5312501 orig 1

Αποκριές με πολύ χορό και μουσική!!!!

Η εβδομάδα μας ήταν γεμάτη μουσική, χορό και χρώματα!!!!

Δευτέρα και …. Ήρθαν  οι Αποκριές  με τα παιδιά να ταξιδεύουν μέσα από ένα μουσικοθεατρικό δρώμενο “Το γαϊτανάκι”  σε όλη την Ελλάδα από το Διδυμότειχο ως τα νησιά μας  γνωρίζοντας και “παιζοντας” με έθιμα παραδοσιακά.  Γνωρίσαμε τι είναι οι Αποκριές και πώς τις γιόρταζαν παραδοσιακά σε διάφορα μέρη της Ελλάδας. Το έθιμο του  Μπέη στο Διδυμότειχο, το έθιμο του Καλόγερου στη Δράμα, ο Χάσκαρης στην Καστοριά,  τα Αλευρομουτζουρώματα στο Ναύπλιο, το έθιμο της τράτας στη Σκόπελο και το αγαπημένο γαϊτανάκι εθιμο που το έφεραν οι μικρασιάτες πρόσφυγες στην Ελλάδα, ήταν μερικά από τα έθιμα που γνώρισαν τα παιδιά μέσα από τη διάδραση με τους ηθοποιούς!

Την Τρίτη τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το μουσικό έργο  “Το καρναβάλι των ζώων”, μαζί με την  μαμά του Στέφανού μας, την κυρία Ντίνα, που είναι μουσικός.

Ο Saint-Saëns συνέθεσε το  1886 για να διασκεδάσει με τους φίλους του, με αφορμή τον εορτασμό της Τρίτης πριν τη Σαρακοστή (αγγλικά: Shrove Tuesday, γαλλικά: Mardi Gras), μέρα που γιορτάζεται με ιδιαίτερο τρόπο στην πατρίδα του. Ζήτησε να μην δημοσιευθεί το έργο όσο ζούσε γιατί πίστευε πως θα έχανε το κύρος του ως συνθέτης. Πού να φανταστεί πως μετά τον θάνατό του Το Καρναβάλι των Ζώων θα αποτελούσε ένα από τα βασικά έργα του κλασικού ρεπερτορίου και θα τον έκανε διάσημο σε όλον τον κόσμο!

Τα παιδιά έφτιαξαν τις μάσκες τους  και το μουσικό καρναβάλι ξεκίνησε! Αφού άκουσαν και συμμετείχαν στο μουσικό έργο, είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα μουσικά όργανα.  Η κα Ντίνα έφερε κιθάρα, αρμόνιο, ντραμς και το γλέντι ξεκίνησε. Γνωρισαν τα πνευστά, τα κρουστά και τα έγχορδα όργανα, αναγνώρισαν τους ήχους τους, πειραματίστηκαν και φυσικά χόρεψαν πολύ!

Ευχαριστούμε πολύ την κυρία Ντίνα για την όμορφη εμπειρία !

Την Τετάρτη  μας  “επισκέφθηκαν ”  Οι τρεις μουσικοί του Πικάσο  που μας έδωσαν την ευκαιρία για πολλές πολλές μαθησιακές και διασκεδαστικές εμπειρίες και δράσεις!

Με την τεχνική βλέπω, σκέφτομαι, αναρωτιέμαι τα παιδιά παρατήρησαν  κάθε πίνακα ξεχωριστά, αναγνώρισαν και περιέγραψαν τι βλέπουν στον κάθε πίνακα. Βρήκαν τις διαφορές , ενώ είναι τα ίδια πρόσωπα είναι σε διαφορετική θέση, παίζουν άλλα μουσικά όργανα , στον έναν κρύβεται ένα σκυλί κάτω από το τραπέζι κλπ.  Παρατήρησαν τη διαφορά στα χρώματα  και η εξήγηση που έδωσαν είναι ότι στον πιο φωτεινό είναι μέρα ενώ στον πίνακα με τις αποχρώσεις του καφέ είναι νύχτα. Όταν ζητήθηκε να δώσουν έναν τίτλο στον καθένα αυτό ήταν το καθοριστικό σημείο!

Οι τίτλοι που έδωσαν είναι: Για τον πίνακα με τα φωτεινά χρώματα  3 μουσικοί σε αποκριάτικο γλέντι τη νύχτα”  ενώ για αυτόν με τις καφέ αποχρώσεις “Οι 3 μουσικοί κάνουν πρόβα για το βραδινό γλέντι”.   Στην ψηφοφορία δημοφιλίας οριακά κέρδισε ο πίνακας με τα φωτεινά χρώματα καθώς τα παιδιά είχαν πολύ δυνατά επιχειρήματα για να υπερασπιστούν την επιλογή τους. Κέρδισε όμως το έντονο χρώμα και η παρουσία του σκύλου. Για την ανάλυση των στοιχείων των πινάκων αλλά και για την έμπνευση των παιδιών και την ενεργή συμμετοχή τους σε όλες τις σχετικές δράσεις βοήθησαν τα βίντεο που ακολουθούν

Λίγα λόγια για το έργο:     Στο έργο απεικονίζονται τρεις μορφές, ένας αρλεκίνος, ένας πιερότος και ένας μοναχός, που κάθονται μπροστά σε ένα τραπέζι και κρατούν μουσικά όργανα και μια παρτιτούρα. Τα πρόσωπα των μουσικών κρύβονται από τις μάσκες. Ο μουσικός αριστερά παίζει βιολί (φαίνεται καθαρά το δοξάρι), στο κέντρο παίζει τρομπέτα, ενώ στα δεξιά ο μουσικός μάλλον παίζει κάποιο εκκλησιαστικό όργανο. Μπροστά τους υπάρχει ένα τραπέζι με παρτιτούρα. Ο Πικάσο διάλεξε αυτό το θέμα, ίσως για να εκφράσει μια χαρούμενη νότα της ζωής, όπως είναι η μουσική. Ίσως να ήθελε να δείξει την ανεμελιά των πλανόδιων μουσικών. Οι φιγούρες του πιερότου και του αρλεκίνου, που υπάρχουν  συχνά στη ζωγραφική του Πικάσο, προέρχονται από το ιταλικό λαϊκό θέατρο του δρόμου, την Κομέντια ντελ Άρτε  και από τις καρναβαλικές παραδόσεις. O πίνακας βρίσκεται σήμερα στο Μουσείο Τέχνης της Φιλαδέλφεια (διαστάσεις 203Χ188 εκ.). Τον πρώτο πίνακα με τίτλο «Τρεις μουσικοί», τον  ζωγράφισε ο Πικάσο το 1921. Πρόκειται για αυτόν με τα πιο έντονα χρώματα. Μετά τον ξαναζωγραφισε σε διάφορες παραλλαγές. 

Ακούσαμε τα όργανα και τα αναγνωρίσαμε. Ζωντανέψαμε τον πίνακα με δικές μας πινελιές

Τα  παιδιά ζωγράφισαν και τους δικούς τους μουσικούς  όπως ο Πικάσο

IMG 5105d81c4ad1f49f633e010e6642f1d4 V

Έπειτα ήρθε η Τσικνοπέμπτη! Καρναβαλάκια, κέφι, γλέντι , παιχνίδια, έθιμα και χορός! Βέβαια στο τέλος ήρθαν και τα κρεατοσαντουϊτσάκια μας για να τσικνήσουμε κι εμείς όπως θέλει το έθιμο!

Η εβδομάδα μας ολοκληρώθηκε με μουσικά μοτίβα και παιχνίδια.

Παιχνίδι ψυχοκίνησης με τα καπέλα!

Τι ήταν όμως ο Αρλεκίνος και ο Πιερότος; Γνωρίσαμε λίγο τη Βενετία και την Comedia del Arte από εδώ Πληροφορίες

Κατασκευές

20250219 214945 1

Οι κλόουν του ολοήμερου!

Διαβάσαμε το παραμύθι της Ζωρζ Σαρρή Ο Αρλεκίνος .

https://youtu.be/J9s3KJg4T1g?si=ODBKb7lQgGsoKH2n

LAe6lAo IOVF T

Πώς λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα;

Μέσα από το εργαστήριο δεξιοτήτων που σχετιζόταν με την υγιεινή διατροφή γεννήθηκαν πολλές ερωτήσεις για το ανθρώπινο σώμα και τις λειτουργίες του στα παιδιά. Έτσι λοιπόν αποφασίσαμε να ερευνήσουμε αυτή την καταπληκτική “μηχανή” όπου τα όργανα συνεργάζονται αρμονικά για να μπορεί να ζει ένας άνθρωπος.

Ξεκινήσαμε την έρευνά μας καταγράφοντας όσα γνωρίζουν τα παιδιά για το σώμα τους. Έπειτα μελετήσαμε το σώμα μας από “έξω προς τα μέσα”, ανακαλύπτοντας πώς λειτουργούν τα συστήματα: Μυοσκελετικό, Νευρικό, Κυκλοφορικό, Αναπνευστικό και πεπτικό.

Ο  “κύριος εγκέφαλος” ως πιλότος μας πήρε μαζί του σε ένα πολύ ενδιαφέρον ταξίδι.    UdfvM3lN 1 HVy

Παρακολουθήσαμε σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο, κάναμε προσομοιώσεις των οργάνων και με πολλά εποπτικά μέσα τα παιδιά ανακάλυψαν πώς λειτουργεί το σώμα τους.

  1. Το σώμα μας όπως το βλέπουμε- Τα μέρη του, οι αισθήσεις μας

Τα παιδιά παρακολούθησαν τα βίντεο από το εκπαιδευτικό σενάριο από την πλατφόρμα “Αίσωπος” “Ανθρώπινο σώμα , η τελειότερη μηχανή ” εδώ

Κάναμε μετρήσεις υψους, βάρους, τις πατούσες και τις παλάμες μας! Πόσο διαφορετικά είναι τα σώματά μας!

2. Μυοσκελετικό σύστημα

Μαθαίνουμε χορεύοντας και διασκεδάζοντας!

3. Ο εγκέφαλος και το Νευρικό σύστημα

014.jpg

4. Η καρδιά και το κυκλοφορικό σύστημα

καρδια

Ο σφυγμός μου σε ηρεμία, ο σφυγμός μου μετά από έντονη κίνηση ! Αναπαράσταση της λειτουργία ςτης καρδιάς.

5. Το πεπτικό σύστημα

Διαβάσαμε το βιβλίο Ο Μάκης ο Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι.

Αναπαράσταση το ταξίδι της τροφής

20250214 215445

6. Το αναπνευστικό σύστημα

Τελική κατασκευή μας το ανθρωπάκι  για εμπέδωση – ομοίωμα με τα  όργανα και τα συστήματα  του σώματος που μάθαμε.  “Από έξω προς τα μέσα το σώμα μας”. Τα ενώσαμε στο κεφάλι και ανοίγει σα βιβλίο του σώματος!

