Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου μας κατά την σχολική χρονιά 2024-25 συμμετέχουν στο σχολικό δίκτυο νηπιαγωγείων “Δίαυλος επιμόρφωσης και συνεργασίας”, προκειμένου να προωθηθεί η συνεργασία, η αλληλοϋποστήριξη, η ανταλλαγή καλών πρακτικών και ιδεών μεταξύ των μελών του, καθώς και η ενδοσχολική επιμόρφωση.
Στο σχολικό δίκτυο συμμετέχουν τα εξής νηπιαγωγεία: 6ο, 10ο, 23ο Νηπιαγωγείο Καρδίτσας, 2ο Νηπιαγωγείο Μητρόπολης, Νηπιαγωγείο Παλαιοκκλησίου, 1ο Νηπιαγωγείο Προαστίου, Νηπιαγωγείο Αγίας Τριάδας, Νηπιαγωγείο Ανθηρού.
Η πρώτη μας Ενδοσχολική επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε δια ζώσης στο 6ο Νηπιαγωγείο Καρδίτσας από την νηπιαγωγό Ειδικής Αγωγής και πτυχιούχο Εικαστικής Τέχνης Μουτσανίδου Δέσποινα με τίτλο: Τεχνικές ζωγραφικής «Φροτάζ». Η θεωρία έγινε πράξη και η συνεργασία οδήγησε σε δράση ενεργού πολίτη: Η τεχνική «Φροτάζ» ήρθε στις τάξεις μας, οι μαθητές μας εμπνεύστηκαν και οι καρτούλες τους στάλθηκαν από το δίκτυό μας στο Επισκεπτήριο της αγάπης – Win Cancer.
Στα πλαίσια του Σχεδίου δράσης για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, τη σχολική χρονιά 2024-2025 ασχοληθήκαμε με τον Άξονα «Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας» και συγκεκριμένα με τη δημιουργία βοτανόκηπου.
Στόχος μας ήταν ναχρησιμοποιηθεί ένα μέρος της αυλής του Νηπιαγωγείου μας για τη δημιουργία βοτανόκηπου με τη συνέργεια εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων-κηδεμόνων τους, προκειμένου οι άμεσα εμπλεκόμενοι να το εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Τον Σεπτέμβριο(1/9), στην πρώτη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων, ένα από τα θέματα συζήτησης ήταν και η διερεύνηση των τρόπων αξιοποίησης της αυλής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στη συνέχεια, το λόγο είχαν τα παιδιά. Τους ζητήθηκε να παρατηρήσουν προσεκτικά την αυλή και να εντοπίσουν ένα μέρος που θα ήθελαν να γίνει ο βοτανόκηπος. Πραγματικά, επέλεξαν ένα κομμάτι της αυλής, «επικίνδυνο» όπως χαρακτηριστικά είπαν, λόγω του ανώμαλου εδάφους.
Στη συνέχεια απευθυνθήκαμε στο τμήμα πρασίνου του Δήμου Καρδίτσας για προμήθεια φυτοχώματος και κατάλληλων φυτών, αλλά δυστυχώς δήλωσαν αδυναμία να ανταποκριθούν στο αίτημα του Νηπιαγωγείου μας, λόγω έλλειψης υλικών. Έτσι στραφήκαμε στους γονείς και κηδεμόνες των νηπίων, οι οποίοι ανταποκρίθηκαν με χαρά!
Όμως, ο βροχερός Φεβρουάριος μας ανάγκασε να πραγματοποιήσουμε τη φύτευση των βοτάνων μας στις αρχές Μαρτίου, οπότε και καλέσαμε τους γονείς-κηδεμόνες στο σχολείο μας. Μικροί-μεγάλοι ανέλαβαν δράση: καθαρίστηκε ο χώρος, που είχε από την αρχή της χρονιάς επιλεχθεί από τα ίδια τα νήπια, σκορπίστηκε η κοπριά που φρόντισε να φέρει φίλος του Νηπιαγωγείου μας, καθώς κι εκείνη που είχε δημιουργηθεί στον κομποστοποιητή μας.
Δημιουργείται εννοιολογικός χάρτης με τις γνώσεις των νηπίων για τα βότανα και τα αρωματικά φυτά και γίνεται συζήτηση για το τι θα ήθελαν να μάθουν επιπλέον.
