Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Λαμίας αποτελεί έναν σύγχρονο εκπαιδευτικό οργανισμό, ο οποίος υπηρετεί με συνέπεια και υπευθυνότητα την αποστολή της δημόσιας εκπαίδευσης, έχοντας ως βασικό προσανατολισμό την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών και μαθητριών του. Μέσα από ένα περιβάλλον ασφάλειας, συνεργασίας και δημιουργικότητας, το σχολείο μας καλλιεργεί γνώσεις, δεξιότητες και αξίες που συμβάλλουν στη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών.

Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής μας δράσης βρίσκεται ο μαθητής. Βασική επιδίωξη του σχολείου είναι η ολιστική ανάπτυξη κάθε παιδιού σε γνωστικό, συναισθηματικό, κοινωνικό και ηθικό επίπεδο. Δημιουργούμε ένα μαθητοκεντρικό περιβάλλον, όπου κάθε μαθητής αισθάνεται αποδεκτός, ασφαλής και ενθαρρύνεται να αναπτύξει τις ιδιαίτερες κλίσεις και δυνατότητές του.

Παράλληλα, καλλιεργούμε ένα κλίμα αμοιβαίου σεβασμού, εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων, αναγνωρίζοντας ότι η ουσιαστική επικοινωνία και η συλλογική προσπάθεια αποτελούν θεμέλια της εκπαιδευτικής επιτυχίας.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της καινοτομίας και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων, ώστε οι μαθητές μας να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.

Το ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου αποτελεί τον σημαντικότερο παράγοντα της εκπαιδευτικής του ποιότητας. Το διδακτικό προσωπικό διακρίνεται για την επιστημονική του κατάρτιση, τη συνεχή επαγγελματική του ανάπτυξη και την αφοσίωσή του στο παιδαγωγικό έργο.

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου εργάζονται με υψηλό αίσθημα ευθύνης, ενθουσιασμό και αγάπη για το παιδί, επιδιώκοντας όχι μόνο τη μετάδοση γνώσεων αλλά και την καλλιέργεια αξιών, στάσεων και δεξιοτήτων ζωής.

Η συνεργασία, η ανταλλαγή καλών πρακτικών και ο κοινός σχεδιασμός δράσεων χαρακτηρίζουν τη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων, ενισχύοντας τη συνοχή και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου.

Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Λαμίας διαθέτει σύγχρονες και λειτουργικές εγκαταστάσεις που υποστηρίζουν την ποιοτική εκπαιδευτική διαδικασία. Οι αίθουσες διδασκαλίας είναι ευρύχωρες, φωτεινές και εξοπλισμένες με σύγχρονα τεχνολογικά μέσα, τα οποία διευκολύνουν την εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Παράλληλα, λειτουργούν εξειδικευμένοι χώροι, όπως εργαστήριο πληροφορικής, σχολική βιβλιοθήκη και αίθουσα μουσικής, οι οποίοι εμπλουτίζουν τις μαθησιακές εμπειρίες και ενισχύουν τη δημιουργική έκφραση των παιδιών.

Ιδιαίτερη μέριμνα λαμβάνεται για τη διασφάλιση της προσβασιμότητας και της ασφάλειας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, με στόχο τη δημιουργία ενός σχολείου ανοικτού και φιλικού προς όλους.

Το σχολείο αναπτύσσει ένα πλούσιο φάσμα εκπαιδευτικών, πολιτιστικών και κοινωνικών δράσεων που συμπληρώνουν και εμπλουτίζουν το αναλυτικό πρόγραμμα.

Μέσα από πολιτιστικά προγράμματα, εκπαιδευτικές επισκέψεις και δράσεις φιλαναγνωσίας, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με την πολιτιστική κληρονομιά και διευρύνουν τους πνευματικούς τους ορίζοντες.

Η συμμετοχή των μαθητών σε εκπαιδευτικούς διαγωνισμούς, δράσεις καινοτομίας και προγράμματα ανάπτυξης δεξιοτήτων ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και αναδεικνύει τα ιδιαίτερα ταλέντα και τις δυνατότητές τους.

Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Λαμίας αποτελεί μια σύγχρονη εκπαιδευτική κοινότητα με σαφές όραμα, ισχυρές παιδαγωγικές αρχές και διαρκή προσανατολισμό στη βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Με συλλογικότητα, υπευθυνότητα και αφοσίωση, εργαζόμαστε καθημερινά για να προσφέρουμε στους μαθητές μας τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες, με γνώσεις, αξίες, αυτοπεποίθηση και ενεργό ρόλο στην κοινωνία του αύριο.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Θετικά σημεία

Διδασκαλία, Μάθηση και Αξιολόγηση

• Αποτελεσματική εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών πρακτικών και αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στη μαθησιακή διαδικασία.
• Συστηματική συνεργασία των εκπαιδευτικών με τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου και τον Μέντορα Ειδικής Αγωγής.
• Ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών και ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, συνεργασίας και δημιουργικότητας.
• Αξιοποίηση ποικίλων μορφών αξιολόγησης και παροχή ουσιαστικής ανατροφοδότησης προς τους μαθητές.
• Συνεχής παρακολούθηση της μαθησιακής προόδου και προσαρμογή των διδακτικών πρακτικών στις ανάγκες των μαθητών.

Σχολική Διαρροή – Φοίτηση

• Μηδενική σχολική διαρροή και ομαλή φοίτηση του μαθητικού πληθυσμού.
• Συστηματική παρακολούθηση των απουσιών και άμεση επικοινωνία με τις οικογένειες.
• Έγκαιρη αντιμετώπιση παραγόντων που θα μπορούσαν να επηρεάσουν αρνητικά τη φοίτηση.
• Δημιουργία ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος που ενισχύει τη σύνδεση των μαθητών με το σχολείο.
• Αποτελεσματική συνεργασία σχολείου και οικογένειας για την υποστήριξη της μαθητικής παρουσίας και συμμετοχής.