Τα βιβλία μας και το άλλο εποπτικό υλικό με στο οποίο τα παιδιά  είχαν πρόσβαση όλη την εβδομάδα.

20250214 12561120250214 12560720250214 143411 1

Οι εικαστικές δημιουργίες των παιδιών

Μικροί Πικάσο με πρόσωπα όλα έμπνευση στο Ολοήμερο 1

20250213 233902

Στο τελικό κουίζ  αξιολόγησης τα παιδιά τα πήγαν υπέροχα!

και διασκέδασαν με πολύ χορό!

Ήταν μία πολύ όμορφη και δημιουργική εβδομάδα για τους μικρούς μας εξερευνητές. Αλλά και αυτό το ταξίδι τελειώνει για να ξεκινήσουμε ένα καινούριο πάλι από την αρχή.

Διαφάνεια12

Ο ΡΟΥΛΗΣ ΤΡΟΦΟΥΛΗΣ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (Μέρος 2ο)

  4ο  εργαστήριο – Εποχιακά φρούτα- λαχανικά

Στο 4ο εργαστήριο  τα παιδιά έπαιξαν με τα φρούτα και τα λαχανικά, γνώρισαν τις βιταμίνες, εραυνησαν τα τοπικά προϊόντα και την αξία τους , συζητήσαν για την αξία κατανάλωσης εποχικών προϊόντων.Ομαδοποιήσαν τα φρούτα και τα λαχανικά μέσα από σκυταλοδρομία! Τα φρούτα και τα λαχανικά διαφωνούν, ποιο είναι πιο θρεπτικό με βάση τα σπιτάκια των βιταμινών προσπαθούν να μας πείσουν για την αξία τους! Τα παιδιά παρουσίασαν τα φρούτα ή τα λαχανικά της εποχής που ερεύνησαν. Ποια φρούτα ή λαχανικά είναι εποχικά; Τέλος δημιουργησαν το μοτίβο των εποχών με τα φρούτα σύμβολα κάθε μιας.

ΕΠΙΣΚΕΨΗ!!!!!!

Επισκεφτήκαμε το εργοστάσιο του Μπαρμπα-Στάθη και τα παιδιά συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την υγιεινή διατροφή. Γνώρισαν τα φρούτα και τα λαχανικά  από τη σπορά ως τη συγκομιδή και την επεξεργασία, για να τα έχουμε όσο το δυνατό πιο φρέσκα στο πιάτο μας!

Είδαμε τα τοπικά προϊόντα στην Ελλάδα σε χάρτη στο Φωτόδεντρο πατήστε στο σύνδεσμο    Παραγωγικός χάρτης Ελλάδας

5ο εργαστήριο – Νερό, υγιεινή διατροφή και άσκηση: To τρίπτυχο της επιτυχίας!

Τα παιδιά  μετά από όλες αυτές τις μαθησιακές εμπειρίες “μαγείρεψαν” τη δική τους υγιεινή συνταγή.

Το 5ο εργαστήριο αφορά την παιδική παχυσαρκία και την αξία της σωματικής άσκησης καθώς και το πολύτιμο για το σώμα μας νερό. Μέσα από εκπαιδευτικά βιντεάκια η συζήτηση άναψε!

Τι συμβαίνει όταν δεν πίνουμε νερό; Γιατί είναι σημαντικό το νερό για το σώμα μας;

Γιατί είναι πολύτιμο το νερό; Το σώμα μας έχει νερό; Πώς το χάνουμε; Τι είναι η αφυδάτωση; Ποιες οι επιπτώσεις της;

20250205 231245 1

Παρατηρήσαμε το βίντεο και τα παιδιά συζήτησαν για τα προβλήματα που δημιουργεί η παχυσαρκία και η καθιστική ζωή.

Ακόμη κι αν τρεφόμαστε υγιεινά για το σώμα μας είναι απαραίτητη η κίνηση και η άθληση!

Ας γυμναστούμε διασκεδαστικά!

 

6ο εργαστήριο – Γίνομαι διαιτολόγος για μια μέρα!

Στο 6ο εργαστήριο τα παιδιά μπήκαν στη διαδικασία να δημιουργήσουν υγιεινά γεύματα. Με την παροιμία ” Το πρωί τρώω σα βασιλιάς, το μεσημέρι σαν άρχοντας και το βράδυ σα ζητιάνος  οι ομάδες των γευμάτων : Πρωινό, μεσημεριανό, βραδινό αλλά και των σνακ για  τα ενδιάμεσα γεύματα,δεκατιανανό και απογευματινό έπιασαν δουλειά.

Επίσκεψη!!!!

Για να μάθουμε περισσότερα καινα μπορέσουμε να φτιάξουμεένα ημερήσιο διατροφολόγιο καλέσαμε στο σχολείο μας τη διατροφολόγο κυρία  Ανθή και μας βοήθησε πολύ! Τα παιδιά έκαναν πολλές ερωτήσεις και έμαθαν

 

Το Φ του Φλεβάρη κινητοποιεί τα παιδιά και βρίσκουν τις τροφές που αρχίζουν απο την ίδια φωνούλα.

IMG ef94c3e699be4d64239cc6b5f0432615 V 1 IMG fa0c1e1b47e6d3c7dc3033978bd7114b VIMG c26883af7ae10af1fb05dea4735fbb4f V

Παιχνιδια εμπέδωσης και διασκέδασης!

IMG 57732c9398505ea1d26e3e7a54b26cc1 V 1 IMG 399ad3b58aa7d6bf0bc4554b02b352b1 V

20250207 125313

Αποχαιρετήσαμε των Ρούλη Τροφούλη και τα παιδιά δημιούργησαν ένα παραμύθι με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν με τη βοήθεια του σε αυτή την γνωστική περιπέτεια!

Το παραμύθι του 1ου τμήματος στο Storyjumper διαβάστε το εδώ


book title
Διαβάστε το βιβλίο στο StoryJumper

Το παραμύθι του 2ου τμήματος ακούστε και δείτε το εδώ

Καλό Σαββατοκύριακο!

ab40bb4eb9acde439a01902ada20a557

Ο Γενάρης μας αποχαιρετά με πολλές δράσεις!!!

Τελευταία βδομάδα του Γενάρη ο χρόνος κύλησε για τα παιδιά δημιουργικά, χαρούμενα, με παιχνίδι, εκδηλώσεις και επισκέψεις καθώς και συνέχιση του εργαστηρίου για την διατροφή. Το 2ο μέρος των δράσεων του εργαστηρίου θα αναρτηθεί στο επόμενο άρθρο με την ολοκλήρωση του.

Κοπή της βασιλόπιτας στα δύο τμήματα

IMG 3d35b63a7082c7a22788de4598a1e667 V

20250129 143602 1

 Ευχαριστούμε πολύ το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων Νηπιαγωγείων Πεύκων για τις βασιλόπιτες και τα δώρα για τους τυχερούς των 2 τμημάτων.

   Γιορτή των 3 Ιεραρχών

    Φέτος γιορτάσαμε τη γιορτή των 3 Ιεραρχών με ένα πιο διαδραστικό τρόπο. Αφού μιλήσαμε για τους 3 Ιεράρχες, προστάτες των γραμμάτων, μας επισκέφθηκε η γιαγιά της Μαρίας μας που ασχολείται με την τέχνη της Αγιογραφίας. Μάθαμε πολλά μυστικά των αγιογράφων, πώς φτιάχνουν τα ειδικά χρώματασκόνη με το αυγόξυδο, πώς κάνουν το περίγραμμα,τη βάση και τις στρώσεις χρωμάτων και πώς καταφέρνουν να κάνουν τόσο εκφραστικά πρόσωπα. Η κυρία Μαρία έδωσε στα παιδιά να ζωγραφίσουν τους 3 Ιεράρχες και εκείνα προσπάθησαν να χρησιμοποιήσουν κάποιες από τις τεχνικές που μας έδειξε.  Το ένα τμήμα χρησιμοποίησε ξυλομπογιές και το άλλο τέμπερες για να δημιουργήσει!

Στατιστική : Ο καιρός του μήνα Γενάρη

Στο τέλος κάθε μήνα μία από τις δραστρηριότητές μας  είναι η συλλογή στατιστικών στοιχείων για τα καιρικά φαινόμενα του μήνα με την καταμέτρησή τους και τη δημιουργία ραβδογραμμάτων. Τα παιδιά κάθε μέρα (σαν μία καθημερινή ρουτίνα) εκτός από το ημερολόγιο καταγράφουν και τον καιρό σε ανάλογο πίνακα. Την τελευταία μέρα του μήνα γίνεται η καταμέτρηση, η δημιουργία ραβδογράμματος και η σύγκριση των φαινομένων. Ο Γεναρης είχε περισσότερες μέρες με ηλιοφάνεια; Με βροχή; Με χιόνι; Με συνεφιά; κλπ

Η εβδομάδα έκλεισε με υγιεινή φρουτοσαλάτα που ενθουσίασε τα παιδιά  και  χειμωνιάτικη λαχανοσαλάτα!20250131 140403

 

Στο ολοήμερο τα παιδιά εν δράσει καθημερινά …

Παιχνίδι, χαρά, δημιουργικότητα και συνεργασία!!!

Καλωσορίζουμε το τελευταίο παιδί του χειμώνα, τον Φλεβάρη, με ένα παραμύθι

 

Screenshot 2025 01 22 192235

«Ο ΡΟΥΛΗΣ Ο ΤΡΟΦΟΥΛΗΣ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ» (μέρος 1ο)

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ –ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ  ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: 1. ΥΓΕΙΑ: ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Στα πλαίσια του 2ου εργαστηρίου Δεξιοτήτων τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας, μέσα από ποικίλες βιωματικές δραστηριότητες και παιχνίδια με την βοήθεια του «Ρούλη- Τροφούλη», κατανοούν την προέλευση των τροφών, την αξία τους και τις επιδράσεις τους στην υγεία.  Χρησιμοποιήθηκαν επικουρικά παραμύθια, εκπαιδευτικά βίντεο, τραγούδια και τα παιδιά δημιούργησαν κατασκευές. Μέσα από τη συζήτηση και τις δράσεις μαθαίνουν για την μεσογειακή διατροφή, την ψυχική και σωματική υγεία.
Στο 1ο  εργαστήριο τα παιδιά έθεσαν τους κανόνες που θα λειτουργήσει η ομάδα και  γνώρισαν τον Ρούλη Τροφούλη που μαζί του θα ταξιδέψουν στη χώρα της Υγιεινής Διατροφής και Υγείας.