Δημιουργούν συννεφόλεξο με τις ονομασίες των βοτάνων που γνωρίζουν.
Σε επόμενο κάλεσμα των γονέων-κηδεμόνων δημιουργούνται ομάδες βοτάνων, τα οποία φρόντισαν να φέρουν οι γονείς των παιδιών, αλλά κι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου. Δημιουργούνται βραγιές για το κάθε είδος βοτάνου κι αρωματικού φυτού και τα μικρά χεράκια φυτεύουν φυτά και σπόρους.
Γράφουν ταμπελίτσες με τα ονόματα των αρωματικών φυτών(δεντρολίβανο, θυμάρι, αλόη…).
Γίνεται καταγραφή της πληθυκότητας των φυτών από τα νήπια και ζωγραφίζουν όπως μπορούν το βοτανόκηπό τους.
Σκέφτονται πως τα φυτά κινδυνεύουν από τις μπάλες τους κατά την ώρα του διαλείμματος, αλλά και από τα πουλιά. Προτείνουν να περιφραχτεί και να τοποθετηθεί στη μέση του ένα σκιάχτρο, με υλικά του νηπιαγωγείου, ή και άλλα που έφεραν από το σπίτι τους(καπέλο, μπλούζα…).
Φιλοτεχνούν την ταμπέλα του βοτανόκηπου.
Τα νήπια προσπαθούν να μάθουν όσα περισσότερα γίνεται από το διαδίκτυο και από το γεωπόνο που καλέσαμε στο χώρο μας, ο οποίος μας έδωσε πληροφορίες για τις ανάγκες των φυτών μας, τη συχνότητα και την ποσότητα του ποτίσματος, τον τρόπο χρησιμοποίησής τους.
Μέσα στην τάξη τα παιδιά:
παίζουν διαδραστικά παιχνίδια
επιτραπέζια παιχνίδια
κάνουν ρομποτική
βρίσκουν και ακούνε προσεκτικά στο you tube τραγούδια που αναφέρονται σε βότανα, χορεύουν και αναφωνούν το όνομά του κάθε φορά που αυτό ακούγεται…
μαθαίνουν για το γιατρό της αρχαιότητας Ιπποκράτη και για τις θεραπευτικές ιδιότητες των βοτάνων που φιλοξενούνται στο βοτανόκηπό μας και δημιουργούν ένα κολλάζ.
Στο βοτανόκηπο τα νήπια:
αναλαμβάνουν να παρακολουθούν τα φυτά, να τα προσέχουν, να τα ποτίζουν όποτε χρειάζεται, να αφαιρούν τα αγριόχορτα…
φτιάχνουν πίνακα καταγραφής ανάπτυξης των φυτών τους κατά τους μήνες Απρίλιο και Μάιο και κάνουν τις σχετικές συγκρίσεις
κόβουν φύλλα από κάθε βότανο και με κλειστά μάτια προσπαθούν να το αναγνωρίσουν από τη μυρωδιά του.
στη συνέχεια τα τοποθετούν στις σελίδες ενός χοντρού βιβλίου…
τα παρακολουθούν καθημερινά…και σιγά σιγά φτιάχνουν το δικό τους φυτολόγιο, με μερικές πληροφορίες για κάθε βότανο.
ηχογραφούν το μήνυμα: «μαζεύοντας τα βότανα στην πιο καλή τους ώρα, τη φύση κάνουμε γιατρό και τα φυτά της δώρα!», το κάνουν QR code και το τοποθετούν στο εσωτερικό μέρος του εξωφύλλου του φυτολογίου, αλλά και στην είσοδο του σχολείου προκειμένου να το δουν οι γονείς τους.
Παρασκευάζουν λικέρ αρμπαρόριζα και το προσφέρουν στις μητέρες τους με γλαστράκια βασιλικού στην εκδήλωση που κάνουν για τη γιορτή της μητέρας.
