Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης που υλοποιούμε, πραγματοποιούνται συναντήσεις, με σκοπό την ενημέρωση-επιμόρφωση γονέων, αναφορικά με ζητήματα που αφορούν τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών και τη διαχείριση συμπεριφορών τους.
Το παιχνίδι αυτό σχεδιάστηκε και δημιουργήθηκε με σκοπό να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες προσχολικής ηλικίας τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν άτομα με αισθητηριακές αναπηρίες (απώλεια όρασης, απώλεια ακοής & κινητική αναπηρία), ως προς την κίνησή τους στο δρόμο, αλλά και να μάθουν την έννοια της προσβασιμότητας και τον σημαντικό ρόλο της για τα άτομα με αναπηρία. Με το παιχνίδι, λάβαμε συμμετοχή σε δράσεις που πραγματοποιούνται για την αναπηρία, από το Υπουργείο Παιδείας.
Το σενάριο στο οποίο βασίζεται το παιχνίδι, είναι η κίνηση των ατόμων με αναπηρία από την αφετηρία, έως το τέλος της διαδρομής, προκειμένου να παρακολουθήσουν μία θεατρική παράσταση. Η κίνηση γίνεται με τη βοήθεια ενός ζαριού και τα άτομα με αναπηρία (πιόνια), μπορούν να ξεκινήσουν ταυτόχρονα ή μόνα τους. Για παράδειγμα, για το τυφλό άτομο, το οποίο δεν είναι σε θέση να διαβάσει πινακίδες ή να προβλέψει την ύπαρξη κάποιας γέφυρας στο δρόμο του, διατίθενται βοήθειες, όπως ο σκύλος οδηγός, γραφή braille και κινητό. Για το κωφό άτομο, διατίθεται επίσης κινητό, μεγαλύτερη ένταση (μεγάφωνο) και βοηθός ο οποίος γνωρίζει νοηματική, προκειμένου πχ να τον βοηθήσει να παρακολουθήσει τη θεατρική παράσταση, μεταφράζοντάς του. Τέλος, για την κυρία με την κινητική αναπηρία, διατίθεται ράμπα ή κάποιος βοηθός επίσης.
Κάθε φορά που τα παιδιά παίζουν με τα πιόνια και χρειάζονται βοηθήματα για να ξεπεράσουν τα εμπόδια, θα πρέπει να επιλέξουν συγκεκριμένα που σχετίζονται με την αναπηρία που έχει το πιόνι.
Η διαδρομή είναι εμφανής στις φωτογραφίες. Το πιόνι αρχικά φτάνει στο σημείο της έκδοσης των εισιτηρίων, το οποίο βρίσκεται στη μέση περίπου της διαδρομής, το παίρνει (το εισιτήριο κολλάει με Velcro στη φιγούρα) και στη συνέχεια διασχίζει την υπόλοιπη διαδρομή για να φτάσει στο θέατρο.
Την Παρασκευή 10 Νοεμβρίου 2023, είχαμε την τιμή να φιλοξενήσουμε την συγγραφέα Αναστασία Τσάλμα, η οποία μας μίλησε για το βιβλίο της “Κολυμπάω στο βαθιά”, το οποίο έχει θέμα την αναπηρία. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την ιστορία του βιβλίου, ενώ έμαθαν αρκετές πληροφορίες για την αναπηρία και τη διαφορετικότητα. Στο τέλος της αφήγησης του παραμυθιού, έγιναν ερωτήσεις στα παιδιά, τα οποία απάντησαν εύστοχα και φανέρωσαν πολύ όμορφες ιδέες.
Στη συνέχεια, χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε παζλ που απεικόνιζαν σκηνές του παραμυθιού.
Μετέπειτα, κολλήσαμε καρδούλες στην μπλούζα μας, οι οποίες έγραφαν “Είμαι σπουδαίος”, “Είμαι σπουδαία” και ευχαριστήσαμε την συγγραφέα για την επίσκεψη στο σχολείο μας.
Σε καθημερινή βάση, στο σχολείο μετράμε προφορικά και γράφουμε τους αριθμούς. Τα παιδιά γνωρίζουν την αλληλουχία των αριθμών και μέσα από εργασίες που πραγματοποιούν κάνουν εξάσκηση. Στις παρακάτω φωτογραφίες, φαίνεται η τελευταία μας εργασία, κατά την οποία τα παιδιά σχημάτισαν το χέρι τους και αντιστοίχισαν σε κάθε δάχτυλο τους αριθμούς από το 1 έως το 5 διαδοχικά.
