3ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ

Σχέδιο Δράσης σχολικής μονάδας 3ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Χίου “Δανειστική βιβλιοθήκη για μικρούς και μεγάλους”

Οι στόχοι του σχεδίου Δράσης είναι πολλαπλοί και προσαρμοσμένοι στην ηλικία και το αναπτυξιακό επίπεδο των παιδιών. Παρακάτω παρουσιάζονται οι βασικοί παιδαγωγικοί και συναισθηματικοί στόχοι:

Γενικοί στόχοι:

1. Καλλιέργεια της αγάπης για το βιβλίο και την ανάγνωση.

Να συνδέσουν τα παιδιά το βιβλίο με τη χαρά, τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.

2. Ανάπτυξη φωνολογικής και γλωσσικής επίγνωσης.

Μέσω της ανάγνωσης ιστοριών να εμπλουτίζεται το λεξιλόγιο και να ενισχύεται η κατανόηση του προφορικού λόγου.

3. Καλλιέργεια της φαντασίας και της δημιουργικής σκέψης.

Μέσα από παραμύθια και αφηγήσεις να ενισχύεται η φαντασία και να ενθαρρύνεται η δημιουργική έκφραση.

4. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και προσοχής.

Τα παιδιά να μάθουν να ακούν με προσοχή, να παρακολουθούν και να συμμετέχουν ενεργά.

5. Εξοικείωση με τη δομή και τα στοιχεία ενός βιβλίου.  τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφος, αρχή–μέση–τέλος ιστορίας).
6. Ενίσχυση της συναισθηματικής ανάπτυξης.

Μέσω της ταύτισης με χαρακτήρες και καταστάσεις, ενισχύεται η ενσυναίσθηση και η κατανόηση συναισθημάτων.

Ειδικοί στόχοι:

1. Να αναγνωρίζουν τα παιδιά διαφορετικά είδη βιβλίων (παραμύθια, ποιήματα, επιστημονικά, αστεία κ.λπ.).
2. Να συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες φιλαναγνωσίας (θεατρικό παιχνίδι, ζωγραφική, δραματοποίηση).
3. Να δημιουργούν δικές τους ιστορίες προφορικά ή μέσω εικαστικής έκφρασης.
4. Να αναπτύξουν θετική στάση προς τη συνεργασία, την ανταλλαγή απόψεων και την ομαδική εργασία.
5. Να χρησιμοποιούν βιβλία ως πηγή γνώσης και απόλαυσης.

Η αρχή του σχεδίου Δράσης για τη Δανειστική βιβλιοθήκη έγινε τον Ιανουάριο, όπου τα παιδιά γνώρισαν τη γωνιά της βιβλιοθήκης και πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες μέσα στην τάξη.

Η έναρξη του σχεδίου δράσης πραγματοποιήθηκε με την αφήγηση του παιδικού βιβλίου «Η Κρυψώνα» της Γιολάντας Τσορώνη. Το εν λόγω παραμύθι αποτέλεσε αφορμή για προβληματισμό και συζήτηση γύρω από την αξία των βιβλίων, αλλά και κινητήριο δύναμη για την οργάνωση της δανειστικής μας βιβλιοθήκης.

Ζωγραφίσαμε τις τσάντες της βιβλιοθήκης, προσδίδοντας στην όλη διαδικασία προσωπικό χαρακτήρα και ενισχύοντας το αίσθημα υπευθυνότητας των παιδιών απέναντι στο υλικό.

Η Δευτέρα ορίστηκε ως ημέρα επιστροφής των βιβλίων. Κάθε εβδομάδα αφιερώναμε χρόνο στην παρουσίαση των βιβλίων που διάβασαν τα παιδιά στο σπίτι, καθώς και των συνοδευτικών εργασιών τους (ζωγραφιές, σύντομες αφηγήσεις, δραματοποιήσεις), δίνοντας έμφαση στην προφορική έκφραση, την αναδιήγηση και την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των νηπίων.

Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί του τμήματος συμμετείχαμε σε επιμορφωτική ημερίδα με τίτλο: «Η δημιουργική γραφή στο νηπιαγωγείο», με εισηγήτρια τη Δέσποινα Γεμέλου, αποκομίζοντας πολύτιμες γνώσεις και ιδέες για ενίσχυση της γλωσσικής δημιουργικότητας των παιδιών.

Για την ενίσχυση της επαφής των παιδιών με το περιεχόμενο και τους ήρωες των βιβλίων, οργανώθηκε δράση κατά την οποία τα παιδιά ντύθηκαν ως οι αγαπημένοι τους ήρωες. Παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης το βιβλίο από το οποίο προέρχεται ο ήρωάς τους, μιλώντας για την ιστορία, τα χαρακτηριστικά του ήρωα και το μήνυμα του παραμυθιού.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε Φεστιβάλ Παιδικού Βιβλίου, όπου κάθε παιδί έφερε από το σπίτι του ένα αγαπημένο του βιβλίο, το οποίο τοποθέτησε σε έναν μεγάλο πάγκο, συνοδευόμενο από ειδική κάρτα-ετικέτα με τον τίτλο και τον συγγραφέα. Όλα τα παιδιά συνεργάστηκαν για να φιλοτεχνήσουν την αφίσα του φεστιβάλ, ενώ τους δόθηκε η ευκαιρία να ξεφυλλίσουν και να παρατηρήσουν τα βιβλία των συμμαθητών τους, αναπτύσσοντας έτσι την αισθητική, την παρατηρητικότητα και την περιέργεια.

