Διαβάστε το άρθρο μας με μια χαρούμενη μελωδία να σας αγκαλιάζει.. Σας προσκαλούμε να ταξιδέψετε μαζί μας στις παγωμένες αλλά γεμάτες ζωή περιοχές της Γης…

Θεματικό Πεδίο

Α. ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Α.1 ΓΛΩΣΣΑ

Γ. ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Γ.1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Δ. ΠΑΙΔΙ, ΣΩΜΑ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ Δ.1 ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Δ.2 ΤΕΧΝΕΣ

Θεματικές Υποενότητες

Α.1.1 Προφορική και Γραπτή Επικοινωνία i. Κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων  ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής

 

ΓΝΩΣΕΙΣ

• Να αναγνωρίζουν λεξιλόγιο (λειτουργικό λεξιλόγιο, λεξιλόγιο με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογία γνωστικών αντικειμένων) που συναντάται σε προφορικά κείμενα και σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια
• Να διακρίνουν τα διαφορετικά είδη προφορικών κειμένων (αφηγήσεις, περιγραφές, ανασκοπήσεις, ανακοινώσεις, οδηγίες, αναφορές)
• Να αναγνωρίζουν ότι ο προφορικός λόγος αποτελεί ένα σύστημα που απαρτίζεται από επιμέρους γλωσσικές μονάδες (φωνολογικές, μορφολογικές)
• Να αναγνωρίζουν ποια στοιχεία προσδιορίζουν την ταυτότητα και τον ρόλο των ομιλητών, το θέμα και τις προθέσεις του μηνύματος /κειμένου, και το πλαίσιο της επικοινωνίας
• Να αναγνωρίζουν γράμματα και τα βασικά τυπογραφικά στοιχεία
• Να διακρίνουν τα όρια της λέξης

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

• Να συνδυάζουν τους σημειωτικούς τρόπους που διακρίνουν σε ένα κείμενο (π.χ. εικόνα και γραπτό κείμενο) ώστε να το επεξεργάζονται (π.χ. να κάνουν προβλέψεις, να συνάγουν συμπεράσματα) και να επεκτείνουν τα νοήματα.
• Να αντιστοιχίζουν τα φωνήματα με τα αντίστοιχα γράμματα
• Να διατυπώνουν ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες ερωτηματικές λέξεις
• Να διατυπώνουν και να συνοψίζουν επιχειρήματα για την τεκμηρίωση απόψεων

ΣΤΑΣΕΙΣ

• Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους
• Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες και σε απόψεις των άλλων
• Να υιοθετούν τους κανόνες/αρχές που διέπουν τη γλώσσα ως δομή και ως σύστημα επικοινωνίας
• Να δείχνουν σεβασμό και ενδιαφέρον σε σχέση με τους διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας
• Να σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται
• Να εκτιμούν τη χρησιμότητα των διαφόρων σημειωτικών τρόπων για την παραγωγή γραπτού κειμένου και να αξιολογούν τη «μονιμότητα» του γραπτού κειμένου στον χρόνο

Γ.1.2 Αριθμοί-Πράξεις και Άλγεβρα i. Γνωριμία των παιδιών με τους αριθμούς και τα σύμβολα

ΓΝΩΣΕΙΣ

• Να προσδιορίζουν την πληθικότητα ενός συνόλου αριθμών (πόσοι αριθμοί είναι;)
• Να αντιλαμβάνονται ότι στην απαρίθμηση μιας ακολουθίας αριθμών, ο τελευταίος αριθμός δηλώνει την πληθικότητα (ότι ο τελευταίος αριθμός που είπαν απαντάει στην ερώτηση «πόσους αριθμούς μέτρησες;»
• Να προσδιορίζουν τις σχέσεις διαδοχής μεταξύ δύο αριθμών (ότι ο ένας διαφέρει κατά μία μονάδα από τον άλλον)

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

• Να απαριθμούν λεκτικά (απαγγέλλουν/ εκφωνούν), να διαβάζουν και να γράφουν αριθμούς από το 0 (ή από άλλο σημείο έναρξης) μέχρι το 5 και αντίστροφα, χρησιμοποιώντας λέξεις και σύμβολα
• Να αναγνωρίζουν αριθμητικές ποσότητες σε διαφορετικούς σχηματισμούς/διατάξεις αξιοποιώντας τεχνικές άμεσης αναγνώρισης.

