Το σχολικό έτος 2023-2024 το 1ο Τμήμα Βασικού Υποχρεωτικού Προγράμματος του νηπιαγωγείου μας συμμετέχει σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα που περιλαμβάνει τη συστημική προσέγγιση τριών παραγόντων που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία:  την παιδαγωγική αξιοποίηση του χώρου της τάξης, τη συνεργατική μάθηση και την τεκμηρίωση με την εμπλοκή των γονέων.

Παρακάτω μπορείτε να παρακολουθήσετε μικρά βίντεο από συνεργατικές δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στην τάξη με τη συμμετοχή των παιδιών και των γονέων.

Το σχολικό έτος 2023-24, το 1ο Τμήμα του Βασικού Υποχρεωτικού Ωραρίου, επιδιώκοντας την καλύτερη δυνατή διαχείριση της συμπεριφοράς των παιδιών και στοχεύοντας στη βελτίωση της ευημερίας και της ασφάλειας τους εφάρμοσε το Πρόγραμμα Prow – Πρόγραμμα ενίσχυσης της θετικής συμπεριφοράς στην αγωγή της πρώιμης παιδικής ηλικίας.  Με σύνθημα:

Θελήσαμε μέσα από δραστηριότητες καθ΄ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς να καλλιεργήσουμε και να “διδάξουμε” τις αξίες της ευγένειας, της συνεργατικότητας και της υπευθυνότητας, προσδοκώντας τις ανάλογες κοινωνικές συμπεριφορές από τα παιδιά.

Διαβάσαμε τα βιβλία:  Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε, Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουνε, συζητήσαμε και θέσαμε τους κανόνες της τάξη μας, συνάπτοντας συμβόλαιο τήρησης τους.

Συνθέσαμε το κολάζ της τάξης μας, αναδεικνύοντας την πολυμορφία και την προσωπικότητα του καθενός και της καθεμίας, τονίζοντας πόσο σημαντική είναι η αξία του στη δυναμική της τάξης.

Διαβάσαμε το βιβλίο:  Το αστέρι της φιλίας και στα πλαίσια του προγράμματος E Twinning:  A La Ca(r)t, συμμετείχαμε στον εορτασμό της Ευρωπαϊκής Ημέρας Γλωσσών με την αφίσα της Φιλίας, όπου όλα τα συνεργαζόμενα νηπιαγωγεία έγραψαν τη λέξη ΦΙΛΙΑ, σε διαφορετικές γλώσσες.  Επιλέξαμε να γράψουμε τη λέξη στα Ουκρανικά καθώς  φίλη μας στην τάξη έχει καταγωγή από εκεί..

Με αφορμή το βιβλίο του Πίτερ Χ. Ρέινολντς:  Συλλέκτης Λέξεων, συζητήσαμε για τη σημασία των ευγενικών λέξεων στην καθημερινότητά μας και στις ανθρώπινες σχέσεις.  Συλλέξαμε όλες τις ευγενικές λέξεις για να δείξουμε ότι σεβόμαστε και εκτιμούμε τους άλλους και  δημιουργήσαμε μια φιλική και θετική ατμόσφαιρα μέσα στην τάξη.

Οι ευγενικές λέξεις αποκτούν μεγαλύτερη δύναμη όταν συνοδεύονται και από ευγενικές πράξεις, όταν είμαστε ευγενικοί προς τους άλλους δημιουργούμε σχέσεις εμπιστοσύνης, σεβασμού και φιλίας.  Για το λόγο αυτό δίπλα στις ευγενικές λέξεις τοποθετήσαμε τις ευγενικές πράξεις που μπορούμε να κάνουμε..

Φτιάξαμε έτσι το βάζο της Ευγένειας κι αποφασίσαμε να το γεμίζουμε με ευγενικές λέξεις και πράξεις και όταν γεμίσει να το ανοίξουμε και να παίξουμε τα αγαπημένα μας παιχνίδια…

Και όλα αυτά γιατί με την Ευγένεια

περνάμε ΤΕΛΕΙΑ!!!

Υπάρχει όμως και η “Ψηφιακή Ευγένεια”.   Συμμετέχουμε στην Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (Safe Internet Day) με την αφίσα:  “Είμαι Ευγενικός στο Διαδίκτυο” – “Be kind on-line” !!

