Το ξεφάντωμα της Τσικνοπέμπτης!!!

Την Τσικνοπέμπτη τα παιδιά περίμεναν πως και πως το αποκριάτικο πάρτι που στήθηκε στο σχολείο μας!! Υποδεχτήκαμε τα παιδιά ντυμένα μασκαράδες!!

1645920652358 1645920652373 1645920652398 1645920652413

Στη συνέχεια ξεκίνησε η παρουσίαση στολής με την ανάλογη πόζα. Άλλωστε μέσα από τις αποκριάτικες στολές τα παιδιά ενσαρκώνουν ρόλους κάτι το οποίο συμβάλει στην κοινωνική τους ανάπτυξη.

1645920652320 1645920652340 1645920687487 1645920687501 1645920687514 1645920687527 1645920687541 1645920747440 1645920747461 1645920747478 1645920747495 1645920747514 1645920928225 1645920928237 1645920928249 1645920928262 1645920928276 1645921042124 1645921042142 1645921287015 1645921287029

Και το πάρτι ξεκίνησε με μουσικές καρέκλες!!

1645920993494 1645920993509 1645920993525

το πάρτι συνεχίστηκε στην αυλή με χορό, τραγούδι και σερπαντίνες (τις οποίες στο τέλος μαζέψαμε)

1645920993464 1645920993475

Φυσικά χορέψαμε και έναν παραδοσιακό χορό που μας διασκεδάζει και μας μπλέκει!!! Εμείς το λέμε σκουλήκι, αλλά είναι καλαματιανός και είναι το τραγούδι “Μήλο μου κόκκινο”

IMG 20220224 110017 IMG 20220224 110020 IMG 20220224 110047

Οι Απόκριες δε τελείωσαν, οι εκπλήξεις συνεχίζονται…

Αποκριάτικες ετοιμασίες!!!

οι Απόκριες έφτασαν και τα παιδιά έχουν πολλές ιδέες για τις αποκριάτικες ετοιμασίες. Κλόουν, μάσκες, τραγούδια, χορούς και πάρτι με αποκριάτικες στολές είναι μερικά από αυτά που θέλουν να πραγματοποιηθούν αυτές τις ημέρες. Για αρχή φτιάξαμε το κλόουν της τάξης μας με το πιο περίεργο όνομα : ΚΙΤΡΙΝΟΣ ΤΖΟΟΥΝ ΤΣΙΧΛΟΦΟΥΣΚΑΣ!!

Φτιάξαμε το περίγραμμά του…

1645920567181

…τον ζωγραφίσαμε

1645979213955 1645920567111 1645920567101

και έτοιμος!!

1645920567201

Αποκριάτικες Δημιουργίες – Εργασία σε Ομάδες

Η εργασία σε ομάδες προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να συνεργασθούν, να αλληλεπιδράσουν, να αναλάβουν ρόλους, αρμοδιότητες και πρωτοβουλίες, να διευκολυνθεί η ανάπτυξή τους καθώς στο πλαίσιο της ομαδικής εργασίας μπορεί να φανεί η ανάπτυξή τους (Ohta, 2000). Επί πλέον οι πιο ικανοί μαθητές μέσα στα πλαίσια της ομάδας μπορούν να παράσχουν βοήθεια στους λιγότερο ικανούς (Cameron’s, 2001).

Στην τάξη μας η εργασία σε ομάδες είναι μία μέθοδος διδασκαλίας που ακολουθούμε σε καθημερινή βάση στο ωρολόγιο πρόγραμμα.

Αρχικά σας παρουσιάζουμε μία ομαδική αφίσα με θέμα “Απόκριες” που δημιουργήσαμε την Τσικνοπέμπτη. Χεράκια, νερομπογιές, πομ πον και φαντασία…!!!!!

IMG 20220225 200240

Μία ιδέα από το 8ο Νηπιαγωγείο Ζωγράφου ήταν η αφετηρία για να σηκώσουμε ξανά μανίκια και να δημιουργήσουμε περίεργους κλόουν που στόλισαν την τάξη μας. Δραστηριότητα που έχει ως βασικό στόχο τη βελτίωση της δεξιότητας  της λεπτής κινητικότητας.

