Νοέ 15 2014
… Έχω φυλάξει κάτι αποκόμματα με κάποιον που λέγανε
πως είσαι εσύ. Ξέρω πως λένε ψέματα οι εφημερίδες,
γιατί γράψανε ότι σου ρίξανε στα πόδια.
Ξέρω πως ποτέ δε σημαδεύουνε στα πόδια.
Στο μυαλό είναι ο Στόχος
το νου σου ε; Κατερίνα Γώγου
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Στο μυαλό είναι ο στόχος…
Νοέ 14 2014
Κάντε κλικ στην εικόνα για να δείτε το χρονικό του Πολυτεχνείου.
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πολυτεχνείο 1973: Μικρό εικονογραφημένο χρονικό
Νοέ 14 2014
O Αστέρης Πελτέκης μας πάει μια βόλτα στην πορεία του Πολυτεχνείου, μαζί με “Τα αδέσποτα”της Σοφίας Ζαραμπούκα…
Μπορείτε να ξεφυλλίσετε και να ακούσετε το παραμύθι.
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Τα αδέσποτα»της Σοφίας Ζαραμπούκα
Νοέ 14 2014
…Μια σταγόνα φως
Ποθήσαμε περσότερο
Κι απ’ το ψωμί. Δημήτρης Παπαχρήστου
Μια πρωτότυπη προσέγγιση στα γεγονότα του ’73. Μέσα από τα µάτια μιας γάτας «περνά» η εξέγερση των φοιτητών του Πολυτεχνείου κατά της δικτατορίας των συνταγματαρχών στην ταινία.
Ο δημιουργός του φιλμ αξιοποίησε πραγματικές λήψεις από τα γεγονότα του Νοεμβρίου του 1973 και τα «δείχνει» μέσα από τα μάτια μιας γάτας που ήταν στο Πολυτεχνείο τη μοιραία νύχτα, πριν από 12.410 συν μία ημέρες.
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 12410 Και 1 Τριαντάφυλλα…
Νοέ 13 2014
| “Η εκπαίδευση σημαίνει σήμερα δαμασμός, διαμόρφωση, εξημέρωση. Έχει μια και μόνο πολύ συγκεκριμένη ιδέα και θέληση, να κάνει τα παιδιά να συνηθίσουν στην υπακοή, να πιστεύουν και να σκέφτονται ακολουθώντας τα κοινωνικά δόγματα που επικρατούν . Δεν ενδιαφέρεται να υποστηρίξει την αυθόρμητη ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού, δεν το αφήνει ελεύθερο να αναπτύξει τις φυσικές του πνευματικές και ηθικές ανάγκες”. Φραντσέσκο Φερρέρ |
Το ντοκιμαντέρ (Ζήτω το Μοντέρνο Σχολείο) περιγράφει τη ζωή και το έργο του Ισπανού αναρχικού παιδαγωγού Φραντσέσκο Φερρέρ (1859-1909), ιδρυτή του Μοντέρνου Σχολείου στη Βαρκελώνη στις αρχές του 20ού αιώνα.
Το Μοντέρνο σχολείο ήταν ένα σχολείο χειραφέτησης, όπου το παιδί εξασκείται στην κριτική ικανότητα που θα του αποφέρει την ελευθερία να απορρίπτει διαστρεβλωμένες αντιλήψεις της κυρίαρχης ιδεολογίας.
Το σχέδιο όμως του Φερρέρ δεν εξαντλείται στον σχολικό τομέα. Επεκτείνεται σε ένα ευρύτερο κοινωνικοπολιτικό πεδίο.
Πηγή:tvxs
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ζήτω το Μοντέρνο Σχολείο
Νοέ 01 2014
Ο Ρώσος Καζιμίρ Μάλεβιτς ήταν ένας από τους πρωτοπόρους της ρωσικής avant garde. Με την κυβιστική τεχνοτροπία του ανανέωσε τις εικαστικές τέχνες της εποχής του.
Πρωτοπόρος, Επαναστατικός, Καλλιτέχνης, ο Μάλεβιτς…Eμείς επηρεασμένοι από το έργο του και ιδιαίτερα από τον πίνακα “αγρότης”, κάναμε τα δικά μας μικρά έργα τέχνης!
Επίσης μπορείτε να διαβάσετε κι ένα αφιέρωμα στον μεγάλο ρώσο καλλιτέχνη από τη lifo.
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Παρέα με τους ζωγράφους», Καζιμίρ Μάλεβιτς
Οκτ 29 2014
Στα πλαίσια της αθλητικής ημέρας με θέμα:«όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι», πραγματοποιήσαμε στο σχολείο μας κάποιες δράσεις.
Στόχος των δράσεων ήταν η ανάδειξη του μηνύματος της ημέρας, όπως η αποδοχή της διαφορετικότητας και της σωματικής αναπηρίας, η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε αυτές τις έννοιες και η καλλιέργεια του πνεύματος της συνεργασίας και της συλλογικότητας.
