2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΑΡΤΑΚΗΣ – 2nd Kindergarten N. Artakis

Στα πλαίσια των eTwinning προγραμμάτων (“Οι  Storytellers της Οικοσυμμαχίας”, “Schoolnest: a place of well being” και “Green Team”) που εκπονήσαμε φέτος (2023-2024), πραγματοποιήσαμε ποικίλες δράσεις για το θαλάσσιο περιβάλλον καθώς και για τα θαλάσσια είδη που βρίσκονται σε κίνδυνο.

• Παίξαμε ένα παιχνίδι escape room  για τους κινδύνους της θαλάσσιας ζωής (Τα θαλάσσια ζώα της Μεσογείου)  https://view.genially.com/663f4ed62f21d40014e9091e/interactive-content-ta-8alassia-zwa-ths-mesogeioy
• Παρακολουθήσαμε βίντεο για τη θαλάσσια χελώνα Καρέτα Καρέτα και δημιουργήσαμε συνεργατικές παρουσιάσεις
•  http://linoit.com/users/margsam86/canvases/%CE%98%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CF%83%CF%83%CE%B9%CE%B1%20%CE%A7%CE%B5%CE%BB%CF%8E%CE%BD%CE%B1
• φτιάξαμε συνεργατικό συννεφόλεξο για τη χελώνα (¨Το τραγούδι των θαλάσσιων ζώων”) https://wordart.com/5nf56u3sdkcg/%CF%84%CE%BF-%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%BF%CF%8D%CE%B4%CE%B9-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%B8%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CF%83%CF%83%CE%B9%CF%89%CE%BD-%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD
• Φάση 1: Τα συνεργαζόμενα σχολεία χωρίστηκαν σε ομάδες επιλέγοντας το θαλάσσιο είδος εισβολέα στη Μεσόγειο (μέδουσα, λαγοκέφαλος και φανταστικό ψάρι) και το κατασκεύασαν. Η δική μας συνεισφορά ήταν στην εισβολή του λαγοκέφαλου στη Μεσόγειο https://www.canva.com/design/DAGFUxjHhAc/K_-xMUprq5cnqwyMk6vcpA/view
• Phase 1: The schools divided into teams, selecting a marine invasive species in the Mediterranean (jellyfish, pufferfish, and a fictional fish), and constructing models of them.
• Φάση 2: Οι ομάδες 1 και 2 (μέδουσες και λαγοκέφαλοι) αναζήτησαν πληροφορίες με σύντομη έρευνα (βίντεο, βιβλία κλπ.) για τους λόγους που τα είδη αυτά πολλαπλασιάζονται ταχύτερα ή μεταναστεύουν και κατέγραψαν τις πληροφορίες σε ένα κοινό ιστόγραμμα. Η ομάδα 3 (φανταστικό είδος) επικεντρώθηκε στην ανακάλυψη πληροφοριών που σχετίζονται με λύσεις για την ισορροπία του υδάτινου οικοσυστήματος της Μεσογείου και τις παρουσίασαν στο ίδιο έγγραφο. Phase 2: Teams 1 and 2 (jellyfish and pufferfish) researched the reasons these species multiply rapidly or migrate by conducting brief research (videos, books, etc.) and recorded the information on a shared histogram. Team 3 (fictional species) focused on discovering information related to solutions for balancing the Mediterranean’s aquatic ecosystem and presented their findings in the same document.
• Φάση 3: Στη συνέχεια, η ομάδα 1 (Μέδουσες) ανέδειξε τους λόγους που οι μέδουσες και οι λαγοκέφαλοι εμφανίστηκαν στη Μεσόγειο, η ομάδα 2 εστίασαν στα προβλήματα και η ομάδα 3 πρότεινε λύσεις. Και στις τρεις ομάδες τα μέλη συναντήθηκαν και συν διαμόρφωσαν το περιεχόμενο της ιστορίας σε κόμικ με την υποστήριξη ενός κοινού bookcreator. https://read.bookcreator.com/03isxUkuFeO2wNPO8sKTNPqfScu1/SGrujUTETG-NchuXJjU8Yw/RpZskT4RT224aDmGbhe-DQ-right Phase 3: Then, Team 1 (Jellyfish) highlighted the reasons why jellyfish and pufferfish appeared in the Mediterranean, Team 2 focused on the problems, and Team 3 proposed solutions. The members of all three teams met and collaboratively shaped the content of the story into a comic with the support of a shared book creator.
• φτιάξαμε αφίσες για τη χελώνα χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά και τον λαγοκέφαλο και κάναμε πορεία στο πλησίον μας δημοτικό σχολείο την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος 
• μιλήσαμε για τις αιτίες αλλά και τις λύσεις της μόλυνσης σε θάλασσα, ξηρά και αέρα https://www.storyjumper.com/book/showframe/169801971/65df63
•