Ευρωπαϊκά Προγράμματα

Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού μας Προγράμματος  “Future Economists”, οι μαθητές/τριες μας είχαν την ευκαιρία να συναντηθούν διαδικτυακά με τους μαθητές και τις μαθήτριες από τις συνεργαζόμενες χώρες, σε ένα webinar! Είπαμε όλοι καλημέρα στη γλώσσα μας και στα αγγλικά και τα παιδιά άκουσαν μαζί το τραγούδι του έργου μας. Στη συνέχεια, χρησιμοποίησαν το διαδραστικό εργαλείο Mentimeter για να δημιουργήσουν ένα «σύννεφο λέξεων» (word cloud), μοιράζοντας τις σκέψεις και τις ιδέες τους με έναν διασκεδαστικό και οπτικοποιημένο τρόπο. Ήταν μια εξαιρετική εμπειρία συνεργασίας, γεμάτη ψηφιακή δημιουργικότητα και χαμόγελα!

Παίξαμε το παιχνίδι αξιολόγησης «Τι είναι τα χρήματα;» 
με μεγάλο ενθουσιασμό. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά και 
μπόρεσαν να εκφράσουν με δικά τους λόγια για ποιο λόγο 
χρησιμοποιούνται τα χρήματα και γιατί είναι σημαντικά. 
Το παιχνίδι ήταν διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό, 
βοηθώντας τα να βελτιώσουν την προσοχή τους 
και τις δεξιότητες συνεργασίας.

Στο πλαίσιο του προγράμματός μας, δώσαμε στους γονείς 
το ενημερωτικό φυλλάδιο 
«Πώς μπορώ να διδάξω στο παιδί μου για τα χρήματα;». 
Ενθαρρύνουμε τους γονείς να γίνουν πρότυπα, 
μοιραζόμενοι καθημερινές οικονομικές συμπεριφορές 
(όπως η σύγκριση τιμών), 
να διδάξουν μέσω του παιχνιδιού
 (π.χ. παίζοντας «παντοπωλείο» με πραγματικά χρήματα) 
και να αναπτύξουν συνήθειες αποταμίευσης για βραχυπρόθεσμους στόχους. 
Η ενίσχυση της υπευθυνότητας με μικρό χαρτζιλίκι 
και η συζήτηση για τη διαχείριση 
της επιθυμίας τους να «αγοράσουν τα πάντα» 
είναι κρίσιμα βήματα για να γίνουν τα παιδιά μας 
συνειδητοί και ισορροπημένοι ενήλικες.

 
 

Με στόχο να διδαχθούν τα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν τα χρήματα και τι πρέπει να λαμβάνουν υπόψη όταν ψωνίζουν, δημιουργήσαμε ένα mini market μέσα στην τάξη με παιχνίδια, πλαστικά τρόφιμα, βιβλία κλπ. Δώσαμε στα παιδιά ένα πορτοφόλι με ψεύτικα κέρματα και χαρτονομίσματα ευρώ. Ενθαρρύναμε τα παιδιά να σκεφτούν τι «χρειάζονται» περισσότερο. Για παράδειγμα: «Χρειάζομαι το γάλα και το ψωμί, αλλά έχω χρήματα μόνο για το ένα. Θα πάρω το γάλα, γιατί είναι πιο σημαντικό για το πρωινό μου!». Κάποια παιδιά ανέλαβαν τον ρόλο του πωλητή και εξυπηρετούσαν τους πελάτες.

Μέσω της δραματοποίησης, οι μαθητές/τριες:

• Εξασκήθηκαν στη χρήση των νομισμάτων και στην αντίστοιχη αξία τους.

• Κατανόησαν τη διαδικασία της αγοραπωλησίας.

• Ανέπτυξαν δεξιότητες λήψης αποφάσεων σχετικά με το ποιες ανάγκες είναι πιο σημαντικές.

Μετά το παιχνίδι, συζητήσαμε πόσο εύκολη ή δύσκολη ήταν η διαδικασία. Τονίσαμε τη σημασία του να ξέρουμε τι χρειαζόμαστε πραγματικά και να κάνουμε σωστές επιλογές με τα χρήματα που έχουμε. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε επιτυχώς, προσφέροντας μια ρεαλιστική εμπειρία του κόσμου των αγορών.

