το σχολείο μας σήμερα 16/4/2024 συμμετείχε σε δράση του ΚΠΕ (Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης) Αρναίας για την ανάδειξη του «αξιοζήλευτου δεκατιανού». Η σχολική μας μονάδα υπήρξε μέλος του Σχολικού Δικτύου Δράσης «Ταπερίστας 2024». Επιλέξαμε για την παρουσίαση το Παράρτημα του Νηπιαγωγείου μας, το οποίο παρακολουθήσαμε και χειροκροτήσαμε. Είχαμε ως «αποστολή», την προετοιμασία και παρουσίαση ενός δεκατιανού το οποίο θα πληρεί τις προϋποθέσεις της βιώσιμης διατροφής. Το βιώσιμο δεκατιανό δηλαδή θα έπρεπε να περιέχει, όσο γίνεται, προϊόντα τοπικά βιολογικά μη επεξεργασμένα υγιεινά σε ποσότητα αντίστοιχη με τις ανάγκες των παιδιών , χωρίς συσκευασία μιας χρήσης για μεταφορά και φύλαξη .
Το συγκεκριμένο Σχολικό Δίκτυο Δράσης μέσα από την εφαρμογή της πρακτικής αυτής, στοχεύει:
• στη μείωση της κατανάλωσης συσκευασιών μιας χρήσης (ανακυκλώσιμων ή μη) και κατ’ επέκταση στη μείωση της παραγωγής απορριμμάτων,
• στην υιοθέτηση υγιεινής και βιώσιμης διατροφής και επιδιώκει
• την ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με την οικονομία στους πόρους και στα αγαθά,
• την ανάπτυξη υπεύθυνης περιβαλλοντικά συμπεριφοράς των μαθητών σε σχέση με την ποσότητα τροφής που προμηθεύονται, ώστε να μειώσουν τη σπατάλη τροφίμων και την παραγωγή οργανικών υπολειμμάτων,
• την προτίμηση των τοπικών προϊόντων, λόγω του μικρότερου ενεργειακού αποτυπώματος, αλλά και λόγω της ενίσχυσης των τοπικών παραγωγών και
• την αφύπνιση του πνεύματος ενεργού πολίτη σε μικρές, καθημερινές πράξεις οι οποίες έχουν μεγάλο περιβαλλοντικό αντίκρισμα όταν έχουν μαζικό χαρακτήρα.
Οι παραπάνω προϋποθέσεις αλλά και επιπλέον στοιχεία όπως : μία φωτογραφία του δεκατιανού, το όνομα που θα έδιναν τα νήπια σε αυτό, το όνομα του σχολείου στο οποίο φοιτούν τα νήπια καταγράφησαν από τη μαθητική ομάδα στην «Ταυτότητα Δεκατιανού», δηλαδή σε μία ψηφιακή κάρτα μεγέθους Α4, τη φόρμα της οποίας την αποστείλαμε στο ΚΠΕ Αρναίας, με e-mail.
Η παρουσίαση του δεκατιανού έγινε με επίδειξη του ίδιου του προϊόντος και όχι με φωτογραφίες ή βίντεο. Η σειρά παρουσίασης των σχολείων ορίστηκε με κλήρωση και το Νηπιαγωγείο μας ήταν 1ο στη σειρά παρουσίασης. Εργαστήκαμε ομαδοσυνεργατικά τόσο κατά την παρουσίαση, όσο και κατά την παρασκευή του Δεκατιανού μας!!!
Παρακολουθήσαμε και συμμετείχαμε στη δράση «Ημέρα δεκατιανού» στον παρακάτω σύνδεσμο.
https://minedu-primary2.webex.com/meet/mpiniou Φτιάξαμε μπάρες με μπανάνες!!!
Και στην ψηφοφορία πήραμε την 1η θέση στην ανάδειξη του πιο αξιοζήλευτου δεκατιανού.