Δουλεύοντας συνεργατικά δημιουργήσαμε “Το Ρομπότ της Ευγένειας” !!  Το κουδουνάκι δίπλα του χτυπά όταν κάποιος ακούσει μία λέξη ή φράση που δεν είναι “ευγενική” και μας κάνει να νιώθουμε άσχημα, μας προκαλούν θυμό, μας στεναχωρούν…

Διαβάσαμε και συγκρίναμε τα βιβλία:  Το καλό αυγό και Ο κακός σπόρος!! Αντίστοιχα ζωγραφίσαμε τις “καλές” πράξεις του καλού αυγού και τις “κακές” πράξεις του κακού σπόρου…

Αποφασίσαμε να ακολουθήσουμε το δρόμο του καλού αυγού…  γιατί τα θετικά σχόλια μας κάνουν να αισθανόμαστε ευχαριστημένοι και χαρούμενοι!!  Και όλα αυτά τα καταφέραμε γιατί καταφέραμε να συνεργαστούμε, να δημιουργήσουμε δεσμούς εμπιστοσύνης και φιλίας!!  Παίξαμε πάρα πολλά συνεργατικά παιχνίδια και δουλέψαμε όλοι και όλες σε ομάδες, γνωριστήκαμε καλύτερα, μάθαμε να έχουμε υπομονή, να ακούμε, να μοιραζόμαστε, να είμαστε “όλοι για έναν” και “ένας για όλους”!!  Δείτε πόσο διασκεδάσαμε….

Από την παρέα μας δεν θα μπορούσε να λείπει το ποντικάκι μας ο Colby!!  Έβαλε τα δυνατά του και μας ένωσε όλους σε μία μεγάλη καρδιά!!

Για να εδραιώσουμε όμως τις σχέσεις φιλίας και σεβασμού που καλλιεργήσαμε βασιστήκαμε σε μία πολύ σημαντική αξία που μας βοηθά τόσο στην προσωπική μας ανάπτυξη όσο και στην δημιουργία αξιόπιστων σχέσεων με τους γύρω μας, την υπευθυνότητα!!    Τα παιδιά συμπλήρωσαν πως θα μπορούσαν να είναι υπεύθυνα στο σπίτι, στο σχολείο και στην τάξη και συζητήσαμε τις απόψεις τους..

Σε συνεργασία με τους γονείς λειτουργήσαμε πίνακα επιβράβευσης στο σπίτι όπου κάθε μέρα που τα παιδιά είναι υπεύθυνα: στρώνουν το κρεββάτι τους, τακτοποιούν τα ρούχα τους, μαζεύουν τα παιχνίδια τους και το φαγητό τους κερδίζουν ένα αυτοκόλλητο, στο τέλος της εβδομάδας τους περιμένει μία μικρή έκπληξη!! Αντίστοιχα στην τάξη μας, σε μία γωνιά τοποθετήσαμε ένα ουρανό με τα ονόματά μας που κάθε φορά που είμαστε υπεύθυνοι δίπλα μας φέγγει ένα αστέρι… και ξαφνικά ο ουρανός μας γέμισε με αστέρια!!!

 Ένας ουρανός με αστέρια!!!

Και έτσι τώρα την κάθε μέρα περνάμε ΤΕΛΕΙΑ!!

«Ο πιο σημαντικός στόχος της εκπαίδευσης, είναι το να αποκτήσουν τα παιδιά τις δεξιότητες εκείνες που χρειάζονται, όχι απλά για την επιβίωσή τους, αλλά και για την πλήρη ανάπτυξη των κοινωνικών, συναισθηματικών και γνωστικών ικανοτήτων τους. Προς αυτή την κατεύθυνση στοχεύει η «Εκπαίδευση των Δεξιοτήτων Ζωής» σε ένα σχολείο που προάγει την Υγεία.  (WHO, 1993).

Κατά τη διάρκεια της φετινής χρονιάς 2022-23, εντάχθηκε στη διδασκαλία του νηπιαγωγείου μας το πρόγραμμα «Βήματα για τη Ζωή».  Στόχος του προγράμματος είναι:

• να βοηθήσει τα παιδιά του νηπιαγωγείου να αναπτύξουν καλύτερα τις δεξιότητες της σκέψης τους,
• να τα οδηγήσει σε ωριμότερους και πιο υπεύθυνους τρόπους συμπεριφοράς και να
• βελτιώσει τις επιδόσεις τους.

