Ολοκληρώθηκε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», το οποίο είχε ως στόχο να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία.

Με αφορμή τις πρόσφατες βροχοπτώσεις, το εν λόγω Εργαστήριο άρχισε βιωματικά με τον Σταγονούλη να μας λέει την ιστορία του. Τα παιδιά κατασκεύασαν τις δικές τους σταγόνες και τις «δείχνουν» στις αληθινές σταγόνες βροχής που πέφτουν.

Στη συνέχεια, ακολούθησαν απλά πειράματα για να καταλάβουμε πώς δημιουργείται η βροχή.

Πείραμα 1

Τι χρειαστήκαμε:

• Πλαστικό μπουκάλι
• Νερό
• Βαμβάκι

Σε ένα κομμάτι βαμβάκι ρίχνουμε λίγο νερό. Το βαμβάκι-συννεφάκι δεν «βρέχει». Έτσι, αποφασίζουμε να ρίξουμε περισσότερο νερό, ώστε να μην χωράνε άλλο οι σταγόνες στο συννεφάκι.

Πείραμα 2

Τι χρειαστήκαμε:

• Διαφανές βαζάκι
• Νερό
• Αφρό ξυρίσματος
• Μπλε χρώμα ζαχαροπλαστικής

Γεμίζουμε ένα διαφανές βαζάκι με νερό αφήνοντας λίγο χώρο για τον αφρό ξυρίσματος. Στη συνέχεια, ρίχνουμε το μπλε χρώμα ζαχαροπλαστικής, το οποίο περνάει μέσα από τον αφρό και καταλήγει στο νερό. Έτσι, αντιληφθήκαμε τον τρόπο με τον οποίο τα σύννεφα μαζεύουν νερό και βρέχει.

Συζητήσαμε για τη χρησιμότητα και αναγκαιότητα του υδρολογικού κύκλου, δεδομένου ότι η ζωή στη Γη εξαρτάται απ’ αυτόν. Αφού είδαμε σχετικά βίντεο (λ.χ. https://www.youtube.com/watch?v=V2cY_I1JAYg&t=15s) και ακούσαμε το εξής τραγούδι: https://www.youtube.com/watch?v=ZWRDQscGLRc&t=34s, κατόπιν προχωρήσαμε σε δραματοποίηση του κύκλου του νερού:

 

Γίναμε μικροί επιστήμονες και πραγματοποιήσαμε πειράματα προκειμένου να κατανοήσουμε τη διαδικασία της εξάτμισης:

Επίσης, αναρωτηθήκαμε αν το νερό έχει σχήμα, γεύση, χρώμα και οσμή. Μεταγγίζοντας το νερό σε δοχεία διαφόρων σχημάτων συνειδητοποιήσαμε ότι το νερό είναι ευμετάβλητο στοιχείο καθώς παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο περιέχεται κάθε φορά. Επίσης, χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις μας καταλήξαμε στο ότι το νερό δεν γεύση, είναι άοσμο και παίρνει το χρώμα του περιβάλλοντος. Έπειτα, ακολούθησε η καταγραφή των παρατηρήσεών μας:

 

Στη συνέχεια κάναμε υποθέσεις και πειράματα για διάφορα υλικά και τη διαλυτότητα τους στο νερό.

 

Επίσης, απεικονίσαμε τον κύκλο του νερού με διάφορους τρόπους.

• Με μακέτα:

 

 

• Με εννοιολογικό χάρτη χρησιμοποιώντας το λογισμικό Kidspiration:

 

 

• Με ζωγραφική σε χαρτί:

• Με ψηφιακή ζωγραφική χρησιμοποιώντας το λογισμικό Tux paint:

 

• Με ζωγραφική σε πίνακα:

• Με ένα έργο τέχνης:

 

• Με το λογισμικό Wordwall:

Αρχικά βάλαμε σε σειρά τις εικόνες της υπό μελέτης έννοιας που υπήρχαν ανακατεμένες στην οθόνη ενώ στη συνέχεια αντιστοιχίσαμε τις εικόνες του κύκλου του νερού με τις ονομασίες τους:

 

• Με παζλ:

Τα παιδιά δημιούργησαν παζλ, στο οποίο περιγράφεται κατά χρονική ακολουθία, ο κύκλος του νερού. Αρχικά το ζωγράφισαν, ύστερα το έκοψαν και στη συνέχεια το συναρμολόγησαν.

Ακόμη, συζητήσαμε για τη δύναμη του νερού και κατασκευάσαμε ένα φράγμα με το οικοδομικό υλικό της τάξης.

 

 

Ρομπότ Βee-Bot

Παρουσιάστηκε στα παιδιά το ρομπότ Βee-bot, οι εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και οι κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί. Επίσης με μετρήσεις τα παιδιά κατανόησαν τη σταθερότητα του μήκους βήματος του ρομπότ. Κατόπιν, οι μαθητές/τριες προγραμμάτισαν το ρομπότ Bee-Bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω σε επιφάνεια κολάζ.