Σήμερα Δευτέρα 15 Απριλίου 2024 πραγματοποιήσαμε στο μητρικό σχολείο και το Παράρτημα, δράση στα πλαίσια του Άξονα: “Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας” του ΙΕΠ και ειδικότερα του Σχεδίου Δράσης:«Παιδαγωγική αξιοποίηση, αναδιαμόρφωση και καλλωπισμός του αύλειου χώρου του Νηπιαγωγείου». Επιδιώξαμε τη συνεργασία με γεωπόνο του Δήμου Λυκόβρυσης-Πεύκης και με τους γονείς των παιδιών του νηπιαγωγείου μας. Σε ενημερωτική συνάντηση που είχαμε με τους γονείς αναπτύξαμε τους στόχους του προγράμματος, ζητήσαμε την βοήθεια τους στην καλλιέργεια των φυτών και οργανώσαμε το πλάνο δράσης. Προμηθευτήκαμε αρωματικά και καλλωπιστικά φυτά. Φυτέψαμε λεβάντες, δεντρολίβανα, αρμπαρόριζα, πετούνιες και κατηφέδες στις μεγάλες ρόδες, σε γλάστρες και ζαρτινιέρες.
H ενασχόληση με δραστηριότητες σχολικού κήπου, δημιουργεί ευκαιρίες για διαφορετικού τύπου μάθηση. Οι δραστηριότητες, οργανώθηκαν και πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με το ΑΠΣ ΔΠΣΣ. Οι δράσεις στηρίχθηκαν στις προϋπάρχουσες γνώσεις και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, δίνοντάς τους την ευκαιρία απόκτησης νέων γνώσεων μέσω της ενεργητικής και βιωματικής συμμετοχής. Στόχος μας ήταν, να αξιοποιηθεί η περιέργεια και σε συνδυασμό με τον ενθουσιασμό που προκαλεί η έρευνα, να αποχτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση και θετική στάση απέναντι στο περιβάλλον και την φροντίδα του.
Στόχοι :
Να νιώσουν τα παιδιά με όλες τις αισθήσεις, τις εποχές και τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση και να κατανοήσουν τη διαδοχή τους
Να γνωρίσουν διάφορα είδη φυτών και να ανακαλύψουν τις ανάγκες τους σ΄ όλη τη διαδρομή της ανάπτυξής τους
Να πειραματιστούν με διάφορα υλικά, να παρατηρήσουν τις ιδιότητες τους και να διατυπώσουν συμπεράσματα
Να συγκροτήσουν μαθηματική σκέψη
Να κατανοήσουν την αξία των φυτών στη ζωή και τη σημασία της τροφικής αλυσίδας.
Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα περιβάλλοντος και να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση.
Να μάθουν να συνεργάζονται και να αναπτύξουν ομαδικό πνεύμα.
Να μάθουν να προβληματίζονται, να ερευνούν και να προτείνουν λύσεις.
Να αποκτήσουν δεξιότητες παρατήρησης και καταγραφής.
Να αποκτήσουν τις στοιχειώδεις γνώσεις για τη δομή και τη διαμόρφωση ενός σχολικού κήπου.
Να αναγνωρίζουν βασικά είδη των φυτών και να τα κατατάσσουν σε κατηγορίες όπως λαχανικά, αρωματικά φυτά.
Να παρατηρήσουν και να περιγράψουν τις αλλαγές στη φύση με την πάροδο των εποχών.
Να παρατηρήσουν και να καταγράψουν τα στάδια ανάπτυξης των φυτών.
.Να γίνουν υπεύθυνοι και ενεργοί πολίτες . Πήραμε τα σκαλιστηράκια μας, βγάλαμε τα φυτά από τα γλαστράκια, τα φυτέψαμε και τα ποτίσαμε και υποσχεθήκαμε να τα φροντίζουμε σαν γνήσιοι κηπουροί και φρουροί του αύλειου χώρου του σχολείου. Στο τέλος πήραμε τις τσουγκράνες μας και καθαρίσαμε την αυλή από τις πευκοβελόνες!! Πραγματικά φύγαμε χαρούμενοι, βάζοντας κι εμείς το μικρό μας λιθαράκι στην προστασία και σωτηρία του φυσικού μας περιβάλλοντος! «Ομορφαίνουμε την αυλή μας, ομορφαίνουμε τη ζωή μας» Απολαύστε μας:
σας ενημερώνουμε ότι ο Εθελοντικός Οργανισμός για τα παιδιά «Το Χαμόγελο του Παιδιού όπως κάθε χρόνο έτσι και εφέτος, ενόψει της Πασχαλινής περιόδου, επιθυμεί να συγκεντρώσει τρόφιμα και είδη πρώτης ανάγκης προσπαθώντας να καλύψει τις ανάγκες τόσο των παιδιών που διαμένουν στα σπίτια του Συλλόγου, όσο και των παιδιών και οικογενειών που λαμβάνουν υποστηρικτικές υπηρεσίες μέσω των Κέντρων Στήριξης Παιδιού & Οικογένειας, λόγω των σοβαρών προβλημάτων διαβίωσης που αντιμετωπίζουν.