Η προσχολική περίοδος, είναι μια περίοδος, κατά την οποία τα παιδιά μαθαίνουν πολλά πράγματα. Αποκτούν καινούριες γνώσεις, αναπτύσσουν καινούριες δεξιότητες, αλλά και υιοθετούν καινούριες συμπεριφορές. Όλα αυτά θα συνοδεύσουν τα παιδιά στην υπόλοιπη ζωή τους. Γι’ αυτό είναι σημαντικό τα καινούρια εφόδια που θα αποκτήσουν να είναι τέτοια που θα τα βοηθήσουν όχι μόνο στην επιβίωσή τους, αλλά και στην πλήρη συναισθηματική, κοινωνική και γνωστική τους ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματς, χρησιμοποιήθηκαν μέσα και τεχνικές που αφορούσαν τη διδασκαλία δεξιοτήτων μέσω των τεχνικών της αφήγησης ιστοριών, κουκλοθεάτρου, συζήτησης, παιχνιδιών ρόλων, ψυχοκινητικών παιχνιδιών, εικαστικών δημιουργιών, αλλά και μέσω της σύνδεσης με τα άλλα γνωστικά αντικείμενα του Αναλυτικού Προγράμματος, καθώς και με το Κρυφό Πρόγραμμα.

Οι κυριότεροι στόχοι του Προγράμματος είναι:

1. Να ενδυναμώσει τα παιδιά, ώστε να χρησιμοποιούν τη σκέψη τους, για να ενεργούν υπεύθυνα και ώριμα.
2. Να ενισχύσει τα αισθήματά τους για τον εαυτό τους βελτιώνοντας, κυρίως, την αυτοεκτίμησή τους.
3. Να τα μάθει να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τα δικά τους και των άλλων.
4. Να τα διδάξει τρόπους να διαχειρίζονται τα έντονα συναισθήματά τους.
5. Να αυξήσει την ικανότητά τους, για να σκέφτονται και να λύνουν μόνα τους προβλήματα.
6. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων φιλίας
7. Η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης
8. Η συνεργασία στην τάξη
9. Η αποφυγή σωματικής και λεκτικής επιθετικότητας

Όταν τα παιδιά μπορούν να σκέφτονται αυτόνομα, να αισθάνονται καλά με τον εαυτό τους και να ενεργούν υπεύθυνα, τότε θα έχουν τα κριτήρια, θα εκμεταλλεύονται τις δυνατότητές τους και θα προσπαθούν και θα επιμένουν όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

Το πρόγραμμα ξεκίνησε με περίοδο προσαρμογής όπου τα παιδιά έμαθαν να κάθονται στον «κύκλο», να δημιουργούν ζευγάρια, να σχηματίζουν ομάδες εργασίας, να επιλέγουν αρχηγό σε δραστηριότητες, να τηρούν κανόνες. (παιχνίδια γνωριμίας, ψυχοκινητικά παιχνίδια σε ζευγάρια, θέσπιση κανόνων συμπεριφοράς στην τάξη, δημιουργία ομάδων υπηρεσίας, ψηφοφορία για αρχηγό σε δραστηριότητες)

Ακολούθησαν δραστηριότητες όπου τα παιδιά έμαθαν να καλλιεργούν δεξιότητες επικοινωνίας και ενεργητικής ακρόασης, να αναγνωρίζουν και να κατονομάζουν τα συναισθήματα τα δικά τους και των άλλων, να εκτιμούν καταστάσεις και να προσπαθούν έως ένα βαθμό να τις επιλύουν.  (ανάγνωση βιβλίων, συζητήσεις στον κύκλο, έκφραση των συναισθημάτων μέσα από ζωγραφική, μουσική, θεατρικό παιχνίδι)

Αφού τα παιδιά ενσωματώθηκαν στο νέο περιβάλλον και αισθάνθηκαν άνετα και αποδεκτά ακολούθησαν τα «μαθήματα» του Προγράμματος, τα οποία επιλέξαμε να πραγματοποιούνται κάθε φορά σε συγκεκριμένες ημέρες της εβδομάδας για τις οποίες είχαν ενημερωθεί κι οι γονείς.

Βασικό στοιχείο του προγράμματος είναι ο ρόλος του βοηθού, που αναλαμβάνει κάθε παιδί κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Όλοι έγιναν βοηθοί με τη σειρά. Παρουσίαζαν τον εαυτό τους, περιέγραφαν τα συναισθήματά τους, τις εμπειρίες τους, τα κατορθώματά τους στην ομάδα. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να ενισχύεται η εμπιστοσύνη τους και η αυτοπεποίθησή τους. Στο τέλος κάθε μαθήματα το παιδί βοηθός έπαιρνε το «Δίπλωμα του «Βοηθού», όπου γράφονταν οι φιλοφρονήσεις που έκαναν στο παιδί βοηθό τα υπόλοιπα νήπια.

