Δύο μικροί κύριοι σήμερα το πρωί είχαν μία ιδέα…!!! Να δημιουργήσουν μία αφίσα με δεινόσαυρους…!! Τη σκέφτηκαν, τη σχεδίασαν και σας την παρουσιάζουν με περηφάνια….!!!
Το 4ο εργαστήριο δεξιοτήτων έχει ως βάση το σχέδιο δράσης με τίτλο «Γνωρίζουμε τα Ανθρώπινα Δικαιώματα»που δημιουργήθηκε από την κυρία Τάνια Μάνεση και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ. Αρχικά πραγματοποιήθηκε διδακτική αξιοποίηση ενός συνόλου διαθεματικών δραστηριοτήτων για την κατανόηση των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία που πολλές φορές παραβιάζονται από την αξιόλογη παρουσίαση με τίτλο “10 δραστηριότητες για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες” (Read more at: http://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2020/12/10.htmlCopyright © Tania Manesi)
Συζητήσαμε και αναπτύξαμε σκέψεις, περιγράφοντας και αναλύοντας το εποπτικό υλικό της παρουσίασης. Ήρθαμε σε επαφή με τη νοηματική γλώσσα και το αλφάβητο…!! Μάλιστα αναφέρθηκε ότι η νοηματική γλώσσα είναι καθημερινά σε κάποια δελτία ειδήσεων. Προσπαθήσαμε με τη σειρά μας να μάθουμε τα γράμματα του αλφάβητου της νοηματικής…!!
Στο δεύτερο μέρος του εργαστηρίου παρακολουθήσαμε το βίντεο animation “Το δώρο”. Μας άρεσε τόσο πολύ που το είδαμε 3 φορές. Συζητήσαμε για τον πρωταγωνιστή και το μικρό σκυλάκι! Μια συζήτηση που γέννησε πολλά ερωτήματα και οι απαντήσεις των παιδιών μοναδικές…!!!
Τέλος αποτυπώσαμε σε ένα φύλλο εργασίας ότι μας έκανε εντύπωση από το βίντεο και παρουσιάσαμε στους συμμαθητές μας τις ζωγραφιές. Το κάθε φύλλο διαφορετικό γιατί όπως είπαμε “είμαστε διαφορετικοί”…!!!!!
Το παζλ της τάξης μας….!!!!!!
Αρχικά εξοικειωθήκαμε με την έννοια της «διαφορετικότητας» μέσα από παραμύθια που είχαν ως βασικό ήρωα τον “Έλμερ, το παρδαλό ελέφαντα”. Τα παραμύθια με τον Έλμερ πραγματεύονται τη διαφορετικότητα μέσα από την ιδιαιτερότητα ενός “παρδαλού ελέφαντα” και την αποδοχή του από την αγέλη. Αφού παρακολουθήσαμε τα παραμύθια, θέσαμε ερωτήματα όπως:
Ζωγραφίσαμε τον παρδαλό ελέφαντα ατομικά αλλά και σε ομάδες. Γέμισε η τάξη μας παρδαλά ελεφαντάκια…!!!
Τα παιδιά κλήθηκαν με τη βοήθεια των γονιών τους να αναζητήσουν σε περιοδικά, εφημερίδες ή στο διαδίκτυο εικόνες, πράγματα που τους αρέσουν και να τα κολλήσουν σε ένα φύλλο εργασίας, να ζωγραφίσουν ότι τους αρέσει, να γράψουν ή και να ζωγραφίσουν στοιχεία του εαυτού τους (εξωτερικά γνωρίσματα, χαρακτήρας, συμπεριφορά, ικανότητες…) που πιστεύουν ότι τα κάνουν να ξεχωρίζουν. Τα παρουσίασαν στην τάξη και τα μοιράστηκαν με τους συμμαθητές τους.
Τέλος παρουσιάσαμε ένα κομμάτι παζλ για τον καθένα μας (ιδέα από την ιστοσελίδα popi-it). Συζητήσαμε ότι δε μας αρέσουν τα ίδια πράγματα. Διακοσμήσαμε το ατομικό μας πάζλ όπως μας αρέσει, ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας χρώμα, φαγητό, βιβλίο. Ζωγραφίσαμε ένα πρόσωπο που αγαπάμε….!!!! Τη Δευτέρα θα θαυμάσετε το πάζλ της τάξης μας….!!!!!!