Σχέσεις μεταξύ Μαθητών και Μαθητριών

• Θετικό κλίμα συνεργασίας, αλληλοσεβασμού και αποδοχής της διαφορετικότητας.
• Ανάπτυξη φιλικών σχέσεων και ενίσχυση της ομαδικότητας μέσα από κοινές δράσεις και προγράμματα.
• Άμεση και αποτελεσματική διαχείριση περιστατικών συγκρούσεων με παιδαγωγικό τρόπο.
• Υλοποίηση δράσεων πρόληψης του σχολικού εκφοβισμού και ενδυνάμωσης των κοινωνικών δεξιοτήτων.
• Καλλιέργεια ενσυναίσθησης και υπεύθυνης κοινωνικής συμπεριφοράς.

Σχέσεις Μαθητών/Μαθητριών και Εκπαιδευτικών

• Κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης, σεβασμού και συνεργασίας.
• Συνεχής παιδαγωγική και συναισθηματική υποστήριξη των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς.
• Ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής και της αυτοπεποίθησης των μαθητών.
• Άμεση ανταπόκριση στις ιδιαίτερες μαθησιακές και κοινωνικοσυναισθηματικές ανάγκες των παιδιών.
• Αποτελεσματική διαχείριση δυσκολιών μέσω διαλόγου και παιδαγωγικών παρεμβάσεων.

Σχέσεις Σχολείου – Οικογένειας

• Συστηματική και αμφίδρομη επικοινωνία με τους γονείς και κηδεμόνες.
• Υψηλό επίπεδο συνεργασίας για την αντιμετώπιση μαθησιακών και κοινωνικών ζητημάτων.
• Ενεργή συμμετοχή των γονέων στις δράσεις και τις εκδηλώσεις του σχολείου.
• Θετική και ουσιαστική συμβολή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων στη σχολική ζωή.
• Ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης που υποστηρίζουν τη μαθητική πρόοδο και την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής κοινότητας.

Σημεία προς βελτίωση

Διδασκαλία, Μάθηση και Αξιολόγηση

• Περαιτέρω ενίσχυση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας ώστε να ανταποκρίνεται αποτελεσματικότερα στις διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες των μαθητών.
• Συστηματικότερη αξιοποίηση καινοτόμων ψηφιακών εργαλείων και εκπαιδευτικών τεχνολογιών σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα.
• Ενίσχυση των πρακτικών αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης των μαθητών.
• Διεύρυνση των βιωματικών και διαθεματικών προσεγγίσεων μάθησης.
• Συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε σύγχρονες παιδαγωγικές και αξιολογικές πρακτικές.

Σχολική Διαρροή – Φοίτηση

• Περαιτέρω μείωση των περιστασιακών απουσιών μέσω δράσεων ευαισθητοποίησης μαθητών και γονέων.
• Ενίσχυση των μηχανισμών έγκαιρης ανίχνευσης παραγόντων που ενδέχεται να επηρεάσουν τη συστηματική φοίτηση.
• Ανάπτυξη πρόσθετων δράσεων για την ενδυνάμωση της σύνδεσης των μαθητών με τη σχολική ζωή και τη μαθησιακή διαδικασία.
• Συστηματικότερη καταγραφή και αξιοποίηση δεδομένων φοίτησης για εκπαιδευτικό σχεδιασμό και πρόληψη πιθανών δυσκολιών.

Σχέσεις μεταξύ Μαθητών και Μαθητριών

• Περαιτέρω ανάπτυξη δράσεων πρόληψης και αντιμετώπισης συγκρουσιακών συμπεριφορών.
• Ενίσχυση προγραμμάτων καλλιέργειας κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων.
• Συστηματικότερη αξιοποίηση συνεργατικών πρακτικών μεταξύ μαθητών διαφορετικών τάξεων.
• Διεύρυνση των δράσεων για την αποδοχή της διαφορετικότητας και την ενίσχυση της συμπερίληψης.
• Ενίσχυση των δράσεων πρόληψης του σχολικού εκφοβισμού και της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου.

Σχέσεις Μαθητών/Μαθητριών και Εκπαιδευτικών

• Περαιτέρω ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στη λήψη αποφάσεων που αφορούν τη σχολική ζωή.
• Συστηματικότερη ανάπτυξη πρακτικών μαθητικής έκφρασης και διαλόγου.
• Διεύρυνση δράσεων ενδυνάμωσης της μαθητικής πρωτοβουλίας και υπευθυνότητας.
• Ενίσχυση της εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών που αντιμετωπίζουν μαθησιακές ή κοινωνικοσυναισθηματικές δυσκολίες.
• Συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαχείρισης τάξης και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης μαθητών.

Σχέσεις Σχολείου – Οικογένειας

• Αύξηση της συμμετοχής όλων των γονέων στις ενημερωτικές και επιμορφωτικές δράσεις του σχολείου.
• Ανάπτυξη περισσότερων κοινών δράσεων σχολείου και οικογένειας με παιδαγωγικό και κοινωνικό χαρακτήρα.
• Ενίσχυση της αξιοποίησης ψηφιακών μέσων επικοινωνίας για την άμεση ενημέρωση των γονέων.
• Διερεύνηση των αναγκών και των προσδοκιών των γονέων μέσω ερωτηματολογίων ή άλλων εργαλείων ανατροφοδότησης.
• Συστηματικότερη υποστήριξη οικογενειών που αντιμετωπίζουν κοινωνικές ή οικονομικές δυσκολίες μέσω συνεργασιών με αρμόδιους φορείς.

Θετικά σημεία

• Αποτελεσματικός προγραμματισμός και οργάνωση της σχολικής ζωής.
• Συμμετοχική και δημοκρατική διοίκηση με ενεργό εμπλοκή του Συλλόγου Διδασκόντων.
• Σαφής κατανομή αρμοδιοτήτων και αποτελεσματικός συντονισμός του ανθρώπινου δυναμικού.
• Θετικό κλίμα συνεργασίας και επαγγελματικής εμπιστοσύνης.
• Ορθή διαχείριση πόρων, υποδομών και διοικητικών διαδικασιών.
• Ανάπτυξη συνεργασιών με φορείς και ενίσχυση της εξωστρέφειας του σχολείου.
• Ανάπτυξη σταθερών και ουσιαστικών συνεργασιών με φορείς της τοπικής κοινωνίας.
• Ενεργός συμμετοχή των μαθητών σε πολιτιστικές, κοινωνικές, περιβαλλοντικές και εθελοντικές δράσεις.
• Ισχυρή εξωστρέφεια της σχολικής μονάδας και θετική παρουσία στην τοπική κοινωνία.
• Αξιοποίηση συνεργασιών για τον εμπλουτισμό των μαθησιακών εμπειριών.
• Καλλιέργεια κοινωνικής ευαισθησίας, εθελοντισμού και ενεργού πολιτειότητας στους μαθητές.
• Θετική ανταπόκριση και υποστήριξη από τοπικούς φορείς και οργανισμούς

