Φέτος, τη σχολική χρονιά 2024-25 στην σχολική μας μονάδα υλοποιήσαμε δράση για την ενίσχυση της Ενεργού Πολιτειότητας, με τίτλο «Δέντρα, βότανα, λουλούδια, της φύσης όμορφα καλούδια!»
Οι μαθητές/-τριες αποφάσισαν να φυτεύσουν αρωματικά φυτά και βότανα σε παρτέρι που δημιουργήσαμε, λουλούδια και δέντρα σε κενές θέσεις, στην αυλή του σχολείου.
• Μέσα από την παραπάνω δράση οι μαθητές μας αναγνώρισαν την αξία, χρησιμότητα και τα οφέλη των δέντρων, αρωματικών φυτών, βοτάνων και λουλουδιών στην ζωή τους.
• έμαθαν να παρατηρούν τον χώρο στον οποίο ζουν και κινούνται με στόχο την εύρεση παλιών και νέων θέσεων για φύτευση βοτάνων, λουλουδιών και δέντρων.
• να σχεδιάζουν και να υλοποιούν δράσεις προκειμένου να φυτέψουν φυτά σε σημεία που κάποτε υπήρχαν και δεν υπάρχουν πια.

Είδαν τα λουλούδια και τα βότανα μέσα από έργα τέχνης. Στην  ολομέλεια τέθηκαν ερωτήσεις κι απαντήθηκαν από τα νήπια με το δικό τους μοναδικό τρόπο:

• Έχετε λουλούδια στο σπίτι σας;
• Είναι αρωματικά;
• Ξέρετε τη χρησιμότητά τους;
• Έχετε ποτέ σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο;

Αφού όλα τα μέλη των ομάδων  μοιραστηκαν τις εμπειρίες τους, κλήθηκαν να παρατηρήσουν συγκεκριμένους πίνακες ζωγραφικής.

Δείξαμε πίνακες ζωγραφικής της Μεξικανής ζωγράφου Φρίντα Κάλο, η οποία κοσμούσε σχεδόν πάντα το κεφάλι της και τα έργα που φιλοτεχνούσε με λουλούδια. Τα νήπια απάντησαν σε ερωτήσεις….Γιατί άραγε η πολυπονεμένη ζωγράφος, που ζωγράφιζε με το δικό της τρόπο την πραγματικότητα και όσα η ζωή της στέρησε,  το έκανε αυτό;(τα λουλούδια είναι πάντα φρέσκα και της έδιναν ξανά ζωή…τα λουλούδια είναι όμορφα…ήθελε να μας δείξει ότι όλα καλά θα πάνε…) Τι εννοεί με τη δήλωσή της: «Ζωγραφίζω λουλούδια που δε θα πεθάνουν ποτέ;»(και οι δυο ομάδες συμφώνησαν πως τα φυσικά λουλούδια μπορεί κάτι να τα καταστρέψει…τα λουλούδια σε έναν πίνακα ζωγραφικής θα μένουν πάντα εκει να μας θυμίζουν πως η ζωή είναι ωραία!)

Είδαμε το συνεργατικό πίνακα του Ρούμπενς και του Γιαν Μπρίγκελ με τίτλο: «Η όσφρηση» και κάναμε ερωτήσεις, όπως: Τι βλέπετε; Τι νιώθετε όταν τον βλέπετε;(Θέλουμε να είμαστε εκεί…χαρά…έχει πολύ ψηλά δέντρα για να κάνουμε δεντρόσπιτο…) Γιατί άραγε του έδωσαν αυτόν τον τίτλο;(με τόσα λουλούδια είναι φυσικο να μοσχοβολάει..!) Αναγνωρίζετε κάποια από αυτά τα λουλούδια;(τριαντάφυλλα…μαργαριτες…γαρύφαλα..). Εκτός από λουλούδια τι άλλο βλέπετε;(μαμά και παιδί…παγώνι..γάτα ). Πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους πρωταγωνιστές του πίνακα;(δέντρα…μαμά και παιδί…να παίξουν στη σκιά τους, να φτιάξουν μια κούνια για το παιδί..)

 

Οι ομάδες κλήθηκαν  να συζητήσουν τι βλέπουν και ποιο το κοινό στοιχείο των πινάκων(τα πολύχρωμα λουλούδια). Στην ολομέλεια οι εκπρόσωποι των ομάδων κατέθεσαν  τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.

Η ομάδα της τάξης αποφασίζει να προχωρήσει σε μια σειρά δραστηριότητες για τη φύτευση και καλλωπισμό της αυλής, με λουλούδια και βότανα, τα οποία θα υιοθετήσουν και θα φροντίσουν καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Νηπιαγωγείο.

Οι μαθητές/τριες βγαίνουν στην αυλή του σχολείου, παρατηρούν προσεκτικά, αναγνωρίζουν,καταγράφουν και μετράνε τα δέντρα της αυλής, τις γλάστρες- παρτέρια με τα λουλούδια

και εντοπίζουν το σημείο της αυλής που θα το διαμορφώσουν παρτέρι για την φύτευση αρωματικών φυτών και βοτάνων.

