Το 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχικής Υγείας έχει τίτλο «Το σχολείο μου -Η τάξη μου» και αποτελείται από τρεις δραστηριότητες.

Στόχοι αυτού του εργαστηρίου είναι οι μαθητές να εκφράζουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους στην ολομέλεια της ομάδας, να επινοούν δημιουργικούς τρόπους επικοινωνίας, να τους συγκρίνουν, να αποδέχονται τη διαφορετικότητα, να νιώθουν πως βρίσκονται σε ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης και να σκέφτονται συμβολικά.

Στην 1^η δραστηριότητα η εκπαιδευτικός επεξεργάζεται στην τάξη το κείμενο ΣΧΟΛΕΙΟ – ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ.

Πιο συγκεκριμένα, η εκπαιδευτικός με τη μέθοδο της κλήρωσης χωρίζει τους μαθητές τυχαία σε 3 ομάδες.

Αυτό γίνεται με σκοπό οι μαθητές να συνεργαστούν με συμμαθητές τους που δεν είχαν ξανασυνεργαστεί. Έπειτα οι μαθητές παρατηρούν την εικόνα του κειμένου που αναφέρεται παραπάνω και  καλούνται να συζητήσουν στις ομάδες τις εξής ερωτήσεις : «Υποθέστε ότι είστε μαθητές της τάξης που βλέπετε στην εικόνα. Για ποιο λόγο πιστεύετε πως είναι οι μαθητές σε αυτή την τάξη;»,  «Συγκρίνετε τις απαντήσεις σας με αυτές των άλλων ομάδων. Είναι ίδιες ή διαφορετικές; Αν ήταν διαφορετικές, για ποιο λόγο πιστεύετε η κάθε ομάδα απάντησε διαφορετικά;» , «Κλείστε τα μάτια και σκεφτείτε το σχολείο σας. Ανοίξτε τα μάτια και πείτε στις ομάδες ποιο συναίσθημα νιώθετε για το σχολείο», « Αν το σχολείο σας ήταν βιβλίο, τι βιβλίο θα ήταν;».

Κατά τη διάρκεια της 2^ης δραστηριότητας, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στους μαθητές το κείμενο ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ- Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ και καλεί τους μαθητές να αναλογιστούν γιατί ένα παιδί μπορεί να δυσκολεύεται στα μαθήματα και γιατί μπορεί να θεωρείται «άταχτο». Με αφορμή αυτό το κείμενο οι μαθητές αναγνωρίζουν τις αιτίες που δημιουργούν μαθησιακές δυσκολίες σε διάφορα παιδιά, αλλά και το ότι αυτές μπορούν να αντιμετωπιστούν. Έτσι οι μαθητές διατηρούν μία αισιόδοξη στάση απέναντι στη μάθηση και αποδέχονται τη διαφορετικότητα. Κατόπιν οι μαθητές  απαντούν σε ερωτήσεις όπως: «Αν το σχολείο σας ήταν χρώμα, τι χρώμα θα ήταν και γιατί;», «Ποιο σύμβολο θα διαλέγατε για να εκφράσετε όσα σκέφτεστε και νιώθετε για το σχολείο σας και γιατί;», «Ποια εικόνα αντιπροσωπεύει το σχολείο σας και γιατί;» Τα παιδιά καταγράφουν τις απαντήσεις τους σε Φύλλο εργασίας.

Στην τελευταία δραστηριότητα οι μαθητές κάθονται κυκλικά και αφού σκεφτούν τι είναι αυτό που τους αρέσει από την τάξη τους, το ανακοινώνουν στην ομάδα της τάξης συμπληρώνοντας τη φράση «Αυτό που μου αρέσει στην τάξη μου είναι …». Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις σε ένα χαρτόνι Α4 και το αναρτά στην αίθουσα διδασκαλίας.

Το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Το ταξίδι της τροφής».

Αφού στα προηγούμενα εργαστήρια προηγήθηκε συζήτηση, καταγραφή και κατασκευή των οργάνων του ανθρώπινου σώματος καθώς και των διάφορων λειτουργιών τους, τα παιδιά προχωρούν σε αναπαράσταση μιας εκ των λειτουργιών που τους έκανε περισσότερο εντύπωση, όπως το πεπτικό σύστημα στο χώρο της τάξης. Επίδειξη βίντεο: «Το πεπτικό σύστημα του ανθρώπου» και συζήτηση πάνω στο ταξίδι της τροφής και στη λειτουργία του πεπτικού συστήματος.