Σημεία προς βελτίωση

• Περαιτέρω αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στη διοικητική οργάνωση και επικοινωνία.
• Ενίσχυση των διαδικασιών στρατηγικού σχεδιασμού με βάση ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα.
• Διεύρυνση των συνεργασιών με εκπαιδευτικούς, κοινωνικούς και επιστημονικούς φορείς.
• Συστηματικότερη καταγραφή και διάχυση καλών πρακτικών διοίκησης και οργάνωσης.
• Περαιτέρω αναβάθμιση του υλικοτεχνικού εξοπλισμού και των σχολικών υποδομών.
• Ενίσχυση των ευκαιριών επιμόρφωσης των στελεχών και των εκπαιδευτικών σε θέματα εκπαιδευτικής ηγεσίας και διοίκησης
• Περαιτέρω διεύρυνση του δικτύου συνεργασιών με επιστημονικούς, πολιτιστικούς και κοινωνικούς φορείς.
• Συστηματικότερη προβολή και διάχυση των δράσεων του σχολείου στην τοπική κοινωνία.
• Ανάπτυξη περισσότερων κοινών προγραμμάτων με άλλες σχολικές μονάδες και εκπαιδευτικούς οργανισμούς.
• Ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών σε δράσεις εθελοντισμού και κοινωνικής προσφοράς.
• Διερεύνηση νέων ευκαιριών για ευρωπαϊκές και διεθνείς συνεργασίες.
• Περαιτέρω αξιοποίηση των πόρων και των δυνατοτήτων που προσφέρει η τοπική κοινότητα για την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου.

Θετικά σημεία

• Ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα και δράσεις.
• Υψηλό ενδιαφέρον για επαγγελματική ανάπτυξη και συνεχή επιμόρφωση.
• Αξιοποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στην εκπαιδευτική πράξη.
• Ανάπτυξη κουλτούρας συνεργασίας, ανταλλαγής εμπειριών και διάχυσης καλών πρακτικών.
• Ενεργή συμμετοχή εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα.
• Ενίσχυση της εξωστρέφειας και της διεθνοποίησης της σχολικής μονάδας.
• Απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών.

Σημεία προς βελτίωση

• Ενίσχυση της συμμετοχής όλων των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις με συστηματικό και οργανωμένο τρόπο, ώστε να διασφαλίζεται η ισότιμη πρόσβαση στις ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης.
• Προγραμματισμός περισσότερων ενδοσχολικών επιμορφώσεων που να ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών της.
• Περαιτέρω αξιοποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτώνται από τις επιμορφώσεις μέσω της εφαρμογής τους στη διδακτική πράξη και της συστηματικής διάχυσης καλών πρακτικών.
• Ανάπτυξη δικτύων συνεργασίας με άλλες σχολικές μονάδες, πανεπιστημιακά ιδρύματα και επιστημονικούς φορείς για ανταλλαγή εμπειριών και καινοτόμων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων.
• Ενίσχυση των επιμορφώσεων σε θέματα ψηφιακών δεξιοτήτων, τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση, συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και διαχείρισης σύγχρονων παιδαγωγικών προκλήσεων.
• Δημιουργία μηχανισμών συστηματικής αποτίμησης της αποτελεσματικότητας των επιμορφωτικών δράσεων και της επίδρασής τους στη μαθησιακή διαδικασία και στο εκπαιδευτικό έργο.
• Αύξηση των ευκαιριών για συνεργατική μάθηση και επαγγελματική ανάπτυξη μέσω ομάδων εργασίας, κοινοτήτων μάθησης και ανταλλαγής εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Λειτουργία

Διοικητική λειτουργία

Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν

1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχολείο και κοινότητα

Λειτουργία

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

Παρατηρήσεις / Σχόλια

Οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών και μαθητριών του σχολείου χαρακτηρίστηκαν σε γενικές γραμμές από συνεργασία, αλληλοσεβασμό και θετικό κλίμα επικοινωνίας. Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά σε ομαδικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της σχολικής ζωής, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Το σχολείο υλοποίησε δράσεις που προώθησαν την αποδοχή της διαφορετικότητας, την πρόληψη φαινομένων εκφοβισμού και την καλλιέργεια αξιών όπως ο σεβασμός, η υπευθυνότητα και η αλληλεγγύη. Τα περιστατικά συγκρούσεων που παρουσιάστηκαν αντιμετωπίστηκαν άμεσα μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές διαμεσολάβησης και συνεργασίας με τους γονείς και τους αρμόδιους φορείς. Η συνολική αποτίμηση του άξονα κρίνεται ιδιαίτερα θετική, καθώς διαμορφώθηκε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό σχολικό περιβάλλον που ευνοεί την ομαλή κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών. Η συνεργασία της σχολικής μονάδας με την τοπική κοινωνία υπήρξε ουσιαστική και πολυδιάστατη κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το σχολείο ανέπτυξε σχέσεις συνεργασίας με τοπικούς φορείς, πολιτιστικούς συλλόγους, υπηρεσίες του δήμου και άλλους οργανισμούς, αξιοποιώντας ευκαιρίες για τη σύνδεση της σχολικής ζωής με την κοινωνική πραγματικότητα. Οι μαθητές συμμετείχαν σε πολιτιστικές, περιβαλλοντικές, κοινωνικές και εθελοντικές δράσεις, ενισχύοντας την εξωστρέφεια του σχολείου και αναπτύσσοντας την ενεργό πολιτειότητα. Παράλληλα, η συμμετοχή της τοπικής κοινότητας σε εκδηλώσεις και δράσεις του σχολείου συνέβαλε στην ενδυνάμωση των δεσμών συνεργασίας και αμοιβαίας υποστήριξης. Η αποτίμηση του άξονα αναδεικνύει την αποτελεσματική αλληλεπίδραση σχολείου και κοινότητας, η οποία λειτούργησε προς όφελος των μαθητών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η συνεργασία της σχολικής μονάδας με την τοπική κοινωνία υπήρξε ουσιαστική και πολυδιάστατη κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το σχολείο ανέπτυξε σχέσεις συνεργασίας με τοπικούς φορείς, πολιτιστικούς συλλόγους, υπηρεσίες του δήμου και άλλους οργανισμούς, αξιοποιώντας ευκαιρίες για τη σύνδεση της σχολικής ζωής με την κοινωνική πραγματικότητα. Οι μαθητές συμμετείχαν σε πολιτιστικές, περιβαλλοντικές, κοινωνικές και εθελοντικές δράσεις, ενισχύοντας την εξωστρέφεια του σχολείου και αναπτύσσοντας την ενεργό πολιτειότητα. Παράλληλα, η συμμετοχή της τοπικής κοινότητας σε εκδηλώσεις και δράσεις του σχολείου συνέβαλε στην ενδυνάμωση των δεσμών συνεργασίας και αμοιβαίας υποστήριξης. Η αποτίμηση του άξονα αναδεικνύει την αποτελεσματική αλληλεπίδραση σχολείου και κοινότητας, η οποία λειτούργησε προς όφελος των μαθητών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας συμμετείχαν ενεργά στον σχεδιασμό και την υλοποίηση εθνικών και ευρωπαϊκών προγραμμάτων, αξιοποιώντας ευκαιρίες συνεργασίας, καινοτομίας και επαγγελματικής ανάπτυξης. Η συμμετοχή σε προγράμματα και εκπαιδευτικά δίκτυα συνέβαλε στην ανταλλαγή καλών πρακτικών, στην ενίσχυση των ψηφιακών και παιδαγωγικών δεξιοτήτων των  εκπαιδευτικών και στην καλλιέργεια ευρωπαϊκής συνείδησης στους μαθητές.