κάθε νήπιο διαλέγει και κόβει μερικά κλαδάκια από ένα βότανο, το συσκευάζει σε σακουλάκι και το πηγαίνει στο σπίτι του με την παράκληση-υπόσχεση: «βάλε με στο επόμενό σου φαγητό κι εγώ θα σου το νοστιμέψω..!» Πράγματι τις επόμενες ημέρες, αρκετά παιδιά έφεραν στο μεσημεριανό τους φαγητό μαγειρεμένα τα φυτά τους, όπως είπαν χαρακτηριστικά( το σέλινο στους γίγαντες, τη δάφνη στις φακές, το μαϊδανό στα φασολάκια, το δεντρολίβανο στις πατάτες φούρνου…)
αρωματίζουν ελαιόλαδο με δεντρολίβανο, ρίγανη και δάφνη και μετά από λίγες ημέρες φτιάχνουν χωριάτικη σαλάτα στο Νηπιαγωγείο και τη γεύονται την ώρα του μεσημεριανού γεύματος.
Στη φάση της αξιολόγησης, περιγράφουν πως νιώθουν όσον αφορά τη δράση τους και ζωγραφίζουν το βοτανόκηπο όπως είναι τώρα
Ήταν ομολογουμένως μία όμορφη δράση που ευαισθητοποίησε και ενεργοποίησε παιδιά, γονείς-κηδεμόνες, εκπαιδευτικούς, τοπική και ευρύτερη κοινότητα και συνέβαλε να αποκτήσουν, τα νήπια μεν, σωστή περιβαλλοντική συμπεριφορά, η αυλή μας δε, ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΙ ΑΡΩΜΑΤΑ!!!!
Έπαινος για το 2ο Νηπιαγωγείο Μητρόπολης από το Make-A-Wish Greece (Κάνε-Μια -Ευχή Ελλάδος) στον διαγωνισμό του προγράμματος Αστέρι της Ευχής 2024-25 και στην κατηγορία σχεδίασε το αστέρι σου….
Φτάσαμε λοιπόν, λίγο πριν την τελευταία εβδομάδα της Σαρακοστής, με αρκετή ενέργεια και χαρά!
Όλο αυτό το διάστημα τα παιδιά μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο, παραμύθια, τραγούδια, παιχνίδια στο διαδραστικό πίνακα, πλούσιο εποπτικό υλικό έμαθαν για τα γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας, τα ήθη, τα έθιμα και τις παραδόσεις του τόπου μας.
Στολίσανε την τάξη με αυγά που ζωγραφίσανε με νερομπογιές και ζωγραφική στο αλουμινόχαρτο…
σπάσανε κώδικες..
γράψανε την ακροστιχίδα του Πάσχα,
ευχές ..και “τι είναι το Πάσχα” για το κάθε παιδί, αλλά και ομαδικά.
Δημιουργήσανε όμορφα καδράκια και μόμπιλε…
λαζαράκια..
ανυπόμονα κοτοπουλάκια…
καλαθάκια..
κάρτες και τον Εσταυρωμένο…
τον τροχό με την ιστορία του Πάσχα…
την Ανάσταση του Χριστού…
τον επιτάφιο με υλικά της τάξης…
καπελάκια.
Έβαψαν αυγά με δύο τεχνικές,
έπαιξαν το παιχνίδι των κρυμμένων αυγών στην αυλή και μέσα στην αίθουσα…
έλυσαν πασχαλινούς γρίφους…
έπαιξαν παιχνίδια επιτραπέζια και στον διαδραστικό πίνακα,
έκαναν ρομποτική….
στόλισαν καλαθάκι με λουλούδια,
έμαθαν και μας τραγούδησαν τα κάλαντα του Λαζάρου τα κορίτσια μας
αλλά και οι Λαζαρίνες του Μορφωτικού Συλλόγου Μητρόπολης που μας επισκέφτηκαν με τα λαζαρόξυλα και τα στολισμένα καλαθάκια με λουλούδια και κόκκινες κορδέλες για το κακό μάτι!
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα προστασίας των αδέσποτων ζώων που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 4 Απριλίου, προσκλήθηκε και μας επισκέφτηκε με μεγάλη προθυμία σήμερα το πρωί η Αντιπρόεδρος του Φιλοζωικού Συλλόγου Καρδίτσας κ. Μαρίνα Παππά, όπου μέσα από μια ενδιαφέρουσα παρουσίαση ενημέρωσε τα νήπια για τα αδέσποτα ζώα.
Μίλησε με απλό και κατανοητό τρόπο για τις ανάγκες των ζώων, την ηθική αντιμετώπιση από τους ανθρώπους, τις υποχρεώσεις των κηδεμόνων, τις αιτίες δημιουργίας άστεγων ζώων. Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον, συμμετείχαν στην συζήτηση που ακολούθησε και επικοινώνησαν ιστορίες και εμπειρίες με δικά τους ζωάκια που έχουν στο σπίτι τους ή είναι αδέσποτα.
