4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΕΡΟΙΑΣ

Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, οι μικροί μας μαθητές υποδέχθηκαν στο γυμναστήριο του σχολείου μας τον αγαπημένο ήρωα των παιδιών, τον Καραγκιόζη, σε μια ξεχωριστή παράσταση θεάτρου σκιών!

Με αφορμή τον εορτασμό της 25ης Μαρτίου, παρακολουθήσαμε μαζί με τις δύο πρώτες τάξεις του 4^ου Δ.Σ. το έργο «Ο Γέρος του Μοριά». Μέσα από το πανί του θεάτρου σκιών, η ιστορία και ο ηρωισμός του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη ζωντάνεψαν με τρόπο μοναδικό, προσφέροντας στα παιδιά άφθονο γέλιο αλλά και γνώση για τους αγώνες των προγόνων μας.

Τα νήπια μαγεύτηκαν από τις φιγούρες, τις εναλλαγές των φωτισμών και τη χαρακτηριστική φωνή του καραγκιοζοπαίχτη, ενώ στο τέλος είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά πώς στήνεται αυτός ο μαγικός κόσμος πίσω από το λευκό σεντόνι.

Ήταν μια υπέροχη εμπειρία που συνδύασε την παράδοση με την ιστορία, τιμώντας την εθνική μας επέτειο με τον πιο δημιουργικό τρόπο!

Σήμερα, οι διάδρομοι του σχολείου μας γέμισαν με παιδικές φωνές, χρωματιστά στεφάνια και το μελωδικό κελάηδισμα της Άνοιξης! Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας επισκέφθηκαν τις τάξεις του Δημοτικού για να αναβιώσουν το παραδοσιακό έθιμο της «Χελιδόνας».

Κρατώντας το  ομοίωμα του χελιδονιού στολισμένο με λουλούδια και κορδέλες, οι μικροί μας μαθητές έψαλλαν τα χελιδονίσματα, προαναγγέλλοντας τον ερχομό των πουλιών και την αναγέννηση της φύσης. Οι μεγαλύτεροι μαθητές υποδέχθηκαν τους «μικρούς γείτονες» με ενθουσιασμό, χειροκροτήματα και κεράσματα, δημιουργώντας μια ζεστή ατμόσφαιρα συνεργασίας και χαράς.

Αυτή η όμορφη δράση δεν ήταν μόνο ένας τρόπος να τιμήσουμε τις παραδόσεις μας, αλλά και μια σημαντική στιγμή για την ομαλή μετάβαση των νηπίων στο νέο τους περιβάλλον. Μέσα από το τραγούδι και το παιχνίδι, τα παιδιά ένιωσαν οικεία με τους χώρους του Δημοτικού και δυνάμωσαν τους δεσμούς τους με τη σχολική κοινότητα.

Και του χρόνου, με την Άνοιξη στις καρδιές μας!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 3.ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ: ΖΩΟΦΙΛΙΑ, ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ: Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Οι άνθρωποι και τα ζώα.

Κάθε παιδί μιμείται το αγαπημένο του ζώο και τα υπόλοιπα πρέπει να καταλάβουν ποιο ζώο
μιμείται ο/η συμμαθητής/τριά τους. Ψάχνουν ένα τραγούδι στο διαδίκτυο σχετικά με αυτό και το τραγουδούν . Σε απλά κινητικά παιχνίδια τα παιδιά μιμούνται κινήσεις και χαρακτηριστικά ζώων π.χ γίνονται ελέφαντες που περπατούν αργά, φίδια που σέρνονται στη γη, σκυλάκια, πεταλούδες που πετούν, ψαράκια που κολυμπούν στο νερό κτλ.

Σε κύκλο τα παιδιά με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν όσα θα περίμεναν και θα ήθελαν να μάθουν σχετικά με τα ζώα.