Δίπλωμα βοηθού:

Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο του Προγράμματος είναι η συμμετοχή των γονέων στην όλη διαδικασία. Αυτό πραγματοποιούνταν με τις επιστολές που δίνονταν στους γονείς στο τέλος κάθε μαθήματος, ώστε να ενημερώνονται για το τι έννοιες διαπραγματευτήκαμε στο νηπιαγωγείο, για να μπορέσουν να συνεχίσουν να τις δουλεύουν με τα παιδιά στο σπίτι για να υπάρχει συνέχεια και συνέπεια.

Τα θέματα που εξετάζονται κατά τη διάρκεια του Προγράμματος, γίνονται υπό τη μορφή παιχνιδιού, για να είναι αποτελεσματική η διδασκαλία και όσο το δυνατόν πιο ευχάριστη και απολαυστική για τα νήπια. Δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στα παιχνίδια ρόλων, στις μάσκες συναισθημάτων, στις γαντόκουκλες. Η επιχειρηματολογία, η συνεργασία ανάμεσα στα παιδιά, η αυτοπαρουσίαση από τα παιδιά, η σύνδεση με το Αναλυτικό και Κρυφό Πρόγραμμα, η καλλιτεχνική έκφραση, είναι σημεία στα οποία βασίζεται το πρόγραμμα για την υλοποίησή του.

Δραστηριότητες που εφαρμόσαμε στην τάξη και που υποστήριξαν το υλικό του Προγράμματος ήταν:

1. Παιχνίδια ρόλων όπου μέσα από τους χαρακτήρες που υποδύονται εκφράζουν συναισθήματα
2. Παιχνίδια με τις γαντόκουκλες του Προγράμματος
3. Οπτικοακουστικά εργαλεία: καρτέλες, αφίσες και βίντεο
4. Παιχνίδια ομαδικών κατασκευών με τουβλάκια ή άλλα υλικά κατασκευής
5. Κοινή ζωγραφική όπου τα παιδιά συνεργάστηκαν για να δημιουργήσουν ένα έργο τέχνης (Ο Αρλεκίνος της Αποκριάς – ακούω τη μουσική και ζωγραφίζω τις τέσσερις εποχές)
6. Ομαδικά παιχνίδια συνεργασίας όπως επιτραπέζια και επιδαπέδια
7. Συζητήσεις όπου τα παιδιά αντάλλαξαν ιδέες και απόψεις μεταξύ τους
8. Λογοτεχνικά βιβλία με ανάλογο περιεχόμενο που βοήθησαν τα παιδιά να κατανοήσουν και να εκφράσουν συναισθήματα (Τα χέρια δεν χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε, Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουν, Η πιο καλή φιλενάδα, Ένα ψάρι που το έλεγαν Ουράνιο τόξο, Η πεισματάρα θεία Κλάρα)
9. Κινητικά παιχνίδια συνεργασίας
10. Δραστηριότητες με χορό και κίνηση
11. Τραγούδια (Εγώ κι εσύ μαζί, Υπάρχουν χέρια, Ο Φάνης και η Ροδιά)

Η συμβολή του Προγράμματος στην καθημερινότητα της τάξης υπήρξε αισθητή καθώς η κοινωνική αλληλεπίδραση των παιδιών μέσα σε αυτό το πλαίσιο βοήθησε την καλλιέργεια  δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μέσα στην τάξη.  Λαμβάνοντας υπ΄όψιν την ηλικία των παιδιών, τα περισσότερα από τα οποία ήταν προνήπια, αρκετά από τα οποία ερχόταν για πρώτη φορά σε επαφή με το σχολικό περιβάλλον, προσαρμόσαμε το Πρόγραμμα  και επιλέξαμε  να ασχοληθούμε με την καλλιέργεια δεξιότητες   που θα βελτιώσουν την αυτοεικόνα τους  και θα ενισχύσουν τη θετική τους συμπεριφορά.

Ενδεικτικά παρουσιάζονται κάποιες από τις δράσεις υλοποίησης του προγράμματος:

Κανόνες συμπεριφοράς μέσα στην τάξη. Με παιχνίδια ρόλων, σωστή και λάθος συμπεριφορά, οι κανόνες βγήκαν από τα ίδια τα παιδιά και αναρτήθηκαν στην τάξη.