Ο ανωτέρω Οργανισμός, προκειμένου να ξεκινήσει την κινητοποίηση για τη συγκέντρωση τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης, επικαλείται και πάλι την έμπρακτη στήριξη, στο μέτρο των δυνατοτήτων της, της σχολικής κοινότητας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, την οποία ευχαριστεί για την έως τώρα ευγενική και συγκινητική στάση της. Η ευαισθησία και η κινητοποίηση των παιδιών που θα ανταποκριθούν στην έκκληση θα είναι ζωτικής σημασίας για την λειτουργία του Οργανισμού και θα αναδείξει την κοινωνική ευαισθησία και την έννοια της προσφοράς, δημιουργώντας παράλληλα συνθήκες αισιοδοξίας στο σχολικό περιβάλλον.
O Δήμος Λυκόβρυσης Πεύκης σε συνεργασία με το Ελληνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων (ΕΔΔΥΠΠΥ) του Π.Ο.Υ. σας καλεί να παρακολουθήσετε το φετινό κύκλο των Ακαδημιών Γονέων “Από το Α έως το Ω”, το οποίο πραγματοποιείται για 9η συνεχή χρονιά από τη Μονάδα Εφηβικής Υγείας της Β’ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών Νοσοκομείο Παίδων «Π & Α Κυριακού».
Επισυνάπτεται το πρόγραμμα της 4ης Συνάντησης της Ακαδημίας Γονέων που θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 10 Απριλίου 2024 και ώρα 18:15 διαδικτυακά με θέμα : «Σχολικό περιβάλλον και εκπαίδευση: μαθησιακή ετοιμότητα, δυσκολίες και άλλες προκλήσεις ».
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» την Τετάρτη 21/2/2024, συμμετείχαμε στο Εργαστήρι STEAM πλανήτες, που είχε ως στόχο, με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης, τα παιδιά να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα. Να μάθουν ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλεξαρτώμενοι, καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας..Με την βοήθεια της ρομποτικής τα παιδιά ανακάλυψαν τους πλανήτες κι ενθουσιάστηκαν με την μελισσούλα bee bot!
Οι μικροί μας εξερευνητές περιπλανήθηκαν στο διάστημα . Προγραμμάτισαν τη μελισσούλα για να “ταξιδέψει” στο διάστημα και να γνωρίσει το ηλιακό μας σύστημα. Ταξιδέψαν στη Σελήνη, στον Άρη. Απέφυγαν να πλησιάσουν τον Ήλιο και δεν απομακρύνθηκαν πέρα από τον Ποσειδώνα !
Στις 21 Ιουλίου 1969, πραγματοποιήθηκε η πρώτη πτήση ανθρώπου στο διάστημα. Ο Άρμστρονγκ, εκείνη τη μέρα άνοιξε τον δρόμο της εξερεύνησης του διαστήματος. Δεν ήταν όμως μόνος του σε αυτό το ταξίδι. Είχε για συνοδοιπόρο του τα όνειρα της ανθρωπότητας από τα αρχαία χρόνια αλλά και την περιέργεια που μας προκαλούσε ανέκαθεν το αχανές σύμπαν. Ωστόσο, την επίσημη αρχή στην εξερεύνηση του διαστήματος έκανε λίγα χρόνια νωρίτερα ο Ρώσος κοσμοναύτης Γιούρι Γκαγκάριν, όταν στις 12 Απριλίου του 1961 μπήκε για πρώτη φορά σε τροχιά γύρω από τη Γη με το διαστημόπλοιο Βοστόκ 1.