Τα παιδιά απάντησαν στις ερωτήσεις του Ρούλη καθώς ήδη γνωρίζουν για την υγιεινή διατροφή  κάποια πράγματα και η αναζήτηση της γνώσης ξεκινά. Για την ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών, με την τεχνική της ιδεοθύελλας (brainstorming), δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη «Η Διατροφή – Υγιεινές και Ανθυγιεινές Τροφές» 

Ακούσαμε και χορέψαμε

Στο 2ο εργαστήριο διαβάζουμε το παραμύθι


Λήψη αρχείου

Ποια είναι η πιο αγαπημένη μας τροφή και ποια δεν αγγίζουμε; Τα μακαρόνια ήταν η πιο αγαπημένη τροφή και έγινε η πιο μεγάλη ομάδα παιδιών. Ακολούθησαν τα γιουβαρλάκια και τα ψάρια. Η τροφή που δεν αγγίζουν οι περισσότεροι ήταν οι μελιτζάνες και τα φασόλια.

‘Ωρα για παιχνίδι. “Ποιος θα τρώει τι;”

Σα φύλλο αξιολόγησης δόθηκε το παρακάτω.

20250123 200014 2

 

Τα ναι και τα όχι της Διατροφής μας

Στο 3ο εργαστήριο με τη βοήθεια του Ρούλη  γνωρίσαμε την προέλευση των τροφών, τις ομάδες τροφών, τα ωφέλη τους και τη θέση τους στην πυραμίδα της  διατροφής.

Παίξαμε τον Τάκη τον Ρομποτάκη που σιγά σιγά χάνει την ενέργειά του και για να την ξανααποκτήσει χρειάζεται ένα υγεινό γεύμα!

20250123 195349

Κάπως η κυρία Διατροφή του παραμυθιού μας είχε προιδεάσει για αυτά που η Κολοτούμπα, φίλη του Ρούλη μας βοήθησε να γνωρίσουμε : Tις ομάδες των τροφών και τα διαφορετικά θρεπτικά συστατικά που προσφέρουν στο σώμα μας. Ξεκίνησε έτσι η διερεύνηση γιατί δε φτάνει μόνο  “να τρώμε υγιεινά φαγητά” για να έχουμε ενέργεια και να είμαστε υγιείς και χαρούμενοι; Με ποιο κριτήριο θα πρέπει να επιλέγουμε τροφές, μόνο με βάση τις προτιμήσεις μας ή από όλες τις ομάδες! Γιατί;


Λήψη αρχείου

Ένα πολύχρωμο υγιεινό πρωινό ζήτησε ο Ρούλης να ετοιμάσουν τα παιδιά του 1ου τμήματος και το αποτέλεσμα ήταν υπέροχο!

Στο 2ο τμήμα τα παιδιά άνοιξαν το μαγαζάκι ης υγιεινής διατροφής καθώς η αξία των προϊόντων του είναι ανάλογη της διατροφικής τους αξίας και της θέσης τους στην πυραμίδα. Στην κλίμακα1-5.

Την εβδομάδα μας κλείσαμε με μαγειρική! Η μαμά του Παναγιώτη μας, η κυρία Επιστήμη, έφερε υγιεινά υλικά, συνταγές και μας βοήθησε να φτιάξουμε νόστιμα πιτσάκια! Την ευχαριστούμε πολύ για την προσφορά της υλική και μη! Περάσαμε υπέροχα!

 

Ελάτε να παίξουμε και να θυμηθούμε

Ένα βιντεάκι για να θυμηθούμε όσα μάθαμε

 

animaatjes kerst 79870

ΧΙΟΝΙ, ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΧΙΟΝΟΝΙΦΑΔΕΣ

Την εβδομάδα που πέρασε ο χειμώνας είχε άγριες διαθέσεις, η θερμοκρασία έπεσε, όλα γύρω άσπρισαν από το αφράτο χιόνι και μας δόθηκε η ευκαιρία να ερευνήσουμε και να διασκεδάσουμε, να μάθουμε και να δημιουργήσουμε!

Φυσικά παίξαμε χιονοπόλεμο στην κάτασπρη αυλή μας και φτιάξαμε χιονάνθρωπο!

20250116 214322

Με αφορμή το παραπάνω παραμυθοτράγουδο συζητήσαμε λίγο για τα ζωάκια και τις δυσκολίες που έχουν όταν χιονίζει .Τα παιδιά ανέφεραν και αυτά  τα ζωάκια που κοιμούνται το χειμώνα και έτσι γλιτώνουν την πείνα και το κρύο. Έφτιαξαν έτσι μια δικιά τους ιστορία αλληλεγγύης με ένα χιονάνθρωπο και  ένα ζωάκι της επιλογής τους.

Διαβάσαμε το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει”  που στάθηκε αφορμή για δραστηριότητες από διάφορα γνωστικά αντικείμενα.

Εδώ μπορείτε να το παρακολουθήσετε σε βίντεο

Συζητήσαμε για τα φαινόμενα της τήξης και της πήξης, καθώς και για τις καταστάσεις της ύλης (στερεό-υγρό-αέριο), τη σημασία της θερμοκρασίας και τη μέτρηση της.  Ποιο είναι το καλύτερο θερμομονωτικό υλικό (κακός αγωγός της θερμότητας); Κάναμε πειράματα, παρατηρήσαμε, διατυπώσαμε τις υποθέσεις μας, καταλήξαμε σε διαπιστώσεις και δημιουργήσαμε.

  1. Πού θα συμβουλεύατε τον χιονάνθρωπο να πάει, τι να κάνει για να μη λιώσει; Συζητήσαμε τις ιδέες που παρουσίασαν τα παιδιά και  μετά από συζήτηση και επιχειρήματα τα παιδιά κατέληξαν πως αν μπει κάπου μέσα, όπως σε σπίτι, σπηλιά ή φωλιά δέντρου, όπως υποστήριξαν κάποια η ζέστη θα μπει καθ θα τον λιώσει “αφού η ζέστη μπαίνει το καλοκαίρι στο σπίτι μας” Στο ψυγείο αν μπει θα αργήσει να λυώσει. Στην κατάψυξη δε θα λιώσει όπως και στον Βόρειο πόλο ή στην κορυφή του Έβερεστ! Γιατί εκεί έχει κρύο.

Έπειτα ήρθε η ώρα για πιο επιστημονική έρευνα. Χρησιμοποιήσαμε λοιπόν το θερμόμετρο και πειραματιστήκαμε. Βάλαμε χιόνι στο ψυγείο, στην κατάψυξη, στην τάξη, πάνω στο καλοριφέρ και έξω στην αυλή που η θερμοκρασία ήταν 2 βαθμοί πάνω από το μηδέν. Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις, παρατήρησαν την εξέλιξη του πειράματος και απέρριψαν ή επιβεβαίωσαν τις υποθέσεις τους.Τα ερωτήματα που τέθηκαν στα παιδιά για έρευνα και απάντηση ήταν:

– Πού λιώνει πιο γρήγορα το παγάκι;  -Με ποιο υλικό αν τυλίγαμε το χιονάνθρωπο θα άντεχε περισσότερο; – Γιατί λιώνει ο χιονάνθρωπος ή/και το παγάκι;

Στη σακούλα και το αλουμινόχαρτο, στο χαρτί και τη λαδόκολλα έλιωσε το παγάκι. Στο τούλι και το ύφασμα είχαν μειωθεί σε όγκο αλλά ακόμη διατηρούσαν τη στέρεη μορφή τους. Η γούνα είχε διατηρήσει το παγάκι, που σχεδόν δεν είχε πειραχτεί. Καλύτερο θερμομονωτικό κρίνεται η ΓΟΥΝΑ. Με αυτή πρέπει να τυλίξουμε τον χιονάνθρωπο για να διατηρηθεί και να μη  υγροποιηθεί!

Μετρήσαμε τραγουδώντας χιονάνθρωπους στα ελληνικά και στα αγγλικά  με την κυρία Φαίη και διασκεδάσαμε.

 

– Πώς γίνονται οι χιονονιφάδες; Γιατί η κάθε μία είναι μοναδική; Παρακολουθήσαμε τα βίντεο για να απαντήσουμε.

Δημιουργήσαμε μοναδικές χιονονιφάδες με πολλούς τρόπους. Με αλατόνερο και πινέλο, με εφαρμογές στο διαδίκτυο, με ζωγραφική και χρώματα!

Δημιουργήστε και σεις τις δικές σας μοναδικές χιονονιφάδες στο πατώντας σύνδεσμο Μοναδικές χιονονιφάδες

Ένα γλυκό παραμύθι για το Σαββατοκύριακο.

Οι σελιδοδείκτες μας για τη δανειστική βιβλιοθήκη μας!

Ας παίξουμε

20250116 114052 1

 

Καλό Σαββατοκύριακο!

1617712451 32320

ΚΑΛΩΣ ΜΑΣ ΗΡΘΕΣ 2025!

Το σχολείο μας γέμισε γέλια και παιδικές φωνές μετά από τις διακοπές των Χριστουγέννων! Με μεγάλη διάθεση και χαρά μοιραστήκαμε στις ομάδες μας τα νέα μας και το πώς περάσαμε αυτές τις μέρες.  Όλα τα παιδιά είχαν τόσα πολλά να μοιραστούν με τους φίλους και τις δασκάλες τους!!! Άναψε λοιπόν η συζήτηση την 1η μέρα που συναντηθήκαμε και πάλι ….1 χρόνο μεγαλύτεροι !

Τα παιδιά έκαναν τις απαραίτητες αλλαγές στο ημερολόγιο της  κάθε τάξης μια και δεν αλλάζει μόνο η μέρα ή και ο μήνας αλλά και ο χρόνος.  Παρέμεινε ίδια η εποχή. Γιατί; Μα γιατί ο Γενάρης είναι ο 2ος μήνας του χειμώνα. Καλωσορίσαμε λοιπόν το 2025 με εικαστικές δημιουργίες και βάζοντας στόχους για τη νέα χρονιά.

Πίσω από το καπέλο της Πρωτοχρονιάς του 2025 εμφανίζονται οι στόχοι που βάζουμε και θέλουμε να πετύχουμε ετούτη τη χρονιά.

Μετά τους στόχους που βάλαμε για το 2025  αποφασίσαμε να παίξουμε με τους αριθμούς που είναι τόσο σημαντικοί στη ζωή μας.

Στα παιχνίδια με τους αριθμούς δε θα μπορούσε να λείψει και η Σούλα η Μελισσούλα, το ρομποτάκι μας  που συστήθηκε και στους πιο μικρούς μας φίλους. Έτσι σχεδιάσαμε τις διαδρομές που έπρεπε να κάνει κάθε φορά, γράψαμε τον κώδικά και … έτοιμη για τα ταξίδια της. Τα μεγάλα νήπια εξήγησαν στα μικρά πώς δίνουμε εντολές στο ρομποτάκι μας κάθε φορά.