Δημιουργία αφίσας, μετά από δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν με αφορμή το παραμύθι: “Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε” (της Μ. Κουτσανοπούλου)

Φιλοφρονήσεις

Συναισθήματα

Το βιβλίο των συναισθημάτων:

Ακούω τη μουσική και ζωγραφίζω τα συναισθήματα

Κινητικά παιχνίδια

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ

Όσον αφορά τα παιδιά, τα οφέλη ήταν αναμενόμενα γιατί η μάθηση έγινε με ευχάριστο τρόπο, καθώς τα μαθήματα παρουσιάζονταν με μορφή παιχνιδιού. Η κοινωνική αλληλεπίδραση καθώς και η συνεργασία μεταξύ τους διευκολύνθηκε. Βελτιώθηκαν οι κοινωνικές σχέσεις των παιδιών. Ενισχύθηκε η αυτοεκτίμησή τους, κυρίως με το ρόλο του βοηθού. Αναγνώρισαν και διαχειρίστηκαν με καλύτερο τρόπο τα συναισθήματά τους, μέσα από βιωματικές καταστάσεις. Μειώθηκε η επιθετικότητα και οι μεταξύ τους συγκρούσεις. Τα νήπια είχαν τη δυνατότητα να εξασκήσουν τις δεξιότητες που διδάχθηκαν κατά τη διάρκεια του ημερήσιου προγράμματος παίζοντας παιχνίδια ρόλων. Ενθαρρύνονταν σ’ αυτά και τα πιο συνεσταλμένα. Όλα τα παιδιά απολάμβαναν την ώρα του κουκλοθεάτρου με τις γαντόκουκλες, ανυπομονούσαν στην ολομέλεια για τη συζήτηση που αφορούσε το μάθημα (αν και στο τέλος Μαρτίου έδειξαν σημάδια κούρασης και γι’ αυτό παραλείψαμε κάποια μαθήματα που έγιναν με συντομία). Με ενθουσιασμό τα νήπια μιλούσαν για τα προσωπικά τους βιώματα και τις εμπειρίες τους.

Όσον αφορά τις νηπιαγωγούς, μέσα από τη δημιουργία θετικού κλίματος στην τάξη του νηπιαγωγείου, μειώθηκε σταδιακά μέσω του προγράμματος ο χρόνος για το χειρισμό συγκρούσεων. Κατανοήθηκε καλύτερα η συμπεριφορά των νηπίων και των αιτιών που την προκαλούν, μέσα σε ένα κλίμα καθημερινής επικοινωνίας και διαλόγου.

Λαμβάνοντας υπ΄όψιν τις απουσίες μεγάλου αριθμού παιδιών τους χειμερινούς μήνες και επιμέρους προβλήματα που προέκυψαν στη σχολική μονάδα  θα βοηθούσε  το σχέδιο δράσης να συνεχιστεί και την επόμενη σχολική χρονιά καθότι η πλειοψηφία των παιδιών της ομάδας θα συνεχίσει να φοιτά ως νήπια.

Τέλος αξίζει να σημειωθεί ότι η γιορτή λήξης του σχολικού έτους 2022-2023, του 1^ου Τμήματος του Βασικού   Υποχρεωτικού Ωραρίου του Νηπιαγωγείου έχει βασιστεί στα όσα διδάχτηκαν τα παιδιά από το Πρόγραμμα: Βήματα για τη Ζωή.

31ο 2/ΘΕΣΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Προξένου Κορομηλά 25, Θεσσαλονίκη,      Τ.Κ.  54622

                               Τηλέφωνο: 2310-271123,   E-mail:  mail@31nip-thess.sch.gr

   «Εγγραφές μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-25»

Λαμβάνοντας υπόψη την περ. α’ της παρ. 4 του άρθρου 6, του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25) οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2024-2025 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2024. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄109).

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr.Όρια σχολείων για τις εγγραφές του σχολικού έτους 2022-2023

Οδηγίες χρήσης της εφαρμογής της Ηλεκτρονικής Αίτησης Εγγραφής για Γονείς/Κηδεμόνες (σύνδεσμος)

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2024-2025, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-25, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2020.

Η εγγραφή του νηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

–  Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

-Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

-Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου τα σχετικά αποδεικτικά:

1) έντυπα φορολογικών Δηλώσεων  Ε1, Ε2, Ε3

2) μισθωτήριο συμβόλαιο θεωρημένο από την Εφορία, τίτλος ιδιοκτησίας της μόνιμης κατοικίας, άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας

3) λογαριασμός Δ.Ε.Κ.Ο. ή αποδεικτικά από ιδιωτικούς παρόχους ηλεκτρικής ενέργειας της μόνιμης κατοικίας

4) λογαριασμός τηλεφώνου κινητής ή σταθερής τηλεφωνίας που να φαίνεται η μόνιμη κατοικία

5) Υπεύθυνη Δήλωσητου γονέα για την ακρίβεια των στοιχείων

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα.  Σε αυτά τα παραστατικά, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Επισημαίνεται ότι η αποδοχή της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. Η σχολική μονάδα φοίτησης του νηπίου/προνηπίου θα καθοριστεί μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

Όρια 31ου Νηπιαγωγείου

ΘΕΡΜΗ ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ, ΓΙΑ  ΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΣΑΣ, ΟΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΝΑ ΑΝΑΡΤΑΤΕ ΣΕ ΕΝΑ ΑΡΧΕΙΟ ΟΛΑ ΤΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ.