Ο/η εκπαιδευτικός έχει ζητήσει από τα παιδιά να της στείλουν διαδικτυακά ή να φέρουν φωτογραφικό υλικό με κατοικίδια ζώα στο σπίτι τους ή/και στο σπίτι του παππού και της γιαγιάς. Με αφορμή τις φωτογραφίες τα παιδιά περιγράφουν τα κατοικίδιά τους, ανάγκες και συνήθειές τους. Αναστοχάζονται πάνω στη σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα στους ανθρώπους και τα ζώα εστιάζοντας σε συναισθήματα.

Βρίσκουμε στο σχολείο ένα περιστέρι πληγωμένο. Η λύπη των παιδιών είναι πολύ μεγάλη. Το παρατηρούν, το χαιδεύουν, του φτιάχνουν ένα μεγάλο σπίτι και στην συνέχεια του βάζουν στο μικρό κήπο της αυλής ζαχαρόνερο για να φάει.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Ζώα στο σχολείο και στη γειτονιά

1. Τα παιδιά παρατηρούν στην αυλή του σχολείου ζωάκια που τυχόν υπάρχουν τα οποία τα φωτογραφίζουν αλλά και τα καταγράφουν σε χαρτί . Γράφουν το είδος των ζώων που βλέπουν αλλά και τον αριθμό τους.
2. Στην τάξη πια συγκεντρώνουν τα δεδομένα και δημιουργούν ταμπλό με φωτογραφίες, ευρήματα και συμπεράσματα ως προς τα χαρακτηριστικά των ζώων που συνάντησαν, τις συνήθειές τους και τις συμπεριφορές ανθρώπων.
3. 

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Ταξινομίες ζώων

1. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες.
   Μεγάλα εικόνες απλώνονται στην τάξη . Η κάθε εικόνα δείχνει μια κατηγορία ζώων μαζί με μια χαρακτηριστική εικόνα. Μπορεί να είναι ζώα της θάλασσας, ζώα της στεριάς, ζώα που πετούν… Ο/η εκπαιδευτικός σχολιάζει και δίνει οδηγίες. Στις ομάδες τους
   τα παιδιά παίρνουν ένα πακέτο με εικόνες ζώων και τις ταξινομούν σε
   κατηγορίες αφήνοντας τις εικόνες στις μεγάλες εικόνες που ταιριάζει. Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία οι ομάδες αιτιολογούν, γιατί άφησαν τις εικόνες τους και αναστοχάζονται στην ολομέλεια της τάξης σχετικά με τα κριτήρια, με τα οποία αποφάσισαν και αν χρειάζεται να
   αναπροσαρμόσουν την επιλογή τους. Επιπλέον, αναστοχάζονται και σχολιάζουν τον τρόπο που δούλεψε κάθε ομάδα, εντοπίζουν στοιχεία που λειτούργησαν πολύ καλά και άλλα που θα μπορούσαν να τα βελτιώσουν. Πάντα μπορούν να εκφράζουν πώς ένιωσαν
   στη συνεργασία τους.

Τα παιδιά συζητούν για τη διάκριση θηλαστικών και ωοτόκων ζώων. Με εικόνες δημιουργούν μια νέα ταξινομία.

2. Τα παιδιά παίζουν ψηφιακά παιχνίδια.
3. 

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Τα εξωτερικά μέρη των ζώων και η χρησιμότητά τους.

1. Σε εικόνες σε ομάδες τα παιδιά διακρίνουν τα μέρη του σώματος διαφορετικών ζώων όπως ο σκύλος, η αγελάδα, η χελώνα, … Κόβουν τις εικόνες χωρίζοντας τα μέρη του σώματος ζώων (κεφάλι, σώμα, αυτιά, μύτη, ουρά…). Τοποθετούν τα μέρη του ζώου σε φακελάκια κι έτσι έχουν έτοιμα παζλ, τα οποία προσπαθούν να τα φτιάξουν.
2. Με αφορμή τον μύθο του Αισώπου για την αλεπού και το λελέκι, που μπορεί να
   δραματοποιηθεί με τους ήρωες του παραμυθιού, ξεκινά ένας
   προβληματισμός για τη χρησιμότητα κάποιων εξωτερικών μερών των ζώων.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Τα σπίτια των ζώων-Ζώα υπό εξαφάνιση.

