Συχνά παρατηρούμε χρονικές και ποιοτικές διαφορές στον τρόπο που διαβάζουν τα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Κάθε παιδί, ως ξεχωριστή προσωπικότητα, αναπτύσσει το δικό του μαθησιακό προφίλ και αποκτά τις αναγκαίες δεξιότητες για αποτελεσματική μελέτη, γρήγορη και ξεκούραστη. Επιπλέον υπάρχουν και παιδιά που χρειάζονται ιδιαίτερη βοήθεια και στήριξη για να μάθουν να μαθαίνουν. Σ΄ αυτήν την περίπτωση, οι γονείς σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς παίζουν ουσιαστικό ρόλο στην οργάνωση και την ενδυνάμωση της μελέτης των παιδιών στο σπίτι.

        Η διαδικασία της μάθησης είναι μια θετική εμπειρία για το παιδί, όταν εμπεριέχει στόχους, διαπνέεται από εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα και γίνεται σε συνθήκες ηρεμίας και με ευχάριστη διάθεση από το παιδί. Προσπαθώντας να βοηθήσουμε τους μικρούς μας μαθητές να μάθουν, μπαίνουμε σε μια διαδικασία κυνηγητού της γνώσης, η οποία, δυστυχώς, μας ξεπερνάει. Ο τεράστιος όγκος της πληροφορίας που έχει να διαχειριστεί σήμερα ο/η μαθητής/τρια, συχνά τον /την απογοητεύει, ιδιαίτερα εκείνους/νες που αντιμετωπίζουν δυσκολίες και χρειάζονται περισσότερο χρόνο , σε σχέση με το μέσο παιδί, για να αποκωδικοποιήσουν και να απομνημονεύσουν την απαιτούμενη, για την σχολική επιτυχία, γνώση. Για να βοηθηθούν όλοι οι μαθητές /τριες, καλό είναι να μάθουμε στα παιδιά ότι το καθημερινό διάβασμα θέλει σύστημα και καλή οργάνωση για να είναι αποδοτικό, μικρής διάρκειας και ευχάριστο.

        Φροντίζουμε λοιπόν το παιδί:

• να διαβάζει καθημερινά σε συγκεκριμένο χώρο, άνετο και με καλό φωτισμό και ευχάριστο περιβάλλον.
• να υπολογίζει το χρόνο που χρειάζεται για την ολοκλήρωση των εργασιών του και το ενθαρρύνουμε να βάλει σε σειρά προτεραιότητας τα μαθήματά του, ξεκινώντας από τα δυσκολότερα.
• να είναι υπεύθυνο για το πρόγραμμα μελέτης των μαθημάτων, προσωπικά και να υπάρχει το ωρολόγιο πρόγραμμα της σχολικής εργασίας του κάπου κοντά για να μπορεί να ανατρέχει σ’ αυτό.
• να μπαίνει στη διαδικασία ανάκλησης όσων έχει ακούσει στο σχολείο το πρωί, καθώς και από τις σημειώσεις του. Η δυσκολία εδώ μπορεί να ξεπεραστεί αν από μικρή ηλικία το παιδί μάθει να προσέχει και να κρατά σημειώσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος στη σχολική τάξη.
• να ενισχύει την οπτική και ακουστική μνήμη του με διάφορους τρόπους. Ειδικά για την ορθογραφία «δύσκολων» λέξεων, ενθαρρύνουμε το παιδί να γράφει τις λέξεις σε χαρτάκια πολύχρωμα, που μπορεί να κολλήσει σε διάφορα σημεία του προσωπικού του χώρου, βοηθώντας το έτσι να συγκρατήσει ευκολότερα περισσότερες λέξεις ορθά γραμμένες.
• να οργανώνει ένα απόγευμα την εβδομάδα, ομαδική μελέτη με φίλους/λες, κάνοντας επανάληψη στα γνωστά και διδαγμένα αντικείμενα. Ένα παιχνίδι γνώσεων πάνω στα ήδη γνωστά αντικείμενα κεντρίζει το ενδιαφέρον των παιδιών και η διαδικασία αυτή βοηθά τους πιο αδύναμους και ενδυναμώνει τους πιο δυνατούς, αφού μέσα από την αλληλεπίδραση αυτή που γίνεται έξω από το σχολικό χώρο, σε κατάσταση ηρεμίας και ευθυμίας , τα παιδιά μαθαίνουν πιο εύκολα και γρήγορα.

Με την εύρεση και άλλων τρόπων  για την οργάνωση της κατ’ οίκον σχολικής  μελέτης των παιδιών τα βοηθάμε όχι μόνο στην εξοικονόμηση προσωπικού χρόνου και ενέργειας αλλά και στην ενδυνάμωση της ικανότητας της αυτοοργάνωσής τους, η οποία θα τους χρειαστεί σε μεγαλύτερες ηλικίες αλλά και στην ενήλικη ζωή. Ας μην ξεχνάμε ότι τα παιδιά χρειάζονται όρια σε όλα για να αισθάνονται ασφάλεια, ακόμα και στη διαχείριση του χρόνου.

Σοφία Κοφίδου, Δασκάλα του ΣΤ2