Για οποιαδήποτε απορία είμαστε στη διάθεσή σας.

Ώρα Συνεργασίας  για το Νηπιαγωγείο: ορίζεται 13.15-14.00 μ.μ.

Τηλέφωνο επικοινωνίας: 2310-271123

Συμμετέχουμε στην Εβδομάδα Κώδικα (Code Week) 2023

Το 1ο Τμήμα του Νηπιαγωγείου μας συμμετέχει στην Εβδομάδα Κώδικα 2023  με δραστηριότητα αποκωδικοποίησης  “Βρες το μυστικό….”.   Μέσα από ένα μυστικό αλφάβητο, 11 νηπιαγωγεία από Ελλάδα και Κύπρο αποκωδικοποιούν ένα μήνυμα…. τα μηνύματα όλων συνθέτουν ένα γρίφο που τα παιδιά τον λύνουν και οδηγούνται σε μια αποκάλυψη!!!

Το 2ο Τμήμα του Νηπιαγωγείου μας συμμετέχει στην Εβδομάδα Κώδικα 2023 με το θέμα:  “Βόλτα στην πόλη…”.  Τα παιδιά με την βοήθεια του Colbi περιηγήθηκαν στα καταστήματα της πόλης μας!  Κάθε παιδί τραβούσε μία κάρτα όπου απεικονίζονταν αντικείμενα και έπρεπε να τα αντιστοιχίσει με το κατάλληλο κατάστημα.  Έστελνε το ποντικάκι μας να βρει τα αντικείμενα αυτά, γράφοντάς το σωστό κώδικα και εκπληρώνοντας την αποστολή με επιτυχία!!

Γιορτάζουμε τα 10 χρόνια της εβδομάδας κώδικα (Code Week), διοργανώνοντας μια εκδήλωση με τίτλο: “I believe I can…” (etwinning) Ο κύριος στόχος της δραστηριότητας, που βασίζεται στην έννοια του Codyroby, είναι να μυήσει τους μαθητές μας σε πρότυπα προγραμματισμού και σκέψης που τους οδηγούν να συνδυάσουν τη δημιουργικότητα και τη στρατηγική απόφαση, για να συναντήσουν διάσημες γυναίκες στην ιστορία, τον τόπο καταγωγής τους και τα επιτεύγματά τους.

Το ρομπότ κινείται μέσα από το πλέγμα όπου έχουν τοποθετηθεί εικόνες διάσημων γυναικών. Ο μικροί μαθητές, καλούνται να προσδιορίσουν ποια γυναίκα είναι, να την ταιριάξουν με την αντίστοιχη σημαία της χώρας της και να ονομάσουν το επίτευγμά της.

Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύσσουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.

Happy Birthday Code Week Εβδομάδα Ευρωπαϊκού Κώδικα. Συμμετοχή του ολοήμερου τμήματος στον εορτασμό των 10 χρόνων με δραστηριότητες κώδικα”

Το νηπιαγωγείο μας (1ο Τμήμα) συμμετέχει στην Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών με τη συνεργατική αφίσα:  “Ο χάρτης της Φιλίας” (26/9/2023)

Η 26η Σεπτεμβρίου είναι ημέρα αφιερωμένη στον εορτασμό των γλωσσών. Συμμετέχουμε στην Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών, με τη δράση με τίτλο “I Believe I can Express my feelings”.

https://quizlet.com/_badfc8?x=1jqt&i=4cjus5

Αεροπλάνο

Στο πρόγραμμα απονεμήθηκε η ετικέτα ποιότητας

Το 31ο Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης 2ο τμήμα συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Literacy Everywhere (Εκπαιδευτικός: Ευαγγελία Ταούλα)

Συνεργαζόμενα Σχολεία: Νηπιαγωγείο Πιπεριάς Πέλλας, 14ο Νηπιαγωγείο Πτολεμαϊδας, Νηπιαγωγείο Παστίδας Ρόδου, Oni Public School Γεωργία και 31ο ΝΓ Θεσσαλονίκης 2ο τμήμα

Netiquette

Ο Κώδικας Δεοντολογικής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο (Netiquette) είναι το σύνολο των κανόνων που ορίζουν την αποδεκτή συμπεριφορά μεταξύ δύο ή περισσότερων χρηστών του διαδικτύου κατά την ηλεκτρονική τους επικοινωνία, ο οποίος ακολουθήθηκε κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος.