Στο πλαίσιο της καταγραφής εντοπίζουν χαρακτηριστικά όπως το είδος και το όνομα του δέντρου (φυλλοβόλο, αειθαλές, καρποφόρο),

τα μέρη του (ρίζες, κορμός, κλαδιά, φύλλα, άνθη, καρποί),

τη διάμετρο του κορμού του,τα ονόματα των λουλουδιών που υπάρχουν στην αυλή . Συζητάμε για την σημαντικότητα και χρησιμότητα των φυτών και με τις απαντήσεις των παιδιών δημιουργούμε ιστόγραμμα

Παρακολουθούν στο you tube μύθους που αφορούν δέντρα (ελιά, δάφνη, αμυγδαλιά) και συζητάμε για την χρησιμότητά τους, τα προϊόντα που μας προσφέρουν. Δάφνινο στεφάνι για την κατάθεση στο ηρώο, στις εθνικές επετείους,

 ελαιόλαδο, ελιές και στεφάνι από κλαδί ελιάς (κότινος) για τους ολυμπιονίκες,

αμύγδαλα ως σούπερ τροφή.

Παρατηρούν τον κύκλο ζωής της αμυγδαλιάς

καθώς και πίνακες ζωγραφικής με θέμα την αμυγδαλιά.  Με αφορμή τον πίνακα του Βαν Γκογκ  δημιουργούνε μοναδικά  έργα τέχνης ατομικά και ομαδικά.

Διαπιστώνουν ότι στην αυλή του σχολείου δεν υπάρχει δέντρο αμυγδαλιάς και αποφασίζουν να φυτέψουν,

καθώς και να συμπληρώσουν με λουλούδια τις κενές γλάστρες και να δημιουργήσουν από την αρχή έναν μικρό βοτανόκηπο σε ένα αδιαμόρφωτο κομμάτι της αυλής. Ζητάνε και την συνδρομή των γονιών τους οι οποίοι ανταποκρίνονται με χαρά και προθυμία! Έτσι λοιπόν στις αρχές Μαρτίου, μικροί-μεγάλοι ανέλαβαν δράση: Αρχικά, στην πρώτη συνάντηση καθαρίστηκε ο χώρος που επιλέχθηκε για τον βοτανόκηπο από τα αγριόχορτα καθώς και οι γλάστρες από τα ζιζάνια, σκορπίστηκε η κοπριά και προετοιμάστηκε το έδαφος με σκάλισμα και αφράτεμα.

Στην συνέχεια, ζητήθηκε από τους γονείς να φέρουν σπόρους, αρωματικά φυτά και μοσχεύματα λουλουδιών.

Το δέντρο αμυγδαλιάς και το αναρριχώμενο γιασεμί ήταν προσφορά της Προϊσταμένης του νηπιαγωγείου. Συνεργατικά, γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές φυτεύουν βότανα, λουλούδια, την αμυγδαλιά και το γιασεμί. Περιφράζουν τον βοτανόκηπο, και την αμυγδαλιά.

Γράφουν ταμπελίτσες με τα ονόματα των δέντρων της αυλής και των βοτάνων  και τις κρεμούν.

Συμβουλεύονται γεωπόνο, ο οποίος μετά από πρόσκλησή μας ήρθε στο χώρο μας, και μας έδωσε πληροφορίες για τις ανάγκες των φυτών μας, τη συχνότητα και την ποσότητα του ποτίσματος, τον τρόπο χρησιμοποίησής τους.

Τα νήπια:
αναλαμβάνουν την φροντίδα και περιποίηση των λουλουδιών, βοτάνων και δέντρων. Συγκεκριμένα παρακολουθούν τα φυτά, τα προσέχουν, τα ποτίζουν όποτε χρειάζεται, αφαιρούν τα αγριόχορτα…

αναγνωρίζουν ότι η ελιά μας χρειάζεται κλάδεμα, απευθύνονται σε πατέρα μαθήτριάς μας που διαθέτει ελαιόδεντρα  και ζητούν την βοήθειά του.

Αξιοποιούν τα λουλούδια της αυλής του νηπιαγωγείου στολίζοντας  το καλαθάκι για τα κάλαντα του Λάζαρου, φτιάχνοντας  το πρωτομαγιάτικο στεφάνι  το οποίο και  κρεμούν στην πόρτα του νηπιαγωγείου, στολίζοντας  τα βάζα της τάξης τους.

Παρασκευάζουν λικέρ αρμπαρόριζα και το προσφέρουν στις μητέρες τους μαζί με γλαστράκια βασιλικού στην εκδήλωση που κάνουν για τη γιορτή της μητέρας.

Κάνουν κατασκευή γλαστράκι με τις ανάγκες των φυτών.

Φτιάχνουν ψηφιακό βιβλίο για τα βότανα και την χρήση τους(στην μαγειρική, στη λογοτεχνία, στην θεραπεία, στην λαϊκή τέχνη).

Ηχογραφούν το μήνυμα:”μαζεύοντας τα βότανα στην πιο καλή τους ώρα, τη φύση κάνουμε γιατρό και τα φυτά της δώρα”, το κάνουν QRcode και το κρεμούν στην είσοδο του σχολείου για να το δουν οι γονείς τους. Σκανάρετε για να το ακούσετε..

Μαζεύουν λουλούδια από τις φλαμουριές της αυλής και τα αποξηραίνουν με σκοπό να χρησιμοποιηθούν ως ζεστό αφέψημα τον χειμώνα.

Στη φάση της αξιολόγησης, ζωγραφίζουν ιστορίες οραματισμού για το πώς φαντάζονται ύστερα από είκοσι χρόνια τα φυτά που φύτεψαν και πως αισθάνονται που συμμετείχαν στην δράση.

Μέσα από την παραπάνω συνεργατική  δράση οι μαθητές/τριες  μέσω της ενεργής συμμετοχής τους έγιναν ενεργοί, υπεύθυνοι, δημοκρατικοί  πολίτες  και απέκτησαν  σωστή περιβαλλοντική συμπεριφορά.