Η εβδομάδα μας κύλησε όμορφα με πολλές δράσεις ελεύθερες και οργανωμένες σχετικά με το Πολυτεχνείο. Προετοιμάσαμε τη γιορτή μας που ήταν καταπληκτική με ποίηση και τραγούδια του Αγώνα για ελευθερία.Στο βιντεάκι που ακολουθεί θα δείτε κάποια έργα των παιδιών μας μέχρι τη γιορτή ομαδικά και ατομικά.

εδω-Πολυτεχνειο1

Η γιορτή  του Πολυτεχνείου για “ψωμί παιδεία ελευθερία” μας βοήθησε να συζητήσουμε για τη δύσκολη έννοια των δικαιωμάτων καθώς στις 20 Νοέμβρη μετά τον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο η UNICEF όρισε τη σύμβαση δικαιωμάτων του παιδιού που θα έπρεπε να αποτελεί νόμο για όλες τις χώρες. Έτσι με αφορμή την  Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του παιδιού  συζητήσαμε για το τι σημαίνει δικαίωμα αλλά και τι υποχρέωση. Μπορώ να κάνω πάντα ότι θέλω; Ποια είναι ή θα πρέπει να είναι τα δικαιώματα ενός παιδιού; Απολαμβάνουν όλα τα παιδιά στον κόσμο αυτά τα δικαιώματα;

Εδώ θα βρείτε υλικό για

Τα δικαιώματα του Παιδιού

Με βίντεο, βιβλία και εικόνες τα παιδιά είπαν την άποψη τους, επιχειρηματολογησαν, άκουσαν άλλες απόψεις, δραματοποιησαν καταστάσεις, κατασκευάσαμε το λουλούδι των δικαιωμάτων που χρειάζεται φροντίδα και προσοχή γιατί αν το παραμελησουμε θα μαραθεί και τα δικαιώματα θα μαραζώνουν σαν τα πέταλα του .

Δημιουργήσαμε επίσης ένα συννεφολεξο με το word art σαν αφίσα για ενημέρωση όλων και τα παιδιά βίωσαν το δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τη γνώμη τους και να τη λαμβάνουμε υπόψη.

Πώς να νιώθουν τα παιδιά σε μία χώρα που έχουν δικαιώματα και πώς σε μία χώρα που τα δικαιώματά τους καταπατούνται;

    Πέρασε και αυτή η εβδομάδα  και παρόλο που οι ιώσεις μας έχουν αποδεκατίσει και έχουμε πολλές απουσίες περάσαμε πάρα πολύ όμορφα και δημιουργικά.

      Τα παιδιά συνέχισαν να γνωρίζουν τον εαυτό τους και τους άλλους/φίλους  μέσα από παιγνιώδεις αλλά ταυτόχρονα εκπαιδευτικές δράσεις. Έτσι για να ολοκληρώσουμε το lap book , στα ελληνικά βιβλίο αγκαλιάς, που ετοιμάζουμε χρειάστηκε να συζητήσουμε για τα όνειρά μας, τα μυστικά και τα συναισθήματά που νιώθουμε, να ετοιμάσουμε τις ταυτότητές για τον καθένα,να ζωγραφίσουμε τους φίλους και την οικογένειά μας. Καθώς όμως χρειάστηκε να μάθουμε για να καταγράψουμε τα κιλά και το ύψος μας προβληματιστήκαμε  σχετικά με αυτά τα μεγέθη και τη μέτρησή τους. ‘Ενας ψηλός είναι και μεγάλος; Πώς θα μετρήσουμε το ύψος μας για να το γράψουμε  στην ταυτότητα; Ποιος θα χωρέσει στο παραλληλόγραμμο “κουτί” που φτιάξαμε; Τι πρέπει να κάνει κάποιος που δε χωρά για να χωρέσει; Μέτρησαν το ύψος του φίλου τους με μαρκαδόρους και με νήμα. Κάποιος όμως είπε πως καλύτερα είναι να το μετρήσουμε με το μέτρο όπως τον μετρά η μαμά. Έτσι και κάναμε τελικά. Γιατί οι μαρκαδόροι μας δημιούργησαν πρόβλημα που δεν ήταν ίδιοι σε κάποιες μετρήσεις και τα αποτελέσματα δεν ήταν πάντα σωστά.

