Ο 3ος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» από την  θεματική ενότητα: «Δημιουργώ και καινοτομώ,  δημιουργική σκέψη & πρωτοβουλία» , τελείωσε.

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» είχε ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι, καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη μαζί με επτά άλλους πλανήτες  περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος με τη σειρά του περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές πειραματίστηκαν  και  γνώρισαν  με βιωματικό τρόπο.

Η εποικοδομητική προσέγγιση διδασκαλίας  ακολούθησε 5 φάσεις (στάδια) που περιελάμβαναν : το στάδιο του προσανατολισμού, της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών, της αναδόμησης των ιδεών, της εφαρμογής των νέων ιδεών και της ανασκόπησης, ενώ βασίστηκε και στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες του Vygotsky. Στόχος της μάθησης ήταν  η τροποποίηση των γνώσεων που ήδη υπάρχουν και στόχος της διδασκαλίας  η δημιουργία κατάλληλου και πλούσιου περιβάλλοντος με το οποίο αλληλεπιδρούν οι μαθητές. Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M  η οποία ξεκινά με περιέργεια προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας: να θέσουν μια ερώτηση, να αναπτύξουν μια υπόθεση, να σχεδιάσουν πώς να δοκιμάσουν αυτήν την υπόθεση, να συλλέξουν δεδομένα, να αναλύσουν  τα αποτελέσματα και να τα μοιραστούν με τους συμμαθητές τους.

Στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….»  ξεκινήσαμε αρχικά με δραστηριότητα γνωριμίας τόσο μεταξύ της ομάδας όσο και με το υπο διερεύνηση θέμα με σκοπό την πρόκληση ενδιαφέροντος και τη δημιουργία τόσο εξωτερικών όσο και εσωτερικών κινήτρων και τη συναισθηματική ικανοποίηση .

Στο πρώτο εργαστήριο : «Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις» έγιναν  δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα, δημιουργώντας το συναισθηματικό περιβάλλον για τους μικρούς μαθητές μας προκειμένου να δημιουργήσουμε δεσμούς . Αρχικά έγινε μια πρώτη διερεύνηση γνώσεων αναφορικά με το θέμα . Διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητήσαμε τι γνώριζαν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν. Μάθαμε τους πλανήτες. Ότι το Ηλιακό σύστημα περιλαμβάνει τον Ήλιο και όλα τα αντικείμενα τα οποία κινούνται σε τροχιά γύρω από αυτόν. Γύρω του κινούνται 8 πλανήτες :Ερμής, Αφροδίτη, Γη, Άρης, Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας. Τα υλικά που χρειαστήκαμε ήταν  κάρτες με τους πλανήτες, μουσική και προβολή βίντεο από το youtube (Ψηφιακές τεχνολογίες).Τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Δημιουργήσαμε ζευγάρια με κάρτες όπου απεικονίζονται οι πλανήτες, τις σκορπίσαμε σε όλη την τάξη και παίξαμε διασκεδαστικά παιχνίδια ώστε να ευνοήσουμε το στάδιο της απελευθέρωσης της ομάδας. Οι κάρτες έμειναν στην γωνιά δεξιοτήτων ως παιχνίδι μνήμης. Έπειτα ανιχνεύσαμε τί γνωρίζουν ήδη τα παιδιά με την μέθοδο του καταιγισμού ιδεών και καταγράψαμε σε αραχνόγραμμα. Παρακολουθήσαμε το προτεινόμενο από το ΙΕΠ εκπαιδευτικό βίντεο για το πλανητικό μας σύστημα:

Είδαμε τα  βίντεο από το you tube :

Μάθαμε  για τους πλανήτες τραγουδώντας

Επίσης δημιουργήσαμε puzzle με το ψηφιακό εργαλείο https://www.jigsawplanet.com/ με τον Ήλιο, τη Γη και τη Σελήνη

Στο δεύτερο εργαστήριο: «Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά….» τα παιδιά μέσα από βίντεο κλήθηκαν  να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους με τη δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη, να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο , να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη. Θέσαμε ερωτήματα προκειμένου να προάγουμε τη γνωστική δραστηριότητα και να εξασκήσουμε την προσοχή και την παρατηρητικότητά τους όπως: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρινός πλανήτης από τον δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους Πλανήτες; Παίξαμε ντόμινο και μέμορυ με τους πλανήτες..Τους βάλαμε σε σειρά από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο και αντίστροφα..

Παρακολουθήσαμε  το συγκεκριμένο βίντεο της NASA

καθώς και άλλα:

Διαπιστώσαμε το μέγεθος του πλανήτη μας σε σχέση με το σύστημα στο οποίο ανήκουμε!

