Παιδιού:

https://www.coe.int/en/web/children/gre

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ: https://www.unhcr.org/gr

Πρόγραμμα Και αν ήσουν Εσύ; : https://www.unhcr.org/gr/%CE%BA%CE%B9%CE%B1%CE%BD-%CE%AE%CF%83%CE%BF%CF%85%CE%BD-%CE%B5%CF%83%CF%8D

Πρόγραμμα Νοιάζομαι και Δρω:

https://noiazomaikaidrw.gr/vasikes-ennoies

Το Χαμόγελο του Παιδιού: https://www.hamogelo.gr

Η Οργάνωση Α2:

https://www.a21.org/greece

Απολαύστε πλούσιο φωτογραφικό υλικό:

Σε αυτό το υπέροχο ταξίδι μάθαμε ότι όσο διαφορετικοί και εάν είμαστε οι άνθρωποι εξωτερικά, σε όποιο μέρος της γης και αν ζούμε, όποια ηλικία ή φύλο και εάν έχουμε, εσωτερικά είμαστε όλοι το ίδιο «ασπράδι και κρόκος». Όλοι έχουμε τις ίδιες ανάγκες και αξίζουμε τα ίδια δικαιώματα γιατί όλοι ζούμε «κάτω από τον ίδιο ουρανό».
Γιατί….. : Η αγάπη δεν έχει μόνο ένα χρώμα!!!!!

Μάθαμε την αξία του σεβασμού:

• Σεβασμός είναι να νιώθω καλά με τον εαυτό μου
• Σεβασμός είναι να ξέρω οτι είμαι μοναδικός και πολύτιμος
• Σεβασμός είναι να εκτιμώ τον εαυτό μου και τους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι είμαι αξιαγάπητος  και ικανός
• Σεβασμός είναι να ακούω τους άλλους
• Σεβασμός είναι να φέρομαι ωραία στους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι και οι άλλοι είναι πολύτιμοι και μοναδικοί
• Σεβασμός είναι να φροντίζω τα ζώα και το περιβάλλον
• Ο σεβασμός είναι το θεμέλιο για μια υγιή και ειρηνική συνύπαρξη μεταξύ των μελών μιας κοινωνίας.

https://lumen5.com/user/aspasiamavrika/untitled-video-4oem9/

Ο 4ος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων σχολικού έτους 2022-2023, τελείωσε.

Θεματική: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ , Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά                  Τίτλος: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων». Μέσα από τα 7 εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν, επιδιώχθηκαν τα εξής:

• να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες: την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο,  ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν(τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα) και να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.
• να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από έργο τέχνης. Να εφαρμόσουν διεργασίες παρατήρησης έργων τέχνης μέσα στο πλαίσιο της διδακτικής πράξης αξιοποιώντας το «μοντέλο» του Perkins ώστε να καλλιεργήσουν τη νοοτροπία του στοχασμού.
• να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων.
• Οι μαθητές/τριες  να προβούν  σε μια καμπάνια ενημέρωσης των γονέων και  των συμμαθητών τους και να   αναστοχαστούν  επί της διαδικασίας .Καλλιεργήθηκαν οι εξής δεξιότητες:
  • Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα
  • Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα
  • Δεξιότητες του νου: δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός
  • Ψηφιακές δεξιότητες

Εργαστήριο 1ο :  Ας ξανασυστηθούμε.Τα παιδιά δημιουργούν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. Χωρίζονται σε ομάδες αφού μοιράσουμε φωτογραφίες που  αναπαριστούν ζώα και κάνουν μουσικό παιχνίδι .Η κάθε ομάδα αποφάσισε τους κανόνες και  τους κατέγραψε, δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.

Εργαστήριο 2^ο :  Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης . Καλούμε στην ολομέλεια τους μαθητές/τριες να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποια είναι αυτή; Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή». Διαμοιράζουμε  στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και καλούμε την κάθε ομάδα να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες.