Στη δεύτερη δραστηριότητα, η θεωρία έγινε πράξη με την υλοποίηση της «Αγοράς της Ανταλλαγής». Για να κατανοήσουν γιατί εφευρέθηκε το νόμισμα, τα παιδιά βίωσαν τις δυσκολίες του να ψωνίζει κάποιος χωρίς αυτό. Χρησιμοποιώντας μικροαντικείμενα (παιχνίδια, βιβλία κλπ.), προσπάθησαν να ανταλλάξουν τα πράγματά τους με αυτά που ήθελαν από τους συμμαθητές τους. Η δυσκολία ενίοτε να συμπέσουν οι επιθυμίες (π.χ. «Δεν θέλω την μπάλα σου, θέλω το μολύβι σου») οδήγησε στην ουσιαστική κατανόηση του προβλήματος της ανταλλαγής. Έτσι, τα παιδιά συνειδητοποίησαν τον αναγκαίο ρόλο του χρήματος ως κοινού μέσου για τη διευκόλυνση του εμπορίου, δίνοντας μεγαλύτερο νόημα στο νόμισμα που είχαν ήδη σχεδιάσει!

Μέσω της δραστηριότητας, τα παιδιά κατανόησαν τη βασική έννοια του νομίσματος ως μέσου ανταλλαγής, εξέφρασαν τις σημαντικότερες αξίες της ομάδας τους μέσω του σχεδιασμού και ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας κατά τη δημιουργία των ομάδων τους.

Ξεκινήσαμε τη συζήτηση ρωτώντας τα παιδιά: «Τι είναι πολύτιμο για εμάς στην τάξη;». Οι απαντήσεις τους επικεντρώθηκαν σε κοινωνικές και συναισθηματικές αξίες, όπως «η φιλία», «το να μοιραζόμαστε», «να λέμε ευχαριστώ, συγνώμη» κ.ά.

Συνδέσαμε αυτές τις αξίες με την έννοια της εργασίας και του χρήματος, εξηγώντας ότι το νόμισμά μας δεν θα αγόραζε παιχνίδια, αλλά θα αντάλλαζε και θα επιβράβευε καλές πράξεις και συνήθειες μέσα στην τάξη. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την ιδέα ενός «νομίσματος» που θα είχε αξία μόνο στον δικό μας χώρο.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και η κάθε ομάδα αποφάσισε για το σύμβολο της (το νόμισμα έπρεπε να απεικονίζει πράγματα που μας κάνουν χαρούμενους: έναν ήλιο (για τη χαρά), παιδιά που παίζουν μαζί (για τη φιλία/συνεργασία) κλπ.), το οποίο και ζωγράφισε σε τρία χαρτονομίσματα. Το μικρότερο είχε αξία 1, το μεσαίο αξία 2 και το μεγαλύτερο αξία 3.  Τα ονόματα των ομάδων ήταν: καρδούλες, ήλιος, πεταλούδες, αστεράκια, φιλία.  Δώσαμε σε κάθε ομάδα ορθογώνια χαρτιά για χαρτονομίσματα και μαρκαδόρους για να δημιουργήσουν τα χαρτονομίσματα τους. Ενθαρρύναμε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τα σύμβολα και τα χρώματα που είχαν επιλέξει. Πραγματοποιήσαμε συχνές ερωτήσεις για να ενισχύσουμε τη σύνδεση μεταξύ του σχεδίου και της αξίας («Γιατί βάλατε μπλε; Τι σημαίνει;»).

Συγκεντρώσαμε όλα τα σχέδια και δημιουργήσαμε το «Μουσείο Νομισμάτων» σε έναν πίνακα. Κάθε ομάδα παρουσίασε το έργο της, εξηγώντας το σχέδιο και τον «συμβολισμό» πίσω από αυτό.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε ψηφοφορία, όπου κάθε ομάδα ψήφισε το πιο ουσιαστικό σχέδιο (εκτός από το δικό της).

Η ομάδα που σχεδίασε χαρτονομίσματα με Πεταλούδες, κέρδισε. Πεταλούδες που πετάνε παντού για να βρουν τη γνώση και να κάνουν φίλους.