«Όταν ήμουν παιδί, καθόμουν στο κρεβάτι μου και κοίταζα τη μακρινή Σελήνη έξω από το παράθυρο. Αναρωτιόμουν αν μια μέρα θα στεκόταν κάποιος άνθρωπος στην επιφάνειά της και θα κοίταζε τη μακρινή Γη…»
Νιλ Άρμστρονγκ
Ακολουθεί πλούσιο φωτογραφικό υλικό όλων των εργαστηρίων δεξιοτήτων, καθώς και oμαδοσυνεργατικές εργασίες των νηπίων:
Ο 3ος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» από την θεματική ενότητα: «Δημιουργώ και καινοτομώ, δημιουργική σκέψη & πρωτοβουλία» , τελείωσε.
Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» είχε ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι, καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη μαζί με επτά άλλους πλανήτες περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος με τη σειρά του περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές πειραματίστηκαν και γνώρισαν με βιωματικό τρόπο.
Η εποικοδομητική προσέγγιση διδασκαλίας ακολούθησε 5 φάσεις (στάδια) που περιελάμβαναν : το στάδιο του προσανατολισμού, της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών, της αναδόμησης των ιδεών, της εφαρμογής των νέων ιδεών και της ανασκόπησης, ενώ βασίστηκε και στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες του Vygotsky. Στόχος της μάθησης ήταν η τροποποίηση των γνώσεων που ήδη υπάρχουν και στόχος της διδασκαλίας η δημιουργία κατάλληλου και πλούσιου περιβάλλοντος με το οποίο αλληλεπιδρούν οι μαθητές. Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M η οποία ξεκινά με περιέργεια προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας: να θέσουν μια ερώτηση, να αναπτύξουν μια υπόθεση, να σχεδιάσουν πώς να δοκιμάσουν αυτήν την υπόθεση, να συλλέξουν δεδομένα, να αναλύσουν τα αποτελέσματα και να τα μοιραστούν με τους συμμαθητές τους.
Στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» ξεκινήσαμε αρχικά με δραστηριότητα γνωριμίας τόσο μεταξύ της ομάδας όσο και με το υπο διερεύνηση θέμα με σκοπό την πρόκληση ενδιαφέροντος και τη δημιουργία τόσο εξωτερικών όσο και εσωτερικών κινήτρων και τη συναισθηματική ικανοποίηση .
Στο πρώτο εργαστήριο : «Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις» έγιναν δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα, δημιουργώντας το συναισθηματικό περιβάλλον για τους μικρούς μαθητές μας προκειμένου να δημιουργήσουμε δεσμούς . Αρχικά έγινε μια πρώτη διερεύνηση γνώσεων αναφορικά με το θέμα . Διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητήσαμε τι γνώριζαν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν. Μάθαμε τους πλανήτες. Ότι το Ηλιακό σύστημα περιλαμβάνει τον Ήλιο και όλα τα αντικείμενα τα οποία κινούνται σε τροχιά γύρω από αυτόν. Γύρω του κινούνται 8 πλανήτες :Ερμής, Αφροδίτη, Γη, Άρης, Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας. Τα υλικά που χρειαστήκαμε ήταν κάρτες με τους πλανήτες, μουσική και προβολή βίντεο από το youtube (Ψηφιακές τεχνολογίες).Τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Δημιουργήσαμε ζευγάρια με κάρτες όπου απεικονίζονται οι πλανήτες, τις σκορπίσαμε σε όλη την τάξη και παίξαμε διασκεδαστικά παιχνίδια ώστε να ευνοήσουμε το στάδιο της απελευθέρωσης της ομάδας. Οι κάρτες έμειναν στην γωνιά δεξιοτήτων ως παιχνίδι μνήμης. Έπειτα ανιχνεύσαμε τί γνωρίζουν ήδη τα παιδιά με την μέθοδο του καταιγισμού ιδεών και καταγράψαμε σε αραχνόγραμμα. Παρακολουθήσαμε το προτεινόμενο από το ΙΕΠ εκπαιδευτικό βίντεο για το πλανητικό μας σύστημα:
Στο δεύτερο εργαστήριο: «Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά….» τα παιδιά μέσα από βίντεο κλήθηκαν να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους με τη δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη, να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο , να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη. Θέσαμε ερωτήματα προκειμένου να προάγουμε τη γνωστική δραστηριότητα και να εξασκήσουμε την προσοχή και την παρατηρητικότητά τους όπως: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρινός πλανήτης από τον δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους Πλανήτες; Παίξαμε ντόμινο και μέμορυ με τους πλανήτες..Τους βάλαμε σε σειρά από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο και αντίστροφα..