Στη συνέχεια δημιουργείται ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης «Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα» Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον. Αναζητούμε στο διαδίκτυο εικόνες για τα προϊόντα που προσφέρουν  τα ζώα.  Έγιναν 2 βιωματικά προγράμματα στο σχολείο που αφορούσαν το συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων: -Βιωματικό πρόγραμμα : ” Το πέταγμα της μέλισσας” την Παρασκευή  12/5/2023 https://blogs.sch.gr/5nippefkis/2023/05/12/viomatiko-programma-quot-to-petagma-tis-melissas-quot/             -Βιωματικό πρόγραμμα : “Μικροί κτηνοτρόφοι εν δράσει” την  Παρασκευή 5/5/2023 https://blogs.sch.gr/5nippefkis/2023/05/05/viomatiko-programma-quot-mikroi-ktinotrofoi-en-drasei-quot/

Στόχοι  των  προγραμμάτων ήταν  τα  παιδιά μας να έρθουν σε επαφή με τα ζώα και να αντλήσουν  χρήσιμες για εκείνα πληροφορίες και εμπειρίες. Εμπλούτισαν  τις γνώσεις τους σχετικά με τον αξιοθαύμαστο τρόπο ζωής των μελισσών, το μέλι και τα άλλα φυσικά προϊόντα που προσφέρουν στον άνθρωπο. Μέσα από παιχνίδια και τη δραματοποίηση έμαθαν για τη ζωή μέσα στην κυψέλη, τα είδη των μελισσών και τους εχθρούς τους. Γνώρισαν  το επάγγελμα του μελισσοκόμου, τη  χρήση των απαραίτητων εργαλείων για την εργασία του , γεύτηκαν μυρωδάτο μέλι, έφαγαν κουλουράκια μελιού, δραματοποίησαν το πέταγμα της μέλισσας κι έφυγαν με τις καλύτερες εικόνες για τον θαυμαστό κόσμο της μέλισσας.

Οι μικροί κτηνοτρόφοι μέσω του προγράμματος γνώρισαν τις εργασίες και τις δραστηριότητες του κτηνοτρόφου, έμαθαν για τα οικόσιτα ζώα (κατσίκα, αγελάδα, γουρούνι, κουνέλι, χήνα, κότα, γαλοπούλα, πρόβατο κ.ά) και τις διατροφικές συνήθειές τους, τα προιόντα που μας δίνουν, τη χρησιμότητά τους, την ανάγκη του ανθρώπου από την αρχαιότητα να τα έχει δίπλα του, έφτιαξαν τυρί….και έφυγαν χαρούμενα  με χρήσιμες πληροφορίες και δεξιότητες!

Εργαστήριο 3ο:  Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων.  Στόχος: οι μαθητές να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης. Πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό» , Ρωσογάλλος ζωγράφος Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985.    Τόπος διατήρησης: Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης, Νέα Υόρκη, Η.Π.Α.

Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι, αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του. Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό. Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας. Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.

Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου καταλήξαμε στο μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης.  “Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”. Τα παιδιά αποτυπώνουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει ο Σαγκάλ ζωγραφίζοντας

Εργαστήριο 4ο: «Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι».

Τοποθετούμε στο πάτωμα εικόνες ανά ζεύγη που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.  Καλούνται οι ομάδες να επιλέξουν ένα ζεύγος εικόνων, να τις παρατηρήσουν και να αναγνωρίσουν τις εικόνες που τα ζώα εκτρέφονται στο φυσικό τους περιβάλλον σε αντιδιαστολή με εκείνες που τα ζώα στερούνται την ελευθερία τους. συμπέρασμα ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Παρακολουθούμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=DrGQTyrIFLA σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές. Κατά διαστήματα σταματάμε τη ροή του βίντεο για να γίνει σχολιασμός από τα παιδιά σχετικά με αυτά που προβάλλει. Κάποια ζώα  τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει κλεισμένα σε κλουβιά σε εκτροφεία βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν.   Τίθεται το ερώτημα και διατυπώνονται απόψεις για το πως νομίζουν ότι αισθάνονται τα ζώα που ζουν σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων. Τα νήπια κατανοούν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα. Η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. Τα παιδιά παρατηρούν, συγκρίνουν, σκέφτονται, συζητούν. Συμπεραίνουμε ότι αυτός ο υπερκαταναλωτισμός οδήγησε τον άνθρωπο στην ανάγκη να δημιουργήσει εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.

Παίζουν παιχνίδι με εικόνες ζώων ελευθέρας βοσκής και στοιβαγμένων σε κτηνοτροφικές μονάδες και δημιουργούν αφίσες.