Το εργαστήριο ξεκινά με το ερώτημα: Πού μένουν τα ζώα;

Αναζητούν φωλιές άλλων ζώων στο διαδίκτυο ή σε φωτογραφίες. Αντιστοιχίζουν εικόνες ζώων με τις φωλιές τους και στην συνέχεια κάνουν ομαδοποιήσεις με κριτήρια τα ζώα που ζουν στην ζούγκλα, στο αγρόκτημα, στο νερό στον αέρα , στους πάγους.

2. Αποφασίζουν να φτιάξουν με τους γονείς τους φωλιές ζώων με ποικίλά υλικά ( steam)και να τις φέρουν στο σχολείο για να γίνει μια μικρή έκθεση με τα έργα τους.Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο τις κατασκευές τους και τις παρουσιάζουν στους φίλους τους.

3.Η νηπιαγωγός έχει ετοιμάσει κάρτες που εμφανίζονται ζώα υπό εξαφάνιση και ζώα που δεν κινδυνεύουν. Καλούνται να βρουν τα ζώα υπό εξαφάνιση ( ανίχνευση πρότερων γνώσεων). Στην συνέχεια αναζητούν στο διαδίκτυο πληροφορίες για τα ζώα που κινδυνεύουν και ξανακάνουν ομαδοποίηση των ζώων.

Τα παιδιά επιλέγουν έναν φύλλο εργασίας για ένα απειλούμενο ζωάκι το οποίο θα συμπληρώσουν στο σπίτι με τους γονείς τους αφού αναζητήσουν τις σχετικές πληροφορίες. Τα παιδιά παρουσιάζουν στην τάξη τις εργασίες τους. Ακολουθεί συζήτηση για τις αιτίες εξαφάνισης ζώων. Τις αιτίες τις οπτικοποιούν.

Τα φύλλα εργασίας παίρνουν την μορφή ενημερωτικού βιβλίου το οποίο τοποθετούμε στη βιβλιοθήκη της τάξης μας.

Τα παιδιά προβληματίζονται: Να ο κόσμος μας χωρίς ζώα! Μας αρέσει;

6ο Εργαστηριο: Τα αδέσποτα ζώα

Οι μικροί μαθητές παρατηρούν μια εικόνα που δείχνει δυο σκυλάκια λυπημένα και κλαμένα και απαντούν στην ρουτίνα σκέψης: Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι.

Με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα αδέσποτα ζώα και τι χρειάζονται.

Παρακολουθούν στο διαδίκτυο σχετικά βίντεο:

https://youtu.be/geGNYDbqp3E

Τα παιδιά ομαδοποιούν εικόνες που παρουσιάζουν την σωστή και την λάθος συμπεριφορά απέναντι στα αδέσποτα.

Ζωγραφίζουν τι έμαθαν και δημιουργούν με την βοήθεια της εκπαιδευτικού ένα βιβλίο που παίρνει και ψηφιακή μορφή. Το βιβλίο αυτό θα μοιραστεί στις οικογένειες τους για την ευαισθητοποίηση τους σχετικά με τα αδέσποτα ζώα.

https://app.bookcreator.com/books/y6-oOpQ4Tju9fs1Wj4ldqA/0ikF2CnOTUypmLCj0jHUYA

1. Τα παιδιά έχουν πολλές απορίες σχετικά με την φροντίδα των αδέσποτων ζώων και έτσι προτείνουν να καλέσουν έναν ειδικό και να τον ρωτήσουν.