Παρακολουθήσαμε το συγκεκριμένο βίντεο της NASA
καθώς και άλλα:
Διαπιστώσαμε το μέγεθος του πλανήτη μας σε σχέση με το σύστημα στο οποίο ανήκουμε!
Φουσκώσαμε μπαλόνια και μοιράσαμε χρωματιστούς πλανήτες στα παιδιά και ένα μεγάλο κίττρινο που αναπαριστά τον ήλιο. Χορέψαμε σε τροχιά γύρω γύρω από τον ήλιο σε ταιριαστό σκοπό με υπόκρουση την γιορτή των αστεριών
Μάθαμε το τραγούδι: Λάχανα Και Χάχανα & Γιάννης Κότσιρας – Ένας Ήλιος, Μια Γη, Ένα Φεγγάρι
και φτιάξαμε τον δικό μας πύραυλο με απλά υλικά.
Στο τρίτο εργαστήριο΅:» Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας….»τα παιδιά κλήθηκαν να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του και να συνδέουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία, κάνουν Κωδικοποίηση και Μαθηματικά με το παιχνίδι της Χρονικής ακολουθίας. Θυμόμαστε την σωστή σειρά των πλανητών; Ποιος είναι πιο κοντά στον Ήλιο και ποιος μακρύτερα; Τα παιδιά χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους ζωγράφισαν το ηλιακό σύστημα. Συζητήσαμε για το αστέρι του ΗΛΙΟΥ και για το ότι αποτελεί πηγή ζωής για όλο τον πλανήτη μας. Αφηγηθήκαμε στα παιδιά τον Μύθο του Φαέθωνα, γιο του Ήλιου και της Κλυμένης και συζητήσαμε για τις συνέπειες όταν ο Ήλιος είναι πολύ κοντά ή πολύ μακριά από τη Γη. Η υπερβολική θερμότητα από τον Ήλιο προκαλεί υπερθέρμανση του Πλανήτη. Δραματοποιήσαμε και ζωγραφίσαμε τον μύθο του Φαέθωνα κατανοώντας τις βλαβερές συνέπειες από τις ακτίνες του…
Ακούσαμε το τραγούδι: Ο ήλιος θέλει διακοπές Μάλαμας
Στο τέταρτο εργαστήριο: « Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα;» τα παιδιά κλήθηκαν να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους, να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα και να εξοικειωθούν με συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία. Συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα. Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο:
Κάναμε πείραμα με έναν φακό και την υδρόγειο σφαίρα για να κατανοήσουμε την εναλλαγή μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της. Παίξαμε με τις σκιές του Ήλιου
Στο πέμπτο εργαστήριο: « Όμορφες κόρες του Χρόνου…» συζητήσαμε:Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; τα παιδιά γνώρισαν πως δημιουργούνται οι εποχές του ζωγράφισαν την αγαπημένη τους εποχή, έλυσαν αινίγματα και προγραμμάτισαν την Beebot να κάνει τη σωστή διαδρομή (ρομποτική). Παρακολούθησαν σύντομο βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.