Λήψη αρχείου

,,,,

Εργαστήριο 5^{ο :} Και τα ζώα έχουν δικαιώματα. Θέτουμε τον εξής προβληματισμό στους μαθητές/τριες:

Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Αφού ακουσθούν όλες οι ιδέες, οι απόψεις των μαθητών/τριών παρουσιάζουμε  οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο. Μετά την παρουσίαση της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, οι μαθητές/τριες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα. -Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων και οι άλλες φιλοζωϊκές οργανώσεις σκέφτηκαν ότι ήταν σημαντικό να καταγράψουν αυτά τα δικαιώματα των ζώων; -Γνωρίζετε φιλοζωϊκές οργανώσεις, φορείς της τοπικής κοινωνίας, που παλεύουν για να εξασφαλίσουν στα ζώα τα δικαιώματα τους;   Πώς θα μπορούσαμε να  συνεργαστούμε μαζί τους; Βασικός μας στόχος ήταν:
-Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι και τα ζώα έχουν δικαιώματα κι εμείς έχουμε υποχρεώσεις απέναντί τους ειδικά όταν είναι δικά μας
-Να αντιληφθούν ότι δεν πρέπει να κακομεταχειριζόμαστε τα ζώα αλλά να τα σεβόμαστε
-Να κατανοήσουν ότι τα ζώα χρειάζονται φροντίδα, και αγάπη
-Να αναγνωρίσουν τον ανθρώπινο παράγοντα ως καταλύτη για τον κίνδυνο εξαφάνισης πολλών ζώων.   Αφού μιλήσαμε για τα δικαιώματα των ζώων και συζητήσαμε τι ανάγκες έχει ένα ζωάκι για να είναι υγιές και ευτυχισμένο, καθένας από μας μέσα σε ένα σπιτάκι ζωγράφισε μια από τις ανάγκες των ζώων όπως τις είχαμε συζητήσει προηγουμένως. Ένα παιδί ζωγράφισε την ανάγκη για τροφή, ένα άλλο την ανάγκη για ιατρική περίθαλψη, άλλο την ανάγκη για παιχνίδι και μπάνιο κ.ό.κ . Στο τέλος συγκεντρώσαμε όλα τα σπιτάκια τα κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι και φτιάξαμε μια όμορφη αφίσα για την τάξη μας.

Δικαιώματα-Ζώων-Καρτέλες

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

“Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;” “Μήπως και τα ζώα έχουν δικαιώματα;”

Τι θα έλεγαν αλήθεια τα ζώα αν μπορούσαν να μιλήσουν ; Τι θα έλεγαν τα χιλιάδες σκυλάκια που εγκαταλείφθηκαν από τα αφεντικά τους , γιατί δε μπορούσαν πια να τα συντηρήσουν ?

Εργαστήριο 6ο και  7ο:  Αναλαμβάνουμε δράση- Αξιολόγηση-Αναστοχασμός. Θέτουμε  τον προβληματισμό:. «Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;» Με την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές/τριες αποφασίζουμε  να προβούμε σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουμε τους γονείς , τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη και την τοπική κοινωνία για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκών  προϊόντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες. Αποφασίζουμε  να δημιουργήσουμε  αφίσες. Στο τέλος γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια -Τι σου άρεσε περισσότερο σ’ αυτά τα εργαστήρια και γιατί; -Τι δεν σου άρεσε και τόσο; -Ποιες δυσκολίες συνάντησες και τι έκανες γι’ αυτό; -Τι ήταν αυτό που κάνατε όλοι και βοήθησε να ολοκληρώσεις το έργο σου; -Τι σε εμπόδισε; – Τι έμαθα; – Τι θα άλλαζα; -Τι θα θυμάμαι από αυτά τα εργαστήρια; Τα παιδιά  απόκτησαν  ξεκάθαρη άποψη για τις έννοιες του αδέσποτου και του δεσποζόμενου ζώου. Αξιοποιώντας φωτογραφίες από το διαδίκτυο, παρατηρήσαμε και συζητήσαμε για τις διαφορές ανάμεσα στα δεσποζόμενα και τα αδέσποτα σκυλάκια και γατάκια. Παρακολουθήσαμε βίντεο με ιστορίες ζώων και παραμύθια σχετικά. Τα ζώα είναι φίλοι μας , έχουν την ανάγκη μας κι εμείς τη δική τους. Θα είμαστε πλέον «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων».

Υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Κι ο  άνθρωπος είναι μέλος αυτής της σχέσης .