Ευαισθητοποιήθηκαν για τα αδέσποτα ζώα προτείνοντας ιδέες για την φροντίδα και προστασία τους, τις οποίες και απέδωσαν εικαστικά με την δημιουργία ομαδικής αφίσας, γραπτών μηνυμάτων σε πινακίδες που ανάρτησαν στην είσοδο του νηπιαγωγείου προς ευαισθητοποίηση των γονιών τους, και τοποθέτηση τροφής και νερού στο πεζοδρόμιο του σχολείου για τα αδέσποτα της γειτονιάς.
Ομολογουμένως, ήταν μια ενδιαφέρουσα παρουσίαση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για τα αδέσποτα ζώα από την κ. Μαρίνα Παππά και στο τέλος για να την ευχαριστήσουμε τις προσφέραμε μία κάρτα.
Tσικνοπέμπτη σήμερα 20 Φεβρουαρίου και γιορτάστηκε στο Νηπιαγωγείο μας , όπως ακριβώς της άξιζε…και τι δεν είχε..διαγωνισμό ευφάνταστου αυτοσχέδιου αποκριάτικου καπέλου, κατασκευές, κέφι, χορό, τραγούδια, αλλά και σουβλάκια, χυμούς και κοπή βασιλόπιτας.
Έλαβαν όλα τους από ένα ΒΡΑΒΕΙΟ για τη συμμετοχή τους…
Ευχαριστούμε θερμά το Μορφωτικό Σύλλογο του χωριού για την προσφορά του σε χυμούς και σουβλάκια, καθώς και για το δώρο της βασιλόπιτας, την οποία προσέφερε ο κ. Βάιος Κωτούλας, επιχειρηματίας του χωριού μας. Θερμές ευχαριστίες και στους γονείς-κηδεμόνες των παιδιών μας για την πολύτιμη συμβολή τους τη μέρα αυτή. Το φλουρί κέρδισε ο Στέλιος μας…του ευχόμαστε να είναι πάντα τυχερός στη ζωή του!
Τιμήσαμε σήμερα Πέμπτη 30 Ιανουαρίου, τους προστάτες της παιδείας, των γραμμάτων, της γνώσης και του φωτός, τους τρεις Ιεράρχες με εκκλησιασμό στον ιερό ναό Αγίου Γεωργίου της κοινότητάς μας καθώς και με διάφορες δραστηριότητες στην τάξη. Ακούσαμε το απολυτίκιό τους, παρακολουθήσαμε οπτικοποιημένο παραμύθι για τους τρεις μεγάλους Αγίους και προστάτες των γραμμάτων και των μαθητών, όπου με απλό και κατανοητό τρόπο δόθηκαν πληροφορίες για την ζωή και το έργο τους ,ακολούθησε παιχνίδι ερωτήσεων κατανόησης. Δείξαμε την εικόνα των τριών Ιεραρχών, μάθανε τα ονόματα τους τα οποία και αντιστοιχίσανε, την προσευχή τους και φτιάξανε χειροτεχνίες. Ακολούθησε παιχνίδι ρόλων, όπου ορισμένοι μαθητές κάνανε τον δάσκαλο και άλλοι τους μαθητές. Αναπαραστήσανε μια μέρα στο σχολείο και τις δραστηριότητες που γίνονται.
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ σε όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.
Οι τρεις Ιεράρχες να μας προστατεύουν, να μας ευλογούν και να φωτίζουν κάθε μας βήμα.
Πρώτη μέρα σήμερα στο νηπιαγωγείο μας , ακολουθήσαμε όλα τα έθιμα και καλωσορίσαμε το 2025 με χειροτεχνία ροδιού, παρασκευή και κόψιμο βασιλόπιτας. Τυχερή στάθηκε μετά από κλήρωση η Παναγιώτα μας με τον αριθμό 6. Της ευχόμαστε να είναι πάντα τυχερή στη ζωή της!
ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΚΑΛΟ ΚΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΟ ΤΟ 2025 ΜΕ ΥΓΕΙΑ, ΠΡΟΟΔΟ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ!!!