• Να καταμετρούν αντικείμενα από το υλικό της τάξης ή αντικείμενα από κάρτες ή εικόνες ή άλλες μορφές συμβολικής αναπαράστασης μέχρι το 5

ΣΤΑΣΕΙΣ

• Να εκτιμούν τη γνώση των αριθμών και τη σημασία της καταμέτρησης σε καθημερινές καταστάσεις
• Να συνεργάζονται για να εκτελέσουν απλές μαθηματικές πράξεις και να επιλύσουν καθημερινά προβλήματα στο σχολείο και αλλού

 

Δ.1.1 Σώμα και Κίνηση i. Αντιληπτικοκινητική μάθηση ii. Ανάπτυξη βασικών κινητικών δεξιοτήτων

Δ.1.2 Φυσικά Δραστήρια Ζωή i. Φυσική κατάσταση και υγεία

ΓΝΩΣΕΙΣ

• Να αναγνωρίζουν τις βασικές έννοιες και δυνατότητες που απαιτούνται για την πραγματοποίηση των βασικών κινητικών δεξιοτήτων (σώμα, χώρος, τρόπος, σχέση/συνδυασμός)

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

• Να κινούνται και να τροποποιούν την κίνηση με βάση τις χρονικές και χωρικές έννοιες
• Να ελέγχουν την κίνηση, ώστε να συντονίζουν χέρι – μάτι και πόδι -μάτι για να πραγματοποιούν τις δραστηριότητες με τον κατάλληλο τρόπο (οπτικοκινητικός συντονισμός).
• Να βελτιώνουν τις βασικές ικανότητες ισορροπίας, σε στατική
• Να ενεργοποιούν θέση ή κίνηση, κατάλληλα τα άνω και τα κάτω άκρα για να χειρίζονται τα αντικείμενα (π.χ. ρίψεις, λάκτισμα κτλ.
• Να ασκούν τη μυϊκή δύναμη που χρειάζεται ώστε να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις μιας κινητικής προσπάθειας
• Να εκτελούν ασκήσεις που βελτιώνουν την ευκαμψία των αρθρώσεων.

ΣΤΑΣΕΙΣ

• Να σέβονται τον προσωπικό χώρο των άλλων και να συνεργάζονται για να ικανοποιήσουν κινητικούς στόχους
• Να λαμβάνουν υπόψη διάφορες παραμέτρους που αφορούν τον χώρο, τον χρόνο, τα μέσα και υλικά για να επιλύσουν κινητικά προβλήματα
• Να εκτιμούν την κινητική προσπάθεια των συμπαικτών τους και να επιδεικνύουν διάθεση συνεργασίας κατά τη συμμετοχή τους στις κινητικές δραστηριότητες

Δ.2.1 Εικαστικές Τέχνες i. Εικαστική μορφή και σύνθεση ii. Εικαστικό περιεχόμενο.

ΓΝΩΣΕΙΣ

• Να διακρίνουν τα μέσα που τους είναι χρήσιμα για τη σύνθεση μίας εικαστικής δημιουργίας

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

• Να πειραματίζονται με την ανάμειξη χρωμάτων και τη χρήση διαφορετικών υλικών
• Να περιγράφουν υλικά και μέσα που χρησιμοποιούν και τη διαδικασία για τη δημιουργία ενός έργου τέχνης

ΣΤΑΣΕΙΣ

• Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης .
• Να συνεργάζονται για τη δημιουργία ενός καλλιτεχνήματος.

1 ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ

«Γνωρίζω τα ζώα των πολικών περιοχών»

Δραστηριότητες

• Συζήτηση στην ολομέλεια:
• Γνωρίζετε κάποια ζώα που ζουν στις πολικές περιοχές;
• Έχετε δει πως ζουν εκεί;
• Υπάρχουν άνθρωποι που ζουν στις πολικές περιοχές;
• Προβολή εικόνων και βίντεο από τον Βόρειο και Νότιο πόλο

Εγκυκλοπαίδεια la rousse: «Οι πολικές περιοχές και τα ζώα που ζουν εκεί»

Προβολή βίντεο με τα ζώα στους πόλους (Ντοκιμαντέρ)

Προβολή παραμυθιού με την πολική αρκούδα (Παραμύθι)

Παιδικό βίντεο με τα ζωάκια και τους εσκιμώους και τα ιγκλού στους πόλους

 

• Που νομίζετε ότι ζουν και κοιμούνται τα πολικά ζωάκια:
• Πως επιβιώνουν με τόσο κρύο;
• Πως προστατευόμαστε από αυτά τα ζώα;

Διάγραμμα K–W–L–H

Στόχος φάσης: Αφόρμηση-Ενεργοποίηση εμπειριών

 

Αρχικός Πίνακας:

Διάγραμμα K–W–L–H

• ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ
• Τα παιδιά μιμούνται με το σώμα:
• Πως περπατάει ο πιγκουίνος
• Πως γλιστράει στον πάγο
• Πως βγαίνει στην επιφάνεια ο θαλάσσιος ελέφαντας

 

Κινητικό παιχνίδι «Κινητικό παιχνίδι με κινήσεις του πινγκουίνου»