Κάνουμε καταμέτρηση πλήθους αντικειμένων.
Κατανοούμε μόνοι μας τη διαφορά στο πλήθος των αντικειμένων και την αποτυπώνουμε στο χαρτί.
Πραγματοποιούμε προσθέσεις με τη βοήθεια μαθηματικών παιχνιδιών.
Καθημερινά επίσης, συζητάμε για τα βασικά σχήματα. Τα παιδιά γνωρίζουν και αναγνωρίζουν ανάμεσα σε άλλα σχήματα το τρίγωνο, το τετράγωνο, το ορθογώνιο, τον κύκλο, αλλά και τον ρόμβο. Με τα σχήματα που γνωρίζουν, κάνουν πολύ όμορφες συνθέσεις. Έφτιαξαν το σπίτι των σχημάτων, αλλά και το ρομπότ των σχημάτων.
Παίζουμε μουσικοκινητικά παιχνίδια με τα σχήματα.
Τα παιδιά του 4ου Νηπιαγωγείου Σκύδρας σας προσκαλούν στη γιορτή που θα πραγματοποιηθεί στις 27 Οκτωβρίου, στο χώρο του σχολείου, στις 09.00 π.μ.
Τα προνήπια και τα νήπιά μας, ετοίμασαν μόνα τους την πρόσκληση για τη γιορτή. Έκοψαν λωρίδες, ακολουθώντας γραμμές πάνω σε χαρτί, κόλλησαν, προσπάθησαν να χρωματίσουν σε όρια και με διαφορετικά χρώματα, χρωμάτισαν με τα χρώματα της Ελλάδας και της ελληνικής σημαίας, έμαθαν ποιήματα για την Εθνική γιορτή και κάλεσαν τα ίδια τους γονείς τους στη γιορτή.
Μέσα από τη γιορτή, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις έννοιες “πόλεμος” και “ειρήνη”. Συζητησαμε τις έννοιες αυτές και διαπιστώσαμε τις διαφορές τους, αλλά και τις συνέπειές στους στις ζωές των ανθρώπων. Στη συνέχεια, τα παιδιά έγραψαν σε πίνακα τις λέξεις “πόλεμος” και “ειρήνη”.
Μετέπειτα, επέλεξαν να αφιερώσουν τη ζωγραφιά τους στον πόλεμο ή στην ειρήνη και ζωγράφισαν ανάλογα.
Στα πλαίσια της διαφορετικότητας, τα παιδιά γνώρισαν τον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα που όλοι/ες αγαπούσαν επειδή ήταν διαφορετικός.
Μέσα από την ιστορία του Έλμερ, μάθαμε πόσο σημαντικό είναι να σεβόμαστε το διαφορετικό, αλλά και ταυτόχρονα ενδιαφέρον να ανταλλάσσουμε στοιχεία με αυτό. Το ίδιο ακριβώς έκαναν οι φίλοι του Έλμερ, οι οποίοι τιμώντας τον, αποφάσισαν να βάφονται με παρδαλά χρώματα μία φορά το χρόνο. Κάθε παιδί έγινε φίλος του Έλμερ και έκανε το ίδιο. Τα νήπια χρησιμοποίησαν τέμπερες και πινέλα και τα προνήπια λαδοπαστέλ.
Στη συνέχεια φτιάξαμε ένα μεγάλο κοπάδι ελεφάντων με τον Έλμερ και τους φίλους του.
Μάθαμε το γράμμα Ε, ε, το γράψαμε και παράλληλα προσπαθήσαμε να διαχωρίσουμε το κεφαλαίο από το πεζό γράμμα.
Διαβάσαμε το παραμύθι της Φυλλιώς Νικολούδη Το χαρούμενο λιβάδι και αφού ζωγραφίσαμε και εμείς τα δικά μας λουλούδια και συνθέσαμε το δικό μας λιβάδι με τα ¨υπέροχα λουλούδια¨ της τάξης μας….
ακούσαμε το τραγούδι με τίτλο οι διαφορές μας δεν έχουν σημασία
Μετέπειτα, τα παιδιά παρατήρησαν μία “παρέα” λεμονιών. Ξαφνικά μία μπανάνα ήρθε να μπει στην παρέα τους. Τι ίδιο έχει η μπανάνα με τα λεμόνια; Τι διαφορετικό; Πώς την αντιμετωπίζουν τα λεμόνια; Άλλα χαίρονται, άλλα την κοροϊδεύουν, άλλα είναι θυμωμένα που κάποιος ξένος μπήκε στην παρέα τους. Πώς αισθάνεται άραγε η μπανάνα όταν δέχεται τέτοιες συμπεριφορές; 
Εσύ ποιο λεμόνι θα ήθελες να είσαι;
Γράψαμε σε ένα χαρτόνι πώς μπορεί να αισθάνεται κάποιο παιδί που το απομονώνουν.
