Στο παρόν άρθρο παρουσιάζονται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του δεύτερου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ”Φροντίζω το περιβάλλον”, με τίτλο ”Οι νερο…εξερευνητές”, σύμφωνα με το πρόγραμμα  ”Οι Νερο…εξερευνητές! η σημασία της σωστής διαχείρισης νερού» Quality Net Foundation.

Στη θεματική ενότητα με τίτλο ΄΄Τα ζώα της χειμερίας νάρκης” πραγματοποιήσαμε τις παρακάτω εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

1. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Η πρώτη ομάδα έψαξε στο διαδίκτυο για να μάθουν τι είναι η χειμερία νάρκη και ο χειμέριος ύπνος, ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη, που βρίσκονται οι φωλιές τους, πως προετοιμάζονται για τον χειμερινό τους ύπνο. Με τη βοήθεια των Νηπιαγωγών κατέγραψαν σε χαρτιά τα ονόματα των ζώων, αποθήκευσαν και εκτύπωσαν εποπτικό υλικό. Η πρώτη ομάδα ανέλαβε να ενημερώσει τις υπόλοιπες ομάδες σχετικά με τα ευρήματα της έρευνάς της. ‘Έτσι η δεύτερη ομάδα έγραψε σε ένα χαρτόνι τα ονόματα των ζώων, η τρίτη ομάδα έκοψε και ετοίμασε το εποπτικό υλικό και η τέταρτη ομάδα έφτιαξε με οικοδομικό υλικό τις φωλιές των ζώων που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.Με αυτόν το τρόπο τα παιδιά δημιούργησαν ομαδικά και συνεργατικά τον δικό τους πίνακα αναφοράς για τα ζώα της χειμερίας νάρκης.

2. Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αξιολογήσουν όσα έμαθαν.

3. ”Η υπναρού αρκούδα” – Ατομική και Ομαδική κατασκευή

4. Διαβάσαμε το βιβλίο ”Άουτς” του Ragnhild Scamell και παίξαμε παιχνίδι ταξινόμησης.

5. Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια στην αυλή

Φέτος είναι η ”Χρονιά της Τέχνης” για το Νηπιαγωγείο μας, άρα τι πιο όμορφο και δημιουργικό να ασχοληθούμε με τα χρώματα!

• Στην πρώτη δραστηριότητα, ανίχνευσης των πρότερων γνώσεων των παιδιών (κυρίως των προνηπίων), δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό πίνακα, όπου τα παιδιά μας ανέφεραν τα χρώματα που γνωρίζουν και βρήκαν αντικείμενα, μέσα στην τάξη, με τ χρώμα που ανέφεραν.

• Στη δεύτερη διδακτική παρέμβαση διδασκαλίας του γνωστικού αντικειμένου, τα παιδιά συνεργάζονται μεταξύ τους και μαθαίνουν, μέσω της χρήσης λογισμικού και της χρήσης πραγματικών υλικών (πλαστική παλέτα, πινέλα, τέμπερες, χαρτιά, πλαστελίνες), ότι όταν τα βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε) ”αγκαλιάζονται”, τότε δημιουργούνται καινούργια παράγωγα χρώματα (πορτοκαλί, πράσινο,μοβ). Επίσης μαθαίνουν ότι η μεταβολή της αναλογίας των βασικών χρωμάτων αλλάζει την απόχρωση και τον τόνο του παράγωγου χρώματος. Για τις δραστηριότητες χρησιμοποιήθηκαν τα λογισμικά Η παλέτα των χρωμάτων και οι εφαρμογές Real Color Mixer και KidsDoodle.

• Βασικός στόχος της δραστηριότητας εμπέδωσης ήταν οι μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα αντίστροφης σκέψης και λογικής επαγωγής (βλέπω το αποτέλεσμα -σκέφτομαι την αιτία). Στην προκειμένη περίπτωση έπρεπε να εφαρμόζουν τη γνώση της μίξης για να επιλύσουν το συγκεκριμένο πρόβλημα της δραστηριότητας, δηλαδή δοθέντος ενός παράγωγου χρώματος (αποτέλεσμα), να επιλέγουν σωστά τα δύο (2) βασικά χρώματα (αιτία) που το δημιούργησαν. Μέσω του ψηφιακού παιχνιδιού ‘’Μπουγάδες με..μπελάδες’’ οι μαθητές έβλεπαν το ρούχο στον κάδο του πλυντηρίου που είχε ένα παράγωγο χρώμα και να επιλέξουν τον συνδυασμό των ρούχων, στα βασικά χρώματα, που πλύθηκαν μαζί για να βγει αυτό το χρώμα. Οι επιλογές σε κάθε διαφάνεια ήταν δύο.

• Στη δραστηριότητα αξιολόγησης οι μαθητές εφάρμοσαν τις γνώσεις τους φτιάχνοντας χρώματα με την τεχνική fluffy paint, χρησιμοποιώντας αφρό ξυρίσματος, κόλλα λευκή και τέμπερες στα βασικά χρώματα και δημιουργώντας το δικό τους ουράνιο τόξο.

Επίσης έπαιξαν με το παιχνίδι Μίξεις Χρωμάτων στο Learning Apps !

• Τέλος στη δραστηριότητα ανάπτυξης μεταγνωστικών δεξιοτήτων, τα παιδιά αρχικά έκαναν τη μίξη των χρωμάτων με τα χέρια τους και κατόπιν έφτιαξαν το δικό τους ψηφιακό βιβλίο με τίτλο ”Το βιβλίο των χρωμάτων” για να το στείλουν στους γονείς τους!