Παράλληλα, δόθηκε η δυνατότητα ανάπτυξης συνεργασιών με άλλες σχολικές μονάδες και εκπαιδευτικούς οργανισμούς, διευρύνοντας τους ορίζοντες της σχολικής κοινότητας. Η αποτίμηση του άξονα είναι θετική, καθώς η συμμετοχή στα προγράμματα ενίσχυσε την εξωστρέφεια του σχολείου, αναβάθμισε το εκπαιδευτικό έργο και προσέφερε πολύτιμες εμπειρίες μάθησης τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Η υλοποίηση των δράσεων κατά το σχολικό έτος 2025-2026 συνέβαλε σημαντικά στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και της συνολικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Μέσα από τις προγραμματισμένες παρεμβάσεις ενισχύθηκε το θετικό σχολικό κλίμα, η συνεργασία μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία.

Ιδιαίτερα θετικά αποτελέσματα καταγράφηκαν στην ανάπτυξη σχέσεων αλληλοσεβασμού, συνεργασίας και αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών. Οι δράσεις συνέβαλαν στην καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, στη βελτίωση της επικοινωνίας και στην ενίσχυση του αισθήματος ασφάλειας και αποδοχής στο σχολικό περιβάλλον.

Παράλληλα, η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις και προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης συνέβαλε στον εμπλουτισμό των διδακτικών πρακτικών και στην αποτελεσματικότερη ανταπόκριση στις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Η αξιοποίηση σύγχρονων παιδαγωγικών προσεγγίσεων και ψηφιακών εργαλείων υποστήριξε τη μαθησιακή διαδικασία και ενίσχυσε το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μάθηση.

Επιπλέον, η συνεργασία με τους γονείς και τους φορείς της τοπικής κοινωνίας ενδυνάμωσε τους δεσμούς του σχολείου με το κοινωνικό του περιβάλλον, προωθώντας την εξωστρέφεια και τη συμμετοχή σε κοινές δράσεις εκπαιδευτικού, κοινωνικού και πολιτιστικού χαρακτήρα.

Συνολικά, οι δράσεις που υλοποιήθηκαν πέτυχαν σε μεγάλο βαθμό τους στόχους τους και είχαν θετικό αντίκτυπο στη μαθησιακή, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών, καθώς και στη συνεχή βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Κατά την υλοποίηση των δράσεων παρουσιάστηκαν ορισμένες δυσκολίες, οι οποίες ωστόσο δεν εμπόδισαν την επίτευξη των βασικών στόχων. Οι σημαντικότερες αφορούσαν τους περιορισμούς του διαθέσιμου χρόνου λόγω των αυξημένων υποχρεώσεων των εκπαιδευτικών, καθώς και τη δυσκολία συντονισμού των επιμέρους δράσεων στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος.

Επιπλέον, σε ορισμένες περιπτώσεις παρατηρήθηκαν δυσκολίες στη συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στις προγραμματισμένες δραστηριότητες, εξαιτίας αντικειμενικών παραγόντων όπως οι παράλληλες σχολικές υποχρεώσεις, οι απουσίες μαθητών ή οι περιορισμένες δυνατότητες συμμετοχής των γονέων σε συγκεκριμένες δράσεις.

Παρά τις δυσκολίες αυτές, η συνεργασία των εκπαιδευτικών, η θετική ανταπόκριση των μαθητών και η υποστήριξη της σχολικής κοινότητας συνέβαλαν στην αποτελεσματική αντιμετώπιση των προβλημάτων και στην επιτυχή ολοκλήρωση των δράσεων.

