Υποδεχθήκαμε τον Φλεβάρη με παροιμίες και άλλα λαογραφικά , ποιήματα  και ζωγραφιές ζωγραφιές και μετά μπήκαμε σε μια διερεύνηση του ερωτήματος/θέματος ” Γιατί ο χρόνος κυλά τόσο γρήγορα; “

     Γνωρίσαμε τα πολλά μοτίβα του χρόνου: εποχές, μήνες ,  μέρες της εβδομάδας, μερόνυχτα και ασχοληθήκαμε με την έννοια της κανονικότητας-μοτίβου. Πού οφείλεται η εναλλαγή των εποχών; Η εναλλαγή της μέρας και της νύχτας;  Ο ήλιος και οι κινήσεις της γης , το φεγγάρι μας μάγεψαν σε αυτό το ταξίδι γνώσης. Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο, παίξαμε, διαβάσαμε παραμύθια, δραματοποιήσαμε μύθους και ασχοληθήκαμε με φαινόμενα των φυσικών επιστημών στη ζωή μας που έχουν σχέση με το φως.

Συνέχεια →

     Οι αποκριάτικες δράσεις μας είχαν σαν  θέμα τους  τους κλόουν / παλιάτσους  και με βάση αυτό μάθαμε για τα έθιμα της Αποκριάς (= Μακριά από το κρέας) με βάση την παράδοσή μας, διασκεδάσαμε, παίξαμε κάναμε κατασκευές ,  και δουλέψαμε πολύ με τη γλώσσα και τον έμμετρο λόγο (γλωσσοδέτες, ποιήματα κ.ά.). Επειδή η δεύτερη εβδομάδα του Τριωδίου είναι η Κρεατινή  τσικνίσαμε την Τσικνοπέμπτη αλλά και την τρίτη εβδομάδα την Τυρινή ή Μακαρονού απολαύυσαμε τα μακαρόνια που φτιάξαμε με το αγαπημένο μας τυράκι. Τέλος φτιάξαμε και την κυρά Σαρακοστή για να μετράμε κι εμείς τις  40 μέρες ως το Πάσχα αλλά και τους χαρταετούς μας για την Καθαρή Δευτέρα .

Συνέχεια →

     Μπορείτε να πάρετε μια μικρή γεύση από το γλέντι μας την Τσικνοπέμπτη. Φάγαμε (κρεατάκι), ήπιαμε (χυμούς), τραγουδήσαμε Το “πιπέρι” , τον “Χαραλάμπη”, “Στης ακρίβειας τον καιρό” , “Παντρεύουνε τον κάβουρα” και άλλα παραδοσιακά αποκριάτικα τραγούδια, χορέψαμε και γελάσαμε πολύ. Κλείσαμε το γλέντι με το αγαπημένο  ” Ένας παλιάτσος είμαι εγώ, καλή σας μέρα…”

 Μασκαρευτήκαμε βέβαια σε κλόουν γιατί αυτό είναι φέτος το αποκριάτικο θέμα μας σε συνδυασμό με τα συναισθήματα.

Να περνάτε όμορφα και θα τα πούμε σύντομα με  τις  υπόλοιπες δράσεις μας του Φλεβάρη.

     Με αφορμή την υπέροχη παράσταση  “Ο μικρός Πρίγκηπας” που παρακολουθήσαμε  κάποια  παιδιά έφεραν στο σχολείο το βιβλίο. ΄Ηταν μια καταπληκτική ευκαιρία γιατί είχαμε να παρατηρήσουμε πολλές διαφορετικές εκδόσεις  και να συγκρίνουμε τα βιβλία εντοπίζοντας τις διαφορές τους. Παλιά έκδοση/ νέα έκδοση , για μικρά παιδιά/ για πιο μεγάλα και για …… μεγάλα !  Τα παιδιά διάλεξαν να διαβάσουμε την παιδική έκδοση φυσικά με “τα λίγα γράμματα και τις πολλές όμορφες εικόνες. Μας δόθηκε επίσης η ευκαιρία να προβληματιστούμε για το πώς ένα λογοτεχνικό βιβλίο μπορεί να εμπνεύσει και άλλους καλλιτέχνες και μορφές τέχνης όπως σινεμά, κουκλοθέατρο, θέατρο , ζωγραφική ή μουσική κλπ.

