Έγινε η πρώτη διερεύνηση: Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τα σχήματα; Ποια ιδέα- γνώση τους ανταποκρίνεται στην επιστήμη των μαθηματικών; Τι πρέπει να ξαναδομηθεί ; Ποιες νέες γνώσεις θα αποκτήσουν; Πώς θα αντιληφθούν τα παιδιά τα γεωμετρικά σχήματα, τα χαρακτηριστικά και τις σχέσεις μεταξύ τους; Ποια η διαφορά ανάμεσα στα στερεά και τα επίπεδα σχήματα; Στη φύση υπάρχουν έτσι ακριβώς ; Στην Τέχνη;

Πώς θα καταλήξουμε στους ορισμούς/ συμπεράσματα;

   Τα παιδιά βίωσαν με το σώμα, με τα  οικεία αντικείμενα, μέτρησαν, προβληματίστηκαν, κατασκεύασαν, παρατήρησαν και δημιούργησαν εικαστικές συνθέσεις ,χρησιμοποίησαν πολλά υλικά , που τα οδήγησαν και στους ορισμούς των σχημάτων. Παράδειγμα με τι μπορώ να κάνω κύκλο, με κλωστή, πλαστελίνη, ξυλάκια, μπογιές, σχοινί , μαρκαδόρους κλπ Γιατί ;

Δούλεψαν ατομικά και σε μικρές ομάδες και περάσαμε φανταστικά.

Στην αρχή ήταν μια φορά μια τελίτσα που άφηνε τις πατημασιές της όπου πήγαινε – το σημείο- που άρχισε να δημιουργεί τις γραμμές…

 

Με την ευκαιρία μιλήσαμε και για τον πουαντιγισμό και παρατηρήσαμε πίνακες του Μονέ. Έπειτα φτιάξαμε δικούς μας.

 

 

 

Η ΚΑΜΠΥΛΗ ΚΑΙ Η ΕΥΘΕΙΑ

ΟΙ ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ

ΠΕΡΠΑΤΗΣΑΜΕ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΕΣ

         

Έπειτα δημιουργήσαμε γραμμές , ευθείες , καμπύλες, τεθλασμένες

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΥΚΛΟΣ; ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΦΑΙΡΑ;

ΓΙΑΤΙ Η ΕΛΛΕΙΨΗ (ΟΒΑΛ) ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΣΧΗΜΑ;

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ;

 

ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟΓΡΑΜΜΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ;

ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΡΟΜΒΟΣ;

Τάγκραμ

ΤΟ ΤΡΙΓΩΝΟ;

ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ ΜΟΝΟ ΕΝΑ ΤΡΙΓΩΝΟ;

ΤΥΠΩΜΑΤΑ

Πίνακες διπλής εισόδου (σχήμα- χρώμα)

Σύντομα θα ακολουθήσει ανάρτηση με φωτογραφικά στιγμιότυπα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που παρακολουθήσαμε  σήμερα Δευτέρα:

“O Σίμος και ο σεισμός”