   Και σε ένα ελεύθερο φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν μια καμηλοπάρδαλη και μετά κλήθηκαν να μετρήσουν με χαρτάκια το ύψος της στη μία ομάδα και το ύψος του λαιμού της στην άλλη.

Τα παιδιά είχαν την ιδέα στις ελεύθερες δραστηριότητες και έφτιαξαν πανύψηλους ουρανοξύστες. Βραβεύτηκαν οι πιο δημιουργικοί μηχανικοί μας!

  Έπειτα προβληματιστήκαμε  πώς καταλαβαίνουμε αν κάτι είναι βαρύ ή ελαφρύ. Φυσικά με τα χέρια είπαν όλα. Όταν εμφανίστηκε η ζυγαριά κλήθηκαν να μαντέψουν και μετά να επιβεβαιώσουν σε ομάδες ποιο από δύο αντικείμενα είναι πιο ελαφρύ από το άλλο. Τέλος ζυγιστήκαμε στο άψε- σβήσε στην ψηφιακή ζυγαριά αφού πριν κάναμε κάποιες συγκρίσεις -προβλέψεις. Μας δόθηκε η ευκαιρία να συζητήσουμε και για τα προβλήματα που δημιουργεί σε ένα παιδί το να είναι υπέρβαρο. Τα παιδιά πρότειναν δράσεις για να το αποφύγουμε.

Μπορείτε να πάρετε μία ιδέα και από το lap book που ετοιμάζουμε

       Ξεκινήσαμε στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάχθηκαν φέτος στο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου την ενασχόλησή μας με τον θεματικό άξονα ενδιαφέρομαι και ενεργώ  και την υποενότητα “Δικαιώματα” . Το  πρόγραμμα έχει τίτλο “Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, η οικογένεια είναι μονα-δική”.

 Τα παιδιά παρουσίασαν την οικογένειά τους και τα μέλη της. Κάναμε μια πρώτη συζήτηση και οι ομάδες ξαναγνωρίστηκαν μέσα από αυτή. Καταγράψαμε τι σημαίνει οικογένεια για μας ιστογράμματα

Και φυσικά η συνέχεια την επόμενη εβδομάδα όπου θα ξαναδιαβάσουμε το φανταστικό παραμύθι  “Η μονα-δική μου οικογένεια” της Ιωάννας Μανάφη, για να συνεχίσουμε το ταξίδι μας.

Για το Σαββατοκύριακο μπορείτε όμως να δείτε και να ακούσετε το παραμύθι

Να περάσετε ένα όμορφο Σαββατοκύριακο και όσοι είστε αρρωστούληδες να γίνετε γρήγορα καλά και να έρθετε στην παρέα μας.

Δευτέρα 4 Οκτώβρη Παγκόσμια Ημέρα των ζώων και μια πολύ καλή αφορμή για πολλές δράσεις.

     Συζητήσαμε, διαβάσαμε και ακούσαμε πολλά παραμύθια που μας έδωσαν αφορμή να αγγίξουμε το θέμα τις κακοποίησης των άγριων ζώων, της εγκατάλειψης των κατοικίδιων όταν γερνούν ή δεν τα χρειαζόμαστε άλλο, αλλά και της φιλίας, της συνεργασίας, της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του κάθε ζωντανού οργανισμού. Τραγουδήσαμε, παίξαμε ψυχοκινητικά παιχνίδια, ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε διάφορες εικαστικά έργα. Παίξαμε επίσης ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια για τα ζώα καθώς και παζλ στον Η/Υ.

 Κατασκευάσαμε την αφίσα των δικαιωμάτων των ζώων με την υπογραφή μας και την υπόσχεση να τα προστατεύουμε και να τα φροντίζουμε.

  Φυσικά  τα παιδιά μας μίλησαν για το κατοικίδιο τους (όσα έχουν) και για αυτό που θα ήθελαν (όσα δεν έχουν), το ζωγράφισαν και  και ψηφίσαμε για να βγάλουμε το αγαπημένο μας ζώο.

Ομαδοποιήσεις και δουλειά σε ομάδες : Πού ζουν  τα ζωάκια μας; Ας φτιάξουμε το μέρος που ζουν.

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με ζώα και τους κάναμε παζλ ψηφιακά.

Αξιοποιήσαμε και την τρισδιάστατη απεικόνιση ζώων της google και το αποτέλεσμα ήταν μαγικό !