Οι λαβύρινθοι είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που προσφέρει πολλά οφέλη στα παιδιά. Αποτελεί μία ευχάριστη δραστηριότητα που ενισχύει την συγκέντρωση της προσοχής. Μέσα από το παιχνίδι τα παιδιά μαθαίνουν να επιλύουν προβλήματα καθώς επίσης και να προσανατολίζονται στο χώρο και στο χαρτί. Μία άσκηση ιδιαίτερα χρήσιμη και βοηθητική που βοηθά στη γραφή και στην ανάγνωση, αφού εξασκούνται μέσα από την οπτική σάρωση της λύσης του γρίφου. Με τις ευχάριστες δραστηριότητες των λαβυρίνθων, τα μικρά παιδιά ενισχύουν τον οπτικοκινητικό συντονισμό, δεξιότητα απαραίτητη για τη γραφοκινητική διαδικασία.
Συμβουλή: Πριν ξεκινήσουν να λύσουν τον γρίφο του λαβύρινθου, προτείνουμε στα παιδιά να κάνουν τη διαδρομή μια-δυο φορές με το δάχτυλό τους. Με αυτό τον τρόπο το παιδί θα βιώσει καλύτερα τη διαδρομή και θα θυμάται την πορεία που πρέπει να ακολουθήσει.
Με μεγάλη χαρά σας παρουσιάζουμε τον πρώτο μας αυτοσχέδιο λαβύρινθο…!!!
“Το κουκλοθέατρο είναι ένα θέαμα με καλλιτεχνική ελευθερία και ποιητική ιδιαιτερότητα και οφείλουμε να το προτείνουμε στους μαθητές κάνοντάς τους δημιουργούς μα και ενεργητικούς θεατές. Η κούκλα λειτουργεί συμβολικά, λειτουργεί σαν παιχνίδι. Το παιδί ζει ταυτόχρονα το πραγματικό και το φανταστικό. Για το παιδί όλα αυτά λειτουργούν λυτρωτικά παράλληλα η αναμονή της κούκλας για ζωή είναι πρόκληση της δημιουργικής του φαντασίας.”
Σημείωμα Αναφοράς
Copyright Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών, Αντιγόνη Παρούση 2015. Αντιγόνη Παρούση. «Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο. Ενότητα 4: Εφαρμογές στην Εκπαίδευση – Κουκλοθέατρο στην Εκπαίδευση». Έκδοση: 1.0. Αθήνα 2015. Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση: http://opencourses.uoa.gr/courses/ECD7.
Η σκέψη δύο παιδιών να παρουσιάσουν στους συμμαθητές τους μία παράσταση, γέννησε την ιδέα να δημιουργήσουμε κούκλες και να παίξουμε…!! Τι άλλο; Κουκλοθέατρο. Ξεκινήσαμε με απλές κούκλες και φυσικά θα οδηγηθούμε σε πιο δύσκολα μονοπάτια με τον καιρό!!! Διαλέξαμε ήρωες παραμυθιών και σούπερ ήρωες, χωριστήκαμε σε ομάδες των 2 και η παράσταση ξεκίνησε…!!!!
Το δεύτερο εργαστήριο δεξιοτήτων έχει ως βάση το σχέδιο δράσης με τίτλο «Γνωρίζουμε τα Ανθρώπινα Δικαιώματα»που δημιουργήθηκε από την κυρία Τάνια Μάνεση και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.
Αρχικά ήρθαμε σε επαφή με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Unicef που δραστηριοποιείται για την προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων. Ψάξαμε εικόνες και βίντεο στο διαδίκτυο. Εικόνες που μας γέννησαν ποικίλα συναισθήματα. Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η ζωή στη Λουλουδούπολη» και ένα σχετικό βίντεο.