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning, οι μαθητές της ΣΤ’ Τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στο έργο «Our Rights, Our Voices! – Nos droits, nos voix!», μια δημιουργική συνεργασία σχολείων από την Ελλάδα και την Ιταλία με επίκεντρο τα ανθρώπινα δικαιώματα και τη φωνή των παιδιών στη σύγχρονη κοινωνία. Κατά τη διάρκεια του έργου, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν συνομηλίκους τους από άλλες χώρες, να συνεργαστούν σε κοινές δραστηριότητες και να εμβαθύνουν σε θέματα όπως τα δικαιώματα των παιδιών, η ισότητα, η κοινωνική δικαιοσύνη και η ασφαλής χρήση του διαδικτύου. Μέσα από διαδραστικές δράσεις, ομαδικές εργασίες, ψηφιακά εργαλεία και ανταλλαγή ιδεών, ανέπτυξαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και κριτικής σκέψης, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την ευρωπαϊκή συνείδηση. Το έργο ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία κοινών ψηφιακών προϊόντων που αποτυπώνουν τη δημιουργικότητα, τις γνώσεις και τις εμπειρίες που αποκόμισαν οι συμμετέχοντες, επιβεβαιώνοντας ότι η φωνή κάθε παιδιού έχει αξία και δύναμη να συμβάλει σε έναν πιο δίκαιο και ειρηνικό κόσμο.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές!

https://www.canva.com/design/DAHLbgFDf24/H85vLjTR-0Kt-QHWwGbfgg/watch

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning, οι μαθητές της ΣΤ’ Τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στο έργο «Let’s Travel to Six English-Speaking Cities», μια διεθνή συνεργασία σχολείων από την Ελλάδα, την Πολωνία, τη Γαλλία, την Ιταλία, την Ουκρανία και την Τουρκία. Στόχος του έργου ήταν η γνωριμία με έξι σημαντικές αγγλόφωνες πόλεις του κόσμου μέσα από την έρευνα, τη συνεργασία και τη χρήση της αγγλικής γλώσσας ως μέσου επικοινωνίας. Οι μαθητές εργάστηκαν σε διακρατικές ομάδες, αντάλλαξαν ιδέες με συνομηλίκους τους από άλλες χώρες και δημιούργησαν ψηφιακούς τουριστικούς οδηγούς, αφίσες, βίντεο, παρουσιάσεις και διαδραστικά παιχνίδια σχετικά με τον πολιτισμό, τα αξιοθέατα και τις ταξιδιωτικές εμπειρίες των πόλεων που μελέτησαν. Παράλληλα, ανέπτυξαν τις γλωσσικές, ψηφιακές και συνεργατικές τους δεξιότητες, ενώ ενημερώθηκαν για θέματα ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου και ψηφιακής πολιτειότητας. Το έργο ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία ενός συνεργατικού ηλεκτρονικού βιβλίου (e-book), το οποίο συγκέντρωσε όλες τις εργασίες και τα αποτελέσματα της κοινής προσπάθειας, προσφέροντας στους μαθητές μια μοναδική εμπειρία διαπολιτισμικής μάθησης και ευρωπαϊκής συνεργασίας.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές!

https://www.canva.com/design/DAHLjfsKMC0/bdTJicTc-o3PpdLrWDZjFA/watch

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning, οι μαθητές της Α’ & Β’ Τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στο έργο «B.R.I.D.G.E.S. of Peace», μια ξεχωριστή συνεργασία σχολείων από την Ελλάδα, την Ιταλία και τη Σλοβενία με στόχο την προώθηση της ειρήνης, της φιλίας και της διαπολιτισμικής επικοινωνίας. Μέσα από ποικίλες δημιουργικές και βιωματικές δράσεις, τα παιδιά συνεργάστηκαν με συνομηλίκους τους από άλλες χώρες, αντάλλαξαν ιδέες και εμπειρίες και ανακάλυψαν τις αξίες που ενώνουν τους ανθρώπους πέρα από σύνορα και πολιτισμικές διαφορές. Κατά τη διάρκεια του έργου συμμετείχαν σε δραστηριότητες τέχνης, ποίησης, μουσικής, αθλητισμού και πολιτισμού, δημιούργησαν κοινά ψηφιακά προϊόντα, συνεργατικά βιβλία και τραγούδια, ενώ αξιοποίησαν με δημιουργικό τρόπο τις νέες τεχνολογίες και την τεχνητή νοημοσύνη. Παράλληλα, καλλιέργησαν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας, δημιουργικότητας και ψηφιακού γραμματισμού, αναπτύσσοντας σχέσεις φιλίας και αμοιβαίου σεβασμού. Το έργο αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία ευρωπαϊκής συνεργασίας, μεταφέροντας το μήνυμα ότι η ειρήνη οικοδομείται καθημερινά μέσα από τη συνεργασία, την αλληλεγγύη και την αποδοχή της διαφορετικότητα.

Συγχαρητήρι α σε όλους τους μαθητές μας!

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Παράταση στην προθεσμία υποβολής αιτήσεων για την εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα (Γυμνάσια, Λύκεια) , στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (Γυμνάσια, Λύκεια), στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Γυμνάσια, Λύκεια) και στα Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια) για το σχολικό έτος 2026-2027

Παρατείνεται έως και την Δευτέρα 30 Μαρτίου 2026 και ώρα 16:00 η καταληκτική προθεσμία υποβολή ηλεκτρονικών αιτήσεων για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία, Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία και Πειραματικά Σχολεία.

Υπενθυμίζεται ότι:

Η υποβολή των αιτήσεων γίνεται σε ειδική ψηφιακή πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και είναι προσβάσιμη μέσω του συνδέσμου

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/ps-peis-es

Στον παραπάνω σύνδεσμο είναι αναρτημένες αναλυτικές οδηγίες για τη διαδικασία υποβολής των αιτήσεων καθώς και όλες οι απαραίτητες πληροφορίες και το νομικό πλαίσιο που αφορούν στις διαδικασίες εισαγωγής στα Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ., Π.Ε.Σ. και ΠΕΙ.Σ..

H είσοδος στην Υπηρεσία γίνεται με τους κωδικούς TAXISNET του γονέα ή κηδεμόνα ή άλλου προσώπου που έχει την επιμέλεια των μαθητών/τριών και υποβάλει την αίτηση.

      Εγγραφές μαθητών/τριών στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026-2027

Α. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

Για το σχολικό έτος 2026-2027, οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου θα πραγματοποιηθούν από 2 Μαρτίου έως και 23 Μαρτίου 2026.

Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του π.δ. 79/2017 (Α’ 109), όπως η τελευταία παράγραφος αντικαταστάθηκε και ισχύει με την παρ. 1δ του άρθρου 204 του ν.4610/2019 (Α΄ 70).

Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) ΚΥΑ, oι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών.

Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020.

1. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Β.1 Ηλεκτρονικές εγγραφές μαθητών/τριών Α’ δημοτικού

1. Οι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» (Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) KYA) στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών. Μετά την είσοδο του γονέα στην εφαρμογή αντλείται από το Εθνικό Μητρώο Επικοινωνίας (Ε.Μ.Επ.) μέσω διαλειτουργικότητας το κινητό τηλέφωνο και η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

Σε περίπτωση απουσίας των ως άνω στοιχείων, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει και επιβεβαιώνει υποχρεωτικά τον δικό του αριθμό κινητού τηλεφώνου και προαιρετικά τα στοιχεία του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του, μέσω των οποίων θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την εγγραφή των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη, σε δημόσιο Δημοτικό σχολείο γενικής εκπαίδευσης, εφαρμόζεται η ακόλουθη διαδικασία:

α) Από τις 2 έως τις 23 Μαρτίου οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση – υπεύθυνη δήλωση εγγραφής μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr), και συγκεκριμένα της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού»,

προκειμένου να εγγραφεί ο/η μαθητής/τρια στο δημοτικό σχολείο που έχει κατανεμηθεί, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας. Σε περίπτωση που η διεύθυνση κατοικίας, βάσει της οποίας πραγματοποιήθηκε η κατανομή, έχει μεταβληθεί, ο/η αιτών/αιτούσα καλείται να μεταβεί εντός της προθεσμίας εγγραφών στο Νηπιαγωγείο φοίτησης για επικαιροποίηση των σχετικών στοιχείων.

Σε περίπτωση μη κατανομής, ιδίως, εξαιτίας μη καταχώρισης της διεύθυνσης κατοικίας του/της μαθητή/τριας κατά την εγγραφή στο Νηπιαγωγείο, ο/η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα απαιτούμενα στοιχεία και αναρτά έγγραφο (λογαριασμό Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο) από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.

β) Μετά την ολοκλήρωση των περιγραφόμενων στην ανωτέρω περίπτωση, ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά: βα) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, ββ) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών και βγ) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία.

γ) Ο/Η αιτών/αιτούσα, εφόσον δεν αναρτήσει τα περιγραφόμενα στην παράγραφο β δικαιολογητικά, καλείται να τα προσκομίσει στο δημοτικό σχολείο κατανομής εντός της προθεσμίας εγγραφών.

2. Η σχολική μονάδα που θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες προσδιορίζεται από την ηλεκτρονική εφαρμογή «GIS- based “Χωροταξικό”» με βάση τη διεύθυνση κατοικίας που έχει δηλωθεί και επικαιροποιηθεί στο Νηπιαγωγείο φοίτησης.

Σε περίπτωση που έχει γίνει χωροταξική ανάθεση σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, δεν υπάρχει δικαίωμα επιλογής διαφορετικού σχολείου. Εξαιρετικά, αιτήσεις εγγραφής δύναται να υποβάλει ηλεκτρονικά ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, από αυτήν στην οποία έχουν χωροταξικά κατανεμηθεί, εφόσον στη σχολική μονάδα φοιτούν ήδη αδέλφια του/της προς εγγραφή μαθητή/τριας.

3. Μετά την πιστοποίηση της παρ. 1 της ενότητας Β1, ο ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτησή του, ορίζοντας ποιο/ποια εκ των τέκνων του θα φοιτήσει/ουν στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου, ενώ επιβεβαιώνει ότι το/τα τελευταίο/α δεν είναι εγγεγραμμένο/α σε άλλη σχολική μονάδα. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» διαλειτουργεί με τα πληροφοριακά συστήματα «Μητρώο Πολιτών» και «myschool» και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα/έχοντα την επιμέλεια κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή μερίδα του. Τα στοιχεία αυτά είναι προσυμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει το τέκνο, το οποίο βρίσκεται σε ηλικία εγγραφής στην πρώτη τάξη του δημοτικού και για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Τα στοιχεία αυτά του/της μαθητή/τριας για τον/την οποίο/α αιτούνται την εγγραφή είναι τα εξής: (α) όνομα, (β) πατρώνυμο, (γ) μητρώνυμο και (δ) ημερομηνία γέννησης.
4. Ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει εάν και εφόσον επιθυμεί τη φοίτηση του τέκνου του στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή στο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου ή και στο τμήμα πρόωρης υποδοχής (υπό την προϋπόθεση ότι φοιτά στο ολοήμερο).
5. Ο/Η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα στοιχεία των συνοδών του/της μαθητή/τριας κατά την αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.
6. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο έτερος γονέας/κηδεμόνας εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet) και επιβεβαιώνει την αίτηση που έχει υποβληθεί από τον άλλο γονέα/κηδεμόνα/έχοντα-ουσα την επιμέλεια (σε περίπτωση απουσίας στοιχείων επικοινωνίας, ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια συμπληρώνει και επιβεβαιώνει υποχρεωτικά τον δικό του αριθμό κινητού τηλεφώνου και προαιρετικά τα στοιχεία του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του). Έχει τη δυνατότητα σε περίπτωση διαφωνίας να ακυρώσει την αίτηση και να υποβάλει νέα. Σε περίπτωση συνεχιζόμενης διαφωνίας των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 1510 και 1512 του ΑΚ.
7. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια λαμβάνουν ενημερώσεις σχετικά με την εξέλιξη της αίτησής τους στο κινητό τηλέφωνο και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που έχουν δηλώσει μετά την είσοδό τους στην εφαρμογή. Εφόσον απαιτούνται διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το δημοτικό σχολείο στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια, προκειμένου να προβούν στις υποδεικνυόμενες διορθώσεις και να την υποβάλουν εκ νέου μέσω της πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού».
8. Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί για οποιοδήποτε λόγο, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», η αίτηση υποβάλλεται διά ζώσης στον/στη Διευθυντή/ντρια – Προϊστάμενο/η του δημοτικού σχολείου, εντός των ορίων της σχολικής περιφέρειας σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του, ο/η οποίος/α προβαίνει σε όλες εκείνες τις ενέργειες που απαιτούνται, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρονική εγγραφή των τέκνων κάνοντας χρήση των προσωπικών του κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Γ.Γ.Π.Σ.Ψ.Δ.), σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 24 του ν. 4727/2020.
9. Η πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες την επιμέλεια την παρακολούθηση της κατάστασης επεξεργασίας της ηλεκτρονικής αίτησής τους, κάνοντας χρήση του Μοναδικού Αριθμού Υποβολής (Μ.Α.Υ.).
10. Οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια εφόσον οριστικοποιήσουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής τους μπορούν να εισέρχονται στην πλατφόρμα και να παρακολουθούν την εξέλιξη της αίτησής τους χωρίς όμως να μπορούν να προβούν σε οποιαδήποτε τροποποίησή της, μέχρι την ενημέρωσή τους ως προς το σχολείο εγγραφής.__

ΟΔΟΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΟΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Κασομούλη, Ιθάκης, Περραιβού, Κάδμου, Πατρ. Γρηγορίου, Θεσπιών, Μουστάκα, Σκληβανιώτου, Σολομού, Κοραή, Αινιάνων, Αρτέμιδος, Παπασπύρου, Σουλίου, Οίτης, Ησαΐα, Χατζοπούλου, Γιαννακούρα, Δυοβουνιώτου, Καλλιδρόμου, Κρίτσα, Διάκου, Κοντοπούλου, Μακρή, Πελασγών, Αριστοτέλους, Πολέμη, Αγ. Λουκά,

Ι. Μακροπούλου 61 & 78 έως τέρμα-Ευαγγελιστρίας μονά-Ανδρούτσου-Μακρυγιάννη ζυγά-Χ. Τρικούπη ζυγά-Εκκλησιών 32 ως 36 & 63 ως 79-Αγίου Νικολάου 15 έως 17-Όθωνος 1 ως 13 & 2 ως 20-Πλ. Λαού μονά-Κουνούπη μονά-Πλ. Ελευθερίας ζυγά-Διάκου 1 ως 33 & 2 ως 26-Πατρόκλου 45 & 30 ως τέρμα-Μακροπούλου (Αχιλλέως) 61 & 78 έως τέρμα-Βασακάρη ζυγά-Τυμφρηστού2 έως 28-Τσιριμώκου μονά έως 9

Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου έχει εξελιχθεί σε μια από τις σημαντικότερες πρωτοβουλίες για την ευαισθητοποίηση γύρω από την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Ξεκινώντας το 2005 ως δράση για την προώθηση της ψηφιακής παιδείας, έχει πλέον καταφέρει να ενώσει ανθρώπους από όλο τον κόσμο, με περισσότερες από 180 χώρες και περιοχές να συμμετέχουν ενεργά κάθε χρόνο!

Διοργανώνεται από το κοινό δίκτυο Insafe/INHOPE των Κέντρων Ασφαλούς Διαδικτύου στην Ευρώπη, με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, κάθε Φεβρουάριο για την προώθηση της ασφαλούς και θετικής χρήσης της ψηφιακής τεχνολογίας, ειδικά μεταξύ των παιδιών και των νέων.

Κατά την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου, εκατομμύρια άνθρωποι ενώνονται για να εμπνεύσουν θετικές αλλαγές στο διαδίκτυο, να ευαισθητοποιήσουν σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο και να συμμετάσχουν σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες σε όλο τον κόσμο.

Το σχολείο μας με αφορμή την ημέρα αυτή πραγματοποίησε και φέτος δράσεις ενημέρωσης κι ευαισθητοποίησης πάνω στο πως όλοι μας μπορούμε να συμβάλλουμε στη δημιουργία ενός ασφαλέστερου και καλύτερου διαδικτύου.

Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές της Ε’ & ΣΤ’ τάξης συμμετείχαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον στη διαδικτυακή ενημέρωση που πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία της Διεύθυνσης Δίωξης Κυβερνοεγκλήματος της Ελληνικής Αστυνομίας και του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και είχε ως αντικείμενο την ασφαλή πλοήγηση των ανήλικων στο διαδίκτυο.

Λίγες ημέρες αργότερα όλες οι τάξεις του σχολείου μας ενημερώθηκαν από το  Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου του ΙΤΕ, μετατρέποντας τη συγκεκριμένη ημέρα σε μια ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία, αφού μικροί και μεγαλύτεροι μαθητές ενημερώθηκαν για θέματα όπως η προστασία των προσωπικών δεδομένων, η υπερβολική ενασχόληση, το ασφαλές online gaming, ο διαδικτυακός εκφοβισμός, η θετική αλληλεπίδραση με φίλους στο διαδίκτυο, η αγωγή του καλού ψηφιακού πολίτη, οι επαφές με αγνώστους, η ψηφιακή πολιτειότητα, η τεχνητή νοημοσύνη, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των παιδιών στο διαδίκτυο, το block και το report κ.ά.

Επίσης, οι μαθητές της Ε’ & ΣΤ’ τάξης παρακολούθησαν μια παρουσίαση με θέμα «Ασφάλεια και Τ.Ν.», εργάστηκαν σε σχετικές δραστηριότητες και μέσω εφαρμογής προσπάθησαν να κατανοήσουν τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ ή AI-Artificial Intelligence) και πώς λειτουργεί ως εργαλείο.

Οι μαθητές της Ε’ τάξης μάλιστα δημιούργησαν με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων σχετικές αφίσες!

Τέλος, οι μικρότεροι μαθητές μας ζωγράφισαν για την ημέρα αυτή!

Αξίζει να σημειωθεί ότι και φέτος το σχολείο μας ανήκει στους υποστηρικτές της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου 2026.

Ας είναι η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου η αφορμή να αναδείξουμε τις θετικές χρήσεις της ψηφιακής τεχνολογίας και να διερευνήσουμε το ρόλο που όλοι διαδραματίζουμε συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας καλύτερης και ασφαλέστερης διαδικτυακής κοινότητας!

https://saferinternet4kids.gr/

https://youtu.be/IFhcB7IrFGY

Από νωρίς οι μαθητές της Α’, Β’, Γ’ και Δ’ Τάξης έκαναν τις ευχές τους Χριστουγεννιάτικες κάρτες και στολίδια και τα έστειλαν με όλη τους την αγάπη στα σχολεία της Ιταλίας και Σλοβενίας, με τα οποία έχουμε την χαρά να συνεργαζόμαστε φέτος στο eTwinning project «B.R.I.D.G.E.S of Peace ( Buddies, Running, Imagining, Dancing, Gaming, Exploring, Sharing)».