Καλωσορίσαμε και τον Ιανουάριο που πήρε το όνομά του από τον Ιανό   (λατινικά: Ianus) έναν από τους παλαιότερους θεούς των Ρωμαίων με τα δύο πρόσωπα. Στον Ιανουάριο ο λαός μας έχει δώσει διάφορες ονομασίες, όπως το Γενάρης επειδή τότε γεννούν τα γιδοπρόβατα, και Μεσοχείμωνας επειδή είναι ο μεσαίος από τους μήνες του χειμώνα.Είναι επίσης και ο μήνας με το λαμπρότερο φεγγάρι: «Του Γενάρη το φεγγάρι μοιάζει σα μαργαριτάρι». Ονομάζεται και Γατόμηνας επειδή στη διάρκειά του ζευγαρώνουν οι γάτες, και Μεγάλος μήνας ή Τρανός μήνας γιατί είναι ο πρώτος μήνας του έτους και σε αντιδιαστολή με τον Φεβρουάριο που είναι «κουτσός» (Κουτσοφλέβαρος). Οι Αλκυονίδες μέρες τού έχουν δώσει και την ονομασία «γελαστός», αλλά είναι επίσης γνωστός και ως «κλαδευτής». Άλλες ονομασίες: Γενολοήτης (επειδή αυτόν τον μήνα γεννοβολούν τα κοπάδια), Κρυαρίτης γιατί τον μήνα αυτόν οι θερμοκρασίες ειναι χαμηλές. Ο Ιανουάριος ονομάζεται επίσης Καλαντάρης

Μετά τη συζήτησή μας για τον 1ο μήνα του χρόνου τα παιδιά ζωγράφισαν πώς  φαντάζονται ότι θα ήταν ο Γενάρης αν ήταν άνθρωπος ….. και έγραψαν το όνομά του όπως μπορούσαν.

Διαβάζουμε και την όμορφη ιστορία του μικρού Γενάρη , γιου του Χειμώνα και της Παγωνιάς!


Λήψη αρχείου

Κατασκευές στο ολοήμερο για τον Γενάρη

Καλό Σαββατοκύριακο!

Με παιχνίδια

kala xristoygenna xronia polla

Χριστουγεννιάτικες δράσεις συνέχεια…

Τελευταία εβδομάδα πριν τις διακοπές και το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης συνεχίζει να  εμφανίζει κάθε μέρα και μία αποστολή στα παιδιά , που σαν βοηθοί του Αη- Βασίλη βάζουν τα δυνατά τους για το χριστουγεννιάτικο, γιορτινό κλίμα με τραγούδια, κατασκευές, αστεράκια και πολλή χρυσόσκονη…

Με αφορμή τη συζήτηση από το παραμύθι μαζέψαμε στο σχολείο μας πάρα πολλά όμορφα παιχνίδια για να τα χαρίσουμε σε παιδιά που δεν έχουν για να παίζουν. Τα ομαδοποιήσαμε σε παιχνίδια για μωρά, σε παζλ και επιτραπέζια, σε κούκλες και κουζινικά και σε αυτοκίνητα , σε τουβλάκια. Φτιάξαμε και ένα πάκο με βιβλία! Πόση χαρά θα πάρουν τα παιδιά με αυτό το δώρο αγάπης!  “Είναι σπουδαίο να μπορείς να χαρίζεις κάτι δικό σου που δεν το χρησιμοποιείς πια τόσο πολύ” αυτό έμαθαν τα παιδιά μας μέσα από αυτή τη δράση.

20241219 120938

Το παραμύθι που ακολουθεί έδωσε την αφορμή στα παιδιά να σχεδιάσουν και να προτείνουν καινούριες στολές στον Άη Βασίλη. Οι ιδέες όλων ήταν καταπληκτικές.

https://youtu.be/_1Yjx-dkqRg?si=A0DtO6vbr47lkQPX

Είδαμε κάρτες με ευχές και τα παιδιά ξεχώρισαν ποιες είναι για τα Χριστούγεννα και την Πρωτοχρονιά. Τα πιο παλιά χρόνια οι άνθρωποι έστελναν τις ευχές τους με κάρτες τώρα πώς; Με το κινητό ήταν η απάντηση. Με το τηλέφωνο ή με μήνυμα. Εμείς πάντως  αποφασίσαμε να στείλουμε τις ξεχωριστές ευχές στα αγαπημένα μας πρόσωπα με μία κάρτα από τα χεράκια μας! Αλλά και να ετοιμάσουμε μία πρόσκληση για τη θεατρική μας παράσταση που θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα.

20241220 20182420241220 202444

Τα παιδιά ετοίμασαν το γράμμα για τον Άγιο Βασίλη που πήγε στο Βόρειο Πόλο κατευθείαν απο το μαγικό μας γραμματοκιβώτιο αλλά και το δώρο που θα του αφήσουν στο τζάκι με τη ζεστή σοκολάτα και τα κουλουράκια. Τραγούδησαν και χόρεψαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Το αγαπημένο μας  “Τρίγωνα κάλαντα” έδωσε το έναυσμα για γλωσσικά και μουσικά παιχνίδια.Έτσι τα παιδιά αναγνώρισαν τις συλλαβές και  το έπαιξαν με τα κουδουνάκια-νότες.

20241220 201506

Τα ημερολόγιά μας για το 2025, έτοιμα και αυτά!

20241220 200050

Το εργαστήρι του Ολοημέρου!

Το σκηνικό μας είναι έτοιμο και περιμένει το κουδουνάκι της παράστασης για να γεμίσει μικρούς ταλαντούχους ηθοποιούς!

“Η κυρά Καλή και η κυρά Κακή”, μία υπέροχη παράσταση, τη Δευτέρα 23-12- 24 στο νηπιαγωγείο μας! 20241220 202957

Καλό Σαββατοκύριακο !

 

Με παιχνίδι, χαρά και χριστουγεννιάτικη μαγεία!

 

ff2cdc57d1424d6b751838a6f59d54b7

Χριστουγεννιάτικες δράσεις!!!!

Άλλη μία βδομάδα που το σχολείο μας γέμισε γιορτινά τραγούδια, μυρωδιές, κατασκευές και χρυσόσκονη καθώς και πολλά όμορφα παραμύθια! Οι αποστολές των υποψήφιων βοηθών του Αη-Βασίλη συνεχίζονται κα΄θε μέρα με όλο και περισσότερο κέφι και ανυπομονησία, το ίδιο και οι πρόβες των μικρών ηθοποιών για το Χριστουγεννιάτικο θεατρικό μας!

Τη Δευτέρα παρακολουθήσαμε το καταπληκτικό βιντεάκι  “Χριστούγεννα με τον Όσκαρ”  και φτιάξαμε τα δικά μας δώρα αγάπης για κάποιον ξεχωριστό φίλο/φίλη.

20241210 141318

   Την Τρίτη διαβάσαμε τη “Φριγκαντέλα, τη μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα” και ακούσαμε Πρωτοχρονιάτικα κάλαντα. Είδαμε πως σε κάθε μέρος της Ελλάδας τα λένε και με διαφορρετικά λόγια. Μάθαμε και το έθιμο “Κόλιντα μπάμπω” που μας  παρουσίασε η Ελισάβετ. Είναι ένα τοπικό έθιμο, που διατηρείται αναλλοίωτο εδώ και πάρα πολλά χρόνια στους νομούς Πέλλας, Φλώρινας, αλλά και σε άλλες περιοχές της χώρας όπου υπάρχουν ντόπιοι και αναβιώνει την προπαραμονή των Χριστουγέννων, μεταφέροντας με ιδιαίτερο τρόπο το μήνυμα της γέννησης του Χριστού. «‘‘Κόλιντα Μπάμπω’’ σημαίνει ‘‘τα κάλαντα στη γιαγιά’’. Είναι τα νυχτερινά κάλαντα ή κόλιντα των παιδιών προς τη γιαγιά που περιμένουν να λάβουν τα καλύτερα δώρα. Σύμφωνα με το έθιμο, το βράδυ της παραμονής των Χριστουγέννων, μια επιβλητική φωτιά, από ξύλα που έχουν μαζέψει εθελοντές από την προηγούμενη ημέρα, στήνεται σε πλατείες ή σε γειτονιές. Τα ξύλα στοιβάζονται όλα μαζί και ανάβονται το βράδυ.  Στη διάρκεια του ανάμματος της φωτιάς, υπάρχει κόσμος που φωνάζει ‘‘Κόλιντα Μπάμπω’’. Η Ελισάβετ μας είπε ότι αναπαριστά τη φωτιά που άναψαν οι ποιμένες για να ζεστάνουν τον μικρό Χριστό και να αναγγείλουν στον κόσμο τη γέννηση του Χριστού. Μας έδειξε και το παραδοσιθακό παιχνίδι  “φωτίτσα μπάμπω…”

   Το έθιμο “Σούρβα-Σούρβα”  παρουσίασε ο Δημήτρης μας.Ένα έθιμο που γινόταν από παιδιά στα χωριά της Θράκης κυρίως. Μετά τά Χριστούγεννα, όλα τα παιδιά ετοίμαζαν την σούρβα για την πρωτοχρονιά. Η σούρβα ήταν ένα κλαδί κρανιάς τό οποίο στόλιζαν με διάφορα πολύχρωμα χαρτάκια ή κόκκινες κορδέλες ώστε νά φαίνεται όμορφη. Τό έθιμο γινόταν ανήμερα της Πρωτοχρονιάς και άρχιζε με την αλλαγή του χρόνου, οι πιο τολμηροί πού περίμεναν να αλλάξει ο χρόνος το βράδυ γύριζαν σέ όλα τά καφενεία τού χωριού, πού δεν ήταν και λίγα την εποχή εκείνη! Αφού χτυπούσαν με την σούρβα στήν πλάτη τούς πελάτες που ήταν μέσα, έλεγαν καί τίς παρακάτω λέξεις…  Σούρβα σούρβα γιά χαρά, γερό κορμί γερό Σταυρί σαν κρανιά, γιά σταφίδα γιά παρά…  Τα παιδιά αντίστοιχα το έκαναν στον παππού της οικογένειας. Ανοίξτε τον σύνδεσμο για περισσότερα…Σούρβα-Σούρβα

    Παίζοντας με τα σχήματα τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους δεντράκια  κυρίως με την τεχνική του τυπώματος και τα στόλισαν. (Κύκλοι και τρίγωνα)

20241210 141701 20241210 141159 1

Επέλεξαν σχήματα, τα αναγνώρισαν, τα ονόμασαν, τα καταμέτρησαν και δημιούργησαν χριστουγεννιάτικα σχέδια με αυτα…

“Ο Αη Βασίλης σφήνωσε στην καμινάδα” μία πρόταση/ ένας τίτλος  που άναψε για τα καλά τη συζήτηση … Γιατί, τι θα τον συμβουλευαμε, πώς θα τον βοηθούσαμε κλπ.  Ακολούθησε το παραμύθι και η ανάλογη κατασκευή.  Παίξαμε με το Ρ του Ρούντολφ και το μεταμορφώσαμε στα ταρανδάκια που βοήθησαν τον Αη-Βασίλη.