Φουσκώσαμε μπαλόνια και μοιράσαμε χρωματιστούς πλανήτες στα παιδιά και ένα μεγάλο κίττρινο που αναπαριστά τον ήλιο. Χορέψαμε σε τροχιά γύρω γύρω από τον ήλιο σε ταιριαστό σκοπό με υπόκρουση την  γιορτή των αστεριών

Μάθαμε το τραγούδι: Λάχανα Και Χάχανα & Γιάννης Κότσιρας – Ένας Ήλιος, Μια Γη, Ένα Φεγγάρι

και φτιάξαμε τον δικό μας πύραυλο με απλά υλικά.

Στο τρίτο εργαστήριο΅:» Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας….»τα παιδιά κλήθηκαν  να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του και να συνδέουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία,  κάνουν Κωδικοποίηση και Μαθηματικά με το παιχνίδι της Χρονικής ακολουθίας. Θυμόμαστε την σωστή σειρά των πλανητών; Ποιος είναι πιο κοντά στον Ήλιο και ποιος μακρύτερα; Τα παιδιά χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους ζωγράφισαν το ηλιακό σύστημα. Συζητήσαμε για το αστέρι του ΗΛΙΟΥ και για το ότι αποτελεί πηγή ζωής για όλο τον πλανήτη μας. Αφηγηθήκαμε στα παιδιά τον Μύθο του Φαέθωνα, γιο του Ήλιου και της Κλυμένης και συζητήσαμε  για τις συνέπειες όταν ο Ήλιος είναι πολύ κοντά ή πολύ μακριά από τη Γη. Η  υπερβολική θερμότητα από τον Ήλιο προκαλεί υπερθέρμανση του Πλανήτη.  Δραματοποιήσαμε και ζωγραφίσαμε τον μύθο του Φαέθωνα κατανοώντας τις βλαβερές συνέπειες από τις ακτίνες του…

Ακούσαμε το τραγούδι: Ο ήλιος θέλει διακοπές Μάλαμας

Στο τέταρτο εργαστήριο: « Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα;» τα παιδιά κλήθηκαν  να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους, να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα και να εξοικειωθούν με συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία. Συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα. Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο:

Κάναμε πείραμα με έναν φακό και την υδρόγειο σφαίρα για να κατανοήσουμε την  εναλλαγή μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της. Παίξαμε με τις σκιές του Ήλιου

Στο πέμπτο εργαστήριο: « Όμορφες κόρες του Χρόνου…» συζητήσαμε:  Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; τα παιδιά  γνώρισαν  πως δημιουργούνται οι εποχές του  ζωγράφισαν  την αγαπημένη τους εποχή, έλυσαν αινίγματα και προγραμμάτισαν  την Beebot να κάνει τη σωστή διαδρομή (ρομποτική). Παρακολούθησαν  σύντομο βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.

Παρακολουθήσαμε την Η Κυρά Καλή και τους Δώδεκα Μήνες

Τραγουδήσαμε τις εποχές του χρόνου

https://www.youtube.com/watch?v=kKOHOZ10CJQ&ab_channel=SotiriaKitsiou

Στο έκτο εργαστήριο: « Ταξίδι στη Σελήνη…» τα παιδιά γνώρισαν  τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της, την απόσταση Σελήνης -Γης μέσα από παρακολούθηση βίντεο, πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, αλλά και εικαστική απεικόνιση των γνώσεών τους. Μάθαμε τις φάσεις της Σελήνης

Διαβάσαμε και είδαμε την Ιστορία του  Φεγγαροσκεπαστή του ΠΙΜΠΑΡΕ ΕΡΙΚ

https://youtu.be/COSzCNona4Q

και ζωγραφίσαμε αλλά και κάναμε εικαστική  δραστηριότητα το παραμύθι. Ταξιδέψαμε με έναν φανταστικό πύραυλο στη Σελήνη

Στο έβδομο εργαστήριο: « Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε;¨» τα παιδιά σύγκριναν  τους εννοιολογικούς χάρτες της αρχής και του τέλους και  ανακάλυψαν  τι γνώριζαν και τι έμαθαν, εξοικειώθηκαν με quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης και δημιούργησαν ο διάστημα με πλαστελίνη μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία.

Καθόλη την διάρκεια των εργαστηρίων, διαβάσαμε πολλά  βιβλία που μας έφεραν  οι  μαθητές μας ως πληροφοριακό υλικό στα πλαίσια της συνεργασίας μας για εμπλουτισμό της υπάρχουσας βιβλιοθήκης.

Ο 2ος θεματικός κύκλος «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην. Ενδυνάμωση-Συνεργασία-Αποδοχή.» των  εργαστηρίων  δεξιοτήτων με  τίτλο  «Προλαβαίνουμε τη Βία, πριν εμφανιστεί», που στοχεύει να καλλιεργήσει στα παιδιά δεξιότητες αυτογνωσίας αυτοπεποίθησης και ενσυναίσθησης με απώτερο σκοπό την πρόληψη της βίας, τελείωσε.

Το εντάξαμε στο σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας με βάση τον άξονα: “Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών”  στα πλαίσια της “Παιδαγωγικής και Μαθησιακής λειτουργίας”,με θέμα: ” Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς.”