Επίσης, την τελευταία εβδομάδα πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων, οι μαθητές της Β’ Τάξης συναντήθηκαν διαδικτυακά με τους μαθητές των σχολείων Scuola Primaria “B. Roghi”  και Scuola Primaria E De Amicis στην Ιταλία, αλλά και του POŠ Pameče-Troblje στη Σλοβενία. Κάθε μαθητής παρουσίασε τον εαυτό του στα Αγγλικά και όλες οι τάξεις τραγούδησαν παραδοσιακά κάλαντα τόσο την Αγγλική, όσο και την μητρική τους γλώσσα!

Οι μαθητές της ΣΤ’ Τάξης συμμετείχαν σε on line συνάντηση με τους εταίρους του έργου «Let’s travel to six English-speaking cities». Μαθητές από την Πολωνία, την Γαλλία, την Ιταλία, την Ουκρανία, την Τουρκία και την Ελλάδα αντάλλαξαν ευχές και έλαβαν μέρος σε ένα μάθημα μέσω Nearpod!

Τέλος, αντάλλαξαν e-cards εκφράζοντας ευχές για τα Χριστούγεννα και το Νέο Έτος στα πλαίσια του έργου «Our rights, our voices! Nos droits, nos voix!».

Περισσότερες εικόνες στο παρακάτω βίντεο!

Με μεγάλη χαρά ενημερωθήκαμε από την Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης (ΚΥΥ) του e-Twinning πως το έργο “Free your voice!” που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας την περσινή χρονιά διακρίθηκε όχι μόνο με την Εθνική αλλά και την Ευρωπαϊκή ετικέτα Ποιότητας!

Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας αποτελεί ένα δεύτερο δείγμα επιτυχίας και καταδεικνύει ότι η εργασία τόσο των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών μας, αλλά και η συνεργασία με τους εταίρους μας πληρούσαν τα κριτήρια του Πλαισίου Ποιοτικής Ετικέτας και έλαβαν υψηλή βαθμολογία.
Η αναγνώριση αυτή μας γεμίζει υπερηφάνεια κι ενθουσιασμό!
Συγχαρητήρια στους μαθητές της περσινής μας ΣΤ’ Τάξης για την προσπάθειά τους!

Λίγα λόγια για το έργο….

Οι μαθητές της ΣΤ’ Τάξης συμμετείχαν στο eTwinning έργο “Free your voice!”.

Ξεκίνησε τον Οκτώβριο και ολοκληρώθηκε αρχές Ιουνίου με την τελική αξιολόγησή του από παιδιά και εκπαιδευτικούς. Πολωνία, Γαλλία, Ιταλία, Τσεχία, Τουρκία και Ελλάδα ένωσαν τις δυνάμεις τους και μέσα από τη χρήση ψηφιακών συνεργατικών εργαλείων, γνωρίστηκαν, αντάλλαξαν ιδέες, αναζήτησαν πληροφορίες και ανακάλυψαν τη γνώση που σχετίζεται με τον απέραντο κόσμο της μουσικής. Αξίζει να σημειωθεί πως οι εταίροι του προγράμματος ανήκαν σε  σχολεία με τα οποία είχαμε την χαρά να συνεργαστούμε και την περσυνή χρονιά, γεγονός που αποδεικνύει ότι η κοινότητα του eTwinning καλλιεργεί πολύτιμες και ουσιαστικές συνεργασίες που μπορούν να εξελιχθούν και να οδηγήσουν και σε κινητικότητες Erasmus+.

Ανά τακτά χρονικά διαστήματα οι μαθητές δούλευαν στο εργαστήριο της πληροφορικής στο Twinspace του έργου πάνω σε συνεργατικά ψηφιακά εργαλεία και δραστηριότητες που αποφασίζαμε και δημιουργούσαμε όλοι οι εταίροι-σχολεία μαζί.

Τελικός στόχος η δημιουργία πρωτότυπων τραγουδιών με τη συμβολή όλων των συνεργαζόμενων χωρών! Αφού οι μαθητές ψήφισαν τα θέματα με τα οποία θα ήθελαν να καταπιαστούν, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί τους χώρισαν σε διακρατικές ομάδες και η κάθε μια ανέλαβε να γράψει τους στίχους ενός τραγουδιού! Οι στίχοι των παιδιών της κάθε ομάδας συγκεντρώθηκαν σε κοινόχρηστα έγγραφα google και με τη βοήθεια και καθοδήγηση των coaches της κάθε ομάδας δημιουργήθηκαν τα έξι τραγούδια του έργου!

Περισσότερες πληροφορίες στο link που ακολουθεί!

https://www.canva.com/design/DAGqnqfEsnk/iNHBz7QEbpCfMLEsYh7SUg/view

Η Στ’ Τάξη του σχολείου μας συμμετείχε με ενθουσιασμό στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Επισκέψεις Σχολείων στη Βουλή των Ελλήνων».

Οι μαθητές μας ενημερώθηκαν για τη λειτουργία του Κοινοβουλίου, ξεναγήθηκαν στην έκθεση της αίθουσας «Ελευθέριος Βενιζέλος» και επισκέφθηκαν την αίθουσα της Ολομέλειας της Βουλής. Κατά την επίσκεψή τους μάλιστα είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν για λίγα λεπτά τη συνεδρίαση.

Λίγα λόγια για το πρόγραμμα…

Το πρόγραμμα επισκέψεων σχολείων στη Βουλή ξεκίνησε το 1994, επί προεδρίας Απόστολου Κακλαμάνη. Η έναρξή του συνέπεσε με τη διοργάνωση της πρώτης έκθεσης που παρουσιάστηκε στην αίθουσα «Ελευθέριος Βενιζέλος» του κτιρίου της Βουλής, η οποία ήταν αφιερωμένη στον εορτασμό των 150 χρόνων νεοελληνικού κοινοβουλευτικού βίου. Από το 2004, τον σχεδιασμό και τη διαχείριση του προγράμματος έχει αναλάβει το Ίδρυμα της Βουλής για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία.

Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν στο Μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη, όπου παρακολούθησαν την αλλαγή της φρουράς!

Πηγή: https://foundation.parliament.gr/el