  Τι διαφορετικό είχε η  ιστορία του Μικρού Πρίγκηπα στη θεατρική παράσταση από την ιστορία του βιβλίου και τι μας άρεσε σε κάθε μια;

  Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα το βιβλίο , αναπαραστήσαμε ζωγραφίσαμε και επεξεργαστήκαμε όποιον μας άρεσε πιο πολύ. Η ποικιλία είχε στόχο να δώσει ερεθίσματα στα παιδιά για τις πολλές διαφορετικές οπτικές και τεχνοτροπίες που υπάρχουν . Στη δημιουργική έκφραση δεν υπάρχουν στάνταρ.

“Γυναίκα με βιβλίο” του Φερνάρντ Λέγκερ

“Ο ναύτης που διαβάζει” του Γιάννη Τσαρούχη

“Αγόρι που διαβάζει” Παρίτος Σεν

“Δύο κορίτσια διαβάζουν” Ρενουάρ

” Ο βιβλιοθηκάριος” του Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο μας ενθουσίασε

“Μητέρα και παιδί που διαβάζουν” Φρέντερικ Φρίαρ

“Κορίτσι που διαβάζει” Ιακωβίδης

“Το βιβλίο της θάλασσας”  Ντέηβιντ  Μπουρλιούκ

“Το βιβλίο των βιβλίων” Βλαντινιρ Κους

  Διαβάσαμε τον “Γλεντζοφλέβαρο” σταματώντας σε επίμαχο σημείο. Τα παιδιά έδωσαν ένα δικό τους τέλος ο καθένας .Έπειτα διαβάσαμε το τέλος του βιβλίου.

             Με την ενασχόλησή μας με τα βιβλία κάποια παιδιά στις ελεύθερες δραστηριότητες γράφουν ή αντιγράφουν στη γωνιά της γραφής με εκπληκτικά αποτελέσματα.

   Κάθε Δευτέρα τα ζευγάρια παρουσιάζουν το βιβλίο που διάβασαν  το Σαββατοκύριακο και με τους ήρωες των βιβλίων τους φτιάχνουν μια δικιά τους νέα ιστορία , γίνονται συγγραφείς. Όταν ολοκληρωθεί η προσπάθεια από όλα τα ζευγάρια  θα  “εκδοθεί”  το βιβλίο με τις ιστορίες μας .!

     Να συγχαρούμε και δημόσια τη μαθήτριά μας Σιακαβάρα Θεοδώρα για το ασημένιο  που κέρδισε στους σχολικούς σκακιστικούς αγώνες , τίμησε το σχολείο μας και μας έκανε περήφανους. Μπράβο Θοδωρούλα πάντα επιτυχίες στη ζωή σου.

    Σύντομα θα ακολουθήσει ανάρτηση με τα έργα και τις ημέρες μας του Φλεβάρη. Τα λέμε!

   Φέτος δουλεύουμε με τα παιδιά ένα πολιτιστικό πρόγραμμα για τη φιλαναγνωσία  με στόχο τα παιδιά να αποκτήσουν αγάπη και ενδιαφέρον για τα βιβλία και τη σωστή τους χρήση. Ξεκινήσαμε με τη λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης το φθινόπωρο.  Οι δράσεις μας  είναι ποικίλες και διατρέχουν όλα τα μαθησιακά αντικείμενα του νηπιαγωγείου. Πολλές είναι προγραμματισμένες πολλές όμως πηγάζουν από τα ερωτήματα και τις προτάσεις των παιδιών.

      Αφορμή στάθηκε το υπέροχο βιβλίο “Η βιβλιοθηκάριος της Βασόρας”  όπου ακόμη και μες τη φρίκη του πολέμου τα βιβλία αξίζει να σωθούν γιατί είναι πιο μεγάλος θησαυρός και από το χρυσάφι.