Λίγα λόγια για το έργο:

Μέσω του προγράμματος Literacy Everywhere, γίνεται προσπάθεια εισαγωγής των μικρών μαθητών του Νηπιαγωγείου στην κοινωνία του ψηφιακού γραμματισμού και της πληροφορίας. Πώς διαχειριζόμαστε μια πληροφορία; πώς γνωρίζουμε αν είναι αληθινή; τι κρύβει ο όρος διαταραχή της πληροφορίας; Η συμμετοχή μας σα Νηπιαγωγείο στο πρόγραμμα Literacy Everywhere, βασίστηκε στο γεγονός ότι τα μικρά παιδιά, μπορεί να μη χειρίζονται τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ή τις πληροφορίες στο διαδίκτυο, αλλά είναι έμμεσα, δέκτες, μέσω του στενού περιβάλλοντος, καθημερινά τέτοιων δραστηριοτήτων. Αυτό αποτέλεσε και το έναυσμα ενασχόλησης με το συγκεκριμένο έργο καθώς είναι σημαντικό να αναγνωριστεί ότι τα παιδιά και οι νέοι αναζητούν πληροφορίες από διάφορες πηγές και ότι η κατανάλωση ειδήσεων είναι απίθανο να περιοριστεί στα παραδοσιακά μέσα ενημέρωσης (τηλεόραση, ραδιόφωνο και ειδησεογραφικοί ιστότοποι). Το πρόγραμμα έχει σα στόχο οι μικροί μαθητές του Νηπιαγωγείου, μέσα από κατάλληλα διαμορφωμένες συνεργατικές δράσεις με παιγνιώδη χαρακτήρα,  να κατανοήσουν πώς να διαχειρίζονται την πληροφορία, να αποκτήσουν την ικανότητα  να αναλύσουν καλύτερα τα μηνύματα και το περιεχόμενο των μέσων επικοινωνίας που συναντούν.

Οκτώβριος

Επιλογή και επιμέλεια ποιημάτων από τις χώρες εταίρους με θέμα τη σημαία. Η δράση περιλαμβάνει ερωτήσεις για την ανάλυση των ποιημάτων που επιλέγουν τα συνεργαζόμενα σχολεία. Τα ποιήματα ως μέσο ενημέρωσης και μετάδοσης, μας εμπνέουν να δημιουργήσουμε τα δικά μας ποιήματα ως παράλληλες δράσεις.

Σημαίες και Ποίηση:

Flags and Poems

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα 2021

Συμμετοχή στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα 2021, αξιοποιώντας τη δράση μας με τις σημαίες, χρησιμοποιώντας pixel art. Οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων δημιουργούν τις σημαίες των χωρών εταίρων του προγράμματος. Μαθαίνουν πώς να κωδικοποιούν, χρησιμοποιώντας pixel art.

Προετοιμαζόμαστε για τη δράση, αναζητώντας στο χάρτη τις χώρες των εταίρων μας στο πρόγραμμα και αναγνωρίζουμε τις σημαίες τους.

Pixel Art Greek Flag

Πιστοποιητικό αριστείας

Το μήνα Νοέμβριο, προσεγγίζουμε άρθρα σε περιοδικά ή εφημερίδες σα μέσα ενημέρωσης.

Στις δραστηριότητες, που περιλαμβάνουν άρθρα εφημερίδων ή περιοδικών για επαγγελματίες με καπέλα ως μέρος της ενδυμασίας τους, αναζητούμε απαντήσεις: Συγγραφέας: ποιος έγραψε το άρθρο; Μορφή: πώς διαμορφώθηκε το άρθρο για να τραβήξει την προσοχή μας; σε τι κοινό απευθύνεται; είναι αληθινό; ποιος είναι ο σκοπός του μηνύματος;

Με τη βοήθεια των γονέων, οι μικροί μαθητές καταγράφουν πληροφορίες για επαγγελματίες που φορούν καπέλο στην εργασία τους.

Οι μαθητές παρουσιάζουν το επάγγελμα που θέλουν να γίνουν όταν μεγαλώσουν

Πρόσκληση μέσω διαδικτύου επαγγελματία στο Νηπιαγωγείο μας, όπου τα παιδιά άκουσαν για το επάγγελμα και έκαναν ερωτήσεις.