Σε συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, αφού πρώτα τους παρουσιάσαμε το σχέδιο δράσης και τους παιδαγωγικούς του στόχους, καταρτίστηκε λίστα με επιλεγμένους τίτλους βιβλίων. Ο σύλλογος ανταποκρίθηκε θερμά, ενισχύοντας τη δανειστική βιβλιοθήκη με βιβλία ποιοτικής παιδικής λογοτεχνίας, εγκυκλοπαιδικού και πληροφοριακού περιεχομένου, αλλά και με βιβλία σχετικών με τις τέχνες, συμβάλλοντας έτσι καθοριστικά στον εμπλουτισμό του υλικού μας.

Πραγματοποιήθηκε επίσης συνεργασία με την Πέμπτη τάξη του 3ου Δημοτικού Σχολείου Χίου. Οι μαθητές του δημοτικού μας υποδέχθηκαν στη σχολική βιβλιοθήκη και μας διάβασαν πασχαλινά παραμύθια ανά ομάδες, σε μια ζεστή και δημιουργική ατμόσφαιρα. Η δράση έκλεισε με ένα διασκεδαστικό κυνήγι πασχαλινών αυγών στην αυλή του σχολείου, ενισχύοντας τις διασχολικές σχέσεις και την κοινωνική αλληλεπίδραση των παιδιών.

Επιπλέον, συμμετείχαμε σε διαδικτυακή αφήγηση παραμυθιού από τη συγγραφέα Σταυρούλα Βενιέρη, μια εμπειρία που ενθουσίασε τα παιδιά και επιβραβεύθηκε με σχετική βεβαίωση συμμετοχής.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, αναλύσαμε μαζί με τα παιδιά τα μέρη ενός βιβλίου (εξώφυλλο, τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφος, εκδότης) και μιλήσαμε για όλα τα επαγγέλματα που συντελούν στη δημιουργία ενός βιβλίου, προσφέροντας μια ολοκληρωμένη εικόνα της εκδοτικής διαδικασίας.

Στο πλαίσιο της δημιουργικής γραφής, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν το δικό τους παραμύθι. Σχεδιάσαμε μαζί την πλοκή, τους ήρωες, τον χρόνο και τον τόπο δράσης, και έπειτα τα παιδιά εικονογράφησαν τις σελίδες. Το παραμύθι εκδόθηκε σε μορφή εντύπου και αποτέλεσε πηγή υπερηφάνειας και χαράς για όλα τα παιδιά.

Τέλος, επισκεφθήκαμε τη Δημοτική Βιβλιοθήκη Κοραή, όπου συμμετείχαμε σε οργανωμένο πρόγραμμα φιλαναγνωσίας με επίκεντρο τον γνωστό ελέφαντα Έλμερ και το θέμα της διαφορετικότητας. Το πρόγραμμα περιελάμβανε αφηγήσεις, συζητήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με θεμελιώδεις αξίες όπως ο σεβασμός και η αποδοχή.

Το σχέδιο Δράσης θα συνεχιστεί και του χρόνου με την ενίσχυση της Δανειστικής Βιβλιοθήκης, και τον εμπλουτισμό της με βιβλία Ενηλίκων, για τη λειτουργία Δανειστικής Βιβλιοθήκης Ενηλίκων.

ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ-ΣΤΟΧΟΙ

Αναγκαιότητα

1. Αύξηση του φαινομένου του εκφοβισμού:Ο εκφοβισμός (bullying) στις σχολικές κοινότητες αποτελεί ένα διαρκώς αυξανόμενο πρόβλημα που επηρεάζει την ψυχική υγεία και την ευημερία των θυμάτων.

2. Προστασία της ψυχικής και συναισθηματικής υγείας

3. Ανάγκη για πρόληψη και παρέμβαση:

4. Προώθηση της ενσυναίσθησης και της κοινωνικής αλληλεγγύης

ΣΤΟΧΟΙ

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ενσυναίσθησης και κατανόησης της διαφορετικότητας.

2. Καλλιέργεια συνεργατικότητας και φιλικών σχέσεων.

3. Δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού περιβάλλοντος.

4. Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων και των εκπαιδευτικών.

Το σχέδιο δράσης υλοποιήθηκε από Γενάρη του 2025 και ολοκληρώθηκε τον Μάιο του 2025.

Πόροι

Εκπαιδευτικό υλικό: Σχετικά παραμύθια : Ο Σεβαστιανός ο Τρομερός (Λητώ Τσακίρη-Παπαθανασίου), Ένας Νταής στο σχολείο μας (Αναστασία Χριστοπούλου, εκδ. Ψυχογιός), Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε (Βιργινία Αρβανιτίδου, ΒΑΡΦΗ ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ), Ένας Νταής στο σχολείο μας,  Η Τσιμπηματού( Μαρία Ρουσάκη, εκδ. Ψυχογιός)., Ένα φαντασματάκι στην τάξη (ΜΑ ΒU, εκδ. Διόπτρα) , Μήλα γύρω-γύρω στη μέση πορτοκάλι (Γιώργος Σακελαρίδης), Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος (JAVAUX AMELIE).

Αρχικά δημιουργήθηκαν ερωτηματολόγια μέσω της google forms για παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς με στόχο να καταγραφεί το επίπεδο κατανόησης του εκφοβισμού, να εντοπιστούν πιθανές ανησυχητικές συμπεριφορές και να ενισχυθεί η ευαισθητοποίηση όλων των εμπλεκόμενων μερών.

Ερωτηματολόγιο Μαθητών

Ερωτηματολόγιο γονέων για σχέδιο δράσης

Ερωτηματολόγιο εκπαιδευτικών

Ακολούθησε σεμινάριο επιμορφωτικό από την ΕΔΥ του σχολείου με θέμα: “Ο εκφοβισμός στην προσχολική ηλικία-φαντασία ή πραγματικότητα”, εστιάζοντας σε τι είναι και τι όχι εκφοβισμός και αν από τόσο μικρή ηλικία παρουσιάζονται τέτοια περιστατικά αναλύοντας τις οριοθετήσεις μεταξύ φυσιολογικής σύγκρουσης και εκφοβιστικής συμπεριφοράς και την παρουσία ή μη φαινομένων εκφοβισμού στην τόσο μικρή ηλικία.

