Το 7ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχικής Υγείας έχει τίτλο «Βάζω στόχους και προχωρώ-Αξιολόγηση » και έχει τους παρακάτω στόχους :

• Οι μαθητές να οργανώσουν, να αναλύσουν και να επεξεργαστούν τα δεδομένα που παρήχθησαν μέσω του εργαστηρίου.
• Οι μαθητές να έχουν επίγνωση, παρακολούθηση και έλεγχο της σκέψης τους.
• Να αξιολογήσουν οι μαθητές το πρόγραμμα με γνώμονα την επέκταση της νέας γνώσης.
• Να παρακολουθήσουν και να ελέγξουν την πορεία της σκέψης τους.

Έτσι, η εκπαιδευτικός κάνοντας μία ανακεφαλαίωση του προγράμματος με τα παιδιά μέσα από ερωτήσεις, τα ενθαρρύνει να συνδέσουν όσα ήδη γνώριζαν με τις νέες τους πλέον γνώσεις, τους ζητάει να περιγράψουν πώς άλλαξαν οι αρχικές τους σκέψεις -ιδέες και τι συνέβαλε σε αυτή την αλλαγή.

Στο τέλος της δραστηριότητας, τα παιδιά συμπληρώνουν Φύλλο Περιγραφικής Αυτοαξιολόγησης.

Το 7^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Αξιολόγηση».

Οδοντίατροι μέλη του Οδοντιατρικού Συλλόγου Μαγνησίας επισκέφτηκαν το Σχολείο μας, για την προβολή παρουσίασης για την υγιεινή των δοντιών. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να απευθύνουν ερωτήσεις στις οδοντιάτρους και να λύσουν απορίες τους ενώ οι οδοντίατροι πρόσφεραν στους μαθητές κιτ στοματικής φροντίδας από γνωστή εταιρεία οδοντιατρικών προϊόντων.

Οι μαθητές αποτιμούν το πρόγραμμα και την ολοκλήρωση του 1^ου θεματικού κύκλου, ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος και συμπληρώνουν το Φύλλο Αυτο-αξιολόγησης.

Το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχικής Υγείας έχει τίτλο «Οι συμμαθητές /τριές μου ως συνεργάτες » και αποτελείται από τρεις δραστηριότητες.

Στην 1^η  δραστηριότητα οι μαθητές επεξεργάζονται και αναλύουν το κείμενο « Ξ… όπως ξιφίας» που δείχνει η εκπαιδευτικός στον πίνακα με τη χρήση του βιντεοπροβολέα.

Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις σχετικές με το κείμενο όπως … « Τι συνέβη στην ιστορία που διαβάσαμε;» , «Πώς ένιωθε ο ξιφίας στην αρχή;», «Τι τον συμβούλευσε η μαμά του;», «Πώς ένιωσε ο ξιφίας στο τέλος;», «Έχει συμβεί κάτι παρόμοιο σε εσάς;», «Τι τίτλο θα δίνατε εσείς στην ιστορία που διαβάσαμε και γιατί;», «Ο τίτλος που δώσατε μοιάζει με τον τίτλο που έδωσε κάποιος/α άλλος/η συμμαθητής/τριά σας ή όχι και γιατί; Σε τι διαφέρει και σε τι μοιάζει;». Τα παιδιά επίσης συζητούν με την εκπαιδευτικό για το θέμα της διαφορετικότητας με στόχο να αναγνωρίσουν την ύπαρξη και τη σημαντικότητα της διαφορετικότητας στους ίδιους και τους συμμαθητές τους.

Έπειτα οι μαθητές συμπληρώνουν φύλλο εργασίας σχετικό με το κείμενο που διάβασαν και σε συνέχεια των ερωτήσεων που κλήθηκαν να απαντήσουν.  Φύλλο εργασίας

Στη 2^η δραστηριότητα, η εκπαιδευτικός με τη μέθοδο της κλήρωσης χωρίζει τα παιδιά σε ζευγαράκια και ζητά από κάθε ζευγαράκι να καθίσει σε καρέκλες έτσι ώστε να είναι αντικριστές μεταξύ τους. Η εκπαιδευτικός ανακοινώνει στα παιδιά πως θα παίξουν το παιχνίδι του καθρέφτη. Τους εξηγεί πως το ένα μέλος (Α) από κάθε ζευγαράκι θα κάνει όποιες κινήσεις θέλει, ενώ ταυτόχρονα το άλλο μέλος(Β)  θα  κοιτάει και θα αντιγράφει τις κινήσεις του μέλους (Α) σαν να είναι ο καθρέφτης του.Αυτό γίνεται για 2 λεπτά και έπειτα τα μέλη των ζευγαριών αλλάζουν ρόλους. Μετά το πέρας της δραστηριότητας η εκπαιδευτικός ρωτάει τους μαθητές αν το παιχνίδι τους φάνηκε εύκολο ή δύσκολο και γιατί, καθώς επίσης και τι έμαθαν για τον εαυτό τους.