20241211 140654 2

Τα παιδιά έγιναν μικροί ντεντέκτιβ και έπαιξαν παιχνίδια αναγνώρισης των αρχικών-φωνούλες των λέξεων των Χριστουγέννων.

https://youtu.be/AJPsVHeEQuk?si=wphvmV9Sa0vEozJp

Μάθαμε τη ν ιστορία του Άγιου Βασίλη, πώς ξεκίνησε το έθιμο της Βασιλόπιτας;

Κατασκευάσαμε το πιάτο των Χριστουγέννων με το ελατάκι από πολύχρωμες παραλληλόγραμμες λωρίδες και το στολίσαμε!

20241213 185930

 

Την Παρασκευή το σχολείο μας μοσχοβόλησε Χριστούγεννα! Αστεράκια, καρδούλες, μπισκοτένιοι και δεντράκια νόστιμα, τραγανά, με άχνη, σοκολάτα ή στολίδια φτιάχτηκαν με κύριο συστατικό την αγάπη από μικρά-μικρά χεράκια. Ευχαριστούμε πολύ- πολύ την κα Έλενα, τη μαμά της Μαρίας μας, που βοήθησε στο να μετατραπούν οι τάξεις μας σε δημιουργικά ζαχαροπλαστεία!!

Το ολοήμερο μεταμορφώνεται κάθε μέρα σε εργαστήρι των…. ξωτικών.

Με αφορμή ένα παραμυθο-τράγουδο και ιδέες των παιδιών…

Αποφασίσαμε, όπως το δεντράκι  χάρισε τα στολίδια του,έτσι και εμείς κάποια από τα παιχνίδια που έχουμε και δεν τα παίζουμε πια  ή ρούχα που δε μας κάνουν κλπ. (να είναι σε καλή κατάσταση) να τα τυλίξουμε όμορφα , να γίνουν δώρα για τα παιδιά που τα έχουν ανάγκη. Θα τα μαζέψουμε στο σχολείο και θα τα προσφέρουμε με πολλές ευχές σε όσους τα χρειάζονται.

Καλό Σαββατοκύριακο  με χριστουγεννιάτικα παζλ  

με ζωγραφική online

με Παιχνίδια online  !!! Kαι φυσικά χορό!

 

christmas paintings 37

Ήρθε ο χειμώνας! Ετοιμαζόμαστε για τα Χριστούγεννα!

Καθώς μπήκε ο Δεκέμβρης με άγριες διαθέσεις και κακοκαιρία καταλάβαμε για τα καλά την αλλαγή της εποχής. Μιλώντας για το χειμώνα τα παιδιά κυρίως αναφέρθηκαν στα Χριστούγεννα και τις γιορτές! Βλέπετε όλο και πιο νωρίς στολίζουν οι άνθρωποι τα σπίτια, τα μαγαζιά , τους δρόμους μήπως και φτιάξει η διάθεσή τους! Έτσι φτιάξαμε το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης ως τα Χριστούγεννα για να κατανοήσουν κιόλας ότι έχουμε μέρες μπροστά μας ως τις γιορτές. Κάθε μέρα και μία αποστολή, κάθε μέρα και ένα αίνιγμα! Τα παιδιά ενθπουσιασμένα μοιράστηκαν εμπειρίες, ιδέες, συνεργάστηκαν, διασκέδασαν, συζήτησαν, έμαθαν καινούρια πράγματα για τις γιορτινές μέρες. Φυσικά οι τάξεις μετατράπηκαν σε χριστουγεννιάτικα εργαστήρια όπου με ποικίλα υλικά δημιούργησαν τα πρώτα έργα τέχνης  για να στολίστεί το σχολείο μας με τα γιορτινά του. Στολίσαμε και το δεντράκι μας με τραγούδια και χορό. Επιλέξαμε  το λαϊκό παραμύθι “Η κυρά- Καλή και οι 12 μήνες” και  μια διασκευή του θα παρουσιάσουμε στη Χριστουγεννιάτικη γιορτούλα μας!

Τι γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα; Μετά από την αφήγηση της Χριστουγεννιάτικης ιστορίας για τη Γέννηση τα παιδιά  κατάλαβαν  την ετυμολογία της λέξης Χριστούγεννα  και το νόημα της γιορτής. Πριν οι απαντήσεις που έδωσαν ήταν ο Αη Βασίλης, τα δώρα, τα στολίδια και το δέντρο.

https://youtu.be/2meuIOBtoIE?si=idbSzNy0hjD4us45

20241205 202712

Στολίδια και δημιουργίες στο ολοήμερο πρόγραμμα!

Μετά το βίντεο που είδαμε με τα Χριστουγεννιάτικα έθιμα (θα το βρείτε στο ημερολόγιο πιο κάτω) τα παιδιά ζωγράφισαν τα πιο γνωστά και πανελλαδικά έθιμα .

20241206 111409

Κάθε μέρα και μία πρόκληση- αποστολή. Αν ολοκληρωθούν μαζί με τα αινίγματα που λύνουμε κάθε πρωί τα παιδιά θα είναι πια πτυχιούχοι βοηθοί του Αη- Βασίλη! Ανοίγουμε το κουτί κάθε μέρα και ανακαλύπτουμε….. Κυλήστε ή μεταβείτε στο ΜyAdvent για πιο εύκολη χρήση.


Μετάβαση στο app.myadvent.net.

Στολισμένα καραβάκια με αφορμή τη γιορτή του Αη Νικόλα, του προστάτη των ναυτικών. Είδαμε πως σε πολλά μέρη της Ελλάδας,  κυρίως στα νησιά, στόλιζαν καραβάκια και όχι έλατα, προς τιμή των ναυτικών που ταξίδευαν με την ευχή  “να τους έχει καλά η Παναγιά”. Επίσης τα παιδάκια έλλεγαν τα κάλαντα κρατώντας καραβάκι.

“Τα κάλαντα” πίνακας του Γ. Σικελιώτη

Τα Κάλαντα Γιώργος Σικελιώτης

Παρακολουθήσαμε και την παράσταση “Η αγέλαστη πολιτεία και οι καλλικάντζαροι” στο θέατρο Σοφούλη. Ακολουθεί φωτορεπορτάζ

Περάσαμε όμορφα! Η παράσταση μας έδωσε  την ευκαιρία να μιλήσουμε για τις παραδόσεις και τους θρύλους των Χριστουγέννων! Τα παιδιά θα φέρουν στην ολομέλεια έθιμα και παραδόσεις του τόπου τους. Επίσης το κυνήγι του Χριστουγεννιάτικου θησαυρού ξεκίνησε!

Screenshot 2024 12 01 132741 1

Καλό Σαββατοκύριακο!

εικονες για δικαιώματα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – Το δενδρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων μέρος 2ο

Ακολουθεί η συνέχεια των δραστηριοτήτων για την ολοκλήρωση του Εργαστηρίου.  Ακούμε τη συνέχεια των ιστοριών   πατώντας στο σύνδεσμο Λίστα με τις ιστορίες

Νέος ένοικος του δενδρόσπιτου το Μπορούλι, ακούσαμε την ιστορία και το τραγούδι του και η συζήτηση άναψε για τα καλά.

7z YWYfvBZ1ubR

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ – ΠΑΙΧΝΙΔΙ: “Πονάει – πονάει”. Παραλλαγή του γνωστού παιχνιδιού “πετάει-πετάει”. Οι λέξεις που πονάνε, οι πρέξεις που πονάνε.

20241129 150336

Στην  ολομέλεια συζητήθηκαν διεξοδικά: 1. Συζητήστε πώς νοιώθετε όταν σας φέρεται κάποιο άλλο παιδί άσχημα. Θυμηθείτε κάποια παραδείγματα. Τι μπορούμε να κάνουμε σε αυτές τις περιπτώσεις;  2.Τι συμφωνία μπορούμε να κάνουμε  για να αποφεύγουμε τις πράξεις που πονάνε και για να λύνουμε τις διαφορές μας με ήρεμο τρόπο;

      “Στο δενδρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων” προστέθηκε το Μπορούλι , που με την ιστορία και το τραγούδι του μας μιλησε για τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρία.

IU2w QLqsf8lbI

      Τα παιδιά ζωγράφισαν  ένα «φανταστικό φιλαράκι»,  παιδί με κάποια αναπηρία και τι θα έκαναν μαζί του. «Αν τα φιλαράκια αυτά υπήρχαν στα αλήθεια, θα μπορούσαν να έρχονται στο σχολείο μαζί μας; Αν όχι γιατί; Πώς θα ήταν η ζωή τους;». Προηγήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια και παιχνίδια προσομοίωσης (πχ. ένα τυφλό παιδί στην τάξη μας, ένα παιδί με κινητικές αναπηρίες, ένα κωφάλαλο παιδί)

Ακολούθησε η ιστορία και το τραγούδι  με το Φλαφυγάκι, το προσφυγάκι για τα δικαιώματα των παιδιών προσφύγων και μεταναστών.

tzd23cq8CEEPbj

Αφού δραματοποιήσαμε τη ζωή των οικογενειών που αναγκάζονται λόγω πολέμου να αφήσουν το σπίτι τους και να πάρουν το δρόμο της προσφυγιάς συζητήσαμε για τη ζωή αυτών των παιδιών και τα δικαιώματά τους και σκεφτήκαμε τι θα ήθελαν να έχουν μαζί τους στο μακρύ, δύσκολο ταξίδι τους.

Ακολούθησε η ιστορία και το τραγούδι του νέου ένοικου του δενδρόσπιτου, του Ρώτα -Πρώτα, που μας μίλησε για το δικαίωμα στην ιδιωτικότητα.

6ZDP0YVCH6KQVH

Τα παιδιά συζήτησαν και ανέφεραν εμπειρίες που κάποιος χωρίς τη θέλησή τους πείραξε τα πράγματά τους και μοιράστηκαν τα συναισθήματά τους για αυτό. Έχουν κάνει και τα ίδια κάτι αντίστοιχο; Γιατί είναι δικαίωμα κάθε παιδιού να έχει το δικό του “χώρο” – πράγματα, σκέψεις, “μυστικά”;

Τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους κουτί με τα μυστικά τους.

Τελευταίος ένοικος το Σεβαστάκι, όλοι θα πρέπει να σέβονται τα παιδιά και τα δικαιώματά τους!

lLhPrnupzjtHtz

Μετά από συζήτηση και αφού ακούσαμε την ιστορία και το τραγούδι , τα παιδιά σκέφθηκαν να φτιάξουμε τα γυαλιά του Σεβασμού και να τα δώσουμε σε όλους όσους δεν έχουν μάθει να σέβονται τα παιδιά και τα δικαιώματά τους. Με αυτά τα μαγικά γυαλιά θα μάθουν όλα όσα μάθαμε και εμείς από τα Ζωάκια του δενδρόσπιτού μας.

