Άκουσε τη μουσική καθώς διαβάζεις το άρθρο μας.
Το τραγούδι λέγεται Inocencia — δηλαδή Αθωότητα.
Γιατί κανένα παιδί δεν γεννιέται με βία στην καρδιά του.
Τα παιδιά μαθαίνουν από αυτά που βλέπουν γύρω τους.
Κι εμείς, στο σχολείο, προσπαθούμε να τους δείχνουμε τον δρόμο της καλοσύνης, του σεβασμού και της φιλίας.
Με αφορμή τη σημερινή ημέρα, συζητήσαμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα, τις συμπεριφορές που πληγώνουν και τη σημασία της καλοσύνης και της ενσυναίσθησης.
Μέσα από συζήτηση και παιχνίδια ρόλων, τα παιδιά σκέφτηκαν πώς μπορούμε όλοι μαζί να κάνουμε το σχολείο μας ένα ασφαλές και χαρούμενο μέρος για όλους.
ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ – ΜΟΝΤΕΛΟ 5Ε
Θεματικό Πεδίο και Θεματική Ενότητα
Β. ΠΑΙΔΙ, ΕΑΥΤΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Β.1 ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Θεματικές Υποενότητες
Β.1.2 Συναισθηματική Επίγνωση i. Αντίληψη συναισθημάτων ii. Έκφραση συναισθημάτων iii. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης iv. Διαχείριση συναισθημάτων και συμπεριφοράς
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Γνώσεις
- Να αναγνωρίζουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα (i).
- Να διακρίνουν καταστάσεις που μπορεί να τους δημιουργούν θετικά και αρνητικά συναισθήματα (i).
- Να αναγνωρίζουν κοινωνικές συμβάσεις που διέπουν την έκφραση συναισθημάτων (ii).
- Να αναγνωρίζουν ότι η δική τους συναισθηματική κατάσταση μπορεί να διαφέρει από εκείνη των άλλων (iii).
- Να αναγνωρίζουν αποδεκτούς τρόπους διαχείρισης και εκτόνωσης συναισθημάτων (iv).
Δεξιότητες
- Να περιγράφουν καταστάσεις που προκαλούν θετικά και αρνητικά συναισθήματα (i).
- Να αντιπαραβάλλουν συναισθήματα παρατηρώντας αλλαγές στο πρόσωπο και στο σώμα (i).
- Να χρησιμοποιούν μη λεκτικούς τρόπους έκφρασης συναισθημάτων (ii).
- Να χρησιμοποιούν κατάλληλο λεξιλόγιο για να περιγράψουν τα συναισθήματα και να εξηγήσουν μία συναισθηματική
- Να περιγράφουν παρόμοιες ή διαφορετικές αντιδράσεις που προκαλούν τα ίδια συναισθήματα στους άλλους (iii).
- Να κάνουν υποθέσεις και να επιχειρούν να ερμηνεύσουν τα συναισθήματα των άλλων (iii).
- Να ταυτίζονται συναισθηματικά με πραγματικά ή φανταστικά πρόσωπα (iii).
- Να προβλέπουν τις επιπτώσεις συγκεκριμένων συμπεριφορών και να επινοούν στρατηγικές συναισθηματικής αποφόρτισης (iv).
- Να προσαρμόζουν τις συναισθηματικές αντιδράσεις ανάλογα με το πλαίσιο και τις καταστάσεις επικοινωνίας (iv).
- Να διαχειρίζονται τις ματαιώσεις και να αναπροσαρμόζουν τους στόχους τους (iv).
- Να διαμεσολαβούν στις συγκρούσεις των άλλων και να αναζητούν από κοινού τις βέλτιστες προοπτικές και λύσεις (iv).
Στάσεις
- Να αναπτύσσουν εγρήγορση και ευαισθησία σε διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις (i).
- Να σέβονται τη συναισθηματική κατάσταση των άλλων (i).
- Να εξωτερικεύουν τα συναισθήματά τους (ii).
- Να εμπλουτίζουν τα εκφραστικά τους μέσαγια την επικοινωνία των συναισθημάτων (ii)
- Να δείχνουν ενδιαφέρον και να αναζητούν θετικούς τρόπους για να αλλάξουν την αρνητική συναισθηματική διάθεση των άλλων (iii).
- Να προσαρμόζουν τη συμπεριφορά σύμφωνα με τους προσωπικούς στόχους και τις κοινωνικές συμβάσεις (iv).
- Να υιοθετούν στρατηγικές διαχείρισης των συναισθημάτων και να δρουν στη βάση λογικών συνειρμών για την επίλυση των συγκρούσεων
ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ
- Τα παιδιά παρακολούθησαν σχετικό βίντεο για τον σχολικό εκφοβισμό. Στη συνέχεια συζήτησαν, εξέφρασαν απορίες και συναισθήματα και προσπάθησαν να μπουν στη θέση των ηρώων, αναπτύσσοντας σκέψεις γύρω από τη φιλία, τον σεβασμό και την ενσυναίσθηση.