Παρακολουθήσαμε την Η Κυρά Καλή και τους Δώδεκα Μήνες
Στο έκτο εργαστήριο: « Ταξίδι στη Σελήνη…» τα παιδιά γνώρισαν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της, την απόσταση Σελήνης -Γης μέσα από παρακολούθηση βίντεο, πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, αλλά και εικαστική απεικόνιση των γνώσεών τους. Μάθαμε τις φάσεις της Σελήνης
Διαβάσαμε και είδαμε την Ιστορία του Φεγγαροσκεπαστή του ΠΙΜΠΑΡΕ ΕΡΙΚ
https://youtu.be/COSzCNona4Q
και ζωγραφίσαμε αλλά και κάναμε εικαστική δραστηριότητα το παραμύθι. Ταξιδέψαμε με έναν φανταστικό πύραυλο στη Σελήνη
Στο έβδομο εργαστήριο: « Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε;¨» τα παιδιά σύγκριναν τους εννοιολογικούς χάρτες της αρχής και του τέλους και ανακάλυψαν τι γνώριζαν και τι έμαθαν, εξοικειώθηκαν με quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης και δημιούργησαν ο διάστημα με πλαστελίνη μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία.
Καθόλη την διάρκεια των εργαστηρίων, διαβάσαμε πολλά βιβλία που μας έφεραν οι μαθητές μας ως πληροφοριακό υλικό στα πλαίσια της συνεργασίας μας για εμπλουτισμό της υπάρχουσας βιβλιοθήκης.
Σήμερα πραγματοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο μας την δεύτερη άσκηση σεισμού. Θυμηθήκαμε τι είναι σεισμός…. Κάποιες φορές νοιώθουμε τη γη να κουνιέται….. Τότε γίνεται σεισμός…. Ο σεισμός γίνεται ξαφνικά και τελειώνει γρήγορα…..Με τον σεισμό μπορεί να ραγίσουν τοίχοι, να σπάσουν τζάμια, να πέσουν κάτω βαριά αντικείμενα, μπορεί να κοπεί το ρεύμα, το νερό και το τηλέφωνο.
Όταν γίνεται σεισμός και είμαι μέσα στο σπίτι, το σχολείο τη δουλειά μπαίνω κάτω από ένα γερό τραπέζι ή γραφείο και κρατάω το πόδι του.
Όταν δεν υπάρχει κοντά μου τραπέζι ή γραφείο πηγαίνω στη μέση του δωματίου που βρίσκομαι γονατίζω και βάζω τα χέρια πάνω από το κεφάλι μου.
Όταν γίνεται σεισμός και είμαι έξω μένω μακριά από τα κτίρια, δέντρα και κολώνες της ΔΕΗ. Δεν ξεχνώ τα τρία βήματα του σεισμού.
Παραμένω στο χώρο, σκύβω καλύπτω με τα χέρια μου τον αυχένα.
Καλύπτομαι κάτω από το τραπέζι και πιάνω το πόδι του.
Βγαίνω στο χώρο συνάντησης . Είδαμε σχετικά ενημερωτικά βιντεάκια, όπως το παρακάτω:
Στα πλαίσια καθιέρωσης της 4ης Απριλίου κάθε έτους ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Φιλοζωίας στα σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, επιλέξαμε την Πανελλαδική Φιλοζωική και Περιβαλλοντική Ομοσπονδία για την ενημέρωση των παιδιών. Το υλικό που μας παρουσιάστηκε, προέρχονταν κατά το μεγαλύτερο μέρος του από τα εγκεκριμένα από το ΙΕΠ προγράμματα της ΠΦΠΟ (Εργαστήρια Δεξιοτήτων).
Μας παρουσίασαν συνοπτικά τους βασικούς στόχους της φιλοζωίας, τους στόχους της εκπαίδευσης για τη φιλοζωία, τη σχέση ανθρώπου-ζώου διαχρονικά, τα δικαιώματα των ζώων, τα άγρια ζώα (βιοποικιλότητα), τα ζώα κτηνοτροφίας, τα ζώα συντροφιάς και όλα τα σχετικά με τα αδέσποτα. Πήραμε πολλές πληροφορίες και τις επεξεργαστήκαμε στις τάξεις μας ,προβάλλοντας και σχετικά βίντεο και παραμύθια, που μας ευαισθητοποίησαν. Με την καθιέρωση της Πανελλήνιας Σχολικής Ημέρας Φιλοζωίας, επιδιώxθηκε η προώθηση, η ευαισθητοποίηση, η ανάπτυξη της φιλοζωίας , η υπεύθυνη κηδεμονία ζώου συντροφιάς από τους/ τις μαθητές/τριες, η ενημέρωση για τη βιοποικιλότητα και τις διάφορες μορφές ζωής, με έμφαση στην ευημερία και στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και της ενσυναίσθησης για κάθε ζωντανό ον.