20241129 142434

IMG 5ea715756ceaa01337e7093e66e1eaef V20241129 122042

Παιχνίδια για εμπέδωση , παζλ και κουίζ αξιολόγησης ” Τα δικαιώματα των παιδιών μέσα από έργα τέχνης”


Λήψη αρχείου

παζλ

Τα δικαιωματα των παιδιών

Ευτυχισμένα παιδιά

Φωτο-παρουσίαση  των κατασκευών των τμημάτων του ολοημέρου.

Καλό Σαββατοκύριακο με ένα τραγούδι για το δικαίωμα στην ξεκούραση, τον ελεύθερο χρόνο, τη χαρά.

b7ac08d8ec 1

Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Το δεντρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων”/ 2ος Θεματικός Κύκλος : “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Αλληλοσεβασμός”

 20 Νοεμβρίου είναι  κάθε χρόνο η Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων των παιδιών και  συνέπεσε να ασχολούμαστε αυτή την περίοδο με το σχετικό θέμα στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Η συζήτηση και οι δράσεις έχουν φουντώσει και τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα καθώς μαθαίνουν να λένε τη γνώμη τους, να ακούν και τη γνώμη των άλλων, να μαθαίνουν τα δικαιώματά τους  αλλά και τις υποχρεώσεις τους απέναντι στους άλλους και να συναποφασίζουν για θέματα που τους απασχολούν.

  “Το δεντρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων” έχει σα στόχο  να εξοικειώσει, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992). Περιλαμβάνει 12+1 καρτέλες με ζωάκια που εκπροσωπούν σημαντικά δικαιώματα των παιδιών και τα οποία συνοδεύονται από μικρές ιστορίες και απλά τραγουδάκια, που δουλεύονται σε 7 εργαστήρια.

Πατώντας πάνω στο σύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε τα παραμύθια και τα τραγούδια του προγράμματος     Λίστα με παραμύθια και τραγούδια

1ο Εργαστήριο: “Ετσιμελεν – Το δικαίωμα στο όνομα”

Screenshot 2024 10 31 144247

Τα παιδιά μετά το παραμύθι και το τραγούδι , αφού πρώτα εξηγήσαμε τι θα πει «δικαίωμα στο όνομα και στην ταυτότητα»,  παίξαμε το ληξιαρχείο της τάξης μας και καταγράψαμε το όνομά τους καθώς  όνομα που διάλεξαν σα ζωάκια που να ξεκινά από την ίδια φωνούλα με το όνομά τους , έβαλαν το σύμβολό τους και γράψαμε και την ημερομηνία γέννησης. Ληξίαρχος- γραφέας ήταν η νηπιαγωγός κάθε φορά.

Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να έχουν όνομα . Το όνομα είμαστε εμείς.”

2ο Εργαστήριο: “Σιγουράκι – Το δικαίωμα σε σπίτι, ρούχα και φαγητό”

Screenshot 2024 10 31 144259

    Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να  γνώρισουν το Σιγουράκι,  άκουσαν την ιστορία  και το τραγούδι του. Αφού εντόπισαν τι χρειάζεται το Σιγουράκι, χωρίστηκαν σε ομάδες και με τη χρήση παιχνιδιών από το κουκλόσπιτο, αποφάσισαν οτι χρειάζεται σπίτι, τροφή και  ρούχα. Παρουσίασαν λοιπόν τη δουλειά τους στην ολομέλεια. Και συζήτησαν αν υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν αυτά που χρειάζονται για να ζήσουν. Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να έχουν σπίτι καθαρό, ρούχα και παπούτσια και φυσικά νόστιμο, υγιεινό φαγητό.

20241119 144259 1

3ο Εργαστήριο: “Αγαπάκι – Το δικαίωμα στη φροντίδα”

Screenshot 2024 10 31 144308

Τα παιδιά γνώρισαν το Αγαπάκι, ακουσαν την ιστορία και το τραγούδι του, συζήτησαν για πράγματα που κάνουν με τους γονείς τους ενώ στη συνέχεια έπαιξαν παντομίμα. Τέλος μετά τη συζήτηση για το δικαίωμα στη φροντίδα και όχι στην παραμέληση τα παιδιά  χωρίστηκαν σε ομάδες και συζήτησαν για να προτείνουν πράγματα που μπορούν να ζητήσουν από τους γονείς τους ι ώστε να περνάνε όμορφα. Τέλος έκαναν μία κατασκευή  και παρουσίασαν στην ολομέλεια τι τους αρέσει να κάνουν πιο πολύ με τους γονείς τους!

Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Για να έχουν τα παιδιά προστασία και φροντίδα χρειάζονται τους γονείς ή αν αυτό δε γίνεται κάποιους μεγάλους να τους αγαπούν.”

20241122 151940 20241122 153348IMG 8a534d06398d193b26726635523ae741 V

    4ο Εργαστήριο: “Ναπωκάτι – Το δικαίωμα στην ελέυθερη έκφραση της γνώμης”

    Τα παιδιά  άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Ναπωκάτι και συζήτησαμε  στην ολομέλεια για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να εκφράσουν  τη γνώμη τους καθώς και πώς παίρνουμε δημοκρατικά αποφάσεις. Λέω τη γνώμη μου αλλά ακούω και τη γνώμη του άλλου. Τονίσαμε ακόμη τη σπουδαιότητα του δικαιώματος να λένε ελεύθερα, χωρίς φόβο,  τη γνώμη τους, με τρόπο που να μη πληγώνει, να μη προσβάλλει και να μη δημιουργεί ένταση στους γύρω μας. Επίσης σκέφτηκαν και αποτύπωσαν στο χαρτί μία άποψη που ήθελαν να πουν και να την ακούσουν οι μεγάλοι.

20241119 14441320241121 085648 120241121 085603

Η απόφαση της Ολεμέλειας ήταν ” ¨εχουμε και εμείς τα παιδιά να σας πούμε κάτι, ακούστε μας”

5ο Εργαστήριο: “Τριλαριλαρο – Το δικαίωμα στο παιχνίδι και την ξεκούραση”

Screenshot 2024 10 31 144324

   

      Τα παιδιά παρατήρησαν την καρτέλα και κλήθηκαν να μαντέψουν με επιτυχία φυσικά για πιο δικαίωμα θα μας μιλήσει το ζωάκι στην ιστορία του.  Παρακολουθήσαμε την ιστορία και το τραγούδι του Τριλαριλαρό  και συζητήσαμε για ένα από τα πιο αγαπημένα δικαιώματα των παιδιών, το δικαίωμα στο παιχνίδι, την ξεκούραση και την ψυχαγωγία. Τα παιδία λοιπόν αφού κάθισαν σε κύκλο, με τη βοήθεια μιας μικρής μπάλας ξεκίνησαν να λένε με τι σειρά τι παιχνίδια τους αρέσει να παίζουν καθώς και το τι είναι αυτό που τους χαλα το παιχνίδι και τη διάθεση κατά τη διάρκειά του. Χωρίστηκαν σε ομάδες και πρότειναν το αγαπημένο τους παιχνίδι για να παίξουμε (2 ομάδες) το αγαπημένο τους τραγούδι να χορέψουμε(2 ομάδες). Παίζουν όλα τα παιδιά και ξεκουράζονται; Είδαμε ένα μικρό βίντεο για την παιδική εργασία και τα παιδιά προβληματίστηκαν και αποτύπωσαν τις ιδέες τους στο χαρτί.

Ζωγράφισαν τις ιδέες τους και τις παρουσίασαν παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης. 

20241121 085331 120241121 085431 120241121 085507 1

Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Το σχολείο είναι σημαντικό για τα παιδιά, για να μάθουν τον κόσμο”

6ο Εργαστήριο: “Πολυχρωμιξ – Το δικαίωμα στη διαφορετικότητα και την ισότητα”

Screenshot 2024 10 31 144334

    Αφού τα παιδιά άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι συζητήσαμε για την διαφορετικότητα του Πολυχρωμιξ. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν ένας “φανταστικός/ή  ξεχωριστός/ή ” φίλος/η, το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους ενώ όλοι μαζί συζητήσαμε το υποθετικό σενάριο αν αυτά τα φιλαράκια υπήρχαν στην πραγματικότητα, αν θα μπορούσαν να ερθουν στο σχολείο. 

“Παίξαμε” συμπεριφορές  που πληγώνουν και δε σέβονται το δικαίωμα του καθε παιδιού να είναι διαφορετικός και βρήκαμε πολλές διαφορές ανάμεσά μας!

Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλοι είμαστε διαφορετικοί αλλά έχουμε τα ίδια δικαιώματα”

20241129 151022

       7ο Εργαστήριο: “Κουκουβάκου – Το δικαίωμα στην εκπαίδευση”

Screenshot 2024 10 31 144345

       Η ιστορία του Κουκουβάκου  μας έδωσε την αφορμή να δημιουργήσουμε μια ιστορία με πρωταγωνιστή το Κουκουβάκου. Οι μαθητές λοιπόν στον κύκλο ενώ το μικρό μπαλόνι- κουκουβάγια “ταξιδεύει” απο χέρι σε χέρι και το κάθε παιδί την οδηγεί να επισκεφτεί με το σχολείο της διαφορετικούς τόπους. Μέσα απο το ταξίδι της αποκτά νέες γνώσεις αλλά ζει και περιπέτειες. Τι θέλει να μάθει το Κουκουβάκου;

Επίσης τα παιδιά ακολούθησαν την ιδέα του Κουκουβάκου για να μάθει πιο εύκολα την Αλφαβήτα και σχημάτισαν τα γράμματα με το σώμα τους.

Η απόφαση της ολομέλειας ήταν ” Όλα τα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν στο σχολείο  για τον κόσμο”

Το παραμύθι μας


book title
Διαβάστε το βιβλίο στο StoryJumper

8ο Εργαστήριο: “Περαστικάκι – Το δικαίωμα στην υγεία”

Screenshot 2024 10 31 144352

   Τα παιδιά  ακουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Περαστικάκι και συζήτησαμε για την αξία της υγείας.  Στην ολομέλεια τα παιδιά μοιράστηκαν  περιστατικά κατά τα οποία  πήγαν στο νοσοκομείο ή στο γιατρό καθώς  δεν ένιωθαν καλά ή είχαν κάποιο ατύχημα και πώς ένιωθαν. Στη συνέχεια τα παιδιά καθισμένα σε κύκλο κατονόμασαν μέρη του σώματος που ” τους πονούν” και βρήκαμε σε ποιο γιατρό πρέπει να πάμε. Η απόφαση της ομάδας μας είναι ότι  “Ολα τα παιδιά πρέπει να μπορούν να γίνουν καλά όταν αρρωσταίνουν.Να έχουν γιατρούς, φάρμακα και νοσοκομεία” Χρειαστήκα,ε όλες τις ειδικότητες αλλά περισσότερο ορθοπεδικούς καθώς από τα πολλά ατυχήματα πολλοί χρειάζονταν γύψο!!!! Γράψαμε όπως μπορούσαμε το δικαίωμα των παιδιών στη υγεία!