Κύριος Στόχος του σχεδίου δράσης, είναι η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης, αλληλοκατανόησης, αλληλοσεβασμού  ανάπτυξης συλλογικού πνεύματος και αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών/τριών και η επίλυση συγκρούσεων και  κρίσεων στο σχολείο. Σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην εισαγωγή του προγράμματος “Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί”, των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων: “Η εξοικείωση με το διαφορετικό βοηθάει στην ισότιμη αντιμετώπιση του και παρέχει περισσότερες δυνατότητες ως προς την αποδοχή του. Πολύ συχνά οι αντιδράσεις απέναντι στο διαφορετικό είναι εκδηλώσεις βίας. Τα τελευταία χρόνια έχουμε γίνει μάρτυρες περιστατικών βίας τα οποία λαμβάνουν χώρα και στο σχολικό πλαίσιο. Το ζητούμενο πριν την εκδήλωση και την αντιμετώπιση του περιστατικού βίας είναι η πρόληψη.

Σκοπός του προγράμματος λοιπόν είναι η πρωτογενής πρόληψη εκδήλωσης περιστατικών βίας και η καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης, με ιδιαίτερη έμφαση στην εξοικείωση-αποδοχή του «άλλου». Με ποιους τρόπους βοηθάμε τον εαυτό μας, ως άτομο, αλλά και ως μέλος της ομάδας, να αποδεχτεί τον «άλλον», αλλά και να αναπτύξει μηχανισμούς άμυνας όταν νιώσει ότι  απειλείται; Ενδυνάμωση- Συνεργασία-Αποδοχή.

Μέσα από τις προτεινόμενες δραστηριότητες, τα παιδιά   δυναμώνουν ως άτομα, αλλά και  ως μέλη  ομάδας που μεταξύ   τους έχουν κοινά στοιχεία. Σημαντικό ρόλο παίζει  το να αντιληφθεί το κάθε παιδί τη μοναδικότητά του, αλλά  ταυτόχρονα και την ανάγκη του «ανήκειν» σε μία ομάδα, με τα μέλη της οποίας  το ενώνουν κοινά στοιχεία.

Η συγκρότηση της ατομικής, αλλά και της συλλογικής ταυτότητας, ωθεί τα παιδιά στο να ανακαλύψουν κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά.  Μιλώντας για τον εαυτό του το κάθε παιδί, ανακαλύπτουν πτυχές του που δε γνωρίζει και  νιώθει περήφανο για αυτές.  Αναδύεται η ξεχωριστή αξία του και  ενισχύεται η  αυτοεκτίμησή του.  Τα παιδιά  μοιράζονται τον τρόπο που θα τα κάνει να νιώσουν πιο δυνατά και να πιστέψουν  περισσότερο στον εαυτό τους, ώστε αυτά τα «όπλα» να είναι η ασπίδα προστασίας τους, σε περίπτωση που κάποιος/α  θελήσει να τα εκφοβίσει.  Οι δραστηριότητες ενσυναίσθησης «φέρνουν» τα παιδιά σε επαφή με το διαφορετικό προφορικό λόγο, τη διαφορετική γραφή, το διαφορετικό τρόπο επικοινωνίας. Συναισθάνονται τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν όσα άτομα δεν μιλούν την ίδια γλώσσα με αυτά. Προσπαθούν να επιλύσουν προβλήματα περιστατικών βίας και προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης- αντίδρασης. Μέσα από την καλλιέργεια των κατάλληλων δεξιοτήτων μαθαίνουν να δέχονται το διαφορετικό σαν κάτι φυσιολογικό. Σέβονται, συνεργάζονται, συνυπάρχουν, συναισθάνονται και δεν υποτιμούν κανένα μέλος της ομάδας.

Εκτός των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (4c’s) και των Δεξιοτήτων Ζωής, κατά τη διάρκεια  του προγράμματος καλλιεργούνται και Δεξιότητες του Νου, καθώς και Δεξιότητες Τεχνολογίας και Επιστήμης. Οι δραστηριότητες  των εργαστηρίων είναι βιωματικής μορφής και κρατούσαν αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.

Η επιλογή του συγκεκριμένου εργαστηρίου έγινε στα πλαίσια της βελτίωσης των σχέσεων των μαθητών μεταξύ τους, καθώς:

-Η επιθετικότητα – εκφοβισμός είναι πολυδιάστατα κοινωνικά φαινόμενα με ανησυχητικές διαστάσεις και βλαβερές συνέπειες στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και στη διαδικασία της μάθησης.

-Η άσκηση σχολικής βίας από ένα παιδί συνήθως, αποτελεί τον πρόδρομο παραβατικής συμπεριφοράς στο μέλλον και ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισής της  είναι η πρόληψη.

-Είναι σημαντικό τα παιδιά να εκφράζονται  σε κλίμα διαλόγου και επικοινωνίας.