Στα πλαίσια του πρώτου εργαστηρίου δεξιοτήτων “Ενδιαφέρομαι κι Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” για φέτος ασχοληθήκαμε με την Συμπερίληψη, τον Αλληλοσεβασμό και την Διαφορετικότητα. Τίτλος του Εργαστηρίου: “Νηπίων Παιδεία- το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία”.
Στόχος μας ήταν τα νήπια να αποκτήσουν δεξιότητες σεβασμού, κριτικής σκέψης, συνεργασίας, και ενσυναίσθησης σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.
Ορίζεται η μουσική του εργαστηρίου που θα οριοθετεί την έναρξη και τη λήξη του.
Παιχνίδια ενεργοποίησης δέσιμο της ομάδας.
Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής
τα παιδιά γνωρίζονται, δένονται και συνεργάζονται.
Ένα μπουκέτο με λουλούδια.
Τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία και το όνομα τους στο κέντρο. Σχεδιάζουν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγραφίζουν μέσα σε αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι.
Η «επισκέπτης».
Μια κούκλα, μια ξεχωριστή φίλη, επισκέπτεται την τάξη μας και ζητάει την βοήθειά μας. Η Δώρα και ο αδερφός της μετακόμισαν πρόσφατα και δεν έχουν κανένα φίλο- Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι).
Συζητάμε για τα συναισθήματα της Δώρας και του αδερφού της , πως αισθάνονται, τι θα κάναμε εμείς αν είμασταν στη θέση τους, αν τα ίδια είχαν αισθανθεί μόνα και διαφορετικά. Τα παιδιά πρότειναν λύσεις για να βοηθήσουν την Δώρα να νιώσει καλύτερα και ζωγράφισαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας.
Μαθαίνουν τα συναισθήματα και στην Beebot.
Παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας για την διαχείριση των συναισθημάτων από το ΙΕΠ.
Τα παιδιά σημειώνουν στον πίνακα τον τρόπο που επιλέγουν τα ίδια για να ξεπεράσουν τον θυμό τους, την αναστάτωσή τους και γενικά μια δύσκολη κατάσταση που βιώνουν. Δημιουργούν το θυμόμετρο και το φανάρι του θυμού.
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού.
Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000. ( θίγονται ζητήματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας)
«Συνεχίζω το παραμύθι»:
Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Καλούνται στις ομάδες τους να δώσουν τη δική τους συνέχεια.
«Θερμόμετρο συναισθημάτων»
Τα παιδιά καταγράφουν αναπαριστώντας με παγωμένες εικόνες τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία.
«Εσύ και εγώ μαζί»
Δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους. Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος. Συνειδητοποιούν ότι όλοι είμαστε απαραίτητοι και πως όλοι μαζί είμαστε πάντα ποιο δυνατοί. Δίνεται ως φύλλο εμπέδωσης να φτιάξουν πύργους από τουβλάκια με τα ονόματα των φίλων τους.
Παίζουν το συνεργατικό παιχνίδι «Σου δίνω την καρδιά μου», όπου το κάθε παιδί πρέπει να πιάσει μια χάρτινη καρδιά με το μανταλάκι και να την δώσει στον διπλανό του χωρίς να πέσει κάτω.
Δίνουν το σύνθημα της τάξης που είναι « Μ+Α+Ζ+Ι μας κάνει το ΜΑΖΙ για μια τάξη δυνατή».
Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος»
Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε
βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής
τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/η τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. Ακολουθεί συζήτηση με βάση τις παρατηρήσεις τους.
«Ο εαυτός μου»
Ακούμε το τραγούδι «Εγώ είμαι εγώ»
Διαβάζουμε το παραμύθι «Μέλπω η μοναδική» και ακολουθεί συζήτηση.
κατασκευή «Ο εαυτός μου»
Με τις εφημερίδες, οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι». Κάνουν χειροτεχνία καθρέφτη, όπου ζωγραφίζουν τον μοναδικό τους εαυτό. Δημιουργία κολλάζ ( ο ένας και μοναδικός εαυτός μου) με τις εικαστικές δημιουργίες των παιδιών.
Με τέμπερα σε χαρτί φτιάχνουν αποτύπωμα της παλάμης τους, το κόβουν και το δίνουν στην μητέρα τους όπου σε κάθε δαχτυλάκι εκείνη, πρέπει να γράψει ένα προτέρημα, ένα θετικό στοιχείο του παιδιού της. Την επόμενη ημέρα τα παρουσιάζουν στην ολομέλεια. Δημιουργούν μια ανθοδέσμη.