Ακολουθεί αναπαράσταση του πεπτικού συστήματος στο χώρο της τάξης με υλικά της αίθουσας ή του γυμναστηρίου (στεφάνια, υφάσματα, τουβλάκια, σχοινιά κλπ). Τοποθετούμε στηριζόμενα σε τουβλάκια κάθετα στεφάνια για να αναπαραστήσουμε τον οισοφάγο, ένα κουτί, σχοινιά και διάφορα υφάσματα για να δώσουμε σχήμα στο στομάχι και το έντερο. Ξεκινώντας το ταξίδι, το κάθε παιδί κάνει την τροφή η οποία μπαίνει από τον οισοφάγο, ταξιδεύει προς το στομάχι, εκεί διασπάται  και κάθεται για λίγο και συνεχίζει το ταξίδι της στο λεπτό έντερο, έπειτα στο παχύ έντερο και τέλος οδηγείται έξω από το σώμα μας. Στο τέλος, δεν παραλείπουμε να αναφερθούμε και στη διατροφή που βοηθάει το πεπτικό μας σύστημα να λειτουργεί σωστά, εστιάζοντας στη σημασία των φρούτων και λαχανικών αλλά και του νερού.

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Πραγματοποιείται με το παρακάτω φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν αυτά που είδαν και αναπαράστησαν.

Φύλλο εργασίας «Το πεπτικό σύστημα»

Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχικής Υγείας έχει τίτλο «Η οικογένεια» και αποτελείται από τρεις δραστηριότητες.

Στην 1^η  δραστηριότητα οι μαθητές κάθονται κυκλικά και παρατηρούν την εικόνα μίας οικογένειας που δείχνει η εκπαιδευτικός στον πίνακα με τη χρήση του βιντεοπροβολέα. 

Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις σχετικές με την εικόνα όπως «Τι δείχνει η εικόνα;», «Τι κάνει το κάθε πρόσωπο της εικόνας», «Πόσα μέλη αποτελούν αυτή την οικογένεια;», «Μένουν όλα τα μέλη μαζί;» , «Ποιες διαφορές και ποιες ομοιότητες έχει αυτή η οικογένεια με τη δική σας οικογένεια;» , «Υπάρχουν αλλαγές πλέον στο θεσμό της οικογένειας;», «Πώς νιώθετε όταν βλέπετε αυτή την εικόνα;» Τα παιδιά καταγράφουν τις απαντήσεις τους σε φύλλο εργασίας.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Έπειτα οι μαθητές κάθονται ανά δύο στα θρανία και ζωγραφίζουν σε ένα φύλλο εργασίας μία οικογενειακή στιγμή χαράς.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός παίρνει όλες τις ζωγραφιές, τις ανακατεύει και τις μοιράζει τυχαία στους μαθητές. Ζητά από τους μαθητές να κοιτάξουν τη ζωγραφιά που έχουν μπροστά τους και να απαντήσουν στις παρακάτω ερωτήσεις αφού  συζητήσουν πρώτα μεταξύ τους. Οι ερωτήσεις είναι «Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές έχει η ζωγραφιά αυτή σε σχέση με τη δική σας;», «Πώς νιώθετε βλέποντας τη ζωγραφιά που έχετε μπροστά σας;», «Για ποιο λόγο πιστεύετε πώς είναι χαρούμενη η οικογένεια της ζωγραφιάς;» φωτογραφίες που δείχνουν τις οικογένειές τους και φτιάχνουν με αυτές ένα κολλάζ.

Κατά τη διάρκεια της 3^ης δραστηριότητας η εκπαιδευτικός φτιάχνει υποομάδες των μαθητών με την μέθοδο της κλήρωσης. Έτσι τα παιδιά καλούνται να συνεργαστούν και με άλλα παιδιά που δεν έχουν συνεργαστεί.

Οι μαθητές δείχνουν στην τάξη φωτογραφίες της οικογένειάς τους και φτιάχνουν με αυτές ένα κολλάζ. Επιπλέον τα παιδιά συζητούν στις υποομάδες τους ποια κοινά και ποιες διαφορές έχουν οι φωτογραφίες τους με τις φωτογραφίες των συμμαθητών τους. Ανακοινώνουν στην ευρύτερη ομάδα τις απαντήσεις τους.