– Η διαχείριση του θυμού  είναι ένα σημαντικό βήμα σε μια ειρηνική κοινωνία.

-Είναι υπαρκτή η ανάγκη επαναπροσδιορισμού των σχέσεων – δεσμών των νηπίων και η εκ νέου σύναψη συμβολαίου συνεργασίας , καθώς  εκλείπουν οι  συνεκτικοί κοινωνικοσυναισθηματικοί  δεσμοί και γίνεται  προβολή του Εγώ  με  αποτέλεσμα τις  συγκρούσεις.

– Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση – αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας  αποτελούν τα θεμέλια για την δημιουργία υγιούς κοινωνίας. Σε συνδυασμό δε,  με την καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού, συμβάλλουν στην επιτυχή εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

-Η διαμόρφωση και εφαρμογή ενός οργανωμένου πλαισίου διαχείρισης των εντάσεων και των συγκρούσεων, η διεύρυνση και ενίσχυση της κουλτούρας  συνεργασίας – αλληλεγγύης – εμπιστοσύνης –  αλληλοϋποστήριξης και  η αναζήτηση  της φωνής των παιδιών,  συμβάλλουν στην δημιουργία ενός  ασφαλούς και δημιουργικού  περιβάλλοντος μάθησης.

–  Η μη  βίαιη επίλυση των συγκρούσεών τους, ο σεβασμός , η σωστή διαχείριση των συναισθημάτων, η  αποδοχή  της  διαφορετικότητας, η ενθάρρυνση της συμμετοχής, η παροχή ευκαιριών για δημιουργική συνεργασία, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η αίσθηση κοινών στόχων, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση -αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας, είναι σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες για  την εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

1^ο Εργαστήριο: « Ένας κύκλος μας ενώνει».

Τα παιδιά στέκονται στον κύκλο και ένα- ένα με σειρά λέει  ποιο είναι  αγαπημένο του χρώμα και ποιο το αγαπημένο του παιχνίδι. Χωριζόμαστε  σε ομάδες και συνδιαμορφώνουμε το συμβόλαιο της τάξης. Δημιουργούμε το παζλ της τάξης μας, όπου το κάθε παιδί σε ένα κομμάτι έχει ζωγραφίσει έναν κανόνα που θέλει να τηρείται από όλους και το ονομάσαμε: “Ο Σεβασμός στην τάξη μας χτίζεται κομμάτι κομμάτι.”
2ο Εργαστήριο: «Ο εαυτός μου», οι «άλλοι» (Ατομική- Συλλογική Ταυτότητα).

Λήψη αρχείου

Εφαρμογή του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων ,  από την βιβλιοθήκη του ΙΕΠ

Λήψη αρχείου

Συμμετοχή στο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Τα μυστικά της βαλίτσας” του Μουσείου σχολικής Ζωής ,«Η παπαρούνα το έσκασε »στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων. Μια Παπαρούνα αποφασίζει ότι δεν θέλει πια να ζει στον Πόλεμο και τη θλίψη και θέλει να το σκάσει, αναζητώντας την ελευθερία…!

Στόχος του προγράμματος:

• να καλλιεργήσουν κοινωνικές δεξιότητες όπως ενσυναίσθηση , αλληλεγγύη, συνεργασία
• να εκφράσουν τα συναισθήματα τους
• να οπτικοποιήσουν και να κατανοήσουν τα συναισθήματά τους.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Η παπαρούνα το έσκασε ».

Αποστολή πληροφοριακού υλικού στους γονείς σχετικά με την πρόληψη του φαινομένου της σχολικής βίας  στα πλαίσια της ενημέρωσής τους, δεδομένης  της επίδρασης του οικογενειακού περιβάλλοντος  όχι μόνο στην πρόληψη ,αλλά και  στη δυνατότητα παρέμβασης και αντιμετώπισής του

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

Από την σειρά  κοινωνικές ιστορίες επεξεργαζόμαστε το βιβλίο : “Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός”

Λήψη αρχείου

Απολαύστε πλούσιο φωτογραφικό υλικό:

Σε αυτό το υπέροχο ταξίδι μάθαμε την αξία του σεβασμού:

• Σεβασμός είναι να νιώθω καλά με τον εαυτό μου
• Σεβασμός είναι να ξέρω οτι είμαι μοναδικός και πολύτιμος
• Σεβασμός είναι να εκτιμώ τον εαυτό μου και τους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι είμαι αξιαγάπητος  και ικανός
• Σεβασμός είναι να ακούω τους άλλους
• Σεβασμός είναι να φέρομαι ωραία στους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι και οι άλλοι είναι πολύτιμοι και μοναδικοί
• Σεβασμός είναι να φροντίζω τα ζώα και το περιβάλλον
• Ο σεβασμός είναι το θεμέλιο για μια υγιή και ειρηνική συνύπαρξη μεταξύ των μελών μιας κοινωνίας.