- Αναρτήθηκε στον πίνακα αφόρμησης αφίσα σχετικά με τα είδη του σχολικού εκφοβισμού. Η αφίσα αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση και προβληματισμό των παιδιών γύρω από τις συμπεριφορές που πληγώνουν και τη σημασία του σεβασμού προς τους άλλους.
ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ
Τα παιδιά παρακολούθησαν την ιστορία «Η Μόνα σε καινούργιο σχολείο» και στη συνέχεια τη δραματοποίησαν, μπαίνοντας στη θέση της χελώνας που δεν την ήθελαν στο νέο σχολείο. Μέσα από τη δραματοποίηση προσπάθησαν να κατανοήσουν τα συναισθήματα του ήρωα και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση.
- Τα παιδιά παρακολούθησαν την ιστορία «Η Εχθρόπιτα» του Ντέρεκ Μάνσον.
https://www.youtube.com/watch?v=myrz2ajbDV8&pp=ygUVzrcgzrXPh864z4HOv8-AzrnPhM6x
Η Εχθρόπιτα – Ντέρεκ Μάνσον
Στην ταινία αυτή, ένα αγόρι θεωρεί τον Τζέρεμι εχθρό του. Με τη βοήθεια του πατέρα του περνά μια μέρα παίζοντας μαζί του και τελικά ανακαλύπτει ότι μπορούν να γίνουν φίλοι.
Το παραμύθι δείχνει στα παιδιά ότι ο καλύτερος τρόπος να διώξεις έναν εχθρό είναι να τον κάνεις φίλο.
ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ
- Μετά την παρακολούθηση της ιστορίας «Η Εχθρόπιτα», τα παιδιά ζωγράφισαν και φαντάστηκαν από ποια «παράξενα» συστατικά θα μπορούσε να φτιαχτεί μια εχθρόπιτα (σκουλήκια, μυρμήγκια, βρωμερές κάλτσες κ.ά.). Στη συνέχεια συζήτησαμε και ανακαλύψαμε τον πραγματικό λόγο που ο μπαμπάς έφτιαξε την εχθρόπιτα: για να γίνουν τελικά φίλοι ο Τομ με τον Τζέρι.
- Τα παιδιά συζήτησαν πώς ένιωθε η Μόνα (φόβο, λύπη, μοναξιά) και πρότειναν τρόπους για να τη βοηθήσουν, όπως να μιλήσει σε έναν ενήλικα, να ζητήσει βοήθεια και να βρει φίλους που θα τη στηρίξουν.
- Θα τη συμβουλεύαμε να το πει σε κάποιον όπως π.χ. στην κυρία της, την κουκουβάγια ή σε κάποιον μεγάλο, τη μαμά της.
- Θα το λέγαμε εμείς οι ίδιοι στην κυρία κουκουβάγια.
- Θα της λέγαμε να ηρεμήσει, να μην κλαίει, θα την αγκαλιάζαμε. Θα την προτρέπαμε να μη φοβάται και να μιλήσει τώρα.
- Θα γινόμασταν εμείς φίλοι της και θα παίζαμε μαζί της. Θα έλεγα στον λαγό, στην αλεπού και στο αγριογούρουνο να σταματήσουν να την πειράζουν.
- Θα παρακολουθούσαμε τους τρεις φίλους και μόλις μαθαίναμε τα σχέδιά τους θα τα λέγαμε στην κυρία τους.
-
Δραστηριότητα – Εκπαιδευτικό πρόγραμμα από την ANIMAGNET
Κουκλοθέατρο: «Μεταξούλης»Τα παιδιά παρακολούθησαν το διαδραστικό κουκλοθέατρο «Μεταξούλης» από την ANIMAGNET.
Λίγα λόγια για το έργο
Ο «Μεταξούλης» είναι ένας μικρός μεταξοσκώληκας που γίνεται στόχος κοροϊδίας στο σχολείο του. Μαζί με τη φίλη του, τη Ρούνα την πασχαλίτσα, ξεκινά ένα ταξίδι γεμάτο νέους φίλους και εμπειρίες, μέσα από το οποίο ανακαλύπτει τη δύναμη της φιλίας, της αποδοχής και των ταλέντων του.
Μια τρυφερή ιστορία που μιλά στα παιδιά για τον σχολικό εκφοβισμό, την ενσυναίσθηση και τη σημασία να πιστεύουμε στον εαυτό μας.
Κατά τη διάρκεια της παράστασης συμμετείχαν ενεργά, απαντώντας σε ερωτήσεις και συμμετέχοντας σε μαθησιακούς διαλόγους. Μέσα από την ιστορία του μικρού μεταξοσκώληκα συζήτησαν για τον σχολικό εκφοβισμό, τη φιλία, την αποδοχή και τη σημασία του σεβασμού προς τους άλλους.