Eπιμορφωτική συνάντηση με θέμα:

Σε αυτή την τρυφερή ηλικία, όπου τα παιδιά μας κάνουν τα πρώτα τους βήματα στην κοινωνικοποίηση, είναι φυσικό να εμφανίζονται κάποιες φορές συμπεριφορές που μας προβληματίζουν. Η επιθετικότητα και ο εκφοβισμός, όμως, είναι φαινόμενα που δεν πρέπει να αγνοούμε. Έχουν τη δύναμη να επηρεάσουν αρνητικά την ψυχολογία, την αυτοπεποίθηση και την κοινωνική εξέλιξη των παιδιών μας, τόσο αυτών που βιώνουν τέτοιες συμπεριφορές όσο και αυτών που τις ασκούν.

Για τον λόγο αυτό, η ΕΔΥ του σχολείου μας, η ψυχολόγος μας κυρία Γιάννα Κουμή και η κοινωνική λειτουργός μας κυρία Χριστίνα Ματθαίου, με την εξειδικευμένη τους γνώση και εμπειρία, οργάνωσαν αυτή την ενημερωτική συνάντηση. Στόχος μας είναι να προσφέρουμε χρήσιμες πληροφορίες, εργαλεία και στρατηγικές για την πρόληψη και την αποτελεσματική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων. Θα συζητήσουμε πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε τα σημάδια, πώς να ενισχύσουμε την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό στα παιδιά μας, και πώς να δημιουργήσουμε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Ο Σεβαστιανός ο Φοβερός, ο πρώτος ήρωας του σχέδιου δράσης, που είχε συμπεριφορά απαράδεκτη απέναντι στους συμμαθητές του χωρίς να μετανιώει για την στενοχώρια που τους δημιουργούσε. Μέχρι που ο ίδιος πέρασε μια περιπέτεια με την υγεία του αλλά οι συμμαθητές του τον στήριξαν παρόλα όσα τους είχε κάνει και κατάλαβε πόσο λάθος έκανε απέναντί τους και προσπάθησε να επανορθώσει με κάθε τρόπο.

Διαβάζουμε  ‘ΤΟ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ” και μιλάμε στα παιδιά για τις μορφές που μπορεί να έχει ο εκφοβισμός. Στη συνέχεια κατηγοριοποιούμε συμπεριφορές ανάλογα με το πού εντάσσονται.

Ένας Νταής στο σχολείο μας. Πώς συμπεριφερόταν ο Νταής στους συμμαθητές του, πώς ένιωθαν τα παιδιά με την συμπεριφορά του; Τι θα μπορούσαμε να πούμε στον Νταή;

Δημιουργούμε τις δικές μας ασπίδες απέναντι στον εκφοβισμό.

Και ο αγαπημένος μας Τριγονοψαρούλης μας μίλησε για τον τρόπο που του συμπεριφέρονταν οι συμμαθητές του και πόσο πληγώνονταν από την στάση τους. Τα παιδιά μας τότε αποφάσισαν να του γράψουν λόγια συμπαράστασης, που θα τον γλυκάνουν και θα του δώσουν θάρρος να συνεχίσει να προσπαθεί για το καλύτερο..

Η Τσιμπηματού μας έμαθε πόσο ενοχλητική γίνεται μια φήμη ιδιαίτερα όταν αυτή μας ακολουθεί για όλη τη ζωή μας. Αυτό συνέβη και στην Τσιμπηματού που το αληθινό της όνομα είναι Κατερίνα. Όταν ήταν μικρή όποιος την ενοχλούσε τουν Τσιμπούσε και την φοβόταν τα παιδιά. Τώρα τσιμπάει τρυφερά τα μαγουλάκια της εγγονής της κι εκείνη προσπαθεί να πείσει τους φίλους της ότι έχει την καλύτερη γιαγιά του κόσμου και δεν πρέπει να την φοβούνται.

Και το παραμύθι του Σακελαρίδη ήρθε για να μας παρουσιάσει έναν εκφοβισμό μέσα σε μια φρουτιέρα που σε μια μηλοπαρέα βρέθηκε ανάμεσά τους ένα πορτοκάλι. Τα μήλα προσπαθούσαν με κάθε τρόπο να μειώσουν το πορτοκάλι, να το γεμίσουν με τύψεις ότι φταίει που κανένας δεν του συμπεριφέρεται με σεβασμό. Μέχρι τη στιγμή που βρέθηκε ένα σοφό μήλο που εκτιμώντας την κατάσταση πλησίασε το πορτοκάλι και ανέδειξε όλα τα καλά του γεμίζοντάς το με αυτοπεποίθηση κάνοντας και τα άλλα μήλα να μιμηθούν το παράδειγμά του και να γίνουν μια όμορφη παρέα!! Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δυο ομάδες, η μία ομάδα έγραφε μηνύματα εκφοβισμού και η άλλη μηνύματα συμπαράστασης. Τα παιδιά δραματοποίησαν το παραμύθι με μεγάλη επιτυχία.

Τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία και δημιουργείται ένα βίντεο το οποίο και στείλαμε στο φεστιβάλ της Δράμας για τον σχολικό εκφοβισμό, το οποίο είχαμε την τιμή να παρουσιαστεί κατά τη διάρκεια της ημερίδας.

Δημιουργήσαμε σελιδοδείκτες με μηνύματα ενάντια στον εκφοβισμό

.