Η Παγκόσμια ημέρα αδέσποτων ζώων, αλλά και η σχολική μέρα φιλοζωίας (4 Απριλίου), αποτελούν μια ευκαιρία να αναγνωρίσουμε όλοι και περισσότερο οι μαθητές και μαθήτριες, ως οι μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, τη σημαντικότητα και την αξία του κόσμου των ζώων στη ζωή μας και στον πλανήτη γενικότερα.
Οι μέρες αυτές καθιερώθηκαν με σκοπό να δοθεί έμφαση στην προστασία, τη φροντίδα και τη συμπόρευσή μας με τα ζώα, αναδεικνύοντας τη σχέση αλληλεξάρτησης που έχουμε μαζί τους.
Είναι μια ευκαιρία να επισημάνουμε την ανάγκη για δίκαιη μεταχείριση των ζώων, τη διατήρηση των φυσικών τους περιβαλλόντων και την προώθηση της βιώσιμης συμβίωσης μαζί τους.
Πέρα από την εορταστική πλευρά, η ημέρα αυτή αποτελεί επίσης μια ώθηση για δράση και δέσμευση απέναντι στην προστασία της άγριας ζωής, τη μείωση της κακοποίησης των ζώων και την προώθηση μιας πιο συνειδητής και φιλικής προς τα ζώα κοινωνίας.
Η εκπαίδευση των παιδιών σχετικά με τα ζώα είναι σημαντική για πολλούς λόγους:
Ευαισθητοποίηση: Μαθαίνοντας για τα ζώα, τα παιδιά αναπτύσσουν ευαισθησία και σεβασμό προς τα ζώα και το περιβάλλον γενικότερα.
Κατανόηση της φύσης: Η μάθηση για τα ζώα βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη φυσική τους συμπεριφορά, τις ανάγκες τους και το ρόλο τους στο οικοσύστημα.
Εκπαίδευση για την ευθύνη: Μαθαίνοντας πώς να φροντίζουν και να συμπεριφέρονται σωστά ένα ζώο, τα παιδιά μαθαίνουν επίσης την ευθύνη και τη φροντίδα που απαιτούν οι ζωντανοί οργανισμοί.
Ανάπτυξη εμπιστοσύνης: Η παρουσία ζώων στην εκπαίδευση μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση, καθώς δημιουργούν συναισθηματικούς δεσμούς με τα ζώα και νιώθουν ότι είναι σε θέση να φροντίζουν και να συμβάλλουν στην ευημερία τους.
Προώθηση της ηθικής σκέψης: Μέσα από δραστηριότητες που σχετίζονται με τα ζώα, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν ηθικές αξίες όπως η συμπόνια, η δικαιοσύνη και η ευγένεια.
Οι διδακτικοί στόχοι της εκπαίδευσης για τα ζώα:
Κατανόηση της βιολογίας και της συμπεριφοράς των ζώων: Οι μαθητές μαθαίνουν για τη δομή, τη λειτουργία και τη συμπεριφορά των ζώων, συμπεριλαμβανομένων των φυσιολογικών αναγκών και συμπεριφορών τους.
Ευαισθητοποίηση σε θέματα ευημερίας ζώων: Οι μαθητές μαθαίνουν την αξία της φροντίδας, του σεβασμού και της προστασίας των ζώων, καθώς και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να συμβάλουν στην ευημερία τους.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων συμπεριφοράς: Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση, η ευαισθησία και η συνείδηση των δικαιωμάτων των ζώων, καθώς και η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τις ανάγκες τους.