Αξιοποιήσαμε την εικονογραφημένη αλφαβήτα των δικαιωμάτων Προσπαθήσαμε να διαβάσουμε τις λέξεις και να συζητήσουμε για αυτές. Ανακαλύψαμε δικαιώματα που εμείς θεωρούμε δεδομένα, για κάποια παιδιά δεν είναι. Το νερό για μας είναι δεδομένο, για τα παιδιά της Αφρικής όχι. Το ίδιο ισχύει για το φαγητό, το σπίτι, το σχολείο, ακόμα και για τα παιχνίδια.
Τέλος τα παιδιά φιλοτέχνησαν σε μορφή ομαδικής εργασίας την Αλφαβήτα των Δικαιωμάτων του Παιδιού.
Η εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα αποτελεί το πρώτο βήμα σε μία κατεύθυνση σεβασμού, προώθησης και υπεράσπισης των δικαιωμάτων που μοιραζόμαστε όλοι και όλες. Σύμφωνα με τον 4 ο Άξονα του Παγκόσμιου Προγράμματος για την Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα του ΟΗΕ, η εφαρμογή των βασικών στόχων της εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα αποτελεί τον τέταρτο βασικό άξονα της στοιχειώδους εκπαίδευσης του πολιτισμού μας, ανάμεσα στην ανάγνωση, τη γραφή και την αρίθμηση, γεγονός που διαμορφώνει μία αδήριτη ανάγκη στο πλαίσιο του εθνικού μας εκπαιδευτικού συστήματος. Η προσέγγιση της εκπαίδευσης των δικαιωμάτων του ανθρώπου στο σχολείο, διασφαλίζει ότι κάθε συμβαλλόμενο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας (εκπαιδευτικοί, μαθητές/ριες και γονείς) κατανοούν, σέβονται και υπερασπίζονται τα αναφαίρετα αυτά δικαιώματα, τα οποία περιλαμβάνονται στην Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.
Η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση της ταυτότητας του προγράμματος Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα – Διεθνής Αμνηστία Ελληνικό Τμήμα/Μαρία Χατζηνικολάου.
Αρχικά παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για τα ανθρώπινα δικαιώματα ώστε οι μαθητές να εκφράσουν τις πρότερες γνώσεις τους σχετικά με το θέμα ή τις υποθέσεις τους σχετικά με αυτό τη λέξη «δικαίωμα». Οι απόψεις πολλές και διαφορετικές. Έπειτα προχωρήσαμε στη διαμόρφωση ενός αρχικού εννοιολογικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα. Εξηγήσαμε τα βασικά ανθρώπινα δικαιώματα. Έμφαση βέβαια δόθηκε στα δικαιώματα των παιδιών.
Με αφορμή την παρακολούθηση βίντεο και ενός παραμυθιού για τα δικαιώματα των παιδιών με στόχο την κατανόηση των επιμέρους δικαιωμάτων τα παιδιά κλήθηκαν να δημιουργήσουν μια αφίσα για την προστασία των δικαιωμάτων του ανθρώπου.
Τέλος τα παιδιά φιλοτέχνησαν την αφίσα τους για τα ανθρώπινα δικαιώματα και σας την παρουσιάζουν…!!!
Μέσα στο πλαίσιο των μαθημάτων για τη διαφορετικότητα, το παραμύθι του “Τριγωνοψαρούλη” μας μιλά για την διαφορετικότητα, τη μοναδικότητα και τη δύναμη που πηγάζει μέσα από την ενότητα. Τα παιδιά απόλαυσαν την ιστορία, την οποία τη διαβάσαμε στην τάξη και στη συνέχεια την ζωγραφίσαμε.
Στη συνέχεια τα παιδιά πήραν μια εργασία για το σπίτι στην οποία θα παρουσίαζαν τον εαυτό τους. Οι παρουσιάσεις ήταν διαφορετικές και μοναδικές!! Γονείς και παιδιά συνεργάστηκαν και πραγματικά κάθε παιδί που παρουσίαζε τον εαυτό του έδειχνε πόσο περήφανο ένιωθε και οι υπόλοιποι το απολαμβάναμε.