Συνεχίσαμε με το υπέροχο παραμύθι: “Την μέρα που έγινα κι εγώ λύκος” με την ηρωίδα την Σάρλοτ να γίνεται θύμα  εκφοβισμού από την συμμαθήτριά της και την παρέα της αλλά και ως παρατηρητής να βλέπει τα ίδια τα άτομα που έκαναν τη δική της ζωή δύσκολη να βασανίζουν και άλλα αδύναμα παιδιά του σχολείου.Τ α παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν πώς μετετρέπεται το θύμα σε θύτη, την κλιμάκωση των συναισθημάτων , τον αναστοχασμό και την τελική λύτρωση. Με αφόρμηση το παραμύθι δημιουργήσαμε την δική μας αφίσα.

Παρατηρήσαμε το έργο του Mahurin, σε τρία ξεχωριστά κομμάτια θύτης, θύμα και παρατηρητής και μετά ως σύνολο. Τα παιδιά εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα.

Πώς μπορεί μια καρδιά να χαρεί και πώς να πληγωθεί; Γράψαμε λέξεις που ραγίζουν καρδιές και λέξεις που τις κάνουν χαρούμενες και τις επουλώνουν. Τις κατηγοριοποιούμε ανάλογα με το περιεχόμενο.

Ολοκληρώσαμε τον κύκλο των παραμυθιών ευαισθητοποίησης με το παραμύθι της Γιάννας Κουμή, “Το δέντρο στην άκρη του δάσους” όπου σε μια κοινωνία πουλιών και άλλων ζώων σε μια περιοχή του δάσους, την φιλήσυχη κοινωνία τάραξε το μοχθηρό καρακάλ. Με δόλιους τρόπους κατάφερε να αναδειχτεί σε αρχηγό της κοινότητας ασκώντας κλίμα τρομοκρατίας και αδικίας στα άλλα ζώα που αναγκάστηκαν σιγά σιγά να εγκαταλείψουν το αγαπημένο τους δέντρο για να απαλλαγούν από τη βάναυση και εκφοβιστική συμπεριφορά του Καρακάλ.

Τα παιδιά απέδωσαν εικαστικά την ιστορία .

Και την δραματοποήσαν με μεγάλη επιτυχία.

Εκτυπώσαμε καρτέλες σωστής και λανθασμένης συμπεριφοράς και τα παιδιά τις κατηγοριοποιούσαν εξηγώντας το σκεπτικό τους στην ομάδα.

Αξιολογήσαμε τα παιδιά και με αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Το σχέδιο δράσης έκλεισε με μια ιδιαίτερη εκδήλωση , με σύνθημα: η αγάπη είναι δύναμη ετοιμάζουμε με την βοήθεια της ΕΔΥ και των Ομίλων του σχολείου μας μια ανοικτή εκδήλωση και bazaar για να ενισχύσουμε τον τοπικό σύλλογο  γονέων και κηδεμόνων παιδιών με αυτισμό.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Το σχέδιο δράσης του σχολείου μας: “Ενωμένοι ενάντια στον εκφοβισμό. Κανείς πια μόνος”, στέφθηκε με απόλυτη επιτυχία, επιβεβαιώνοντας την αποτελεσματικότητα της έγκαιρης και συστηματικής παρέμβασης. Μέσα από διαδραστικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων, και συζητήσεις προσαρμοσμένες στην ηλικία των νηπίων, παρατηρήθηκε σημαντική αύξηση της ενσυναίσθησης και της αλληλεγγύης μεταξύ των παιδιών. Οι μαθητές ανέπτυξαν την ικανότητα να αναγνωρίζουν συμπεριφορές εκφοβισμού, να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να ζητούν βοήθεια, ενώ παράλληλα ενισχύθηκαν οι δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων με ειρηνικό τρόπο. Η ενεργός συμμετοχή των νηπιαγωγών και η συνεργασία με τους γονείς συνέβαλαν καθοριστικά στη δημιουργία ενός ασφαλούς, υποστηρικτικού και χωρίς αποκλεισμούς σχολικού περιβάλλοντος, όπου κάθε παιδί νιώθει αποδεκτό και προστατευμένο, θέτοντας έτσι τις βάσεις για υγιείς κοινωνικές σχέσεις στο μέλλον.

Στο πλαίσιο του Ομίλου Καινοτομίας STEAM στο Νηπιαγωγείο μας, τα παιδιά εξερεύνησαν με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο το στοιχείο του αέρα. Μέσα από επιστημονικές παρατηρήσεις, πειράματα, κατασκευές και διαθεματικές δραστηριότητες, μικροί ερευνητές και ερευνήτριες γνώρισαν φαινόμενα που σχετίζονται με τον αέρα, τη δύναμη και τις ιδιότητές του.

Δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν:

🪟 Παρατήρηση του εξωτερικού χώρου
Από το παράθυρο της τάξης, παρατηρήσαμε πώς ο αέρας επηρεάζει τα στοιχεία της φύσης: τα φύλλα, τα δέντρα, τα σύννεφα, τις κουρτίνες. Καταγράψαμε τι κινείται και πώς, όταν φυσάει.

🎨 Art: Πώς φαντάζομαι τον αέρα
Αφού συζητήσαμε τι είναι ο αέρας και πώς τον αντιλαμβανόμαστε, ζωγραφίσαμε τη δική μας φανταστική εικόνα για αυτό το “αόρατο” αλλά πανταχού παρόν στοιχείο.

🎏 Κατασκευή ανεμοκάλτσας” ουράνιου τόξου”
Δημιουργήσαμε πολύχρωμες ανεμοκάλτσες, παρατηρώντας πώς κινούνται όταν φυσάει και τι μας δείχνουν για την κατεύθυνση και την ένταση του ανέμου.

🧪 Πειράματα στην τάξη για την ύπαρξη του αέρα

• Ποτήρι με βαμβάκι και νερό: το βαμβάκι δεν βράχηκε γιατί ο αέρας πήρε τη θέση του.

• Βάζο και κερί: διαπιστώσαμε πώς ο αέρας είναι απαραίτητος για τη φλόγα.