• Αργή/γρήγορη κίνηση
• Ισορροπία
• Αριστερά και δεξιά
• Γύρω γύρω

Στόχος φάσης: Παρατήρηση, πειραματισμός, σωματική εμπειρία

3. ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ

«Αποτύπωση στο χαρτί των πολικών ζώων»

Δραστηριότητες

• Λεκτική κίνηση

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις κατάλληλες λέξεις σχετικές με τις πολικές περιοχές και στη συνέχεια τις αντιγράφουν στο χαρτί:

• Αριθμητική αποτύπωση

 Τα νήπια κάνουν αντιστοίχιση των αριθμών του πιγκουίνου με των αριθμό των ψαριών.

4. ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ

«Δημιουργώ πολικά ζωάκια»

Δραστηριότητες

• Εικαστικές δραστηριότητες
• Κατασκευή πιγκουίνου (χαρτόνια, μαρκαδόροι, κόλες, ψαλίδια)

• Ομαδικό έργο: «Κατασκευή Ιγκλού»

 

• Τα παιδιά χρησιμοποιούν υλικά με νέους τρόπους

Ομαδικό έργο: «Τα πολικά αρκουδάκια»

Τα πολικά αρκουδάκια

Στόχος φάσης: Εφαρμογή, δημιουργικότητα, σύνδεση κίνησης – έκφρασης

5. ΕΚΤΙΜΗΣΗ 

Δραστηριότητες

• Κύκλος συζήτησης:
• «Ποια κίνηση μου άρεσε πιο πολύ;»
• «Πως ένιωσα όταν κινούμουν ως πιγκουίνος»
• Κάθε παιδί δείχνει μια αγαπημένη κίνηση
• Παρατήρηση συμμετοχής, συνεργασίας και έκφρασης
• Εικαστική εκτίμηση

Ζωγραφίζουν το αγαπημένο πολικό τους ζώο

• Κοινωνική εκτίμηση

Κάθε παιδί λέει: Μου άρεσε όταν ο/η…

Ενσωμάτωση αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης χωρίς τεστ

«Τι έμαθα – τι μου άρεσε»

Στόχος φάσης: Αναστοχασμός και αυτοαξιολόγηση

Τελικός Πίνακας: Διάγραμμα KWLH

K – ΤΙ ΞΕΡΟΥΜΕ	W – ΤΙ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΜΑΘΟΥΜΕ	L – ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ	H – ΠΩΣ ΤΟ ΜΑΘΑΜΕ
Έχει κρύο.	Τι κάνουν αυτά τα ζώα;	Έμαθα πώς επιβιώνουν στο κρύο.	Παιχνίδια ισορροπίας και μίμησης.
Έχει πάγο και χιόνι.	Πώς ζουν με τόσο κρύο;	Έμαθα τι τρώνε.	Προφορική και γραπτή επεξεργασία λέξεων σχετικών με τις πολικές περιοχές.
Δεν υπάρχουν δέντρα.	Τι τρώνε;	Έμαθα πώς κινούνται οι πιγκουίνοι.	Λεκτική απεικόνιση των λέξεων.
Ζουν πολικά ζώα.	Τι πίνουν;	Έμαθα να κάνω ισορροπία.	Αριθμητική αντιστοίχιση πιγκουίνων με ψάρια.
Πολική αλεπού.	Πώς πιάνουν οι πιγκουίνοι τα ψάρια και πώς κολυμπάνε;	Έμαθα πώς να κινούμαι σαν τα ζώα στον πάγο.	Ζωγραφική και κατασκευές με διάφορα υλικά (μαρκαδόροι, ψαλίδια, κόλλες).
Πολική αρκούδα.	Πώς ζουν οι πολικές αρκούδες στον Βόρειο Πόλο;	Έμαθα λέξεις σχετικές με τα ζώα των πόλων.	Βίντεο ντοκιμαντέρ για τα ζώα των πόλων.
Θαλάσσια φώκια.	Πού μένουν αυτά τα ζώα;	Έμαθα σε τι σπίτια μένουν οι Εσκιμώοι.	Ενημερωτικά βίντεο και κινητικά παιχνίδια.
Θαλάσσιος ελέφαντας.	Είναι επικίνδυνα;	Έμαθα τι να κάνω για να μη κινδυνεύσω από αυτά.	Συζήτηση και καθοδηγούμενη διερεύνηση.
Θαλάσσιο λιοντάρι.	Υπάρχουν άνθρωποι εκεί;
Πιγκουίνοι.	Οι Εσκιμώοι τι τρώνε;
Βόρειος και Νότιος Πόλος.	Πώς αντέχουν το κρύο;
	Πού μένουν;
	Πώς μετακινούνται;