Συνέχεια →

Παρακολουθήσαμε σήμερα τη θεατρική διασκευή του “Μικρού Πρίγκηπα ” από τον Λώτινο Ήλιο και περάσαμε πολύ όμορφα.

Ο αγαπημένος μικρός πρίγκηπας μας έμαθε σήμερα τα μυστικά της ζωής:

1 Να μην σκοτώνεις τη φαντασία σου

2 Να μην καταπιέζεις τα συναισθήματά σου

3 Να μην κρίνεις τους άλλους πριν από σένα

4 Να μην παίρνεις πολύ σοβαρά τον εαυτό σου

5 Να μην ξεχνάς να απολαμβάνεις

τη ζωή

6 Να μην φοβάσαι το διαφορετικό γιατί μπορεί να σε μάθει κάτι

7 Να εκτιμάς όσα έχεις στη ζωή

8 Καμιά φορά πρέπει να αφήνεις ελεύθερους να φύγουν αυτούς που αγαπάς

    Μπορείτε να πάρετε μία γεύση από την όμορφη παράσταση που παρακολουθήσαμε αφού φάγαμε το δεκατιανό μας καλή η τροφή του μυαλού και της καρδιάς αλλά και το σώμα χρειάζεται ενέργεια.

      Μέσα από τις καθημερινές εμπειρίες των παιδιών  μας δίνεται η ευκαιρία μα προβληματιστούμε για τον κόσμο γύρω μας , να πούμε τη γνώμη μας ή να υποθέσουμε “τι θα συμβεί αν.. ;” ή “γιατί….;” κατόπιν να δοκιμάσουμε τις υποθέσεις μας  που ή θα διαψευστούν ή θα επιβεβαιωθούν. Κατόπιν βγάζουμε το συμπέρασμά μας απαντώντας στο αρχικό ερώτημα.

Συνέχεια →

         Διαβάσαμε το ψήφισμα του Συλλόγου  Δασκάλων και Νηπιαγωγών Περάματος – Κερατσινίου για τις συνθήκες εργασίας των νηπιαγωγών και τα αιτήματά του και συμφωνώντας απόλυτα σα σύλλογος διδασκόντων αποφασίσαμε να σας το κοινοποιήσουμε για να κατανοήσετε τις συνθήκες εργασίας μας  και να μη στρέφεστε ως γονείς εναντίον μας όταν αρρωσταίνουμε ή χρειαστεί να λείψουμε για κάποιο σοβαρό λόγο και τότε  διαταρράσεται η λειτουργία του σχολείου κλπ. Οι υπογραμμίσεις  είναι δικές μας.

Ψήφισμα του ΣΕΠΕ Κερατσινίου-Περάματος

Το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών καθορίστηκε με την με αριθ.127187/E1/01-08-2016 (ΦΕΚ 2524Β, ΑΔΑ: Ω2ΟΘ4653ΠΣ-Ι41) Υπουργική Απόφαση «Καθορισμός διδακτικού́ ωραρίου εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία», που θεσπίστηκε με την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ και συνεχίζει να στηρίζεται και από την τωρινή Κυβέρνηση. Σύμφωνα με αυτήν οι νηπιαγωγοί που υπηρετούν σε 1/θέσια, 2/θέσια και 3/θέσια νηπιαγωγεία, δηλαδή η συντριπτική πλειοψηφία των Νηπιαγωγείων της χώρας, ανεξάρτητα από το βαθμό και το χρόνο υπηρεσίας τους, έχουν διδακτικό ωράριο είκοσι πέντε (25) ώρες εβδομαδιαίως.

      Η εν λόγω υπουργική απόφαση (με αριθ.127187/E1/01-08-2016) προσπερνάει προκλητικά τις ιδιαίτερες συνθήκες που βιώνουν οι νηπιαγωγοί στο χώρο του σχολείου, παραβλέπει  δηλαδή την ουσία ότι στο Νηπιαγωγείο φοιτούν παιδιά πολύ μικρής ηλικίας που, πέραν των καθορισμένων διδακτικών ωρών, έχουν ανάγκη από συνεχή επιτήρηση και παρέμβαση, γεγονός που διαμορφώνει αυτές τις ιδιαίτερες συνθήκες. Πόσο μάλλον όταν τα τελευταία χρόνια διαπιστώνεται κατακόρυφη αύξηση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τις περισσότερες φορές χωρίς γνωμάτευση ή κι αν υπάρχει χωρίς στήριξη από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής.