• Ανεμόμετρο και παρατήρηση από το παράθυρο: υπολογίσαμε την ένταση του αέρα με βάση την κλίμακα Μποφόρ.

🧭 Γνωριμία με τα σημεία του ορίζοντα
Μάθαμε τα βασικά σημεία του ορίζοντα (Βορράς, Νότος, Ανατολή, Δύση) και πώς μας βοηθούν να προσανατολιστούμε.

🧭 Κατασκευή ανεμοδείκτη & παρατήρηση ανέμων
Κατασκευάσαμε απλούς ανεμοδείκτες και παρατηρήσαμε προς ποια κατεύθυνση φυσάει ο άνεμος στην αυλή μας.

🌪️ Πείραμα: Ανεμοστρόβιλος σε μπουκάλι
Δημιουργήσαμε έναν μικρό ανεμοστρόβιλο σε γυάλινο βάζο, παρατηρώντας την κυκλική κίνηση του αέρα.

🐝 Πλοήγηση με το Bee-Bot
Ο καπετάνιος Bee-Bot έπρεπε να οδηγήσει το πλοίο στο λιμάνι αποφεύγοντας περιοχές με ισχυρούς ανέμους. Τα παιδιά έδωσαν εντολές, σχεδίασαν τη διαδρομή και αποτύπωσαν την πορεία του ρομπότ στο χαρτί.

🚀 Πόσο μακριά φτάνει ο πύραυλος;
Κατασκευάσαμε “πυραύλους” με καλαμάκι και χαρτί, τους φυσήξαμε και μετρήσαμε πόσο μακριά έφτασαν ανάλογα με τη δύναμη του αέρα.

🎈 Μπαλόνια σε δράση!

• Πείραμα με μπαλόνι που ξεφουσκώνει: πώς κινείται με τη δύναμη του αέρα;

• Ρουκέτες μπαλονιών: τα παιδιά κατασκεύασαν ρουκέτες με μπαλόνια και κορδόνια και παρατήρησαν πώς ο αέρας δημιουργεί κίνηση.

• Παιχνίδι με καλαμάκι και αέρα: με τη χρήση καλαμακιού φυσούσαμε μικρά αντικείμενα σε διαδρομές, μαθαίνοντας για την κατεύθυνση και την ταχύτητα.

🌟 Συμπεράσματα

Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι, την παρατήρηση και την εμπειρία κατανόησαν ότι ο αέρας, παρόλο που δεν φαίνεται, υπάρχει, κινείται, έχει δύναμη και παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή μας. Οι δράσεις ενίσχυσαν τη συνεργασία, την επίλυση προβλημάτων, την υπομονή και κυρίως την αγάπη για τη μάθηση μέσα από τη χαρά της ανακάλυψης.

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική Ενότητα Φροντίζω το περιβάλλον: “Μια μέλισσα στην τάξη μας”

Στο πλαίσιο της θεματικής «Φροντίζω το Περιβάλλον», υλοποιήσαμε το εργαστήριο «Μια μέλισσα στην τάξη μας», με σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε τα νήπια γύρω από τη θαυμαστή ζωή της μέλισσας και τον κρίσιμο ρόλο της στη φύση. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, αφήγηση παραμυθιού, πειράματα και δημιουργικές κατασκευές, τα παιδιά ανακάλυψαν πώς η μέλισσα βοηθάει στη γονιμοποίηση φυτών, γιατί προστατεύουμε τα έντομα και τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να στηρίξουμε τη βιοποικιλότητα και την περιβαλλοντική μας ευθύνη.

Στόχοι Εργαστηρίου:

• Να μάθουν τα νήπια για τον βιολογικό ρόλο της μέλισσας ( γονιμοποίηση, παραγωγή μελιού, οικοσύστημα).

• Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση προς τα έντομα και τη φύση, κατανοώντας τη σημασία τους.

• Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τις απειλές για τις μέλισσες (π.χ. αγροχημικά, υποβάθμιση περιβάλλοντος) και τους τρόπους προστασίας τους.

• Να καλλιεργήσουν περιβαλλοντικές συμπεριφορές, όπως η φύτευση λουλουδιών, η κατασκευή “σπιτιών για ωφέλιμα έντομα” ή η περιορισμένη χρήση φυτοφαρμάκων στον κήπο.

• Να ενισχύσουν τις δημιουργικές και συνεργατικές δεξιότητες τους μέσα από πειραματισμό, ζωγραφιές, θεατρικό παιχνίδι και κατασκευές.

• Να συνδέσουν τη γνώση με την καθημερινή τους ζωή, παίρνοντας πρωτοβουλίες για τη φροντίδα του σχολικού ή γειτονικού φυσικού περιβάλλοντος.

Εργαστήριο:

Ξεκινήσαμε το εργαστήριο συζητώντας λίγο για την εποχή της Άνοιξης, τι συμβαίνει στην φύση, τι αλλάζει στα λουλούδια, τα ζώα και τα έντομα.

Παίξαμε λεξιλογικά παιχνίδια με λέξεις σχετικές με την Άνοιξη…

Αναγνωρίσαμε κάποια από έντομα που κρύβονταν σε ένα βάζο…

και κάναμε ταύτιση με τις σκιές τους.