 Polish 20220226 193420304    Polish 20220225 195829588

Τέλος αφού τα παιδιά άκουσαν την ιστορία του Αρλεκίνου της συγγραφέως Ζωρζ Σαρή, συζήτησαν και εξέφρασαν συναισθήματα, δέχτηκαν την πρόκληση να συνεργαστούν και να ζωγραφίσουν με λαδοπαστέλ το δικό τους αρλεκίνο.

 Polish 20220226 193544568   Polish 20220225 195048548

Βιβλιογραφικές Αναφορές

  • Ohta, A.S. (2000). `Rethinking Interaction in SLA: Developmentally Appropriate Assistance in the Zone of Proximal Development and the Acquisition of L2 Grammar.´ In Lantolf, J.P. (ed) Sociocultural Theory and Second Language Learning. Oxford: Oxford University Press
  • Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press

Μας ήρθε πάλι το καρναβάλι…

Το καρναβάλι μας φέρνει ζάλη και οι δράσεις μας ξεκίνησαν….!!!! Πάρτε μια γεύση από τις πρώτες μας δραστηριότητες….!!! Μάσκες από τα χεράκια μας και η διάθεση για δημιουργία απύθμενη…!!!!

IMG 20220223 093302 IMG 20220223 094719 IMG 20220223 094929 Collage 20220223 162523  IMG 20220223 113509

Καρναβάλι όμως χωρίς χορό δεν υπάρχει….,φορέσαμε τις μάσκες μας και χορέψαμε “Macarena”…!!!!! Πρόβα για την αυριανή μέρα, αυτή της Τσικνοπέμπτης…!!!

Collage 20220223 162552

Ένας κλόουν με την τεχνική του ψηφιδωτού

Ο γνωστός μικρός κύριος που μας έφερε το χιόνι ήρθε περιχαρής στο σχολείο το πρωί κρατώντας μία δημιουργία στο χέρι του. Μία δημιουργία που θέλησε να τη μοιραστεί με τους φίλους του και τότε γεννήθηκε μία ιδέα….!!! Οι ιδέες μας είναι πολλές και το μυαλό μας τρέχει…!!!! Αποφασίσαμε λοιπόν με την καθοδήγηση του μικρού κυρίου να δημιουργήσουμε ένα εικαστικό εργαστήρι και ο ίδιος να καθοδηγεί τους φίλους του να δημιουργήσουν και εκείνοι κάτι αντίστοιχο. Ψάξαμε και βρήκαμε κούτες, κόψαμε μεγάλα και μικρά κομμάτια από αυτές. Ψάξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε τον ίδιο κλόουν…!!! Ψαλίδια, μαρκαδόροι και κόλλες και αρχίσαμε…!!!! Έτοιμο το ψηφιδωτό μας…!!! Έτοιμος ο κλόουν…!!!

IMG 20220218 103123 IMG 20220218 103141 IMG 20220218 103146 IMG 20220218 104541  IMG 20220218 122700IMG 20220218 122511 IMG 20220218 122617 IMG 20220221 123902

Κέντρο ενδιαφέροντος Γραφής και Ανάγνωσης

alphabet g0eab8a8cf 1280

Η οργάνωση της γωνιάς των γραμμάτων βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν απλές αρχές της γραφής και της ανάγνωσης. Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι τους στη γωνιά αυτή έρχονται σε επαφή με τα γράμματα και το γραπτό λόγο.

Τα παιδιά σε αυτή τη γωνιά έχουν την ευκαιρία:

  • Να παίξουν και να αντιγράψουν γράμματα και λέξεις από έτοιμες καρτέλες
  • Να γράψουν ελεύθερα
  • Να γράψουν μια ευχετήρια κάρτα για κάποιον που αγαπούν
  • Να δημιουργήσουν τη δική τους αφίσα
  • Να δοκιμάσουν να «διαβάσουν»
  • Να έρθουν σε επαφή με τα διαφορετικά είδη του γραπτού λόγου μέσω παραμυθιών, φυλλαδίων και ποικίλλων εντύπων.

IMG 20220121 111634 IMG 20220121 111640 IMG 20220121 112544 IMG 20220121 112556 IMG 20220203 085213 IMG 20220210 080847

Χειμερινά Ρούχα

Η επεξεργασία της θεματικής ενότητας “Χειμώνας” φτάνει στο τέλος της και ένα από τα τελευταία θέματα για τα οποία μιλήσαμε είναι τα χειμερινά ρούχα. Αναπτύχθηκε µε τα παιδιά ένας διάλογος και κλήθηκαν να αναφέρουν τι πρέπει να φοράει κανείς το χειµώνα, για ποιο λόγο, από τι υλικό είναι φτιαγµένα τα χειµωνιάτικα ρούχα…!!!