Η απόφαση της Ολομέλειας ήταν “Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα να γίνονται καλά όταν αρρωσταίνουν”

9ο Εργαστήριο: “Μηπονάκι – Το δικαίωμα στην προστασία από κάθε μορφη βίας”

Screenshot 2024 10 31 144358

     Τα παιδιά γνώρισαν το Μηπονάκι, άκουσαν την ιστορία του και το τραγούδι του ενώ στη συνέχεια συζητήσαμε στην ολομέλεια πώς με τις πράξεις και τα λόγια  οι άνθρωποι  πονάνε ο ένας τον άλλο. Ο πόνος αυτός μπορεί να είναι σωματικός αλλά και ψυχικός. Στη συνέχεια πέξαμε το παιχνίδι «πονάει – πονάει», μια παραλλαγή του γνωστού παιχνιδιού «πετάει-πετάει»,  αναγνωρίζοντας λέξεις που πονάνε.  Κάθε παιδί μοιράστηκε μία εμπειρία όπου κάποιος προκάλεσε πόνο στην”καρδούλα” ή το σώμα του. Πώς μπορούμε νε λύσουμε τις διαφορές χωρίς βία και καβγά; Τα παιδιά έκαναν διάφορες προτάσεις.

Η απόφαση της Ολομέλειας ήταν ” Κανένα παιδί δεν πρέπει να πονάει στο σώμα ή στην καρδούλα του”

Το δεντρόσπιτό μας έχει γεμίσει σιγά σιγά με τους ενοίκους

IMG f571f0c122d25a66080e3df109bd35ff V

Αυτό που προβλημάτισε τα παιδιά  ήταν πως κανένα δικαίωμα δεν μπορούν να έχουν τα παιδιά που ζουν σε χώρες με πόλεμο ή σε μεγάλη φτώχια. Για αυτό και αποφάσισαν να πουν στους μεγάλους  τη γνώμη τους δυνατά:  Να σταματήσουν τον πόλεμο και να έχουν σπίτι και δουλειά όλοι. Για να μπορούν τα παιδιά να είναι ευτυχισμένα.

Παιδιά εδώ μπορείτε να παρακολουθήσεττε ένα υπέροχο παραμύθι για το δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση, το παιχνίδι, την ανεμελιά….

 

 

464784 orig

Καλό Σαββατοκύριακο με ένα όμορφο τραγούδι για όλους!

polytex1

Ψωμί-Παιδεία-Ελευθερία, η γιορτούλα μας φέτος ήταν ξεχωριστή!

Φέτος είχαμε την τιμή και την τύχη να έχουμε στη γιορτούλα μας έναν καλεσμένο, στον οποίο και την αφιερώσαμε. Ο παππούς του Δημήτρη μας, φοιτητής της Φαρμακευτικής στο ΑΠΘ το 1973 έζησε τα γεγονότα ως φοιτητής και μας μετέφερε την εμπειρία και τις αναμνήσεις του! Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κάνουν ερωτήσεις , να ακούσουν τα γεγονότα από κάποιον που έζησε  το κλίμα και τα γεγονότα της εποχής. Απηγγειλαν ποιήματα του Γιαννη Ρίτσο , του Μανόλη Αναγνωστάκη και άλλων ποιητών και τραγούδησαν αντιδικτατορικά τραγούδια μαζί με τον κύριο Βασίλη. Τον ευχαριστούμε από καρδιάς για την όμορφη εμπειρία!

Λίγα λόγια για Το Πολυτεχνείο της Θεσσαλονίκης : Είχε και η Θεσσαλονίκη το δικό της “Πολυτεχνείο”, τις δικές της μεγάλες αντίστοιχες αντιδικτατορικές- και πολύ λίγο μέχρι σήμερα γνωστές- εκδηλώσεις. Τα γεγονότα στην Πολυτεχνική Σχολή Θεσσαλονίκης, εκείνο το Νοέμβρη του 1973, δεν ήταν τόσο μεγαλειώδη τα αντίστοιχα της Αθήνας, ούτε πήραν πανελλαδικές διαστάσεις. Το Πολυτεχνείο Θεσσαλονίκης καταλήφθηκε το απόγευμα της Παρασκευής 16 Νοεμβρίου 1973. Η ιδέα ξεκίνησε από μια ομάδα 50 φοιτητών που βρέθηκαν στο κυλικείο της Σχολής. Σύντομα το νέο διαδόθηκε σε όλες τις Σχολές, φοιτητές από τα αμφιθέατρα και τις αίθουσες βγήκαν και πήγαν τρέχοντας στο Πολυτεχνείο. Οι φοιτητές της κάθε σχολής έκαναν συνελεύσεις εκλέγοντας την επιτροπή τους και από αυτές τις επιτροπές στη συνέχεια εκλέχτηκε και η Κεντρική Συντονιστική Επιτροπή της κατάληψης, της οποίας το πρώτο μέλημά της, ήταν να οργανώσει τις λειτουργίες μέσα στο χώρο του Πολυτεχνείου. Έτσι, δημιουργήθηκαν επιτροπές περιφρούρησης, σίτισης, ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης.

   Το απόγευμα της 17ης Νοέμβρη, νωρίς είχε πλημμυρίσει το Πολυτεχνείο από φοιτητές και οι εκδηλώσεις έπαιρναν έντονο αντιδικτατορικό χαρακτήρα,. Άρχισε τότε  η πολιορκία του χώρου από την Ασφάλεια. Νωρίς μάλιστα, οι αστυνομικοί, αφού έσπασαν με τούβλα και πέτρες τα παράθυρα από την πίσω πλευρά του Πολυτεχνείου, προσπάθησαν να μπούνε μέσα, αποκρούστηκαν όμως από τους συγκεντρωμένους φοιτητές. Γύρω στις 8 το βράδυ, άρχισε να λειτουργεί και ο μικρής εμβέλειας ραδιοφωνικός σταθμός που είχε εγκατασταθεί στα υπόγεια της Αρχιτεκτονικής Θεσσαλονίκης, εκπέμποντας στους 1.450 χιλιόκυκλους. Από τα μεσάνυχτα, πέρα από την αστυνομία και τους εγκάθετους της, ο χώρος του Πολυτεχνείου είχε περικυκλωθεί και από στρατό. Από λοκατζήδες και τεθωρακισμένα. Γύρω στις 3 τα ξημερώματα η Πολυτεχνική Σχολή περικυκλώθηκε από μονάδες του στρατού και της αστυνομίας και δύο άρματα μάχης πάτησαν στα πρώτα σκαλοπάτια της εισόδου και έστρεψαν τις κάννες τους προς την κεντρική είσοδο του κτιρίου, που την φώτιζαν με τους προβολείς τους. Ένας αξιωματικός του στρατού με ένα τηλεβόα διαβεβαίωνε τους φοιτητές ότι αν βγουν από το κτίριο, δεν θα τους πειράξουν. Αυτό αποδείχθηκε ψέμμα, καθώς όταν οι φοιτητές αποφάσισαν να βγουν, οι αρχές δεν κράτησαν την υπόσχεσή τους και άρχισε επιτόπου άγριος ξυλοδαρμός τους από τους αστυνομικούς και τους άνδρες της ασφάλειας. Ακολούθησαν συλλήψεις και βασανιστήρια σε όσους φοιτητές μεταφέρθηκαν στην Ασφάλεια και σε αστυνομικά τμήματα. (Η φωτογραφία στην αρχή του άρθρου είναι από το Πολυτεχνείο της Θεσσαλονίκης)

033

H εξέγερση του Πολυτεχνείου τo 1973

Την εβδομάδα αυτή οι δράσεις μας  ήταν σχετικές με τα  ιστορικά γεγονότα του Πολυτεχνείου το Νοέμβρη του 1973. Μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό, βίντεο, φωτογραφίες, έργα τέχνης και αντιδικτατορικά τραγούδια  προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε τις έννοιες της ελευθερίας / της τυραννίας , της δημοκρατίας / της δικτατορίας, καθώς και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής.

Διαβάσαμε τα παραμύθια “Στο δάσος” της Σοφίας Ζαραμπούκα, μπορείτε να το δείτε/ακούσετε και στο youtube

Το παραμύθι στάθηκε η αφορμή να κάνουμε και εμείς εκλογές για την κυβέρνηση στο Δενδρόσπιτο με τα ζωάκια των Δικαιωμάτων ( θέμα που δουλεύουμε στο εργαστήριο δεξιοτήτων). Ποιος θα είναι ο αρχηγός; Γιατί; Η προεκλογική μάχη δόθηκε ανάμεσα στους υποψήφιους και κατόπιν η εφορευτική επιτροπή ξεκίνησε την προετοιμασία, στήθηκαν κάλπες και παραβάν, τυπώθηκαν ψηφοδέλτια και όλα έτοιμα! Ακολουθεί φωτορεπορτάζ της δημοκρατικής διαδικασίας των εκλογών !

20241108 215444

 

Μέσα από  αντιστασιακά έργα τέχνης (εικαστικά και μουσικά) προσεγγίσαμε το πνεύμα της εποχής και τις μεγάλες αξίες της ελευθερίας και της δικαιοσύνης. Τα παιδιά δημιούργησαν εξαιρετικά εικαστικά έργα σχετικά.

ceb3ceb1cf8acf84ceb7cf82-ceb3ceb9ceaccebdcebdceb7cf82-lorateur.jpg  Ο Γιάννης Γαΐτης ήταν από τους πρώτους εικαστικούς που αντέδρασαν στο καθεστώς της δικτατορίας ήδη από το 1967 με τα έργα «Tiens», όπου ένας μοτοσικλετιστής κοιτάζει ένα λευκό περιστέρι που κείτεται στη γη και το «Η δολοφονία της ελευθερίας» όπου μια ομάδα στρατιώτες, με τη γνώριμη όψη που έχουν τα ανθρωπάκια του, πυροβολούν ένα περιστέρι.Τα Ανθρωπάκια του είναι πια διάσημα. Παθητικά, ακίνητα, αμίλητα. Μοναχικά, ίδια το ένα με το άλλο, στριμωγμένα σε ριγέ –ασπρόμαυρα συνήθως– κοστούμια, με στενές γραβάτες και καπέλα, σε απόλυτη υπακοή. Τα παιδιά  ονόμασαν δικτάτορα  τη μαύρη φιγούρα και τους ανθρώπους στη δικτατορία  τα ανθρωπάκια στο παρακάτω έργο του και να δημιούργησαν, παίζοντας με το φως και τη σκιά, ένα αντίστοιχο έργο.

20241113 0920280

Με αφορμή το έργο της Βάσως Κατράκη τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους αφίσα για το Πολυτεχνείο

Οι κατασκευές μας

Με αφορμή ένα υπέροχο βιβλίο της συναδέλφου Μαρίας Κουτσανοπούλου συζητήσαμε με τα παιδιά για τον νου και πώς μπορούν να τον φυλακίσουν. Γιατί η χούντα είχε καταφέρει να φυλακίσει το λαού μας  με το φόβο και τη βία και ήθελε να επιβάλλει τη ΣΙΩΠΗ και την υποταγή όμως οι φοιτητές έσπασαν τη σιωπή και το φόβο γιατί ο νους τους έμεινε ελεύθερος!