Λατρέψαμε τον Έλμερ τον ελέφαντα

Το Τικ και το Τακ μας έκαναν να αναρωτηθούμε τι κάνουμε όταν η καρδιά μας πονά; Πονά η καρδιά των ζώων; Η δική μας ; Τι κάνουμε όταν πονά;

Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας μεταφέρει το μήνυμα των δικαιωμάτων των ζώων στο σπίτι

  Αυτά και πολλά άλλα κάναμε που δεν περιγράφονται απλά με λόγια γιατί τα πιο ωραία πράγματα τα ζεις με τις αισθήσεις και τα νιώθεις βιώνοντας συναισθήματα. Μια πολύ γεμάτη εβδομάδα κύλησε σαν το νεράκι κι αυτή.

Πατώντας πάνω στο διαδραστικό αφισσάκι θα δείτε όλα όσα κάναμε. Καλό Σαββατοκύριακο.

   Αφού ολοκληρώσαμε τη συζήτηση για το όνομά μας που είναι το πρώτο στοιχείο που δηλώνει τον εαυτό μας όταν γνωριζόμαστε (η ταυτότητά μας) ξεκινήσαμε να παρουσιάζουμε και άλλα στοιχεία που όλα μαζί συνθέτουν τον εαυτό μας.

    Η συζήτηση για τον εαυτό μας ξεκίνησε με “Το παπάκι που δεν του άρεσαν τα πόδια του” του Ευγένιου Τριβιζά. Τα παιδιά παρουσίασαν τον εαυτό τους στους φίλους μας, τον περιέγραψαν  κοιτώντας τον μαγικό καθρέφτη και εντόπισαν όλα αυτά που τους  αρέσουν και τους/τις  κάνουν μοναδικούς/ές.

   Μιλήσαμε για ότι αγαπάμε και ότι μας κάνει να είμαστε ξεχωριστοί. Βασικός μας στόχος να βελτιωθεί η αυτοεικόνα τους, να αποκτήσουν καλύτερη αυτοαντίληψη και αυτοπεποίθηση για να ενταχθούν ισότιμα στην ομάδα-τάξη.

   Ακούσαμε το παραμύθι ” Η σκάλα της Αγάπης”, φτιάξαμε τη δική μας σκάλα αγάπης και φιλίας αφού συμπεράναμε πως “Ολοι μαζί είμαστε πιο δυνατοί και μπορούμε να τα καταφέρουμε καλύτερα”. Παίξαμε και επιτραπέζιο όπου το αστεράκι ανέβαινε τη σκάλα όταν η κάρτα είχε μία συμπεριφορά αγάπης και αλληλεγγύης και κατέβαινε όταν η κάρτα που τραβούσαμε είχε μία επιθετική ή/ και ατομικιστική συμπεριφορά.

        Τραγουδήσαμε , χορέψαμε , παίξαμε και διασκεδάσαμε πολύ  με τον πολύχρωμο μοναδικό μας εαυτό. Θα συνεχίσουμε τη συζήτηση την επόμενη εβδομάδα με ανακαλύπτοντας τις διαφορές που μας κάνουν όλους ίσους αλλά και διαφορετικούς για να ολοκληρώσουμε και το Lap book που ετοιμάζουμε:  “Ο πολύχρωμος, μοναδικός μου εαυτός”. Μπορείτε να περιηγηθείτε στο διαδραστικό αφισάκι που ακολουθεί για να δείτε κάποια από όσα είδαμε και κάναμε! Πατήστε πάνω για να μεταφερθείτε στο περιβάλλον του.

    Όμως  καθώς ο Σεπτέμβρης έφτανε στο τέλος του δεν μπορούσαμε να μη μιλήσουμε για το Φθινόπωρο, να μην αναρωτηθούμε για τις αλλαγές που συμβαίνουν στην καθημερινότητά μας. Επίσης παρακολουθήσαμε και ένα φανταστικό animation για το φθινόπωρο που μάγεψε τα παιδιά και τους βοήθησε να προσεγγίσουν την έννοια του χρόνου που κυλά και “όλα γύρω μας αλλάζουν με  τη σειρά” όπως είπε κάποιο νήπιο.

