Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του ευρωπαϊκού προγράμματος: “Η Εξαιρετική Σημασία της Εκπαίδευσης Αξιών και της Ευημερίας στο Σχολείο” ασχοληθήκαμε με την ενότητα : “‘Ενας βιώσιμος κόσμος” επιλέγοντας δραστηριότητες από τις ενότητες: 1. Πρόληψη σπατάλης νερού και 2. Μείωση κατανάλωσης χαρτιού.

Πειράματα για να αντιληφθούν τα παιδιά την απώλεια νερού. Γεμίζουμε ένα γυάλινο δοχείο με νερό και και με ένα μαρκαδόρο σημειώνουμε την στάθμη του νερού. Στη συνέχεια με ένα σταγονόμετρο αφαιρούμε ποσότητα νερού και με ένα διαφορετικό χρώμα μαρκαδόρου σημειώνουμε την στάθμη του νερού που έχει απομείνει. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά αντιλαμβάνονται με βιωματικό τρόπο ότι πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί όταν κλείνουμε τη βρύση γιατί οποιαδήποτε διαρροή σημαίνει απώλεια νερού.

Επιπλέον παίξαμε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι φουσκώνοντας μπαλόνια τα οποία αντιπροσώπευαν τις νεροσταγόνες. Τα παιδιά θα πρέπει να μεταφέρουν τις σταγόνες από το ένα στο άλλο προσέχοντας να μην πέσουν κάτω. Η πτώση των νεροσταγόνων δηλώνουν απώλεια νερού.

Η επόμενη δραστηριότητα έχει τον τίτλο: “Δώσε νέα ζωή στο χαρτί”. Αφού συγκεντρώσαμε τη χάρτινη βάση από το χαρτί κουζίνας δεν το πετάξαμε αλλά τ0 χρησιμοποιήσαμε στο να δημιουργήσουμε μία ευχάριστη κατασκευή, ένα χιονάνθρωπο που συνδέσαμε με την θεματική του χειμώνα. Το χαρτί μας αντί να πεταχτεί στα σκουπίδια αξιοποιήθηκε δημιουργικά από τους μικρούς μας μαθητές.

Aφού διαβάσαμε το παραμύθι του Μπισκοτάνθρωπου, τα παιδιά αναρωτήθηκαν γιατί ο μπισκοτούλης δεν μπόρεσε να κολυμπήσει πέρα από το ποτάμι για να ξεφύγει την πονηρή αλεπού.

Αναδιηγηθήκαμε την ιστορία ακολουθώντας την διαδοχική σειρά των γεγονότων με τη χρήση του bee-bot.

Γίναμε μάγειρες και βάλαμε στο ταψί τόσα μπισκοτοανθρωπάκια όσο μας έδειχνε ο αριθμός.

Φτιάξαμε μπισκοτάνθρωπάκια …

Τα παιδιά για να απαντήσουν στο ερώτημα γιατί ο μπισκοτούλης δεν μπορούσε να περάσει μέσα από το ποτάμι, έκαναν υποθέσεις τι θα μπορούσε να συμβεί στον μπισκοτάνθρωπο αν έπεφτε μέσα στο νερό.Οι προβλέψεις τους περιλάμβαναν  πραγματικά σπουδαίο επιστημονικό λεξιλόγιο καθώς περιέγραφαν πώς θα έλιωνε, θα διαλυόταν, θα μούσκευε και θα μαλάκωνε. Στην συνέχεια τοποθετήσαμε τους μπισκοτούλιδες στο νερό και παρακολουθούσαμε καθ’ όλη τη διάρκεια τα αποτελέσματα του πειράματος.

Έπειτα στον τομέα της τέχνης – ART σκεφτήκαμε να μεταμφιέσουμε τον μπισκοτούλη , ώστε να μην είναι αναγνωρίσιμος από την αλεπού.

Οι δραστηριότηες του Δεκεμβρίου ξεκίνησαν με την ψηφοφορία του παραμυθιού που θα επεξεργαζόμασταν με την προσέγγιση ΣΤΕΑΜ.  Η ψηφοφορία ανέδειξε πρώτο το αγαπημένο παραμύθι: “Ο Ξυλαράκης”.

Δημιουργήθηκε ένα συνεργατικό Χριστουγεννιάτικο ημερολόγιο και κάθε συνεργάτης του έργου πρότεινε δραστηριότητες ΣΤΕΑΜ σχετικές με τον Ξυλαράκη δίνοντας αντίστοιχες οδηγίες . Κάθε συνεργάτης επιπλέον μπορούσε να επιλέξει δραστηριότητες των άλλων εταίρων του έργου και να τις υλοποιήσει με την τάξη του.Το αποτέλεσμα είναι πολύ εντυπωσιακό όπως μπορεί κάποιος να δει στο παρακάτω e-book.

Επιπλέον δημιουργήσαμε μια συνεργατική κάρτα με ευχές για την καινούρια χρονιά συμπληρώνοντας το κάθε σχολείο τη δουλειά του στο παρακάτω e-book.

Συνεργατική κάρτα.

Το βίντεο της συνεργατικής μας κάρτας.

Το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων του Δεκεμβρίου ολοκληρώθηκε με την on line συνάντηση των μαθητών μας τραγουδώντας κάλαντα και Χριστουγεννιάτικα τραγούδια.