Ομαδικά  και επιτραπέζια παιχνίδια για όλη την ομάδα, ή για μικρότερες ομάδες παιδιών. 

Καθ’ όλη την διάρκεια του έτους, η κατασκευή παιχνιδιών από τις εκπαιδευτικούς (ή και με την συμμετοχή των παιδιών μέσω των ιδεών τους κάποιες φορές) κρύβει την εξής πεποίθηση.

Η μάθηση στο νηπιαγωγείο επιτυγχάνεται σε μεγάλο ποσοστό μέσω του παιχνιδιού, κυρίως του ομαδικού αφού το ένα παιδί επηρεάζει ή συντονίζει το άλλο (αλληλοδιδακτική μέθοδος).

Μέσω της παιγνιώδους μάθησης διευκολύνεται η επίτευξη γνωστικών στόχων σε τομείς όπως η γλώσσα (και φωνολογική ενημερότητα), τα μαθηματικά,  η γεωμετρία αλλά και επιμέρους δεξιότητες  όπως η αμφι-πλευρικότητα, ο προσανατολισμός , η κιναισθητική ικανότητα, ο οπτικο-κινητικός συντονισμός, η λεπτή / αδρή κινητικότητα κ.τ.λ.

Με την πεποίθηση λοιπόν, ότι η μάθηση κατασκευάζεται μέσα στην ομάδα, και αξιοποιώντας την δυναμική- αλλά και τις ανάγκες – της ομάδας,  και λειτουργώντας οι εκπαιδευτικοί ως διευκολυντές της διαδικασίας, τα παιχνίδια που παίζουμε στην τάξη έχουν σαφείς εκπαιδευτικούς στόχους και διαβαθμισμένη δυσκολία.

Απευθύνονται σε όλη την ομάδα, και κάποιες φορές για περαιτέρω κινητοποίηση των νηπίων, γίνονται ανταγωνιστικά. Σε αυτό το σημείο μαθαίνουμε να δουλεύουμε ομαδικά αλλά και να χάνουμε ενίοτε, συνειδητοποιούμε πού είμαστε καλοί και που όχι, και προσκαλούμε τους άλλους να μας βοηθήσουν.

Τα οφέλη λοιπόν αυτών των παιχνιδιών είναι πολλαπλά.

προσανατολισμός με αυτοκίνητα.

ρίξε το ζάρι και φτιάξε έναν κήπο. Κερδίζει ο τυχερότερος.

Παιχνίδι με λαβίδες και μικρά πον-πον.

Τόσα μπαλάκια στο λουλούδι όσα λέει ο αριθμός. Παιχνίδι με λαβίδα.

Ποιος αριθμός προηγείται και ποιος έπεται; Βιδώνω τα καπάκια.

Παιχνίδι με την μέλισσα ρομπότ. Ακολουθώντας αυτή την φορά, συγκεκριμένη διαδρομή εκκινώντας από την κυψέλη, πηγαίνοντας από λουλούδι σε λουλούδι, έως το δοχείο με το μέλι.

Παιχνίδι σε ομάδες, 2 ή 4. Επιλέγοντας το σωστό μοτίβο. Κερδίζει η γρηγορότερη ομάδα, άρα αυτή που συντονίστηκε καλύτερα.