Στη συνέχεια, εστιάσαμε στα χαρακτηριστικά των εντόμων και πιο συγκεκριμένα στην ανατομία της μέλισσας…

δουλέψαμε τη συμμετρία…

και εξασκήσαμε την λεπτή κινητικότητα, παίζοντας με μια μέλισσα…

Μιλήσαμε για την ζωή της μέλισσας, τα είδη που υπάρχουν μέσα σε μια κυψέλη και τα στάδια εξέλιξής της…

Συζητήσαμε για το σπίτι της, την κυψέλη,

παίξαμε παιχνίδια αριθμητικής και μαθηματικών

και δημιουργήσαμε μια όλοι μαζί μια μεγάλη κυψέλη για να στολίσει την τάξη μας…

Έπειτα, συζητήσαμε για την επικονίαση και υλοποιήσαμε σχετικά πειράματα…

Διαβάσαμε το παραμύθι “Δώσε λύση στο μελίσσι”…

φτιάξαμε μελισσούλες…

και με μια αριθμογραμμή, τις βοηθήσαμε να φτάσουν στην κυψέλη…

Ασχοληθήκαμε με τη φωνούλα “Μ, μ” της μέλισσας…

και μιλήσαμε για τα προϊόντα της, φτιάχνοντας το δικό μας μέλι…

Ααα, να μην ξεχάσουμε! Το σχολείο μας επισκέφθηκε και μελισσοκόμος  που μας μίλησε για τη δουλειά του και μας ταξίδεψε στον κόσμο της μέλισσας.  Δείτε εδώ: https://blogs.sch.gr/3nippeirchi/2025/06/03/enas-melissokomos-sto-scholeio-mas/

Τέλος, μας επισκέφθηκε και μια αληθινή μέλισσα και τη φροντίσαμε δίνοντάς της λίγο ζαχαρόνερο!

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική Ενότητα Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Συναίσθηση και Ευθύνη: “Και αν ήμουν Εγώ;”

Στο πλαίσιο της καλλιέργειας κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, το σχολείο μας υλοποίησε το εργαστήριο δεξιοτήτων «Κι αν ήμουν Εγώ;». Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και δημιουργικές προσεγγίσεις, τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν γύρω από θέματα όπως: Η ενσυναίσθηση και η κατανόηση του άλλου, η διαφορετικότητα και ο σεβασμός, η ισότητα και η δικαιοσύνη, τα δικαιώματα όλων των παιδιών, όπως κατοχυρώνονται από τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

Μέσα από ερωτήματα όπως “Πώς θα ένιωθα αν ήμουν στη θέση του άλλου;” ή “Τι θα ήθελα να κάνουν οι άλλοι για μένα;”,  “Τι είναι ανάγκη και τι επιθυμία;” τα παιδιά οδηγούνται στην αναγνώριση της αξίας κάθε ανθρώπου, αναπτύσσοντας παράλληλα την αίσθηση ευθύνης και συμμετοχής σε μια πιο δίκαιη κοινωνία.

Στόχοι του Εργαστηρίου:

• Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της ενσυναίσθησης και να την εξασκήσουν.
• Να γνωρίσουν και να συζητήσουν τα δικαιώματά τους (όπως το δικαίωμα στην ασφάλεια, στην έκφραση, στο παιχνίδι, στη διαφορετικότητα).
• Να μάθουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους, ανεξαρτήτως φύλου, εθνικότητας ή ιδιαιτεροτήτων.
• Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε φαινόμενα κοινωνικού αποκλεισμού, ρατσισμού ή αδικίας.
• Να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση και την ικανότητά τους να συνεργάζονται με ισοτιμία.Να δημιουργήσουν μια μικρή κοινότητα με αρχές
• σεβασμού, ισότητας και αποδοχής.

Εργαστήριο:

Ξεκινήσαμε το εργαστήριο ζωγραφίζοντας τον ξεχωριστό, υπέροχο εαυτό μας! Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε εικόνες παιδιών από διαφορετικά περιβάλλοντα, συγκρίναμε, συζητήσαμε για τις ανάγκες τους…

και τις αποτυπώσαμε στο χαρτί…

Παρακολουθήσαμε το βίντεο “Ειρήνη – Η Ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα” (https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo). Το βίντεο μας έδωσε αφορμή για συζήτηση γύρω από την πολιτισμική διαφορετικότητα, την ανοχή και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά στον κόσμο.  Μας έβαλε σε σκέψεις και μας ώθησε να βρούμε λύσεις σε διάφορα προβλήματα…

Μάθαμε το τραγούδι: ” Τα δικαιώματα των παιδιών – Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα” (https://youtube.com/watch?v=1WhcIhsqDfw&si=Nb95sS1zZryOS1Ct).

Διαβάσαμε τα παραμύθια “Η βαλίτσα” και “Το Κάτι άλλο”, τα δραματοποιήσαμε και μπήκαμε στη θέση των ηρώων. Μέσα από τη συζήτηση, τα παιδιά εντόπισαν τι έκανε τους υπόλοιπους χαρακτήρες να αλλάξουν στάση απέναντι στον διαφορετικό ήρωα…

Δημιουργήσαμε ένα Συννεφόλεξο σε σχήμα καρδιάς, με λέξεις που εκφράζουν όλα όσα πιστεύουμε πως χρειάζονται όλα τα παιδιά του κόσμου.

Διαβάσαμε το βιβλίο “Που κρύβονται τα δικαιώματα;” της Μαρίζας Ντεκάστρο. Μιλήσαμε για την έννοια του δικαιώματος, τη διαφορά ανάμεσα στο «έχω ανάγκη» και στο «επιθυμώ», και κατανοήσαμε πώς κατοχυρώνονται τα δικαιώματα των παιδιών.