Λόγω λοιπόν των ιδιαζουσών συνθηκών που επικρατούν στο Νηπιαγωγείο, οι Νηπιαγωγοί είναι υποχρεωμένοι να βρίσκονται σε κατάσταση άμεσης ετοιμότητας, όχι μόνο κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, αλλά και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος (καθημερινή εφημερία) και κατά τη διάρκεια προσέλευσης και αναχώρησης των νηπίων.  Άρα ο συνολικός διδακτικός χρόνος αρχίζει να λογίζεται από την ώρα προσέλευσης των νηπίων, εκτείνεται κατά τη διάρκεια του διαλείμματος και τελειώνει με τη λήξη του χρόνου αποχώρησης τους. Προστίθενται δηλαδή άλλα 75’ στο πρωινό πρόγραμμα (15’χρονος υποδοχής, 45 λεπτά μόνιμης εφημερίας στο διάλειμμα, 15’ χρόνος προετοιμασίας αποχώρησης)  και άλλα 35’ στο απογευματινό πρόγραμμα με αποτέλεσμα στην πράξη οι 25 διδακτικές ώρες να προσεγγίζουν τις 35 εβδομαδιαίως!

Επί πρόσθετα ενώ διατυπώνεται ότι ο καθορισμός του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα Νηπιαγωγεία διαμορφώνεται «κατ’ αναλογία με κείνο των δασκάλων», δεν αναγνωρίζεται καμία μείωση του ωραρίου τους ανάλογα με  τα χρόνια υπηρεσίας.Η μείωση ωραρίου σύμφωνα με τα χρόνια υπηρεσίας που δίνεται σε 4/θέσια και άνω νηπιαγωγεία ( σύμφωνα με την υπ. απόφαση  127187/E1/01-08-2016 ΦΕΚ 2524Β, ΑΔΑ: Ω2ΟΘ4653ΠΣ-Ι41), είναι εμπαιγμός, καθώς το ίδιο το Υπουργείο γνωρίζει ότι τα νηπιαγωγεία αυτά είναι μετρημένα στα δάχτυλα του ενός χεριού, ενώ παράλληλα δεν έχει γίνει καμία πρόβλεψη ακόμα και για την κάλυψη των ωρών αυτών από εκπαιδευτικό προσωπικό. Παράλληλα αποτελεί οφθαλμοφανή άνιση μεταχείριση μεταξύ εργαζομένων του ίδιου κλάδου που προσφέρουν ίση εργασία, δημιουργώντας έτσι νηπιαγωγούς δύο ταχυτήτων.

Ακόμη και οι δάσκαλοι των ολιγοθέσιων σχολείων που αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα, έχουν τη δυνατότητα κάποια στιγμή να μετατεθούν σε 4/θέσιο και άνω σχολείο και να κάνουν χρήση των  δικαιωμάτων τους. Οι νηπιαγωγοί αντίθετα είναι καταδικασμένοι να δουλεύουν πάνω από 30 ώρες εβδομαδιαίως, μέχρι τα 67 τους χρόνια πλέον.

Αναρωτιόμαστε εύλογα:

• Είναι αποδεκτό ένας εκπαιδευτικός που έχει στην ουσία διδακτικό ωράριο πάνω από 30 ώρες εβδομαδιαίως να υπογράφει για 25 ώρες;
• Για πόσο καιρό μπορεί να ανταποκριθεί ένας εκπαιδευτικός μέχρι τη συνταξιοδότησή του, όταν δεν έχει ούτε μία ώρα μείωση διδακτικού ωραρίου ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας του;
• Πόσο υπηρετεί τον όρο της «ίσης μεταχείρισης» η διάκριση στα δικαιώματα ανάμεσα σε εργαζόμενους του ίδιου κλάδου;
• Πόσο αντέχει ένας οποιοσδήποτε εργαζόμενος να ζει τέτοια εντατικοποίηση στη δουλειά του που ακόμα και η επίσκεψη στην τουαλέτα να τον αγχώνει μήπως και συμβεί κάτι κακό;