Επισκέπτεται το νηπιαγωγείο μας η κυρία Λίζη Πιπερίδου, εκπρόσωπος της φιλοζωικής του δήμου Βέροιας. Ενημέρωσε τα παιδιά για τη λειτουργία των καταφυγίων για τα αδέσποτα του δήμου Βέροιας, τους εξήγησε πως λειτουργεί το τσιπαρισμα και μέσω του θεατρικού παιχνιδιού τα παιδιά κατανόησαν πως μπορούμε να συμπεριφερθούμε σ ένα αδέσποτο τραυματισμένο σκυλάκι που πιθανόν να βρούμε σε μια βόλτα στο πάρκο.

Την ευχαριστούμε πολύ.

2. Σαν μικροί εθελοντές φέρνουν τροφή για τα αδεσποτάκια ,και τα προσφέρουν στην εθελόντρια της φιλοζωικής.

7o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:

ΤΙΤΛΟΣ: Διάχυση Αξιολόγηση /  αναστοχασμός.

Τα παιδιά  ζωγραφίζουν τι τους άρεσε περισσότερο από το εργαστήριο με τα ζώα .

Σε κύκλο  αναστοχάζονται  πάνω στον τίτλο του προγράμματος. Για ποιον λόγο επιλέχθηκε ο τίτλος: «Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς»; Συζητούν σημαντικές στιγμές, παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους, μιλούν για  όσα τους άρεσαν, πράγματα που έμαθαν και πιθανές δυσκολίες που συνάντησαν. Αναστοχάζονται στην ολομέλεια για μελλοντικά εργαστήρια και διατυπώνουν προτάσεις.

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου θα γνωρίσουν τα βασικά δικαιώματα των ζώων, θα ευαισθητοποιηθούν απέναντι στη φροντίδα τους και θα έρθουν σε επαφή με φιλοζωική οργάνωση. Μέσα από δημιουργικό παιχνίδι, παραμύθι, ζωγραφική και βιωματικές δραστηριότητες θα αναπτύξουν στάσεις σεβασμού και φροντίδας.

Θεματικό πεδίο:15,16

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

* Να αναγνωρίζουν ότι τα ζώα έχουν ανάγκες και δικαιώματα.

* Να αναπτύξουν στάσεις σεβασμού και φροντίδας απέναντι στα ζώα.

* Να καλλιεργήσουν συνεργατικές και κοινωνικές δεξιότητες.

* Να συνδέσουν την έννοια της δικαιοσύνης και της ειρήνης με την προστασία του φυσικού και ζωικού περιβάλλοντος.

* Να αποκτήσουν εμπειρίες ενεργού συμμετοχής στην κοινότητα.

Διερεύνηση (2 ώρες)

Συλλογική συζήτηση: «Τι χρειάζονται τα ζώα για να ζουν καλά;»

Ανάγνωση του παραμυθιού “Ο Ξουτ”.

Δημιουργία πίνακα ιδεών: τα παιδιά ζωγραφίζουν τι θεωρούν ότι είναι ανάγκη για τα ζώα (τροφή, στέγη, φροντίδα, αγάπη).

Ερωτήσεις: «Ποια ζώα ζουν κοντά μας;» «Πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε;»

2. Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 ώρες)

Τα παιδιά σε ομάδες προτείνουν ιδέες: κατασκευή αφίσας, συλλογή τροφής για ζώα, ζωγραφιές για φιλοζωική.

* Προγραμματισμός επίσκεψης μέλους φιλοζωικής στο νηπιαγωγείο.

Οργάνωση δράσης συγκέντρωσης τροφών, κουβερτών ή φαρμάκων για τα ζώα της φιλοζωικής

* Προετοιμασία ερωτήσεων που θα κάνουν στο μέλος της φιλοζωικής (π.χ. «Πώς φροντίζετε τα ζωάκια;»).

3. Υλοποίηση (3 ώρες)

Επίσκεψη εκπροσώπου φιλοζωικής οργάνωσης στο σχολείο.