Τα παιδιά δικαιούνται να ζουν  σε ένα σχολικό περιβάλλον που τους παρέχει ασφάλεια, ηρεμία και σεβασμό, γιατί η παραβίαση των δικαιωμάτων ακόμη κι όταν γίνεται από συνομηλίκους, προκαλεί μεγάλη ψυχική οδύνη. Είναι σημαντικό να στοχεύσουμε στη δημιουργία μιας κοινωνίας όπου η ποικιλομορφία και η διαφορετικότητα είναι σεβαστές και η αξιοπρέπεια του ανθρώπου εκτιμάται και ενθαρρύνεται.

Ας γίνουμε φίλοι όλοι μαζί, για να γεμίσει χαμόγελα η γη!!!

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΒΙΑ, ΝΑΙ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΦΙΛΙΑ.

Ο 1ος θεματικός κύκλος «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» των  εργαστηρίων  δεξιοτήτων με  τίτλο  «Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο», τελείωσε.

Το εντάξαμε στο σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας με βάση τον άξονα: “Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών”  στα πλαίσια της “Παιδαγωγικής και Μαθησιακής λειτουργίας” ,με θέμα: ” Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς.” Κύριος Στόχος του σχεδίου δράσης, είναι η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης, αλληλοκατανόησης, αλληλοσεβασμού  ανάπτυξης συλλογικού πνεύματος και αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών/τριών και η επίλυση συγκρούσεων και  κρίσεων στο σχολείο.

Σκοπός του προγράμματος ήταν  να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και στην έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής. Όπως αναφέρεται στο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου: «H αναγνώριση της σχέσης του ατόμου με το περιβάλλον και η ευαισθητοποίηση σε σχετικούς προβληματισμούς που  αποτελούν αντικείμενο των κοινωνικών επιστημών, λειτουργούν συμπληρωματικά με την διαμόρφωση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας και των κοινωνικών δεξιοτήτων που εντάσσονται στα περιεχόμενα της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Εξάλλου η καλλιέργεια αξιών, στάσεων και συμπεριφορών […] αποτελούν κοινό στόχο των κοινωνικών επιστημών και της προσωπικής κοινωνικής ανάπτυξης». Επομένως, είναι όφελος για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εμπλακούν σε εργαστήρια προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας.

Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίστηκαν  βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες του Νου και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης. Στα εργαστήρια δόθηκε κυρίως έμφαση στις δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, στις ρουτίνες σκέψεις και αναστοχασμού και στην παραγωγική μάθηση μέσω των Τεχνών και της δημιουργικότητας. Επιδιώχθηκε  τα παιδιά να κατακτήσουν γνώσεις, να καλλιεργήσουν δεξιότητες και να αναπτύξουν στάσεις σεβασμού στη διαφορετικότητα στον καθημερινό τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά τους. Επίσης η  προώθηση του αλληλοσεβασμού  και της συνεργασίας , ο   αναστοχασμός, η  αξιολόγηση των  στρατηγικών  επικοινωνίας- συνεργασίας, ο  εντοπισμός των συμπεριφορών που εμποδίζουν ή διευκολύνουν τη συνεργασία σε ομάδες, η πρόταση  τρόπων  επίλυσης των συγκρούσεων , ο προβληματισμός σε καταστάσεις διαφωνιών,  η έκφραση  απόψεων  πάνω στο αυτό το πρόβλημα και  η αξιοποίηση στρατηγικών επίλυσης συγκρούσεων, η αυτοπαρατήρηση και η έτερο παρατήρηση( να παρατηρούν δηλαδή τον εαυτό τους και τους άλλους, μέσα από μία μικρογραφία της κοινωνίας -το σχολείο, και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα ως κάτι ξεχωριστό και πολύτιμο).

Η επιλογή του συγκεκριμένου εργαστηρίου έγινε στα πλαίσια της βελτίωσης των σχέσεων των μαθητών μεταξύ τους, καθώς:

-Η επιθετικότητα – εκφοβισμός είναι πολυδιάστατα κοινωνικά φαινόμενα με ανησυχητικές διαστάσεις και βλαβερές συνέπειες στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και στη διαδικασία της μάθησης.

-Η άσκηση σχολικής βίας από ένα παιδί συνήθως, αποτελεί τον πρόδρομο παραβατικής συμπεριφοράς στο μέλλον και ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισής της  είναι η πρόληψη.

-Είναι σημαντικό τα παιδιά να εκφράζονται  σε κλίμα διαλόγου και επικοινωνίας.

– Η διαχείριση του θυμού  είναι ένα σημαντικό βήμα σε μια ειρηνική κοινωνία.

-Είναι υπαρκτή η ανάγκη επαναπροσδιορισμού των σχέσεων – δεσμών των νηπίων και η εκ νέου σύναψη συμβολαίου συνεργασίας , καθώς  εκλείπουν οι  συνεκτικοί κοινωνικοσυναισθηματικοί  δεσμοί και γίνεται  προβολή του Εγώ  με  αποτέλεσμα τις  συγκρούσεις.

– Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση – αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας  αποτελούν τα θεμέλια για την δημιουργία υγιούς κοινωνίας. Σε συνδυασμό δε,  με την καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού, συμβάλλουν στην επιτυχή εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

-Η διαμόρφωση και εφαρμογή ενός οργανωμένου πλαισίου διαχείρισης των εντάσεων και των συγκρούσεων, η διεύρυνση και ενίσχυση της κουλτούρας  συνεργασίας – αλληλεγγύης – εμπιστοσύνης – αλληλοϋποστήριξης και  η αναζήτηση  της φωνής των παιδιών,  συμβάλλουν στην δημιουργία ενός  ασφαλούς και δημιουργικού  περιβάλλοντος μάθησης.

-Η σωστή διαχείριση των συναισθημάτων, η  αποδοχή  της  διαφορετικότητας, η ενθάρρυνση της συμμετοχής, η παροχή ευκαιριών για δημιουργική συνεργασία, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η αίσθηση κοινών στόχων, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση -αποδοχή του άλλου, η ενίσχυση του δεσμού της ομάδας και η εδραίωση της συνεργασίας, είναι σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες για  την εξέλιξη στη ζωή των παιδιών και η ενασχόληση με το θέμα αυτό είναι μεγίστης σημασίας.

Είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί ! Κανένας άνθρωπος δεν είναι εντελώς ίδιος με κάποιον άλλο. Βλέπουμε τα πράγματα με τον ίδιο ή διαφορετικό τρόπο, έχουμε κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά. «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και για αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του για  το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.».

Στα επτά εργαστήρια  έγιναν δραστηριότητες από τις εξής κατηγορίες: «Ας γνωριστούμε ποιοι είμαστε;», «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας», «Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;», « Ομοιότητες και διαφορές στη φύση και στα ζώα», «Ο Picasso και η Margaret –Πρόσωπα και συναισθήματα», «Η ΑΞΙΑ της Διαφορετικότητας», «Δραστηριότητες Αξιολόγησης»

Επιμέρους στόχοι:

Η διαμόρφωση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας των μαθητών μέσα από την αλληλεπίδραση του με τους ενήλικες αλλά και τους συνομηλίκους του.

Η διαμόρφωση ενός ενεργού πολίτη. Να αποκτήσουν στάσεις και συμπεριφορές οι οποίες στην ενήλικη ζωή τους θα τα βοηθήσουν να γίνουν πολίτες του κόσμου μακριά από κάθε προκατάληψη και μισαλλοδοξία

Η διαμόρφωση της ικανότητας του «πολιτικού εγγραμματισμού», που αφορά στο σεβασμό των κανόνων, την κατανόηση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των πολιτών και την εμφύσηση βασικών πανανθρώπινων αξιών όπως το δικαίωμα της ίσης μεταχείρισης.

Να συνειδητοποιήσουν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου είτε αφορά διαφορές στη σωματική ή την πνευματική του κατάσταση, το φύλο, τη φυλή, το χρώμα, τη θρησκεία ή τη γλώσσα.

Να συνειδητοποιήσουν πως η διαφορετικότητα του άλλου δεν αποτελεί εμπόδιο, να διώξουν από την ψυχή τους αρνητικά συναισθήματα, όπως φόβος, επιθετικότητα και να αντιληφθούν πως όλοι οι άνθρωποι έχουν θέση σ’ αυτόν τον κόσμο, που οφείλουμε να τον κάνουμε καλύτερο ξορκίζοντας κάθε είδους ρατσισμό.

Να αναπτύξουν τα νήπια μεταξύ τους σχέσεις φιλίας και συνεργασίας. Να μάθουν να συζητούν και να σέβονται τις απόψεις και τις ανάγκες των συμμαθητών τους.

Να εξελιχθούν σε γνωστικό και γλωσσικό επίπεδο και να αναπτυχθούν ολόπλευρα, σωματικά, πνευματικά, ψυχοκινητικά, κοινωνικοσυναισθηματικά.

Να παίξουν και μέσα από το παιχνίδι να εκτονωθούν, να ψυχαγωγηθούν, να υιοθετήσουν κανόνες και να αντιληφθούν τις δυνατότητες που κρύβουν μέσα τους.

Να εκφραστούν με λεκτικό ή μη λεκτικό τρόπο για αξίες, όπως ο σεβασμός στον άλλο και η αλληλεγγύη.

Να εκφραστούν εικαστικά τόσο σε ατομικό όσο και ομαδικό επίπεδο και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.

