ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 3.ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ: ΖΩΟΦΙΛΙΑ, ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΙΑ
ΤΙΤΛΟΣ: Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Οι άνθρωποι και τα ζώα.
Κάθε παιδί μιμείται το αγαπημένο του ζώο και τα υπόλοιπα πρέπει να καταλάβουν ποιο ζώο
μιμείται ο/η συμμαθητής/τριά τους. Ψάχνουν ένα τραγούδι στο διαδίκτυο σχετικά με αυτό και το τραγουδούν . Σε απλά κινητικά παιχνίδια τα παιδιά μιμούνται κινήσεις και χαρακτηριστικά ζώων π.χ γίνονται ελέφαντες που περπατούν αργά, φίδια που σέρνονται στη γη, σκυλάκια, πεταλούδες που πετούν, ψαράκια που κολυμπούν στο νερό κτλ.
Σε κύκλο τα παιδιά με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν όσα θα περίμεναν και θα ήθελαν να μάθουν σχετικά με τα ζώα.
Ο/η εκπαιδευτικός έχει ζητήσει από τα παιδιά να της στείλουν διαδικτυακά ή να φέρουν φωτογραφικό υλικό με κατοικίδια ζώα στο σπίτι τους ή/και στο σπίτι του παππού και της γιαγιάς. Με αφορμή τις φωτογραφίες τα παιδιά περιγράφουν τα κατοικίδιά τους, ανάγκες και συνήθειές τους. Αναστοχάζονται πάνω στη σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα στους ανθρώπους και τα ζώα εστιάζοντας σε συναισθήματα.
Βρίσκουμε στο σχολείο ένα περιστέρι πληγωμένο. Η λύπη των παιδιών είναι πολύ μεγάλη. Το παρατηρούν, το χαιδεύουν, του φτιάχνουν ένα μεγάλο σπίτι και στην συνέχεια του βάζουν στο μικρό κήπο της αυλής ζαχαρόνερο για να φάει.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Ζώα στο σχολείο και στη γειτονιά
- Τα παιδιά παρατηρούν στην αυλή του σχολείου ζωάκια που τυχόν υπάρχουν τα οποία τα φωτογραφίζουν αλλά και τα καταγράφουν σε χαρτί . Γράφουν το είδος των ζώων που βλέπουν αλλά και τον αριθμό τους.
- Στην τάξη πια συγκεντρώνουν τα δεδομένα και δημιουργούν ταμπλό με φωτογραφίες, ευρήματα και συμπεράσματα ως προς τα χαρακτηριστικά των ζώων που συνάντησαν, τις συνήθειές τους και τις συμπεριφορές ανθρώπων.
3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Ταξινομίες ζώων
- Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες.
Μεγάλα εικόνες απλώνονται στην τάξη . Η κάθε εικόνα δείχνει μια κατηγορία ζώων μαζί με μια χαρακτηριστική εικόνα. Μπορεί να είναι ζώα της θάλασσας, ζώα της στεριάς, ζώα που πετούν… Ο/η εκπαιδευτικός σχολιάζει και δίνει οδηγίες. Στις ομάδες τους
τα παιδιά παίρνουν ένα πακέτο με εικόνες ζώων και τις ταξινομούν σε
κατηγορίες αφήνοντας τις εικόνες στις μεγάλες εικόνες που ταιριάζει. Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία οι ομάδες αιτιολογούν, γιατί άφησαν τις εικόνες τους και αναστοχάζονται στην ολομέλεια της τάξης σχετικά με τα κριτήρια, με τα οποία αποφάσισαν και αν χρειάζεται να
αναπροσαρμόσουν την επιλογή τους. Επιπλέον, αναστοχάζονται και σχολιάζουν τον τρόπο που δούλεψε κάθε ομάδα, εντοπίζουν στοιχεία που λειτούργησαν πολύ καλά και άλλα που θα μπορούσαν να τα βελτιώσουν. Πάντα μπορούν να εκφράζουν πώς ένιωσαν
στη συνεργασία τους.
Τα παιδιά συζητούν για τη διάκριση θηλαστικών και ωοτόκων ζώων. Με εικόνες δημιουργούν μια νέα ταξινομία.
- Τα παιδιά παίζουν ψηφιακά παιχνίδια.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Τα εξωτερικά μέρη των ζώων και η χρησιμότητά τους.
- Σε εικόνες σε ομάδες τα παιδιά διακρίνουν τα μέρη του σώματος διαφορετικών ζώων όπως ο σκύλος, η αγελάδα, η χελώνα, … Κόβουν τις εικόνες χωρίζοντας τα μέρη του σώματος ζώων (κεφάλι, σώμα, αυτιά, μύτη, ουρά…). Τοποθετούν τα μέρη του ζώου σε φακελάκια κι έτσι έχουν έτοιμα παζλ, τα οποία προσπαθούν να τα φτιάξουν.
- Με αφορμή τον μύθο του Αισώπου για την αλεπού και το λελέκι, που μπορεί να
δραματοποιηθεί με τους ήρωες του παραμυθιού, ξεκινά ένας
προβληματισμός για τη χρησιμότητα κάποιων εξωτερικών μερών των ζώων.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Τα σπίτια των ζώων-Ζώα υπό εξαφάνιση.