Οι «αστερίσκοι» και οι «εξαιρέσεις» ωστόσο συνεχίζονται και στην περίπτωση της μείωσης του ωραρίου των Προϊσταμένων. Έτσι η Προϊσταμένη, μπορεί να έχει 5 ώρες διοικητικό έργο, όμως αν δεν δημιουργηθεί Ολοήμερο τμήμα  και πρόωρη υποδοχή, δεν έχει μείωση διδακτικού ωραρίου. Ας μην ξεχνάμε ότι με την «αμέριστη φροντίδα» της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, επί υπουργίας Νίκου Φίλη, καταργήθηκε η υποχρεωτικότητα στο πρόγραμμα του ολοήμερου Νηπιαγωγείου (προαιρετικό πρόγραμμα) και υποβαθμίστηκε ο αντισταθμιστικός και παιδαγωγικός ρόλος του. Το ίδιο πλαίσιο λειτουργίας διατηρεί και προωθεί και η κυβέρνηση της ΝΔ.

Για όλους τους παραπάνω λόγους απαιτούμε:

– Να εξαλειφθεί άμεσα η αδικία εις βάρος των εργασιακών δικαιωμάτων των νηπιαγωγών.

– Μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους, όπως γίνεται σε όλη την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

– Προσμέτρηση των επιπλέον διδακτικών ωρών ως υπερωρίες και ως συντάξιμος χρόνος και για τους νηπιαγωγούς και για όλους τους εκπαιδευτικούς ολιγοθέσιων.

– Να επιλυθεί άμεσα το ζήτημα της δυνατότητας να παρέχονται κανονικές, αναρρωτικές, γονικές, ειδικές κλπ. άδειες χωρίς να διαταράσσεται η λειτουργία των νηπιαγωγείων.

–  Άμεση Εφαρμογή της Δίχρονης Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε όλους τους δήμους με σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή, με μόνιμο ειδικό και βοηθητικό προσωπικό (π.χ. τραπεζοκόμοι).

– Ένας (1) Εκπαιδευτικός προς 15 μαθητές στην τάξη για το νηπιαγωγείο. Δεύτερη (2^η) νηπιαγωγός αν οι μαθητές υπερβαίνουν τους 15 και δεν υπάρχει δυνατότητα δημιουργίας άλλου τμήματος.

– Να λειτουργήσει παντού το ολοήμερο με ενιαίο παιδαγωγικό πλαίσιο.

– Μαζικούς μόνιμους διορισμούς όλων των νηπιαγωγών που έχουν εργαστεί τα τελευταία χρόνια στην εκπαίδευση, για κάλυψη των πραγματικών αναγκών.

Καλούμε τη ΔΟΕ να πάρει πρωτοβουλίες για την ανάδειξη του αιτήματος.

    Πρώτες μέρες του 2020 επισκεφτήκαμε το μυθολογικό πάρκο “Οδύσσεια” στο ΝΟΕSIS  και ενθουσιαστήκαμε. Μας τρόμαξε λιγάκι ο τεράστιος Κυκλωπας πολύφημος που ήταν πολύ επιβλητικός αλλά κατά τα άλλα τα παιδιά πέρασαν πολύ όμορφα και βίωσαν μια  ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική  και ψυχαγωγική εμπειρία.

Οι υπόλοιπες φωτογραφίες στην άλλη μας ανάρτηση σύντομα!

    Η κοπή της βασιλόπιτας στα δύο τμήματα πραγματοποιήθηκε με την ευγενική χορηγία του Συλλόγου γονέων νηπιαγωγείων Πεύκων που πρόσφεραν και 1δώρο και μια δωροεπιταγή στους τυχερούς του 2020.

Ευχαριστούμε τον Σύλλογο Γονέων  για την ευγενική προσφορά του.