Μεθοδολογία:

• Ανίχνευση πρότερων γνώσεων και βιωμένων εμπειριών των μαθητών
• Παρατήρηση εποπτικού υλικού, εικόνων και φωτογραφικού υλικού στον ηλεκτρονικό υπολογιστή
• Παρουσίαση βίντεο για την διαφορετικότητα.
• Παιχνίδια ρόλων
• Ομαδικές και ατομικές εικαστικές δραστηριότητες
• Εορτασμός της Παγκόσμιας ημέρας για τα δικαιώματα του παιδιού και σύνδεση με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων.                                                                                                                                                                https://sway.cloud.microsoft/vr0jPhOwTULBnWN5?ref=Link  https://blogs.sch.gr/5nippefkis/2023/11/20/pagkosmia-imera-gia-ta-dikaiomata-toy-paidioy/   

• Παρουσίαση του  βιβλίου “Ονειρεύομαι με τα μάτια ανοιχτά” από την αγαπημένη  συγγραφέα Φραντζέσκα Αλεξοπούλου Πετράκη  αφενός στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο”  και αφετέρου του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας  που αφορά την Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία με τίτλο: “Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς” του Άξονα: “Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών”

Παρουσίαση βιβλίου από την συγγραφέα Φραντζέσκα Αλεξοπούλου Πετράκη.

• Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής μας κοινότητας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση), συμμετοχή  και διαβίβαση  στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υλικό δράσεων σε ψηφιακή μορφή στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα: «Αλληλοσεβασμός ,Συμπερίληψη και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο» από την ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ και του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας  που αφορά την Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία με τίτλο: “Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πιο δυνατοί, φεύγοντας από το Εγώ βαδίζουμε στο δρόμο του Εμείς”.

«Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία»

• Συμμετοχή στο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Τα μυστικά της βαλίτσας” του Μουσείου σχολικής Ζωής , το οποίο βασίζεται στο βιβλίο  “Τι θα πάρω μαζί μου φεύγοντας”. Τα παιδιά συνάντησαν  τη Νur και τη βαλίτσα της.  Έγιναν  ερευνητές και ανακάλυψαν  το μυστικό της βαλίτσας. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, αφηγήσεις, παιχνίδια ενσυναίσθησης, υπόδυση ρόλων, μουσικοκινητικά παιχνίδια και παιχνίδια θησαυρού, βίωσαν  τι σημαίνει «πρόσφυγας» και συνειδητοποίησαν ότι υπάρχουν και ταξίδια που είναι διαφορετικά, δεν είναι ευχάριστα, αλλά αναγκαστικά.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Τα μυστικά της βαλίτσας”

• Παρακολούθηση της κουκλοθεατρικής παράστασης «Δεν γεννήθηκα για να μισώ, αλλά για να αγαπώ», όπου απολαύσαμε την αναγκαιότητα της φιλίας, της ειρήνης, της αγάπης και της αλληλεγγύης.

Κουκλοθεατρική παράσταση «Δεν γεννήθηκα για να μισώ, αλλά για να αγαπώ»

• Εφαρμογή της GPT και των Ε.Ν.Τ εικόνας, ήχου και βίντεο

Λήψη αρχείου

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

• Εφαρμογή του Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων ,  από την βιβλιοθήκη του ΙΕΠ

Λήψη αρχείου

Συμπερασματικά:

• Μιλήσαμε και περιγράψαμε τους εαυτούς μας και τους συμμαθητές μας,  καθώς και άτομα διαφορετικά από εμάς ανάλογα με το τι μας ζήταγε το ζάρι. Εντοπίσαμε ομοιότητες και διάφορες είπαμε τι μας αρέσει και τι όχι στα άτομα αυτά, τι θα αλλάζαμε κτλ…..
• Γνωρίσαμε άτομα-κούκλες από άλλες χώρες και είπαμε το τραγούδι ”Αν όλα τα παιδιά τη γης”.
• Κάναμε κινητικές δραστηριότητες  με αξιοποίηση παιχνιδιών και ελεύθερης έκφρασης  μέσω του σώματος .
• Διαβάσαμε τη ιστορία του ΕΛΜΕΡ και κάναμε ατομικές εργασίες.
• Μιλήσαμε για τα συναισθήματα μας, είδαμε το βίντεο “bridge”

https://youtu.be/_X_AfRk9F9w

σκεφτήκαμε τι μπορεί να λένε οι ήρωες και παίξαμε on line σχετικά παιχνίδια.

https://learningapps.org/display?v=psnfjfhza21&fbclid=IwAR0wqrECv8SuAE9miQRibwFUrsLlXOYPQ-cmlIGrijBTQzitVgmvaHtl61c

https://learningapps.org/display?v=prfcm754t21&fbclid=IwAR2nrFzBd1mfdgm9m8nePKsSFvhL5Zx9NfGWxxFCElakzTR2U4FF4CSplTI