Δημιουργήθηκε πολύπλευρο κυλιόμενο πρόγραμμα με στόχο όλα τα παιδιά να συμμετάσχουν σε όλες τις δράσεις.
Πραγματοποιήθηκαν τα ακόλουθα:
Προβολή ταινιών
Α΄ΤΑΞΗ: «Τα παιδιά του Παραδείσου»
Β΄ΤΑΞΗ: «Dolfhin’s tale»
Γ΄ΤΑΞΗ: « Ο λαθρεπιβάτης» – «Όταν το βλέπεις, μικραίνει»
Δ΄ΤΑΞΗ: «Τα παιδιά της χορωδίας»
Ε΄και ΣΤ΄ ΤΑΞΕΙΣ: « Μπίλι Έλιοτ»
Κινητικές δραστηριότητες
Α΄ τάξη – 3 τμήματα
Σκυταλοδρομία μικτών ομάδων. Στόχος: η ανάδειξη της συνεργασίας, της ομαδικότητας και της ευγενούς άμιλλας ανεξάρτητα από ατομικές διαφορές ή ιδιαιτερότητες.
Β τάξη -2 τμήματα
Δρομική άσκηση δύο ομάδων σε ζευγάρια: κάθε ζευγάρι διέτρεχε ορισμένη απόσταση μέσα σε ένα στεφάνι. Στόχος:συνεργασία σε επίπεδο ζευγαριού και μεγαλύτερης ομάδας
Γ τάξη – 2 τμήματα
Σκυταλοδρομία βασικών αγαθών: τα παιδιά αντί σκυτάλης μετέφεραν υλικά (πλαστικές τροφές ,είδη φαρμακείου, βιβλία) που αντιπροσώπευαν τα τρία βασικά αγαθά :τροφή ,υγεία ,παιδεία. η μια ομάδα με εμπόδια, η άλλη χωρίς και με αλλαγή ρόλων στη συνέχεια. Στόχος: κατανόηση κοινωνικών δικαιωμάτων για όλους , έννοια κοινωνικού αποκλεισμού.
Δ τάξη – 2 τμήματα
Παιχνίδι-«γνωρίζω τους συμμαθητές μου?»
Δρομικό παιχνίδι:οι μαθητές της κάθε ομάδας με τη σειρά τρέχουν σε σημείο όπου είναι ανακατεμένα χαρτάκια με πληροφορίες για κάθε συμμαθητή τους (χώρα/πόλη γέννησης, χόμπι, σωματικό χαρακτηριστικό) και προσπαθούν να βρουν ποιος είναι.
Στόχος; Συνειδητοποιώ πόσο καλά γνωρίζω το διπλανό μου, αποδοχή ανεξάρτητα διαφορών.
Ε τάξη-3 τμήματα
Ναρκοπέδιο: τα παιδιά σε τρεις ομάδες ζευγαριών. στο κάθε ζευγάρι ο ένας με δεμένα μάτια. με τη βοήθεια του ζευγαριού πρέπει να περάσουν το ναρκοπέδιο (χώρος διάσπαρτος με εμπόδια).Αλλαγή ρόλων. Στόχος: ευαισθητοποίηση και αποδοχή ατόμων με αναπηρία, εμπιστοσύνη.
ΣΤ τάξη-3 τμήματα
Αγώνας βόλεϊ: Καθιστό βόλεϊ και μετά ΄Όρθιο Βόλεϊ.
Στόχος: ευαισθητοποίηση και αποδοχή ατόμων με αναπηρίες, μπαίνοντας για λίγο στη θέση τους.
Συζήτηση- αναστοχασμός
Στην τάξη ακολούθησε συζήτησημε για τις εντυπώσεις των παιδιών από όσα έκαναν ή παρακολούθησαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων.
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Δραστηριότητες Αθλητικής Ημέρας
Οκτ 28 2014
Η εικόνα απεικονίζει έναν κύκλο που ξεκινά από το πώς ένα κακοποιημένο παιδί μεγαλώνει και γίνεται ο ίδιος ένας ενήλικας με καταχρηστική συμπεριφορά.
Το σχόλιο στην εικόνα γράφει το εξής: “το 70% των κακοποιημένων παιδιών μετατρέπεται σε παραβατικούς ενήλικες”.
Τα παιδιά λειτουργούν σαν τα σφουγγάρια. Απορροφούν τα πάντα. Έχουν ελάχιστη γνώση για το τι είναι σωστό ή λάθος, μαθαίνουν, ανακαλύπτουν τον κόσμο μέσα από τους γονείς τους.
Ένα παιδί μαθαίνει πώς να ασχοληθεί, πώς να αντιμετωπίσει και να χειριστεί τις περισσότερες καταστάσεις παρατηρώντας πώς αντιμετωπίζουν παρόμοιες καταστάσεις οι γονείς του.
Πηγή: Αντικλείδι
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ο κύκλος της κακοποίησης
| Δ | Τ | Τ | Π | Π | Σ | Κ |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