Διαλέξαμε το ανθρωπάκι που μας ταιριάζει, τα ρούχα που θα φορέσει, σκεφτήκαμε τι χρώμα θα έχουν, τα ζωγραφίσαμε όλα με λαδοπαστέλ, τα κόψαμε και τέλος με την τεχνική του κολάζ το ντύσαμε για να μην κρυώνει…!!!! Φυσικά ζεστά…χειμωνιάτικα…!!!!

Polish 20220216 234621541 Polish 20220216 234740049 Polish 20220216 234846068 Polish 20220216 234934997 Polish 20220216 235048663 Polish 20220216 235150226 Polish 20220216 235238280 Polish 20220216 235409663 IMG 20220217 122836

Βόρειος και Νότιος πόλος, μακριά αλλά και τόσο κοντά…!!!

Ο Βόρειος πόλος των εσκιμώων με τα παραδοσιακά τους σπίτια (ιγκλού) και ο Νότιος πόλος των πιγκουίνων της Ανταρκτικής ενώθηκαν και δημιούργησαν ένα υπέροχο μόμπιλε.
Ιδέα κατασκευής: m.kidsactivities.gr

Σημαντικές ενημερώσεις σχετικά με τη νόσο COVID-19

Μέτρα για μαθητή/τρια με επιβεβαιωμένη νόσο COVID-19

Ο/η μαθητής/τρια που είναι επιβεβαιωμένο κρούσμα COVID-19 πρέπει να απομακρυνθεί από το σχολείο και να παραμείνει σε απομόνωση για τουλάχιστον πέντε (5) ημέρες από την ημέρα του θετικού εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου.

Κατά τη διάρκεια της απομόνωσης, ο/η μαθητής/τρια  με επιβεβαιωμένο COVID-19 πρέπει να απέχει και από όλες τις εξωσχολικές δραστηριότητες (π.χ. φροντιστήριο, ξένες γλώσσες, αθλητισμός).

Αν ο/η μαθητής/τρια έχει νοσήσει αλλά δεν έχει έρθει σχολείο, για να επιστρέψει στη σχολική μονάδα, θα πρέπει:

  1. Να μην έχει κανένα σύμπτωμα (πυρετός, βήχα, καταρροή κλπ)
  2. Να έχει αρνητικό self-test την 6η μέρα

Αν νοσεί κάποιο μέλος της οικογένειας που έχει έρθει σε επαφή το παιδί παραμένει 5 μέρες στο σπίτι (ακόμα και αν το self test δείχνει αρνητικό την πρώτη μέρα). Ο/η μαθητής/τρια επιστρέφει στη σχολική μονάδα εάν την 6η μέρα έχει αρνητικό self test.

Σε περίπτωση κρούσματος στην τάξη:

Σε πρώτο στάδιο θα ενημερωθεί η υπεύθυνη Covid-19 για κρούσμα (για παράδειγμα παιδί ή εκπαιδευτικός που την προηγούμενη μέρα ήταν στο σχολείο). Οι γονείς οφείλουν να έρθουν στο σχολείο να παραλάβουν τους μαθητές/τριες και να παραλάβουν τη σχετική βεβαίωση που επιτρέπει να πραγματοποιηθεί rapid test σε Δημόσια Δομή.

Σε δεύτερο στάδιο:

  1. Οι μαθητές/τριες θα κάνουν δύο rapid (την 1η μέρα και την 5η μέρα) και τρία self test (2η, 3η, 4η μέρα) δηλαδή, πέντε συνολικά. Τα δύο self test του φαρμακείου και ένα επιπλέον self test από το σχολείο.
  2. Οι μαθητές/τριες που έχουν ήδη νοσήσει θα κάνουν συνολικά τρία self testτεστ. Τα δύο self test του φαρμακείου και ένα επιπλέον self testαπό το σχολείο.