Διαδραστική συζήτηση με τα παιδιά, παρουσίαση φωτογραφιών ζώων που φροντίζουν και προβολή βίντεο για αδέσποτα ζώα.

* Παιχνίδι ρόλων: «Γινόμαστε μικροί φροντιστές ζώων και κτηνίατροι» (παιχνίδι με λούτρινα ζωάκια που βρέθηκαν από τα παιδιά,τα πήγαν στον κτηνίατρο κι από το τσιπ τους ανακάλυψαν τον ιδιοκτήτη τους.)

Παράδοση των τροφών που έχουν συλλέξει στην εκπρόσωπο της φιλοζωικής.

* Δημιουργία  αφίσας με τίτλο “Υιοθέτησε ένα αδέσποτο”

4. Επικοινωνία-Διάχυση (1 ώρα)

Παρουσίαση της αφίσα στη σχολική κοινότητα (διάδρομοι, αίθουσα) και τοποθέτηση της ίδιας αφίσας σε καταστήματα της γειτονιάς.

Φωτογραφική καταγραφή δραστηριοτήτων και ανάρτηση στον ιστότοπο/ιστολόγιο του σχολείου.

5. Αναστοχασμός (2 ώρες)

Συζήτηση: «Τι μάθαμε;» «Πώς νιώσαμε φροντίζοντας τα ζωάκια;»

Δημιουργία μικρών βιβλίων από τα παιδιά με ζωγραφιές: «Η ιστορία ενός ζώου που βρήκε φίλους».

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026 – 2027

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ:

Από 2/3/2026 έως 23/3/2026, οι οποίες υποβάλλονται σε ηλεκτρονική μορφή στην σελίδα εφαρμογής https://proti–eggrafi.services.gov.gr./ Εγγραφές μετά τις 23/3/2026    θεωρούνται εκπρόθεσμες.

ΕΤΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΠΡΟΝΗΠΙΩΝ: 2022

ΕΤΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΝΗΠΙΩΝ: 2021

ΠΕΡΙΜΕΤΡΙΚΑ ΟΡΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ 4^ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

ΟΔΟΙ: Καλής Παναγιάς, 25^ης Μαρτίου, Αγίου Αθανασίου, Θεσσαλονίκης(οι μονοί αριθμοί), Ιάσωνος(κάτω και πέρα από Θεσσαλονίκης), Παυσανίου, Πολυνείκους.

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΚΑΤΑΧΩΡΗΜΕΝΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ

1.Δικαιολογητικό διεύθυνσης κατοικίας(ΔΕΗ, ΟΤΕ ,μισθωτήριο συμβόλαιο κλπ)

2.Αποδεικτικό κηδεμονίας (επισυνάπτεται από τον κηδεμόνα μόνο σε περίπτωση που η σχέση κηδεμονίας μεταξύ παιδιού – κηδεμόνα δεν βρέθηκε από το Μητρώο και έχει προσθέσει ο ίδιος τα στοιχεία του παιδιού χειροκίνητα).

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΚΟΜΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

1.Επίδειξη του βιβλιαρίου εμβολίων του παιδιού(Β.Υ.Π), ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια.

2.Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή(Α.Δ.Υ.Μ.). Έντυπο  που θα παραλάβετε από το Νηπιαγωγείο, ή μπορείτε να το κατεβάσετε από το διαδίκτυο και θα πρέπει να συμπληρωθεί από γιατρό.

3. 3. Γνωμάτευση από ΚΕ.ΔΑ.ΣΥ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

ΕΠΑΝΕΓΓΡΑΦΕΣ ΝΗΠΙΩΝ.

Οι επανεγγραφές νηπίων που είναι γεννημένα το 2021 γίνονται αυτόματα. Θα συμπληρωθεί ένα έντυπο  για επικαιροποίηση των στοιχείων του νηπίου(διεύθυνση, τηλέφωνο, email), όπως και  τυχόν ενδιαφέροντος για παρακολούθηση του προαιρετικού ολοήμερου τμήματος, όπως και του διευρυμένου ολοήμερου τμήματος,  το οποίο θα  δοθεί από το Νηπιαγωγείο.

ΩΡΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ:

Καθημερινά από 12.00μ.μ. έως 14.00.μ.μ.

Τηλ. Επικοινωνίας: 23310–73782 στην Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου ΕΛΣΑ ΜΑΝΩΛΟΠΟΥΛΟΥ.

Οποιαδήποτε πληροφορία σε συγκεκριμένα ζητήματα και υποπεριπτώσεις   θα παρέχεται κατά τις αναρτόμενες ώρες.

Η    Προϊσταμένη

                                                                                          ΕΛΣΑ ΜΑΝΩΛΟΠΟΥΛΟΥ

Τα παιδιά διερευνούν τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία (ΑμεΑ), ευαισθητοποιούνται για την ένταξη και τη διαφορετικότητα και αναπτύσσουν ενσυναίσθηση μέσα από παιχνίδι ρόλων και βιωματικές δράσεις. Μοιράζονται τα χριστουγεννιάτικα κάλαντα στην κοινότητα και συγκεντρώνουν χρήματα για να αγοράσουν εξοπλισμό υπολογιστή, τον οποίο θα προσφέρουν σε δομή ΑμεΑ.

Στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης προγράμματος δράσης

10,11

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

Τα παιδιά θα μπορούν:

• να αναγνωρίζουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν δικαιώματα, ανεξαρτήτως ικανοτήτων ή χαρακτηριστικών,
• να δείχνουν στάσεις σεβασμού, συμπερίληψης και αλληλεγγύης,
• να συμμετέχουν ενεργά σε μια συλλογική δράση με κοινωνικό σκοπό,
• να επικοινωνούν ιδέες και συναισθήματα μέσα από τον λόγο, το παιχνίδι και την τέχνη,
• να κατανοούν ότι η δράση τους έχει επίδραση στην κοινότητα.

1. Διερεύνηση — 2 διδακτικές ώρες

Με αφορμή το παραμύθι,  «Ο Έλμερ και οι διαφορετικοί φίλοι του» τα νήπια αναρωτιούνται:   Τι σημαίνει διαφορετικότητα; Πώς νιώθει κάποιος όταν δεν μπορεί να κάνει κάτι εύκολα;

Δείχνουμε κάρτες προβληματισμού με εικόνες παιδιών που χρησιμοποιούν αμαξίδιο, βοηθήματα ακοής, μπαστούνι τυφλών κ.ά. Ποια δικαιώματα χρειάζεται να έχει κάθε παιδί; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε;

Φτιάχνουμε μικρές ασκήσεις κατανόησης (π.χ. περπάτημα με δεμένα μάτια οδηγούμενοι από φίλο, ζωγραφική με το μη κυρίαρχο χέρι).

Τα παιδιά προτείνουν τρόπους βοήθειας. Η ιδέα για προσφορά χρημάτων αναδύεται μέσα από τη συζήτηση:

• «Πώς θα μπορούσαμε να μαζέψουμε χρήματα;»
• «Να πούμε τα κάλαντα;»

2. Προετοιμασία / Σχεδιασμός — 3 διδακτικές ώρες

• Επικοινωνία με σύλλογο ΑμεΑ για να δοθεί η οικονομική ενίσχυσή μας
• Ενημέρωση γονέων για συμμετοχή στα κάλαντα.

Δραστηριότητες Σχεδιασμού

• Κατασκευή «Χριστουγεννιάτικου Φακέλου Αγάπης» όπου τα παιδιά ζωγραφίζουν και γράφουν (με τη βοήθεια της νηπιαγωγού) γιατί θέλουν να βοηθήσουν.
• Μικρή χορωδία νηπίων: πρόβα κάλαντων με κίνηση και απλά μουσικά όργανα.
• Εικαστική δημιουργία αφίσας: «Τα δικαιώματα ανήκουν σε όλους».
• Σχέδιο πορείας στην κοινότητα για να πουν τα κάλαντα.
• Ψηφιακή παρουσίαση(με φωτογραφίες/εικόνες) για το τι σημαίνει πρόσβαση και ισότιμη συμμετοχή.