- Τα παιδιά συμμετείχαν σε συζήτηση απαντώντας σε ερωτήσεις που αφορούσαν καθημερινές καταστάσεις σχολικού εκφοβισμού. Μέσα από τον διάλογο σκέφτηκαν τι θα μπορούσαν να πουν ή να κάνουν αν κάποιος τα κοροϊδέψει, τα προσβάλει ή τα στενοχωρήσει. Έτσι αναζήτησαν τρόπους προστασίας, όπως να λένε «σταμάτα», να απομακρύνονται και να ζητούν βοήθεια από έναν ενήλικα στο σχολείο.
-
Αν σου έλεγε κάποιος: «Δεν σε έχω φίλο», τι θα μπορούσες να του απαντήσεις;
Δεν πειράζει. Εγώ θέλω να είμαι καλός φίλος.
-
Αν σου έλεγε κάποιος: «Απαίσια ρούχα φοράς», τι θα του έλεγες;
Εμένα μου αρέσουν τα ρούχα μου.
-
Αν κάποιος σου έλεγε: «Είσαι χαζός και μην το πεις σε κανέναν ότι σου το είπα», τι θα έκανες;
. Θα το πω στην κυρία.
-
Αν κάποιος σε σπρώξει ή σε πειράξει, τι μπορείς να κάνεις για να προστατευτείς;
Σταμάτα! Δεν μου αρέσει.
-
Αν κάποιος σου πει «μην το πεις σε κανέναν», τι είναι το σωστό να κάνεις;
Θα το πω στην κυρία ή σε έναν μεγάλο.
-
Σε ποιον μεγάλο στο σχολείο μπορείς να μιλήσεις αν κάποιος σε στενοχωρεί;
Στην κυρία μου, στα εκτάκια στους γονείς μου.
-
Αν κάποιος σε κοροϊδεύει, ποια δυνατή λέξη μπορείς να πεις;
Θα πω: Σταμάτα! Αυτό δεν είναι σωστό.
-
Αν ένα παιδί σε φοβίζει στο παιχνίδι, τι μπορείς να κάνεις;
Θα φύγω.
-
Αν κάποιος σε κάνει να νιώθεις άσχημα πολλές φορές, τι πρέπει να κάνεις;
Θα το πω σε έναν μεγάλο για να με βοηθήσει.
-
Ποιοι άνθρωποι στο σχολείο μπορούν να σε βοηθήσουν και να σε προστατέψουν;
Οι δάσκαλοι και οι γονείς.
-
Τι μπορούμε να πούμε όλοι μαζί για να δείξουμε ότι στο σχολείο μας δεν θέλουμε το bullying;
Στο σχολείο μας είμαστε φίλοι! Δεν κοροϊδεύουμε!
ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ
Σε συνεργασία με το Δημοτικό Σχολείο, τα παιδιά δραματοποίησαν το τραγούδι «Γύρω γύρω μήλα, στη μέση πορτοκάλι». Ντυμένα στα κόκκινα, σχημάτισαν κύκλο και υποδύθηκαν τα μήλα, ενώ στο κέντρο βρισκόταν το πορτοκάλι που δεχόταν κοροϊδία. Στο τέλος, ένα μήλο το αγκάλιασε λέγοντας «είσαι σημαντικό», και ο χορός ολοκληρώθηκε με όλους αγκαλιασμένους, στέλνοντας δυνατά μηνύματα φιλίας, αποδοχής και υποστήριξης.
- Με αφορμή την 6η Μαρτίου, Σχολική Ημέρα Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και τον Εκφοβισμό, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του 4ου Νηπιαγωγείου συμμετείχαν στη δράση «Μίλα Τώρα» του «Χαμόγελου του Παιδιού» και του «YouSmile». Μέσα από συζήτηση και συνεργασία, τα παιδιά δημιούργησαν μια ομαδική εργασία γεμάτη χρώμα, στέλνοντας το δικό τους μήνυμα κατά της βίας και υπέρ της φιλίας και του σεβασμο.
Καλή Επιτυχία 4ο Νηπιαγωγείο Αγίας Παρασκευής!
Η αφίσα των παιδιών αναρτήθηκε σε όλη τη σχολική μονάδα, μεταφέροντας το μήνυμα της δράσης «Μίλα Τώρα» και υπενθυμίζοντας σε όλους ότι η φιλία, ο σεβασμός και η αλληλεγγύη δεν αφήνουν χώρο στη βία και τον εκφοβισμό.
ΕΚΤΙΜΗΣΗ
-
Τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από την παράσταση «Μεταξούλης». Παράλληλα, μοιράστηκαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, τα οποία καταγράφηκαν από την εκπαιδευτικό, δίνοντας την ευκαιρία να εκφράσουν όσα κατανόησαν για τη φιλία, τον σεβασμό και τον σχολικό εκφοβισμό.
- Οι μαθητές δημιούργησαν το δικό τους ρολό βιβλίο με θέμα «Γύρω γύρω μήλα, στη μέση πορτοκάλι». Ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν εικόνες, ενώ οι σκέψεις και τα λόγια τους καταγράφηκαν από την εκπαιδευτικό, εκφράζοντας τα μηνύματα φιλίας, αποδοχής και σεβασμού που αναδείχθηκαν μέσα από τις δραστηριότητες.