Η καταγραφή των σκέψεων των παιδιών έγινε σε φύλλο εργασίας, μπορείτε να πάρετε μία ιδέα

   Ευκαιρία βέβαια να γνωρίσουμε και τα χρώματα και να αρχίσει να λειτουργεί το καβαλέτο εμπλουτίζοντας τα κέντρα ενδιαφέροντος στις τάξεις με τους δικούς του κανόνες και τα δικά του υλικά.

Ποια είναι τα βασικά χρώματα; Πώς προκύπτουν τα συμπληρωματικά; Ποιο χρώμα μας αρέσει;

    Δεν ήταν δυνατό βέβαια  να ξεχάσουμε την γιορτή του παππού και της γιαγιάς. Έτσι την Παρασκευή 1η Οκτώβρη Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων μιλήσαμε για τους παππούδες και τις γιαγιάδες μας , για την αγάπη που μας δίνουν αλλά και την αγάπη που τους έχουμε είτε είναι κοντά μας , είτε μακριά, είτε μες στην καρδιά μας και στις αναμνήσεις μας. Διαβάσαμε το πολύ γλυκό βιβλίο “Τα γενέθλια της γιαγιάς” , τραγουδήσαμε τραγούδια και φυσικά ετοιμάσαμε μία κάρτα με όλη μας την αγάπη.

 Ο παππούς  και η γιαγιά ήταν κάποτε παιδάκια σαν εμάς και εμείς κάποτε θα γίνουμε παππούδες με δικά μας εγγόνια γιατί αυτός είναι ο κύκλος της ζωής.

Χρόνια πολλά και καλά παππούδες και γιαγιάδες σας αγαπάμε.

Καλό Σαββατοκύριακο

   Στο ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς,  είναι σχεδόν σίγουρο ότι κάθε νηπιαγωγός, βλέποντας τους νέους γονείς , μεταξύ άλλων θα ευχόταν να γνωρίζουν τα… ακόλουθα:

• Δείξτε ενδιαφέρον για ο,τιδήποτε φέρνει μαζί του από το σχολείο (και φυσικά μην το πετάξετε ποτέ!). Ακόμη κι αν δεν καταλαβαίνετε τί ακριβώς είναι αυτό που κρατάτε στα χέρια σας (!!) το παιδί σίγουρα δούλεψε σκληρά και νιώθει υπερήφανο για το δημιούργημά του.
• Μην ρωτάτε πως αποδίδουν τα υπόλοιπα παιδιά. Αν το παιδί σας τα πηγαίνει καλά σε κάτι μην ρωτάτε αν και ο φίλος του το κάνει αυτό. Πρόκειται για απόρρητο προσωπικό δεδομένο. Επίσης μην ρωτάτε αν το παιδί σας είναι το εξυπνότερο στην τάξη. Οι νηπιαγωγοί συγκρίνουν την πρόοδο του κάθε παιδιού με τον εαυτό του και όχι με τους άλλους π.χ. ζωγραφίζει ένα πρόσωπο τόσο καλά όσο το έκανε το φθινόπωρο;
• Τα ρούχα του σχολείου να είναι ρούχα για παιχνίδι. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά θέλουμε να είναι χαρούμενα και δημιουργικά, γεγονός που μερικές φορές σημαίνει και “λερωμένα”! Κανείς δεν θα σας κρίνει αν το παιδί σας δεν είναι ντυμένο για φωτογράφιση περιοδικού!
• Τα “πολυάσχολα” νήπια συχνά περιμένουν μέχρι το τελευταίο λεπτό για να πανε στην τουαλέτα! Ζώνες και επιπλέον κουμπιά, μπορεί να είναι ωραία, αλλά δημιουργούν δυσκολίες και “ατυχήματα”.
• Η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά! Όταν στέλνετε το παιδί στο σχολείο βρώμικο, αυτό το επηρεάζει αρνητικά για δυο λόγους καταρχήν για την υγεία του και κατά δεύτερον γιατί κανένα παιδί δεν θα θέλει να παίξει μαζί του. Αν υπάρχει κάποια πιο συγκεκριμένη αδυναμία του παιδιού σχετικά με το μπάνιο, την οποία δεν μπορείτε να διαχειστείτε συζητήστε το με τις νηπιαγωγούς.
• Αποχαιρετισμοί.
  Ένα φιλί, μια αγκαλιά και ένα “Να περάσεις μια υπέροχη μέρα!”, είναι όλα όσα χρειάζονται. Με εξαίρεση την αρχή της σχολικής χρονιάς, όπου το παιδί προσαρμόζεται, μην χρονοτριβείτε. Εάν στο παιδί σας αρέσει να γνωρίζει το πρόγραμμά του, μπορείτε να πείτε ακόμη κάτι που θα κάνετε μαζί όταν τελειώσει το σχολείο, π.χ. “Θα πάμε μαζί στο πάρκο!”. Και μην πισωγυρίζετε διότι έτσι αυξάνεται δραματικά ο στρεσογόνος παράγοντας. Είναι καλύτερα να κάνετε μια καθαρή και γρήγορη αποχώρηση ακόμη κι αν το παιδί κλαίει. Σιγά σιγά θα αντιληφθεί τί συμβαίνει και θα αποκτήσει τον έλεγχο της κατάστασης.
• Ψείρες! Μπορεί να συμβεί στον καθένα. Μην νιώθετε άσχημα. Ενημερώστε τη νηπιαγωγό ώστε να αποφευχθεί η εξάπλωση.
• Δείξτε κατανόηση και στα άλλα παιδιά όπως δείχνετε και στο δικό σας. Γνωρίζετε πως τα παιδιά περνούν δύσκολες φάσεις και οι οικογένειες τους αντιμετωπίζουν άγχος που μερικές φορές  τους οδηγεί σε σπασμωδικές κινήσεις. Αν κάποιο παιδί είναι επιθετικό, έχετε την πίστη ότι οι νηπιαγωγοί θα κρατήσουν το δικό σας ασφαλές και θα κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να βελτιώσουν την κατάσταση.
• Αν το δικό σας παιδί είναι επιθετικό. Μπορεί να σας φαίνεται αδιανόητο ότι το “αγγελούδι” σας μπορεί να έχει αυτή τη συμπεριφορά, αλλά έχετε πίστη στα λόγια των νηπιαγωγών και μην αμφισβητείτε τα συμβάντα. Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν διαφορετικά στο σχολείο σε σχέση με το σπίτι γιατί είναι τελείως διαφορετικές οι συνθήκες. Συνεργαστείτε!
• Αν σας πουν ότι το παιδί σας θα είχε όφελος εάν περνούσε από μια περαιτέρω αξιολόγηση σε κάποιο τομέα των αναπτυξιακών του δεξιοτήτων, αυτό είναι κάτι που δεν λέγεται επιπόλαια.Οι νηπιαγωγοί βλέπουν το παιδί σας όχι μόνο όπως είναι τώρα αλλά όπως θα είναι στο Δημοτικό Σχολείο. Επιθυμούν να του προσφέρουν οποιαδήποτε βοήθεια το συντομότερο δυνατό, οπότε δείξτε εμπιστοσύνη. Δεν είναι κάτι κακό, κάτι που να σας κάνει να ντρέπεστε. Πολλά παιδιά λαμβάνουν βοήθεια από λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές κλπ. προκειμένου να βοηθηθούν.