3. Υλοποίηση — 3 διδακτικές ώρες

• Τα παιδιά βγαίνουν στη γειτονιά και λένε τα κάλαντα, συνοδευόμενα από εκπαιδευτικούς και γονείς. Κρατούν χριστουγεννιάτικες κάρτες που ζωγράφισαν.
• Συγκεντρώνουν τον κουμπαρά της δράσης.
• Στο σχολείο, γίνεται καταμέτρηση (μαθηματικές έννοιες με απλό τρόπο).
• Τελική επίσκεψη στη δομή ΑμεΑ, όπου παραδίδουν την οικονομική ενίσχυση. Ζωγραφίζουν με τους αθλητές τ ου Σωματείου, παίζουν bocciaκαι ανακαλύπτουν μέσα από το παιχνίδι τον κόσμο του παραολυμπιακού αθλητισμού. Μας κερνούν και μπανάνες!!!

4. Επικοινωνία – Διάχυση — 1 διδακτική ώρα

Δημιουργία  φωτογραφικής παρουσίασης  από τη δράση.

Έκθεση ζωγραφικής στο σχολείο: «Έχουμε όλοι δικαιώματα».

Παρουσίαση της δράσης στο δημοτικό  σχολείο με το οποίο συστεγαζόμαστε.

Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου.

5. Αναστοχασμός — 1 διδακτική ώρα

• Τα νήπια συζητούν για ότι έμαθαν για τα παιδιά με αναπηρία και για τα συναισθήματα που ένιωσαν όταν βοήθησαν.
• Ζωγραφίζουν μια στιγμή της δράσης που τους άρεσε περισσότερο.
• Παιχνίδι “η βαλίτσα της εμπειρίας: κάθε παιδί βάζει συμβολικά μέσα ένα χαρτάκι με αυτό που παίρνει από τη δράση (π.χ. «χαρά», «φιλία», «βοήθεια», «ισότητα»).
• 

2ος Θεματικός Κύκλος: “Ζω καλυτέρα/Ευ Ζην: Υγεία: Ευαισθητοποίηση σε
θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας”

Ο δεύτερος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων
πραγματοποιήθηκε το μήνα Νοέμβριο. Το θέμα που επιλέχθηκε ήταν : “Είμαι
εγώ, Είμαι μοναδικός” και μέσα από την προσέγγιση του θέματος τα νήπια
γνώρισαν πόσο μοναδικοί, διαφορετικοί αλλά και εξίσου ισότιμοι είμαστε όλοι
οι άνθρωποι και ευαισθητοποιηθήκαν σε θέματα αναπηρίας και
ευαλωτότητας. Ορισμένες από τις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στα
πλαίσια του εργαστηρίου αυτού παρουσιάζονται ως εξής:
Παροτρύναμε το κάθε παιδί να κοιτάξει τον καθρέφτη και να μας μιλήσει για
τον εαυτό του .Διαβάσαμε το παραμύθι :εγώ ,ο απίθανος Της Γιολάντας
Τσορώνη Γεωργιάδη. Φτιάχνουμε τις δικές μας ταυτότητες. Γράφουμε το
όνομα μας με τη γραφή Braille. Διαβάζουμε το παραμύθι :Ο πιο χαρούμενος.
της ίδιας συγγραφέα, που προάγει τη συναισθηματική νοημοσύνη.
Αναρωτηθήκαμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με αναπηρία και
προσπαθήσαμε να περπατήσουμε με κλειστά μάτια , κάνοντας κουτσό κτλ.
Η επίσκεψη στο νηπιαγωγείο μας του αθλητικού συλλόγου ΑΜΕΑ:
ΑΙΓΕΣ/ΒΕΡΓΙΝΑ μας βοήθησε να γνωρίσουμε τα παραολυμπιακά αθλήματα.
Δοκιμάσαμε να παίξουμε BOCCIA και GOALL BALL και κάναμε αγώνες
δρόμου με κλειστά μάτια και συνοδό .
Το παραμύθι: η σκάλα της αγάπης μας βοήθησε να κατανοήσουμε τη δύναμη
της συνεργασίας και της συμβίωσης.
Τα παιδιά δημιούργησαν αφίσες για τη μοναδικότητα και στο τέλος πρότειναν
λύσεις για να βελτιώσουν τη ζωή των παιδιών με κινητικά προβλήματα.

ΑΛΛΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΛΚΗΘΡΟΟΟ!!!:GAME TRAVELLERS
Σε ένα κόσμο που παίζει όλο και λιγότερο, τη Δευτέρα 8/12/2025, στον χώρο του νηπιαγωγείου μας, αφήσαμε στην άκρη την τεχνολογία και μέσω της συνεργασίας και της ομαδικότητας βοηθήσαμε τα ξωτικά να βρουν τον καινούριο πιλότο του Αη Βασίλη!!.
Τα παιδιά συμμετείχαν σε δοκιμασίες και προσπάθησαν να βρουν τα στοιχεία που θα τους οδηγήσουν στην τελική λύση.
Το διαδραστικό αυτό παιχνίδι χιουμοριστικού μυστήριου είχε αυστηρά …χριστουγεννιάτικο ύφος!!!.

Σήμερα, στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων ” Εγώ είμαι εγώ” και του ενεργού πολίτη, ένα μικρό παραμύθι γέμισε μια μεγάλη αίθουσα με φως, χαμόγελα και όνειρα. Το αγαπημένο  παραμύθι, «Η Ποντικίνα η Πικασίνα», ταξίδεψε στο 4ο Νηπιαγωγείο Βέροιας και άγγιξε τις καρδιές των παιδιών μας με τον τρόπο που μόνο τα παραμύθια μπορούν: απλά, τρυφερά, αληθινά.

Διαβάσαμε την ιστορία, μιλήσαμε για τη δύναμη της ψυχής, για το θάρρος που χρειάζεται να έχουμε, για τα όνειρα που κάνουμε και – κυρίως – για το να μην τα παρατάμε.

Μάθαμε πως κάθε στόχος θέλει υπομονή, επιμονή και θέληση, κι ότι ακόμη κι όταν κάτι μοιάζει δύσκολο… αξίζει να προσπαθούμε.

Γίναμε όλοι παιδιά,

η αίθουσα γέμισε κίνηση, χαρά και παιχνίδι. Τα παιδιά μπήκαν στον κόσμο της ενσυναίσθησης μέσα από βιωματικές δράσεις με κλειστά μάτια, νιώθοντας πώς είναι να εμπιστεύεσαι τις αισθήσεις σου και τους ανθρώπους γύρω σου.

Γνώρισαν παραολυμπιακά αθλήματα και τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το Boccia και το Goalball, να δοκιμάσουν, να γελάσουν, να συνεργαστούν και – για λίγο – να τρέξουν με κλειστά μάτια, όπως κάνουν πολλοί αθλητές μας καθημερινά.

Μια εμπειρία γεμάτη ενθουσιασμό και θαυμασμό για τη δύναμη που κρύβουμε όλοι μέσα μας.

Μια μέρα γεμάτη αξίες

Αποδοχή • Ενσυναίσθηση • Επιμονή • Όνειρα • Δύναμη

Οι μικροί μαθητές έδωσαν χρώμα σε κάθε λέξη, με την αγνότητα και την καθαρότητα της παιδικής ματιάς τους.