Συνεργατική δράση: Εισάγουμε το θέμα της εξαπάτησης με ένα παιχνίδι παντομίμας, με επαγγελματίες που φορούν λάθος καπέλο και το παραλληλίζουν με τις ψεύτικες ειδήσεις. Παίζουμε διαδικτυακά το παιχνίδι της παντομίμας  με το συνεργαζόμενο Νηπιαγωγείο Πιπεριάς Πέλλας.

Δημιουργούμε συνεργατική εφημερίδα με θέμα: τα επαγγέλματα

https://www.flipsnack.com/66BEBACC5A8/the-newspaper-of-the-professions.html

Η εφημερίδα μας:

Λήψη αρχείου

Δεκέμβριος

Παρακολουθούμε διαφημίσεις σχετικά με τον καταναλωτισμό εν όψει των εορτών και πώς αυτές μας επηρεάζουν. Ποιο είναι όμως το πραγματικό νόημα των γιορτών; Οι μικροί μαθητές δημιουργούν τη δική τους συνεργατική διαφήμιση, όχι για το κέρδος, αλλά για το τι σημαίνουν τα Χριστούγεννα στη χώρα τους.

Ιανουάριος

Πώς σχετίζονται οι προκαταλήψεις και οι κακοτυχίες που επηρεάζουν τις ζωές αρκετών ανθρώπων με τις ψεύτικες ειδήσεις; Υπάρχει σύνδεση; Οι μικροί μαθητές παρουσιάζουν τις πληροφορίες που συνέλεξαν με τη βοήθεια των γονέων τους.

Στη συνέχεια παρακολουθούμε ένα  σχετικό βίντεο για τις ψεύτικες ειδήσεις (fake news)  και διαπιστώνουμε ότι πρέπει να ελέγχουμε τις πληροφορίες που παίρνουμε για να αντιληφθούμε αν είναι αληθινές ή όχι. (Digital Literacy)  Έπειτα μέσω μίας  εφαρμογής    κατασκευάσαμε ψεύτικες ειδήσεις για να αποδείξουμε πόσο εύκολο είναι να μας παραπλανήσουν. Οι ψεύτικες ειδήσεις που φιάξαμε παρουσιάζονται στην εικόνα:

Τα συνεργαζόμενα σχολεία δημιουργούν το δικό τους spot και μας συμβουλεύουν πώς να προστατευτούμε από ψεύτικες ειδήσεις.

Φεβρουάριος

Η δράση αυτό το μήνα αφορά τη σωστή χρήση του διαδικτύου, των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και την αντιμετώπιση της παραπληροφόρησης. Μέσα από το παιχνίδι αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τη σωστή χρήση του διαδικτύου και την αποφυγή των κινδύνων που ενέχονται σ’ αυτό.

Το συνεργατικό μας παραμύθι, για τη σωστή χρήση του διαδικτύου. Επίσης μπορείτε να παρακολουθήσετε το διαδραστικό βίντεο με τις ερωτήσεις:

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2022

Τα συνεργαζόμενα Νηπιαγωγεία του προγράμματος, πήραμε μέρος στη δράση Σχολεία Υποστηρικτές, που οργανώνει το Δίκτυο Safer Internet Day με μια αφίσα.

” Our company with Pinocchio is something that can not be criticized, cause, thanks to it, lies are blocked and terrorized “

Βεβαίωση Σχολείου Υποστηρικτή SID2022

Μάρτιος

Υλοποιούνται δραστηριότητες ενάντια στο διαδικτυακό εκφοβισμό και δημιουργούμε με τους εταίρους  συνεργατική αφίσα με το εργαλείο canva

Αξιολόγηση:

Για την αξιολόγηση του προγράμματος από τους μικρούς μαθητές, δημιούργησα στο genially ένα γράφημα, το οποίο είναι αντεστραμμένο τρίγωνο, στο οποίο, καθώς ανεβαίνετε επίπεδο, η πληροφορία αποσυνδέεται από την πραγματικότητα. Το γράφημα παρουσιάστηκε από την Abbie Richards (ερευνήτρια παραπληροφόρησης στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης) και βασίζεται στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο που δημιούργησε (διάγραμμα συνωμοσίας) (Schools Tackling Disinformation of European School Academy). Το γράφημα προσαρμόστηκε για τις ανάγκες του προγράμματός μας και τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων. Οι μαθητές κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις και να τις τοποθετήσουν στο ανάλογο επίπεδο. Καθώς το επίπεδο ανεβαίνει τόσο η πληροφορία απομακρύνεται από την πραγματικότητα.