Αφορμώμενοι από τη λέξη “Δικαιώματα”, προσπαθήσαμε να τη συνθέσουμε δημιουργικά…

Παρακολουθήσαμε στο youtube παιδικά βιντεάκια μικρού μήκους που έχει ανεβάσει η Unicef  (https://www.youtube.com/watch?v=nyJ5qwOoWbA&list=PLB5401BDACBDEF6D0, ,https://www.youtube.com/watch?v=nEzLyfIe69w&list=PLB5401BDACBDEF6D0&index=3, https://www.youtube.com/watch?v=PqMSolgrYtg). Μιλήσαμε για τα δικαιώματα που εμείς έχουμε, αλλά που πολλά παιδιά σε άλλες χώρες δεν απολαμβάνουν. Εστιάσαμε στο παραμύθι «Το Μαγικό Μολύβι της Μαλάλα» …

και είδαμε με ποιον τρόπο παραβιάζονται τα δικαιώματα παιδιών σε διαφορετικά μέρη του κόσμου, καθώς και τι μπορούμε να κάνουμε για να τα προστατεύσουμε…

Παίξαμε με τις συλλαβές λέξεων που σχετίζονται με δικαιώματα…

και κάναμε τον αριθμό 9…

Επιπλέον, ζωγραφίσαμε τα δικαιώματα που εμείς θεωρούμε πιο σημαντικά…

και με αφορμή το δικαίωμα στο παιχνίδι, παίξαμε messy play, δίνοντας έμφαση στο ελεύθερο παιχνίδι, που τα ίδια τα παιδιά επέλεξαν ως το πιο σημαντικό!

Ευχαριστούμε πολύ τη μαμά του Νικόλα για την όμορφη δράση που υλοποίησε μαζί μας!

Τέλος, κλείσαμε το εργαστήριο με μια ραδιοφωνική παρουσίαση στον σταθμό «Αλήθεια», όπου τα παιδιά μίλησαν για τα δικαιώματά τους με ενθουσιασμό και αυτοπεποίθηση.

Μέσα από αυτό το εργαστήριο, τα παιδιά όχι μόνο γνώρισαν τα δικαιώματά τους, αλλά έμαθαν να τα υπερασπίζονται, να αναγνωρίζουν την αξία τους και να βλέπουν τον κόσμο με μια πιο δίκαιη, ανθρώπινη ματιά.

Ο Ερωτόκριτος” είναι ένα από τα σημαντικότερα έργα της ελληνικής λογοτεχνίας, γραμμένο από τον Βιτσέντζο Κορνάρο τον 17ο αιώνα. Πρόκειται για μια ρομαντική ιστορία αγάπης ανάμεσα στον Ερωτόκριτο και την Αρετούσα, κόρη του βασιλιά της Αθήνας. Παρά τις κοινωνικές διαφορές και τα πολλά εμπόδια, οι δύο νέοι παραμένουν πιστοί στον έρωτά τους. Η ιστορία εξυμνεί την αρετή, τη γενναιότητα και την αφοσίωση, και αποτελεί διαχρονικό σύμβολο της δύναμης της αγάπης. Η θεατρική της παρουσίαση δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν την κρητική παράδοση και να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τον λόγο, την κίνηση και τη μουσική. Παρόλο που γράφτηκε στην Κρήτη τον 17ο αιώνα από τον Βιτσέντζο Κορνάρο, το σκηνικό του έργου είναι η αρχαία Αθήνα, όπως την φανταζόταν ο ποιητής , ένας τόπος όπου συνυπάρχουν στοιχεία ιπποτισμού, βασιλικών αυλών και λαϊκών παραδόσεων.

Οι θεατρόκουκλές μας, ο Σοφοκλής και η Ηλέκτρα μας είχαν μια έκπληξη!! Εμφανίστηκαν κρατώντας ένα βιβλίο που τα παιδιά δεν είχαν ξαναδεί. Ο τ’ιτλος του: Ερωτόκριτος και Αρετούσα. Ποιοι να είναι άραξε τούτοι εδώ οι ήρωες; Τα παιδιά δεν γνώριζαν τίποτα γι αυτούς.

Και η ιστορία ξεκινά……Μιαφορά κι έναν καιρό, όπως γίνεται σε όλα τα παραμύθια στην πόλη της Αθήνας ζούσε ο βασιλιάς Ηράκλης με την γυναίκα του την Αρτέμη και την πανέμορφη κόρη τους Αρετούσα. Τα παιδιά μαθαίνουν τους ήρωες του έργου και τον ρόλο που διαδραμάτισε ο καθένας στην πλοκή της ιστορίας. Το έργο χωρίζεται στις βασικές σκηνές για να μπορεί να αφομοιωθεί καλύτερα από τα παιδιά, η γνωριμία των δύο νέων, η αγάπη τους, η αντίδραση του βασιλιά, ο χωρισμός και το τελικό αίσιο τέλος.

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης της ιστορίας είχαμε και μουσικά ακούσματα που αγαπήσαμε πολύ και μάθαμε να τα τραγουδάμε κι εμείς!!

Τα παιδιά απέδωσαν εικαστικά τους ήρωες της ιστορίας.

Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Θεόφιλου Χατζιμιχαήλ: “Ερωτόκριτος και Αρετούσα”.

Εντύπωση έκαναν στα παιδιά τα ενδύματα εκείνης της εποχής, τα φωτεινά χρώματα του πίνακα και το γεγονός ότι ο Ερωτόκριτος για να βρει την καλή του ανέβαινε στο μπαλκόνι της με μία αυτοσχέδια σκάλα.

Προσπάθησαν και τα παιδιά να ζωντανέψουν τον πίνακα με τον δικό τους τρόπο.

Μάθαμε το τραγούδι του Αποχαιρετισμού με τη φωνή του αείμνηστου Νίκου Ξυλούρη.

Τ άκουσες, Αρετούσα μου, τα θλιβερά μαντάτα;

ο Kύρης σου μ’ εξόρισε εις τση ξενιτιάς τη στράτα;

Tέσσερεις μέρες μοναχά μου ‘δωκε ν’ ανιμένω,

κι αποκεί να ξενιτευτώ, πολλά μακρά να πηαίνω.

Kαι πώς να σ’ αποχωριστώ, και πώς να σου μακρύνω,

και πώς να ζήσω δίχως σου το χωρισμόν εκείνο.

Για τις ανάγκες του θεατρικού μας δημιουργήσαμε τον Ερωτόκριτο και την Αρετούσα σε κούκλες.