Οι μαθητές ακόμη, καλούνται να σκεφτούν συμβολικά και να απαντήσουν  ποιο χρώμα, ποιο σύμβολο, ποια εικόνα, ποιο βιβλίο και ποιο φαγητό θα επέλεγαν για να παρουσιάσουν μία ευτυχισμένη οικογένεια.Τέλος οι μαθητές παρατηρώντας την εικόνα μίας ευτυχισμένης οικογένειας συζητούν στις υποομάδες τους τους λόγους που αυτή η οικογένεια είναι χαρούμενη, συγκρίνουν τις απαντήσεις τους με τις απαντήσεις των άλλων ομάδων  και αναφέρουν τους πιθανούς λόγους για τους οποίους η κάθε υποομάδα έδωσε διαφορετικές απαντήσεις.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

Με αυτό το εργαστήριο τα παιδιά βρίσκουν δημιουργικούς τρόπους επικοινωνίας ανάμεσα σε άτομα, προβαίνουν σε συγκρίσεις των αποτελεσμάτων τους, αντιλαμβάνονται μέσα από τους συμμαθητές τους ότι υπάρχουν διαφορετικές οικογένειες, εκφράζονται και σκέφτονται συμβολικά.

Το 4^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Καθρέφτη καθρεφτάκι μου!».

Προβολή δύο διαδραστικών video για το σώμα μας:

Πληροφορίες για τη δομή του ανθρώπινου σώματος

Ανατομία του ανθρώπινου σώματος

Πιθανές ερωτήσεις που μπορούν να διατυπωθούν: «Γνωρίζετε κάποια από τα όργανα του σώματος;» «τι πιστεύετε ότι υπάρχει στο σώμα μας;» «ποια είναι τα βασικά μέρη του σώματος που είδατε στο βίντεο;».

Μετά την προβολή και τη σχετική συζήτηση, χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Τα παιδιά ξεκινούν την αναζήτηση φωτογραφιών σχετικά με τα μέρη και τα όργανα του σώματος και τις λειτουργίες τους. Η μια ομάδα συλλέγει πληροφορίες από βιβλία που υπάρχουν στη βιβλιοθήκη, και η δεύτερη από το διαδίκτυο. Ακόμη, εφόσον έχει προηγηθεί από πριν η ανάλογη ενημέρωση, κάποια παιδιά φέρνουν βιβλία και από το σπίτι τους, εικόνες, εποπτικό υλικό, παζλ κ.τ.λ. σχετικά πάντα με το ανθρώπινο σώμα. Σε κάθε περίπτωση, οι εικόνες που μας ενδιαφέρουν και από τις δύο ομάδες εκτυπώνονται και αφότου παρουσιαστούν στην παρεούλα, τοποθετούνται σε ένα χαρτί Α3. Τα παιδιά γράφουν όπως μπορούν τα μέρη και τα όργανα του σώματος δίπλα από τις αντίστοιχες εικόνες.

Στη συνέχεια οι μαθητές συμπληρώνουν τα φύλλα εργασίας

(Διδακτικό σενάριο από τον Αίσωπο: «Ανθρώπινο σώμα: Η τελειότερη μηχανή» https://aesop.iep.edu.gr/print/pdf/node/11564):

Φύλλο εργασίας «Βασικά μέρη του σώματος»

Φύλλο εργασίας «Διαστρωμάτωση ανθρώπινου σώματος»

Ακολουθεί κατασκευή του «ομαδικού» εαυτού της κάθε ομάδας με χαρτί του μέτρου και ανταλλαγή με την άλλη. Ένα παιδάκι από την κάθε ομάδα ξαπλώνει σε χαρτί του μέτρου για να σχεδιάσουν τα υπόλοιπα το περίγραμμά του. Έπειτα, η κάθε ομάδα ζωγραφίζει τα βασικά μέρη και όργανα του ανθρώπινου σώματος (τους πνεύμονες την καρδιά, το κεφάλι, τα πόδια κτλ.), καθώς και πού τοποθετείται το καθένα από αυτά. Πραγματοποιούνται βοηθητικές ερωτήσεις όπως; «Που βρίσκεται το κεφάλι;» «Τι πιστεύετε πως λείπει στο ανθρωπάκι της άλλης ομάδας;» «Τι θα συνέβαινε αν ξεχνούσαμε να βάλουμε την καρδιά;» Είναι μερικές από τις ερωτήσεις της συγκεκριμένης δραστηριότητας. Τέλος, οι ομάδες ανταλλάσσουν μεταξύ τους τα ανθρωπάκια τους, και τα φορούν για κατανοήσουν καλύτερα που βρίσκεται το κάθε όργανο και αν έχει τοποθετηθεί σωστά από την άλλη ομάδα.