Κατά τη διάρκεια της 3^ης δραστηριότητας η εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές πως θα παίξουν ακόμη ένα παιχνίδι με σκοπό να συνεργαστούν μεταξύ τους μόνο με νοήματα, χωρίς τη βοήθεια της ομιλίας. Η εκπαιδευτικός κολλάει στην πλάτη των μαθητών, με τυχαίο τρόπο, χαρτάκια κίτρινα-ροζ-κόκκινα χωρίς να βλέπουν οι μαθητές τι χρώμα τους έχει κολλήσει. Έπειτα ζητάει από τους μαθητές να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον να βρει την ομάδα του χρώματος που έχει στην πλάτη του μόνο με κινήσεις ή νοήματα.

Μέσα από αυτό το εργαστήριο τα παιδιά βρίσκουν δημιουργικούς τρόπους επικοινωνίας ανάμεσα σε άτομα, προβαίνουν σε συγκρίσεις του τρόπου σκέψης τους, αναγνωρίζουν την αξία της διαφορετικότητας, μαθαίνουν να παρατηρούν προσεκτικά, εκφράζονται και βλέπουν τον εαυτό τους ως πολύτιμο και εκτιμώμενο μέλος της τάξης τους.

Το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Δόντια γερά και καθαρά, για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά! ».

Με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού προγράμματος: «Φροντίζω το χαμόγελό μου» η εκπαιδευτικός παρουσιάζει εικόνες στους μαθητές και ζητά από τους μαθητές να τις παρατηρήσουν και να της πουν τι βλέπουν. Λέξεις – κλειδιά όπως η γλώσσα, τα χείλη, τα ούλα και τα δόντια είναι σκόπιμο να αναφερθούν. Στη συνέχεια, γίνεται αναφορά στα μέρη του δοντιού και στα ονόματά των δοντιών και ρωτούνται οι μαθητές αν όλα τα δόντια έχουν το ίδιο σχήμα και μορφή. Η εκπαιδευτικός τους προβληματίζει ζητώντας τους να σκεφτούν τον τρόπο με τον οποίο τρώνε την κάθε τροφή και πως την μασούν. Έπειτα, η εκπαιδευτικός ζητάει από τους μαθητές να μετρήσουν τα δόντια τους. Δημιουργείται στον πίνακα ένα πλαίσιο με τα ονόματα των παιδιών και των αριθμό των δοντιών τους. Παρατηρούμε πως ο αριθμός των δοντιών δεν είναι ίδιος σε όλους τους μαθητές και συζητούμε πάνω σε αυτό. Συγκρίνουμε με τον αριθμό των δοντιών της εκπ/κού και εξηγούμε γιατί υπάρχει η διαφορά αυτή (Αναφορά στο 3ο εργαστήριο «ο κύκλος της ζωής»). Στο σημείο αυτό γίνεται αναφορά της διαφοράς των νεογιλών και των μόνιμων δοντιών. Στη συνέχεια, δίνεται στους μαθητές πλαστελίνη σε διαφορετικά χρώματα (προτείνεται σε λευκό και ροζ) και ζητείται από αυτούς να φτιάξουν δόντια (μεμονωμένα, με την ρίζα ή πάνω σε ούλα) βλέποντας εικόνες  που παρουσιάζονται στον βιντεοπροβολέα της τάξης. Η τελευταία εικόνα προτείνεται να περιέχει κάποια χαλασμένα δόντια, δίνοντας το έναυσμα για συζήτηση σχετικά με τις τροφές που κάνουν καλό ή όχι στην υγεία των δοντιών μας.

Συνοπτική αναφορά σε ασθένειες των δοντιών (τερηδόνα, ουλίτιδα) και προβάλλεται σε βίντεο το παραμύθι: «Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα».

Κλείνοντας, οι μαθητές παρακολουθούν το βίντεο

«Οδηγίες βουρτσίσματος δοντιών»

με οδηγίες για σωστό βούρτσισμα, βουρτσίζοντας τα δικά τους δόντια και δείχνοντας στη συνέχεια το όμορφό τους χαμόγελο!

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Πραγματοποιείται με το παρακάτω φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά καλούνται να συμπληρώσουν.

Φύλλο εργασίας Τα δόντια μας