Το εργαστήριο ξεκινά με το ερώτημα: Πού μένουν τα ζώα;
Αναζητούν φωλιές άλλων ζώων στο διαδίκτυο ή σε φωτογραφίες. Αντιστοιχίζουν εικόνες ζώων με τις φωλιές τους και στην συνέχεια κάνουν ομαδοποιήσεις με κριτήρια τα ζώα που ζουν στην ζούγκλα, στο αγρόκτημα, στο νερό στον αέρα , στους πάγους.
- Αποφασίζουν να φτιάξουν με τους γονείς τους φωλιές ζώων με ποικίλά υλικά ( steam)και να τις φέρουν στο σχολείο για να γίνει μια μικρή έκθεση με τα έργα τους.Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο τις κατασκευές τους και τις παρουσιάζουν στους φίλους τους.
3.Η νηπιαγωγός έχει ετοιμάσει κάρτες που εμφανίζονται ζώα υπό εξαφάνιση και ζώα που δεν κινδυνεύουν. Καλούνται να βρουν τα ζώα υπό εξαφάνιση ( ανίχνευση πρότερων γνώσεων). Στην συνέχεια αναζητούν στο διαδίκτυο πληροφορίες για τα ζώα που κινδυνεύουν και ξανακάνουν ομαδοποίηση των ζώων.
Τα παιδιά επιλέγουν έναν φύλλο εργασίας για ένα απειλούμενο ζωάκι το οποίο θα συμπληρώσουν στο σπίτι με τους γονείς τους αφού αναζητήσουν τις σχετικές πληροφορίες. Τα παιδιά παρουσιάζουν στην τάξη τις εργασίες τους. Ακολουθεί συζήτηση για τις αιτίες εξαφάνισης ζώων. Τις αιτίες τις οπτικοποιούν.
Τα φύλλα εργασίας παίρνουν την μορφή ενημερωτικού βιβλίου το οποίο τοποθετούμε στη βιβλιοθήκη της τάξης μας.
Τα παιδιά προβληματίζονται: Να ο κόσμος μας χωρίς ζώα! Μας αρέσει;
6ο Εργαστηριο: Τα αδέσποτα ζώα
Οι μικροί μαθητές παρατηρούν μια εικόνα που δείχνει δυο σκυλάκια λυπημένα και κλαμένα και απαντούν στην ρουτίνα σκέψης: Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι.
Με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα αδέσποτα ζώα και τι χρειάζονται.
Παρακολουθούν στο διαδίκτυο σχετικά βίντεο:
https://youtu.be/geGNYDbqp3E
Τα παιδιά ομαδοποιούν εικόνες που παρουσιάζουν την σωστή και την λάθος συμπεριφορά απέναντι στα αδέσποτα.
Ζωγραφίζουν τι έμαθαν και δημιουργούν με την βοήθεια της εκπαιδευτικού ένα βιβλίο που παίρνει και ψηφιακή μορφή. Το βιβλίο αυτό θα μοιραστεί στις οικογένειες τους για την ευαισθητοποίηση τους σχετικά με τα αδέσποτα ζώα.
https://app.bookcreator.com/books/y6-oOpQ4Tju9fs1Wj4ldqA/0ikF2CnOTUypmLCj0jHUYA
- Τα παιδιά έχουν πολλές απορίες σχετικά με την φροντίδα των αδέσποτων ζώων και έτσι προτείνουν να καλέσουν έναν ειδικό και να τον ρωτήσουν.
Επισκέπτεται το νηπιαγωγείο μας η κυρία Λίζη Πιπερίδου, εκπρόσωπος της φιλοζωικής του δήμου Βέροιας. Ενημέρωσε τα παιδιά για τη λειτουργία των καταφυγίων για τα αδέσποτα του δήμου Βέροιας, τους εξήγησε πως λειτουργεί το τσιπαρισμα και μέσω του θεατρικού παιχνιδιού τα παιδιά κατανόησαν πως μπορούμε να συμπεριφερθούμε σ ένα αδέσποτο τραυματισμένο σκυλάκι που πιθανόν να βρούμε σε μια βόλτα στο πάρκο.
Την ευχαριστούμε πολύ.
- Σαν μικροί εθελοντές φέρνουν τροφή για τα αδεσποτάκια ,και τα προσφέρουν στην εθελόντρια της φιλοζωικής.
7o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:
ΤΙΤΛΟΣ: Διάχυση Αξιολόγηση / αναστοχασμός.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τι τους άρεσε περισσότερο από το εργαστήριο με τα ζώα .
Σε κύκλο αναστοχάζονται πάνω στον τίτλο του προγράμματος. Για ποιον λόγο επιλέχθηκε ο τίτλος: «Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς»; Συζητούν σημαντικές στιγμές, παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους, μιλούν για όσα τους άρεσαν, πράγματα που έμαθαν και πιθανές δυσκολίες που συνάντησαν. Αναστοχάζονται στην ολομέλεια για μελλοντικά εργαστήρια και διατυπώνουν προτάσεις.