-Μέσω της έννοιας της διαφορετικότητας, μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε την αναπηρία. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να σκεφτούν τι είναι αυτό που κάνει ένα άτομο με αναπηρία διαφορετικό, αλλά και τι ίδιο με εμάς. Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε την ιστορία του Pip, ενός σκύλου που εκπαιδεύεται να βοηθάει άτομα με προβλήματα όρασης.
Επίσης, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο το οποίο δείχνει τις δυσκολίες ενός ατόμου με απώλεια όρασης που προσπαθεί να κινηθεί στην πόλη.
Τέλος, παίξαμε ένα παιχνίδι εμπιστοσύνης, κατά το οποίο δημιουργήθηκαν ζευγαράκια. Το ένα παιδί είχε τον ρόλο του τυφλού και έβαλε μαντήλι στα μάτια του για τον λόγο αυτό και το άλλο παιδί τον ρόλο του οδηγού. Το παιδί που ήταν οδηγός, έπρεπε να βοηθήσει το τυφλό παιδί να κινηθεί στο χώρο της τάξης, χωρίς να χτυπήσει σε κάποιο έπιπλο ή να σκοντάψει.
Μέσα από την έννοια της διαφορετικότητας, γνωρίσαμε επίσης και μια άλλη αναπηρία, όπως είναι η κώφωση. Παρακολουθήσαμε το ακόλουθο βιντεάκι, το οποίο περιγράφει την καθημερινότητα ενός κωφού παιδιού.
Μιλήσαμε για τη νοηματική γλώσσα και δείξαμε πως σχηματίζεται το όνομά μας με τη βοήθεια των χεριών. Εξηγήσαμε πως και εμείς, χωρίς να είμαστε κωφοί χρησιμοποιούμε πολλές φορές τα χέρια μας για να εξηγήσουμε κάτι.
Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε ένα δελτίο ειδήσεων στη νοηματική, αλλά και ένα γνωστό τραγούδι στη νοηματική επίσης.
Τέλος, παρατηρήσαμε τον εαυτό μας για ακόμη μια φορά, διαπιστώσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας και φτιάξαμε προσωπικές κούκλες, με τις οποίες παίξαμε κουκλοθέατρο.
Ακούσαμε το τραγούδι
και παίξαμε ¨ το χρώμα της μάγισσας“
¨https://drive.google.com/file/d/1BX_Zi5IJ1lv3QeA0l0QMeSppK3ns4btI/view?usp=sharing
Διαβάσαμε τα παραμύθια ¨το παπάκι που δεν του αρέσανε τα ποδαράκια του¨
και τα ¨χρωματιστά κοράκια¨
και συνεχίσαμε με άλλα παιχνίδια όπως το ¨παίζουμε τα χρώματά;¨
Για τη γνωριμία με τα χρώματα, ακολούθησε ακόμη μία δραστηριότητα, κατά την οποία τα παιδιά, χωρίστηκαν σε ομάδες ανά χρώμα και προσπάθησαν να εντοπίσουν το χρώμα της ομάδας τους σε φύλλα περιοδικών. Όταν το χρώμα της ομάδας εντοπιζόταν σε κάποιο φύλλο του περιοδικού σε οποιοδήποτε σχήμα, τα παιδιά το έκοβαν περιμετρικά και το κολλούσαν επάνω σε χαρτί που είχε δοθεί στην ομάδα τους. Στο τέλος κάθε ομάδα κατάφερε να συγκεντρώσει στο φύλλο της ποικίλες εικόνες με κοινό χρώμα.
Στα πλαίσια των εκλογών, πραγματοποιήθηκε και στο νηπιαγωγείο μας ψηφοφορία. Τα παιδιά μπήκαν στη διαδικασία να ψηφίσουν χρώματα, να υπογράψουν, να ρίξουν τη μυστική ψήφο τους στην κάπλη, να συμμετάσχουν σε εφορευτική επιτροπή και να καταμετρήσουν τις ψήφους των υποψήφιων χρωμάτων.