Καλοσωρίσαμε και τον Γενάρη με τα λαογραφικά ονόματά του σε μορφή ποιήματος.

ΘΑ  ΤΑ ΠΟΥΜΕ ΣΥΝΤΟΜΑ.

   Ευχόμαστε σε όλους μια δημιουργική και γεμάτη ευτυχισμένες στιγμές χρονιά. Το 2020 να έχει λιγότερο πόνο, πόλεμο, πείνα, φτώχια και ορφάνια για όλους τους ανθρώπους στη γη. Να έχει περισσότερα χαμόγελα και παιδικά γέλια και υγεία για όλους!

Με καθυστέρηση λόγω των ημερών μπορείτε να δείτε τα γιορτινά μας έργα .

   Καλωσορίσαμε τον Δεκέμβρη και αρχίσαμε να μετράμε τις μέρες για τα Χριστούγεννα. Και τι δεν κάναμε! ‘Ενα εικαστικό εργαστήρι με χρυσόσκονες, κόλες, ζωγραφιές, χάντρες , στολιδάκια κλπ. λειτούργησε μέχρι τέλους. Τα παιδιά δημιούργησαν αυθόρμητα και οργανωμένα ένα σωρό έργα τέχνης. Καδράκια με τις χριστουγεννιάτικες ζωγραφιές, στολιδάκια για το δέντρο και την τάξη μας, ευχετήρια κάρτα, ημερολόγιο κλπ.

   Παράλληλα διαβάσαμε, συζητήσαμε για τα Χριστούγεννα , μάθαμε τα έθιμα της πατρίδας μας και τα παραδοσιακά κάλαντα μιας και αποφασίσαμε διαβάζοντας το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά να ανεβάσουμε τη Χριστουγεννιάτικη θεατρική παράσταση “Η Φριγκαντέλα , η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα”. Πολλά χριστουγεννιάτικα παραμύθια και τραγούδια πλαισίωσαν τις δράσεις μας και η δανειστική μας βιβλιοθήκη έγινε κι αυτή χριστουγεννιάτικη.

  Πρόβες για τη γιορτή, προετοιμασία για τα σκηνικά , οι προσκλήσεις  , ο στολισμός  ήμασταν σε συνεχή δράση.

Συνέχεια →

  Το σχολείο μας επισκέφθηκε ο “κος Επιστήμονας” με τον Σίμο, ένα πολύ περίεργο για τον κόσμο γύρω του  αγόρι (κούκλα) και μάθαμε ένα σωρό πράγματα.

– Τους μύθους που εξηγούσαν το φυσικό φαινόμενο του σεισμού αρχαίοι λαοί σεισμογενών χωρών: της Ιαπωνίας, της Νέας Ζηλανδίας  οι Μαορί και της Ελλάδας οι αρχαίοι Έλληνες.

        Για τους αρχαίους κατοίκους της Ιαπωνίας το γατόψαρο βουτά με δύναμη στον ωκεανό και κουνά τα νησιά που κουβαλά στην πλάτη του. Για τους Μαορί  η μαμά Γη και ο πατέρας ουρανός περιμένουν ένα από τα παιδιά τους. Το παιδί όμως ανήσυχο στην κοιλιά της μαμάς κλωτσά δυνατά και τότε η γη κουνιέται.Οι αρχαίοι Έλληνες μιλούν για τον Τιτάνα Εγκέλαδο που  κατά τη διάρκεια του πολέμου θεών και τιτάνων η  θεά Αθηνά πετά ένα βράχο και τον παγιδεύει μέσα στη γη. Κάθε που ο γίγαντας χτυπά το βράχο για να βγει, η γη κινείται. Εξού και η φράση ” χτύπησε ο Εγκέλαδος”

– Την επιστημονική εξήγηση του φαινομένου

– Τον τρόπο προστασίας μας.

Τα παιδιά παρακολούθησαν με  αμείωτο ενδιαφέρον το πρόγραμμα  και συμμετείχαν στα δρώμενα με τις οδηγίες του κου Επιστήμονα .

Στο τέλος όλοι ήμασταν ενθουσιασμένοι .