Η  παρουσίαση του Ερωτόκριτου και της Αρετούσας έγινε στην ανοικτή εκδήλωση της 21 Μαϊου 2025 με μεγάλη επιτυχία  όπου τα παιδιά αφηγούνταν και αναπαραστούσαν τις σκηνές της ιστορίας συνδυαστικά με χορευτικά και τραγούδια.

Παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικοί του 3ου Πειραματικού Νηπιαγωγείου Χίου πραγματοποίησαν την ημερήσια εκδρομή με προορισμό Πυργί και Κώμη. Η πρώτη στάση μας ήταν στο Πυργί, το χωριό με την ιδιαίτερη αρχιτεκτονική και την γραφική πλατεία. Εκεί καναμε την πρώτη μας στάση για να ξεκουραστούμε λίγο από την διαδρομή και να απολαύσουμε ένα όμορφο πρωινό. Περπατήσαμε στα γραφικά σοκάκια του χωριού με τις χαρούμενες φωνές των παιδιών να ζωντανεύουν τις γειτονιές στο πέρασμά τους!! Επόμενος προορισμός η Κώμη ένα παραθαλάσσιο θέρετρο με πολύ μεγάλη παραλία και έχοντας εφοδιαστεί κουβαδάκια και φτυαράκια τα παιδιά ξεκίνησαν αμέσως το παιχνίδι. Ακόμα και αν δεν μας επιτρέπονταν να κάνουμε μπάνιο, τα παιδιά βρήκαν εναλλακτικούς τρόπους να παίξουν με το νερό!! Οι Νεροεξερευνητές απόλαυσαν κάθε στιγμή της παρουσίας τους στην Κώμη βιώνοντας μια ξεχωριστή μέρα!!

Σήμερα στο νηπιαγωγείο μας είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε τον κύριο Γιάννη Νικήτα, συνταξιούχο δάσκαλο και μελισσοκόμο,  ο οποίος στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων: “Μια μέλισσα στην τάξη μας”, μας ταξίδεψε στον υπέροχο κόσμο των μελισσών! Μέσα από μια βιωματική παρουσίαση, τα παιδιά είδαν, άγγιξαν, μύρισαν και γεύτηκαν τα θαυμαστά προϊόντα της μέλισσας: αγνό μέλι, μελισσοκέρι και γύρη – υλικά που για πολλούς μικρούς μας μαθητές ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία!

Είχαν επίσης την ευκαιρία να παρατηρήσουν από κοντά ένα άδειο μελίσσι με τις κηρήθρες του και να μάθουν πώς αυτές χτίζονται από τις εργάτριες μέλισσες με μεθοδικότητα και σοφία. Εντυπωσιάστηκαν με τον εξοπλισμό του μελισσοκόμου, τον οποίο και φόρεσαν, μπαίνοντας για λίγο στον ρόλο του!

Η σημερινή μέρα ήταν γεμάτη ενθουσιασμό, γνώσεις και… γλυκές γεύσεις! Ένα μεγάλο ευχαριστώ για την τόσο εμπνευσμένη παρουσίαση, τη ζεστή σας διάθεση και φυσικά για το υπέροχο μέλι που μας προσφέρατε! Θα το τιμήσουμε όπως του αξίζει – μικροί και μεγάλοι! 💛🍯

Τα παιδιά εικονογραφούν το παραμύθι και με την βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης δημιουργήσαμε εικόνες για την ιστορία μας και φτιάξαμε  το δικό μας παραμύθι. Απολαύστε το!!

Την Παρασκευή  23/05/2025 τα παιδιά του Α2 τμήματος του νηπιαγωγείου μας επισκέφθηκαν την ιχθυόσκαλα πλησίον του λιμένος Χίου προκειμένου να ολοκληρώσουν το Καινοτόμο πρόγραμμα: “Το κλάμα του Γλάρου” με μελέτη πεδίου. Τα παιδιά απόκτησαν πολλές γνώσεις για τα γλαροπούλια κατά τη διάρκεια του προγράμματος, που αφορούν το φυσικό τους περιβάλλον, τον τρόπο που πετούν και αναζητούν τροφή . Μέσα από παρατήρηση εικόνων ή βίντεο, τα παιδιά έμαθαν πώς πετούν, πώς φωνάζουν και πού φτιάχνουν τις φωλιές τους. Επίσης, έμαθαν πώς να σέβονται το περιβάλλον των γλάρων, αποφεύγοντας να πετούν σκουπίδια στη θάλασσα. Με  την επίσκεψή μας στην Ιχθυόσκαλα με απλό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τη φύση και αναπτύσσουν αγάπη για τα ζώα και τη θάλασσα. Οι μικροί καλλιτέχνες του σχολείου μας πήραν μαζί τους τα μπλοκ ζωγραφικής τους να αποθανατίσουν με τις δημιουργίες τους τη θάλασσα. Με την ελπίδα ότι θα δούμε γλάρους στην Ιχθυόσκαλα πήραμε μαζί μας και ψίχουλα, μια που μάθαμε ότι οι γλάροι είναι παμφάγα πουλιά να τους τα προσφέρουμε ως ένδειξη αγάπης. Αλλά και οι γλάροι μας είχαν εκπλήξεις γιατι είδαμε πολλά ζευγάρια γλάρων να πετούν κοντά στη θάλασσα, αλλά και ψηλά στον ουρανό με αποκορύφωμα την άφιξη ενός ψαροκάικου το οποίο ακολουθούσαν πολλοί γλάροι με την ελπίδα ότι οι ψαράδες θα τους προσφέρουν κανένα μεζεδάκι. Όταν επιστρέψαμε στο σχολείο μας η ομάδα των παιδιών μας ηταν χαρούμενη από τους ήχους της φύσης που μετέφεραν μαζί τους. Τι όμορφο να ζεις κοντά σε θάλασσα!!