Προβολή video: «Η εχθρόπιτα»
Ακολουθεί συζήτηση και προφορική επεξεργασία. Σε ζευγάρια καταγράφουν με όποιο τρόπο μπορούν (εικονικά, συμβολικά), τις προτάσεις τους για να επιλύσουν τις όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
με το τι μας κάνει χαρούμενους στην τάξη και για τους τρόπους επίλυσης των διαφορών /συγκρούσεων με βάση τις προτάσεις που διατύπωσαν. Εκτυπώνονται και αναρτώνται σε εμφανές σημείο την τάξη για να τους συμβουλεύονται.
Θεατρικό παιχνίδι. Σε τυχαία ζευγάρια επιλέγουν μια κάρτα με μία κατάσταση διένεξης. Συμβουλεύονται τον εννοιολογικό χάρτη με τις προτάσεις επίλυσης και συναποφασίζουν την πρόταση και την παρουσιάζουν.
Ομαδική κατασκευή «Η κουρτίνα της αγάπης»
« Η πίτα της φιλίας»
Σε μικρές ομάδες αποφασίζουν τα συστατικά που θα περιέχει η συνταγή της πίτας της φιλίας, καταγράφεται σε χαρτί(αγάπη, χαρά, γέλιο, καλοσύνη, βοήθεια, φροντίδα, ξενοιασιά, κ.α. )και την φτιάχνουν ομαδικά με φυσικά υλικά από την αυλή μας και σε χαρτόνι. Δίνεται ως εμπέδωση αντίστοιχο φύλλο εργασίας.
Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ»
συζήτηση, προβληματισμός, εικαστική δράση σε ζευγάρια (ζωγραφίζουν από ένα κομμάτι του παζλ- ελέφαντα και δημιουργούν ομαδικά τον έλμερ.
«Όλοι είμαστε διαφορετικοί»
Μοιράζονται φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος). Ομαδοποιούν τις φωτογραφίες με βάση το φύλο.
«Ταυτότητες»
Σε ζευγάρια αναζητούν στο διαδίκτυο με την επίβλεψη της νηπιαγωγού σε επιλεγμένους ιστότοπους πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα και δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες.
ομαδικό παιχνίδι «Το παζλ της γνωριμίας»
Τα νήπια κάθονται σε κύκλο χωρισμένα σε πέντε ομάδες, ρίχνουν το ζάρι και απαντούν σε ότι φέρνει το ζάρι κάθε φορά (αγαπημένο φαγητό, παιχνίδι, χρώμα, φίλος …)
Κουκλοθέατρο «Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio).
Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους , αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο. Ακολουθεί συζήτηση και επεξεργασία. Τι θα συνέβαινε αν ένα …Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας.
Καταγραφή των ιδεών των παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη.
Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία η σημερινή και το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει με εικαστικές δημιουργίες των μαθητών μας
στο βίντεο ευαισθητοποίησης για ζητήματα που αφορούν στην ισότιμη πρόσβαση των μαθητών/τριών με αναπηρία στην εκπαίδευση, που οργάνωσε η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Υποστήριξης Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία.
Η σημερινή μέρα μας έδωσε την ευκαιρία μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, βίντεο, παραμύθια, εποπτικό υλικό, τραγούδια να ενημερώσουμε και να ευαισθητοποιήσουμε τα νήπια σε ζητήματα ισότητας και αποδοχής της διαφορετικότητας. Αναγνώρισαν και κατανόησαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα κινητικά, ακοής, όρασης, μειωμένης αντίληψης μέσα από παιχνίδια ρόλων, ευαισθητοποιήθηκαν και μπήκαν έστω και για λίγο στη θέση του άλλου και συναισθάνθηκαν ότι τα άτομα με αναπηρία ζητούν σεβασμό και ισότητα. Μπορεί να είναι διαφορετικοί αλλά είναι ίσοι και μοναδικοί και έχουν τα ίδια δικαιώματα.
Δημιούργησαν ομαδικά αφίσα για την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας ζωγραφίζοντας με το στόμα και γνωρίσαν το ακρωνύμιο ΑμεΑ.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