• Φτιάξαμε «Το δέντρο της ομάδας μας»,  το «Συμβόλαιο της ομάδας» , την  «αλυσίδα της τάξης μας»,
• Ζωγραφίσαμε την διαφορετικότητα.
• Βρήκαμε Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα), Ομοιότητες και Διαφορές στο ανθρώπους μέσα από εικόνες αλλά και από την παρατήρηση του εαυτού τους και των συμμαθητών τους,
• Είδαμε  Εικόνες από πίνακες με προσωπογραφίες από πίνακες ζωγραφικής του Picasso και από πίνακες ζωγραφικής της Μάργκαρετ Κιν. Και καλέσαμε τα παιδιά να παρατηρήσουν αυτά τα ιδιαίτερα πρόσωπα, να σκεφτούν τι τα εντυπωσιάζει στο καθένα από αυτά και να συζητήσουμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.
• Αναδείξαμε την αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας. Συνειδητοποιήσαμε ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πως όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.
• Καλέσαμε τα παιδιά στην Ολομέλεια και τους αφηγηθήκαμε την ιστορία από το παραμύθι «Το Κάτι Άλλο». Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι: «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και γι αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του για το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους».
• Αναζητήσαμε τις ιδέες των παιδιών για τη διαφορετικότητα και «Τι θα συνέβαινε σε έναν κόσμο όπου όλα θα ήταν διαφορετικά;» στα πλαίσια της Αξιολόγησης.
• Αξιοποιήσαμε από το προτεινόμενο Εκπαιδευτικό Υλικό τα εξής:

Λίστα παραμυθιών για τη διαφορετικότητα:

https://www.ucy.ac.cy/psifides-gnosis/documents/psifidesgnosis/NeaEkdilwseisAnakoinwseis/ListaParamithiwnGiaDiaforetikotita.pdf

Βιβλία για τη διαφορετικότητα:

https://www.mellonkriti.gr/wpcontent/uploads/%CE%92%CE%99%CE%92%CE%9B%CE%99%CE%91-%CE%93%CE%99%CE%91-%CE%A4%CE%97%CE%94%CE%99%CE%91%CE%A6%CE%9F%CE%A1%CE%95%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%9F%CE%A4%CE%97%CE%A4%CE%91.pdf

Δραστηριότητες για τη διαφορετικότητα:

https://www.educationworld.com/a_lesson/lesson/lesson329.shtml

https://www.educationworld.com/a_lesson/lesson/lesson329.shtml

Δραστηριότητες για τη διαφορετικότητα:

https://meaningfulmama.com/20-ways-to-teach-kids-about-respect.html

https://www.coe.int/en/web/children/gre

Διαβατήριο για τα δικαιώματά σου

https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=09000016804734f7

https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=0900001680473587

Συμβούλιο της Ευρώπης – Τμήμα για τα Δικαιώματα του Παιδιού:

https://www.coe.int/en/web/children/gre

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ: https://www.unhcr.org/gr

Πρόγραμμα Και αν ήσουν Εσύ; : https://www.unhcr.org/gr/%CE%BA%CE%B9%CE%B1%CE%BD-%CE%AE%CF%83%CE%BF%CF%85%CE%BD-%CE%B5%CF%83%CF%8D

Πρόγραμμα Νοιάζομαι και Δρω:

https://noiazomaikaidrw.gr/vasikes-ennoies

Το Χαμόγελο του Παιδιού: https://www.hamogelo.gr

Η Οργάνωση Α2:

https://www.a21.org/greece

Απολαύστε πλούσιο φωτογραφικό υλικό:

Σε αυτό το υπέροχο ταξίδι μάθαμε ότι όσο διαφορετικοί και εάν είμαστε οι άνθρωποι εξωτερικά, σε όποιο μέρος της γης και αν ζούμε, όποια ηλικία ή φύλο και εάν έχουμε, εσωτερικά είμαστε όλοι το ίδιο «ασπράδι και κρόκος». Όλοι έχουμε τις ίδιες ανάγκες και αξίζουμε τα ίδια δικαιώματα γιατί όλοι ζούμε «κάτω από τον ίδιο ουρανό».
Γιατί….. : Η αγάπη δεν έχει μόνο ένα χρώμα!!!!!

Μάθαμε την αξία του σεβασμού:

• Σεβασμός είναι να νιώθω καλά με τον εαυτό μου
• Σεβασμός είναι να ξέρω οτι είμαι μοναδικός και πολύτιμος
• Σεβασμός είναι να εκτιμώ τον εαυτό μου και τους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι είμαι αξιαγάπητος  και ικανός
• Σεβασμός είναι να ακούω τους άλλους
• Σεβασμός είναι να φέρομαι ωραία στους άλλους
• Σεβασμός είναι να ξέρω ότι και οι άλλοι είναι πολύτιμοι και μοναδικοί
• Σεβασμός είναι να φροντίζω τα ζώα και το περιβάλλον
• Ο σεβασμός είναι το θεμέλιο για μια υγιή και ειρηνική συνύπαρξη μεταξύ των μελών μιας κοινωνίας.

https://lumen5.com/user/aspasiamavrika/untitled-video-4oem9/