Επιστροφή στο σχολείο μαθητή/τριας με επιβεβαιωμένη νόσο COVID-19:

Ο μαθητής/τρια μπορεί να επιστρέψει στη σχολική μονάδα μετά την παρέλευση τουλάχιστον πέντε (5) ημερών απομόνωσης, εάν δεν υπάρχουν συμπτώματα ή τα συμπτώματα μετά το πενθήμερο βελτιώνονται με πλήρη υποχώρηση του πυρετού για ένα 24ωρο χωρίς την χρήση αντιπυρετικών, υπό τις εξής προϋποθέσεις:

  • Εφόσον την έκτη μέρα ο αυτοδιαγνωστικός έλεγχος (self test) είναι αρνητικός.
  • Εάν μετά την παρέλευση του πενθημέρου ο αυτοδιαγνωστικός έλεγχος νόσησης (self test) είναι θετικός ή συνεχίζει ο πυρετός χωρίς άλλα συμπτώματα η απομόνωση εντός οικίας παρατείνεται.

ΠΡΟΣΟΧΗ

Σε περίπτωση που ο μαθητής/τρια έχει οποιοδήποτε σύμπτωμα που ταιριάζει με την κοινή γρίπη (καταρροή , βήχας) προληπτικά θα ήταν καλύτερο να παραμείνουν σε απομόνωση στο σπίτι μέχρι να υποχωρήσουν τα συμπτώματα για την ασφάλεια όλων μας.

Όλα τα παραπάνω ακολουθούν το ψηφιακά υπογεγραμμένο με αριθμό πρωτ. 1420/2022 έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) με Θέμα «Γνωστοποίηση Δημοσίευσης ΚΥΑ στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης» ΦΕΚ 7_22_ΤΡΟΠ ΚΥΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ.

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων. Ενδιαφέρομαι και ενεργώ. Τίτλος: “Οι βασικές μας ανάγκες είναι δικαιώματα”

Στο δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στην θεματική Ενδιαφέρομαι και ενεργώ, πραγματοποιήθηκε η αποσαφήνιση των επιθυμιών και των πραγματικών αναγκών των ανθρώπων. Δεδομένου του γεγονότος, ότι αυτές οι οι έννοιες είναι δύσκολες, η διαδικασία που ακολουθήσαμε προσαρμόστηκε στη ήδη υπάρχουσα γνώση των παιδιών και στην εξαγωγή δικών τους συμπερασμάτων.

Αρχικά λοιπόν, έδειξα φωτογραφίες στα παιδιά από παιχνίδια και τους ζήτησα να διαλέξουν τι θα ήθελαν να έχουν. Τα παιδιά ανάλογα με τις επιθυμίες τους επέλεξαν αυτό που τους άρεσε. Στη συνέχεια τους ζήτησα να ζωγραφίσουν τι νομίζουν ότι έχουν ανάγκη. Οι απαντήσεις παρουσιάζουν ενδιαφέρον.

1644779380594 1644779380609 1644779380619 1644779380630 1644779380641

Στο επόμενο εργαστήριο είδαμε εικόνες  από την επίσημη σελίδα της UNICEF.

Στις εικόνες αυτές τα παιδιά μάντευαν τι μπορεί να χρειάζονται/να έχουν ανάγκη τα παιδιά που απεικονίζονται στην οθόνη.

Παρατηρήσαμε ελλείψεις σε νερό, φαγητό, κατάλληλο ρουχισμό, στέγη, ιατρική περίθαλψη, εκπαίδευση και  παιχνίδι (το τελευταίο μάλιστα υπήρχε σε πολλές απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση: “Τι νομίζεις ότι έχεις ανάγκη” πριν ακόμα συζητήσουμε για το ποιες είναι οι βασικές ανάγκες των παιδιών.

Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τα παραπάνω αποτελούν τις βασικές ανάγκες μας και χωρίς αυτά δε μπορούμε να επιβιώσουμε. Επιπλέον, είπαμε ότι οι βασικές ανάγκες αποτελούν και  τα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ των παιδιών.

16447795968331644779669766 1644779669750 1644779669736 1644779596883 1644779596864 1644779596846 1644779596814 1644779596795

Γι αυτό κι εμείς διαδηλώσαμε για τα δικαιώματα όλων των παιδιών του κόσμου.

Πρώτα βέβαια φτιάξαμε τις πινακίδες με τα συνθήματα.

1644779669780 1644779669792 1644779669721

Και στη συνέχεια φωνάξαμε πολύ δυνατά!!!

1644779719769 1644779719694 1644779719712 1644779719752 1644779719735