Πώς  μοιάζει ο υποταγμένος νους και πώς ο ελεύθερος για σένα;

Στις ελεύθερες δραστηριότητες

20241112 180128

Κατασκευές στο Ολοήμερο πρόγραμμα

Δραματοποίηση  “Στο Πολυτεχνείο Νοέμβρης 1973”

Ένα ακόμη παραμύθι ….

Ψηφιακά παιχνίδια

Και φυσικά η αγαπημένη μας Τενεκεδούπολη που φέτος ….μας ξέφυγε χα!χα!

sfgo hhh0 2202111

Μύθοι Αισώπου και μικροί επιστήμονες …. μέρος 2ο!

Και αυτή την  εβδομάδα  στο επίκεντρο των δραστηριοτήτων μας βρέθηκαν μύθοι του Αισώπου που οδήγησαν τα παιδιά στην εξερεύνηση κάποιων φυσικών φαινομένων.

  1. Τα παιδιά προσέγγισαν την έννοια της βαρύτητας  της  γης με τον μύθο  “Η χελώνα  και ο αετός”. Γιατί η χελώνα δεν μπορούσε να πετάξει; Γιατί όταν έπεισε τον αετό να την αφήσει από ψηλά έπεσε κάτω στα βράχια; Πώς θα μπορούσε η  χελώνα να πέσει πιο ομαλά; Κάποιο παιδί είπε με αλεξίπτωτο και αναρωτηθήκαμε γιατί. Φτιάξαμε αλεξίπτωτο με πανί, σακούλα, μπαλόνι και δοκιμάσαμε δένοντας μια χελωνίτσα σε αυτά. Τι ήταν αυτό που αντιστάθηκε  στη βαρύτητα; Ο αέρας που σπρώχνει (ανεβαίνει) προς τα πάνω! Από ποια τρύπα θα τρέξει το νερό από τα πλάγια ή αυτή που είναι στην κάτω πλευρά του μπουκαλιού; Μα φυσικά από τον πιο γρήγορο δρόμο!                                                                                                                                                                   Λέγεται πως όλα τα αντικείμενα πέφτουν με την ίδια ταχύτητα, αν δεν υπάρχει αντίσταση από τον αέρα.  Η διαφορά όμως στην ταχύτητα πτώσης στη Γη οφείλεται στο σημαντικό ρόλο που παίζει η αντίσταση του αέρα.  Η NASA δοκίμασε πρόσφατα τη θεωρία σε ένα θάλαμο κενού αέρος, και αποδείχτηκε ότι, όντως, ένα μήλο και ένα φτερό πέφτουν στο έδαφος με την ίδια ακριβώς ταχύτητα.   ( εικ.    Πείραμα Γαλιλαίου).                                                                                                                                                                                                                                                Πύργος της Πίζας

    Παρακολουθήστε το σχετικό πείραμα στη ΝΑΣΑ

             Σύμφωνα με τον Νεύτωνα η βαρύτητα είναι μια δύναμη που επηρεάζεται από την μάζα των σωμάτων αλλά και από την μεταξύ τους απόσταση. Όσο πιο «μεγάλα» είναι δύο αντικείμενα τόσο περισσότερο έλκονται μεταξύ τους, ενώ όσο πιο μακριά βρίσκονται τόσο η ελκτική δύναμη ανάμεσα τους εξασθενεί. Ουσιαστικά κάθε στιγμή δεχόμαστε άπειρες ελκτικές δυνάμεις. Ωστόσο, η μόνη που μπορεί να επηρεάσει την κίνηση μας είναι αυτή της Γης, λόγω της τεράστιας μάζας που έχει. Η βαρύτητα στη Γη έλκει τα υλικά σώματα και προκαλεί την πτώση τους στην επιφάνειά της όταν αφεθούν ελεύθερα. Επιπροσθέτως, η βαρύτητα είναι η αιτία της ύπαρξης της γης, του ήλιου και των άλλων αστρικών σωμάτων. Χωρίς αυτή δεν θα υπήρχε ζωή, όπως τη γνωρίζουμε σήμερα. Η βαρύτητα είναι επίσης υπεύθυνη για την τροχιά της γης και των υπόλοιπων πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την τροχιά της σελήνης γύρω από τη Γη, τον σχηματισμό παλιρροιών και άλλα φυσικά φαινόμενα που παρατηρούμε. Όταν δεν υπάρχει βαρύτητα συμβαίνει αυτό:

     

  2. Με τον μύθο “Ο σκύλος και το κρέας” τα παιδιά εξερεύνησαν το φαινόμενο της κατοπτρικής ανάκλασης του φωτός. Μπορείτε να ακούσετε εδώ τον μύθο.

    Όταν μια φωτεινή ακτίνα συναντά μια λεία και γυαλιστερή επιφάνεια, αλλάζει κατεύθυνση, τότε έχουμε το φαινόμενο της ανάκλασης του φωτός. Όταν κοιτάζουμε τον εαυτό μας σε ένα καθρέφτη στα μάτια μας φτάνει η εικόνα του ειδώλου μας για το λόγο ότι το φως ανακλάται στην επιφάνεια του κι επιστρέφει στα μάτια μας. Στο φαινόμενο αυτό οφείλεται και το καθρέφτισμα  κάθε αντικειμένου στα ήρεμα νερά της λίμνης, του ποταμού αλλά και κάθε λείας και γυαλιστερής επιφάνειας. Πιο απλά  κάθε λεία και γυαλιστερή επιφάνεια «στέλνει» πίσω τις εικόνες, όπως ένας τοίχος «στέλνει» πίσω μια μπάλα που του έχουμε πετάξει. Έτσι και ο καθρέφτης «γυρίζει» πίσω την εικόνα της μορφής μας.                                                                                     Τα παιδιά πειραματίστηκαν προσπαθώντας να καθρεφτιστούν σε διάφορες επιφάνεις, διαφανείς, ημιδιαφανείς, αδιαφανείς, γυαλιστερές και λείες, γυαλιστερές και τραχιές. Συζήτησαν, έκαναν υποθέσεις,  τις δοκίμασαν και έβγαλαν συμπεράσματα για το φαινόμενο ποιυ μελετήσαμε. α) Απαραίτητο στοιχείο το φως. β) Μόνο στις λείες και γυαλιστερές επιφάνειες μπορούμε να καθρεφτιστούμε.γ) Η μορφή μας δεν καθρεφτίζεται πάντα όπως είναι, εξαρτάται σε τι  επιφάνεια καθρεφτιζόμαστε, τι σχήμα έχει (πχ, κουτάλι, καπάκι κατσαρόλας, μεταλλικός δίσκος κλπ.). Στο νερό  η εικόνα του αντικειμένου που καθρεφτίζεται, φαίνεται ανάποδα. Στον καθρέφτη βλέπουμε την αντίθετη πλευρά μας. Το διαπιστώσαμε σηκώνοντας το ένα χέρι μας που είχε κορδελάκι. Γιατί;

     

  3.  Βύθιση- πλεύση με τον μύθο   ” Το περιστέρι και το μυρμήγκι”

     Στη συνέχεια αφού συζητήσαμε και αναλύσαμε το ηθικό δίδαγμα του μύθου, τέθηκε στα παιδιά το εξής ερώτημα:  Τι άλλο θα μπορούσε να πετάξει το περιστέρι για να σωθεί το μυρμήγκι; Αν του πετούσε μια πέτρα θα σωνόταν το μυρμήγκι; Τα παιδιά απάντησαν πως δεν θα σωνόταν, γιατί η πέτρα είναι βαριά και θα πήγαινε στον βυθό του ποταμού. Τι θα μπορούσε άλλο λοιπόν να του πετάξει για να σωθεί; Ήρθε λοιπόν η ώρα του προβληματισμού και των υποθέσεων… Τα παιδιά εξέφρασαν διάφορες απόψεις, όμως δεν ήταν σίγουρα και γι’ αυτό αποφασίσαμε να πειραματιστούμε για να βρούμε τη λύση του προβλήματος. Γιατί το φουσκωμένο μπαλόνι επιπλέει ενώ το ξεφούσκωτο βουλιάζει; Γιατί το χαρτί φαίνεται ότι επιπλέει αλλά τελικά βυθίζεται; Τι γίνεται με το πλαστικό κουτί; Με την πλαστελίνη, με το γλωσσοπίεστρο; με τα τουβλάκια; Τα παιδιά σε ομάδες πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά. Θυμήθηκαν τα σωσίβιά τους και εύκολα συμπέραναν πως ότι έχει αέρα επιπλέει, όπως και η αερόμπαλα που δοκίμασαν. Το κέρμα όμως και οτιδήποτε συμπαγές βυθίζεται. 

4. Φως-σκιά με τον μύθο  ” Ο γάιδαρος και η σκιά του”.  Τι είναι η σκιά; Πώς σχηματίζεται; Ας δημιουργήσουμε σκιές. Τι θα χρειαστούμε; Οπωσδήποτε μία πηγή φωτός,  του ήλιου ή του φακού ή της λάμπας ή της φωτιάς κλπ. Ένα εμπόδιο μπροστά από το φως. Διαπιστώσαμε πως το φως ταξιδεύει  σε ευθεία γραμμή και όταν συναντά εμπόδιο ή χτυπα σε αυτό και δεν μπορεί να περάσει (αδιαφανές σώμα) και έτσι δημιουργεί τη σκοτεινη εικόνα του, τη σκιά ή περνάει από μέσα του  ( διαφανές σώμα) και διασκορπίζεται.

Ο πειραματισμός ξεκίνησε με πολύ κέφι από τα παιδιά!

Μας μάγεψε το έργο του Ματίς και τα παιδιά το αναδημιούργησαν, κόβοντας τη φιγούρα που την ονόμασαν σκιά  και γεμίζοντας τον ουρανό φωτεινά σώματα ….

Τα  παιδιά στο ολοήμερο δούλεψαν τα φθινοπωρινά φρούτα . Επίσης  κατασκεύασαν αεροπλάνα και ζωγραφιές με αφορμή την ημέρα της Αεροπορίας.

 

Μια μικρή εισαγωγή για την έννοια της Δικτατορίας και της Δημοκρατίας μας οδήγησε στη διενέργεια εκλογών μα  όλα αυτά αφορούν την επόμενη ανάρτηση.

Πέρασε μία εβδομάδα γεμάτη δράση, παιχνίδι, συζήτηση , πειραματισμούς και πολλά πολλά καθημερινά που κάνουν τη ζωή στο νηπιαγωγείο ΜΟΝΑΔΙΚΗ!

Καλό Σαββατοκύριακο με ένα όμορφο τραγουδάκι