• Αν υπάρχει κάτι που απασχολεί εσάς ή το παιδί σας, πείτε το! Όχι όμως ενώπιον όλων των γονεων και των παιδιών την ώρα της αποχώρησης. Επιδιώξτε την κατ΄ιδίαν συνάντηση με τις νηπιαγωγούς και μιλήστε γι’αυτό που σας απασχολεί. Και οι νηπιαγωγοί επιθυμούν όπως κι εσείς, το παιδί σας να είναι χαρούμενο και είναι πρόθυμες να διορθώσουν τα λάθη τους.
• Τα τυποποιημένα κρουασάν, το σοκολατούχο γάλα και τα μπισκότα δεν είναι γεύμα, είναι ένας μικρός μπουφές επιδορπίων!
• Δώστε προσοχή στις ανακοινώσεις, που υπάρχουν στην είσοδο του σχολείου ή σε σημειώματα μέσα στην τσάντα του παιδιού. Μπορεί να περιέχουν νέα σχετικά με διάφορες δράσεις της τάξης, όπου μπορεί να ζητείται η συμμετοχή σας, κι αν δεν δώσετε προσοχή τότε τις συνέπειες τις υπομένει άθελά του το ίδιο το παιδί.
• Συνέπεια στην ώρα. Το παιδί χάνει ένα κομμάτι από την καθημερινή ρουτίνα του σχολείου, αν συνεχώς καθυστερεί, και έρχεται σε δύσκολη θέση απέναντι στους συμμαθητές και τη νηπιαγωγό του. Ενώ στην αποχώρηση είναι δύσκολο να διαχειριστεί τους λόγους που φεύγει πάντα τελευταίο από το σχολείο.
• Το άρρωστο παιδί πρέπει να μένει στο σπίτι του. Στο σχολείο δεν θα μπορεί να ανταπεξέλθει, αφού δεν θα νιώθει καλά και ταυτόχρονα ενδέχεται να προκαλέσει επιδημία.
• Μην αποκρύπτετε σημαντικές πληροφορίες. Εμπιστευτικά μιλήστε στις νηπιαγωγούς για οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή του παιδιού π.χ. διαζύγιο, νέο μωρό, αλλά και ο,τιδήποτε αφορά το ιατρικό του ιστορικό, προκειμένου να γνωρίσουν καλύτερα τις ανάγκες και τις αδυναμίες του και να δουλέψουν πανω σ΄αυτές.
• Όχι απουσίες χωρίς σοβαρό λόγο. Περιστασιακά μια μέρα εκτός σχολείου δεν είναι και σπουδαία υπόθεση. Αν όμως αυτό γίνεται συχνά τότε το παιδί λαμβάνει ένα εσφαλμένο μήνυμα. Το σχολείο είναι σημαντικό και αυτό επιβεβαιώνεται με την παρουσία. Μια παρουσία που πρέπει να είναι αδιαπραγμάτευτη.
• Ατυχήματα συμβαίνουν. Οι νηπιαγωγοί κάνουν ό,τι μπορούν προκειμένου να μην συμβεί το παραμικρό μέσα στη σχολική μέρα, αλλά υπάρχει η πιθανότητα να μην δουν κάτι κάποια στιγμή. Είναι αναπόφευκτο.
• Ενισχύστε τις γνώσεις  που μεταφέρει το παιδί από το σχολείο με επιπλέον δραστηριότητες, στις οποίες μπορεί να συμμετέχει όλη η οικογένεια. Έτσι το βοηθάτε να εμπεδώσει τις νέες γνώσεις και τελικά να ενισχύσει τη δυναμική της ομάδας στην τάξη.
• Παιχνίδια από το σπίτι. Τα παιχνίδια αυτά δημιουργούν εντάσεις διοτί τις περισσότερες φορές τα παιδιά δεν θέλουν να τα μοιραστούν με τους άλλους, αλλά από την άλλη θέλουν να τα παρουσιάσουν σε όλους! Επίσης, κατά έναν περίεργο λόγο, πάντα τα παιχνίδια αυτά καταλήγουν σπασμένα!
• Ακολουθήστε τους κανόνες που το παιδί έχει μάθει στο σχολείο, και αντικειμενικά ισχύουν, για να τους ακολουθήσει κι αυτό. Με το να αμφισβητείτε τη σημαντικότητά τους, το σχολείο χάνει την αξιοπιστία του και το παιδί βρίσκεται μπροστά σε διλήμματα που δυσκολεύεται να διαχειριστεί.
• Δεν μπορούν όλα τα παιδιά να συμπαθήσουν τη δασκάλα τους αμέσως (προφανώς ούτε και εσείς!). Χρειάζεται χρόνος για να χτιστεί η εμπιστοσύνη και ο αμοιβαίος σεβασμός. Υποστηρίξτε τις νηπιαγωγούς και αποφύγετε τις όποιες ενστάσεις σας μπροστά στο παιδί. Γίνεται το σωστό παράδειγμα στη δημιουργία ισορροπημένων σχέσεων.
• Στο Νηπιαγωγείο το παιδί δε διδάσκεται γραφή και ανάγνωση Θα αναπτύξει όμως όλες τις κιναισθητικές, αντιληπτικές, μνημονικές, γλωσσικές και μεταγλωσσικές ικανότητες, που το καθιστούν έτοιμο να εκπαιδευτεί αβίαστα και αποτελεσματικά, χωρίς να δυσκολευτεί/πιεστεί/ απογοητευτεί στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης, ένα χρόνο αργότερα στην Α΄ Δημοτικού.
• Πηγή :mothersblog.gr