Προώθηση της βιώσιμης συμπεριφοράς: Οι μαθητές εκπαιδεύονται να λαμβάνουν αποφάσεις και να κάνουν επιλογές που σέβονται τα ζώα και το περιβάλλον.
Ανάπτυξη επιστημονικής και κριτικής σκέψης: Οι μαθητές μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τις πηγές πληροφοριών σχετικά με τα ζώα και να αξιολογούν και να αναλύουν κριτικά τις πληροφορίες αυτές. Οι παραπάνω διδακτικοί στόχοι συμβάλλουν στη δημιουργία μιας γενικότερης κουλτούρας σεβασμού και φροντίδας προς τα ζώα, προάγοντας έτσι μια πιο αειφόρο και συνειδητή σχέση με το φυσικό μας περιβάλλον.
Αδέσποτο ζώο είναι κάθε ζωάκι συντροφιάς το οποίο είτε δεν έχει σπιτάκι, γεννήθηκε και ζει στο δρόμο είτε βρέθηκε για κάποιο λόγο μακριά από το σπιτάκι του και τους ανθρώπους που το φρόντιζαν. Πολλά ζωάκια έγιναν αδέσποτα γιατί οι άνθρωποι που τα φρόντιζαν και τα αγαπούσαν δε τα ήθελαν πια και τα άφησαν στο δρόμο. Αυτά τα ζωάκια έκαναν μωράκια που ζούσαν και αυτά στο δρόμο και με αυτόν τον τρόπο τα αδέσποτα αυξάνονται.
Μιλήσαμε για τα ζώα, τις ανάγκες τους, την αγάπη που θέλουν από μας και την φροντίδα…:
Δεν ξεχνάμε :
Tα ζώα δεν είναι παιχνίδια. Υιοθετούμε ζωάκι μόνο όταν ξέρουμε ότι θα είμαστε υπεύθυνοι, θα το φροντίζουμε και θα το αγαπάμε για πάντα!
Δεν αγοράζουμε ζωάκια αλλά υιοθετούμε!
Αν δεν μπορούμε να φιλοξενήσουμε στο σπίτι μας κάποιο ζωάκι πάντα μπορούμε να βάζουμε νεράκι και φαγητό στα αδέσποτα!
Δεν χτυπάμε και δεν κακοποιούμε τα ζώα. Πονάνε , λυπούνται και νιώθουν όπως και εμείς. Κάποια ζωάκια που ζουν στο δρόμο είναι άγρια. Αυτό συμβαίνει γιατί κάποιος πριν τα κακοποίησε και τα χτύπησε.
Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την καθιέρωσε η Διεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (International Board on Books for Young People – ΙΒΒΥ) το 1966 ,με σκοπό να εμπνεύσει στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και να προκαλέσει την προσοχή των μεγαλυτέρων στο παιδικό βιβλίο. Κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της IBBY ετοιμάζει ένα μήνυμα και μία αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο. Το 2024 υπεύθυνο για το υλικό του εορτασμού είναι το Τμήμα της Ιαπωνίας. Στην Ελλάδα, όπως κάθε χρόνο, το Ελληνικό Τμήμα της ΙΒΒΥ – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου φρόντισε να μεταφραστεί το μήνυμα στα ελληνικά και παροτρύνει τους φορείς που ενδιαφέρονται για τα παιδιά και τα βιβλία τους να συμβάλουν στον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου.
Το μήνυμα από το εθνικό τμήμα της Ιαπωνίας για τη φετινή Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου είναι: «Διασχίστε τις θάλασσες με τα φτερά της φαντασίας!»
Το παιδικό βιβλίο γιορτάζει και μαζί του οι συγγραφείς, οι εικονογράφοι, οι μικροί αναγνώστες. Στον μαγικό κόσμο του ταξιδεύουν χιλιάδες παιδιά, ονειρεύονται, μοιράζονται χαρές, δημιουργούν, αισθάνονται, καλλιεργούν την ενσυναίσθηση και την αισθητική τους! Χαρά των δημιουργών να βλέπουν μάτια παιδικά να τρέχουν πάνω στις γραμμές και τα χρώματα…!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
