Η τέταρτη θεματική ενότητα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων τελείωσε, επίσης με επιτυχία.
Θεματικός κύκλος : «Φροντίζω το Περιβάλλον».
Υποθεματική : « Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά».
Τίτλος: « Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων».
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των παιδιών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων. Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν τα παιδιά τη σχέση αληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο, να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα γι’ αυτά που μας προφέρουν. Τα υπερκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προιόντα. Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μία σταση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. Στοχεύει στην καλλιέργεια των Δεξιοτήτων Μάθησης του 21ο αιώνα, των Δεξιοτήτων Ζωής, των Δεξιοτήτων του Νου και των Ψηφιακών Δεξιοτήτων.
Διάρκεια Θεματικού Κύκλου: 7 εργαστήρια ( Απρίλιος 2025- Μάιος 2025).
Εργαστήρια:
1o εργαστήριο: « Άνθρωποι και ζώα – Μια σχέση αλληλεξάρτησης »
Τα παιδιά παρατηρούν διάφορες ομάδες ζώων και μιλούν γι’αυτές στην ολομέλεια της τάξης.
Η Νηπιαγωγός ρωτά τα παιδιά να παρατηρήσουν τις εικόνες και να σκεφτούν ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποιά είναι αυτή; Έτσι δημιουργείται ένας εννοιολογικός χάρτης με τίτλο: «Ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο». Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών τους έψαξαν και βρήκαν φωτογραφίες οι οποίες απεικονίζουν ζώα που μας προσφέρουν τροφή με τα προιόντα τους.
Ομαδικές εργασίες παιδιών: Κολλάζ ζώων που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και τα προιόντα τους.
Στη συνέχεια δημιουργείται ένας δεύτερος εννοιολογικός χάρτης με τίτλο: « Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα ».
Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μία πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τι δίνουν τα ζώα στον άνθρωπο και τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα.
2ο εργαστήριο: « Ο ζωγράφος Μαρκ Σαγκαλ ( 1887-1985) μας μιλάει για τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων ».
Η Νηπιαγωγός προβάλλει στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής του Μαρκ Σαγκαλ: « Εγώ και το χωριό». Ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιείται η στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης: « μοντέλο» D. Perkins για τη συστηματική παρατήρηση και ανάλυση του συγκεκριμένου έργου τέχνης. Μετά την επεξεργασία του έργου τέχνης, τα παιδιά απέδωσαν το μήνυμα που θέλει να στείλει ο Σουγκαλ : « Υπάρχει μία σχέση αλληλεξάρτησης πολύ στενή μεταξύ ανθρώπου και ζώων».
Τα παιδιά αποτυπώνουν τις δικές τους εικόνες από το χωριό τους σ΄ έναν πίνακα ζωγραγικής, καθώς και το μήνυμα του Σαγκάλ για τη σχέση αλληλεξάρτησης ανθρώπου και ζώων.
3ο εργαστήριο: « Σέβομαι τα ζώα – Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι ».
Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες και βίντεο που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.
Συζητήσαμε γι’ αυτά που παρακολουθήσαμε και μέσα από ενδεικτικές ερωτήσεις καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες, τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν : « Αν είχαν φωνή τα ζώα τί θα μας έλεγαν; ».
4ο εργαστήριο: « Και τα ζώα έχουν δικαιώματα ».
Θέτουμε στα παιδιά τον εξής προβληματισμό: « Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μία καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; ». Δείχνουμε στα παιδιά και διαβάζουμε την : « Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων». Εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο. Η « Οικουμενική Διακύριξη των Δικαιωμάτων των Ζώων», υιοθετήθηκε απο τη Διεθνή Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων και από άλλες φιλοζωικές οργανώσεις στα πλαίσια διεθνούς συνάντησης στο Λονδίνο τον Σεπτέμβριο του 1977 με θέμα: « Τα δικαιώματα των Ζώων». Η Διακήρυξη υπογράφηκε στο Παρίσι τον Οκτώβριο του 1978.
Τα παιδιά απεικονίζουν με μία ζωγραφιά όποιο από τα δικαιώματα των ζώων επιθυμούν.
Τα παιδιά παρακολούθησαν στο βίντεο το παραμύθι : « Κουράγιο κοτούλα » του συγγραφέα Bob Hartman.
Ζωγραφίζουν ότι τους άρεσαν από το παραμύθι : « Κουράγιο κοτούλα ».
5ο εργαστήριο: « Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν».
Τα παιδιά με την βοήθεια των γονιών τους, έψαξαν και βρήκαν φωτογραφίες οι οποίες απεικονίζουν ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.
Συζητήσαμε μαζί με τα παιδιά γι’αυτά τα ζώα, τα αίτια και τα αποτελέσματά τους και ειδικότερα για τα ζώα υπό εξααφάνιση στην Ελλάδα. Τα ζώα που απειλούνται είναι δυστυχώς πολλά. Υπάρχουν 7 απειλούμενα είδη ζώων που βρίσκουν καταφύγιο στην Ελλάδα και με τις προσπάθειες περιβαλλοντικών οργανώσεων και συλλόγων προστασίας των ζώων, καταφέρνουν ακόμα να επιβιώνουν. Τα ζώα αυτά είναι τα εξής: τσακάλι, καφέ αρκούδα, κόκκινο ελάφι, μεσογειακή φώκια «μονάχους-μονάχους», χελώνα καρέττα-καρέττα, αργυροπελεκάνος και αγριόγιδα.
Πίνακες αναφοράς σχετικά με το πού βρίσκουν «καταφύγιο» στην Ελλάδα τα 7 σημαντικά απειλούμενα ζώα.
Εποπτικό υλικό πήραμε από: https:// taniamanesi-Kourou.blogspot.com/2012/09/blog-post-30.html. Επίσης άλλα ζώα υπο εξαφάνιση στην Ελλάδα είναι το Κρι-Κρι της Κρήτης, το αλογάκι της Σκύρου κ.α.
Είδαμε βίντεο με θέμα: « Η θαλάσια χελώνα καρέτα-καρέτα » και η «Μεσογειακή φώκια Μονάχους-Μονάχους».
Ομαδική εργασία παιδιών: «Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν στην Ελλάδα και σε άλλες χώρες».
Τα παιδιά ζωγραφίζουν,ατομικά ζώα προς εξαφάνιση.
Ομαδική εγασία παιδιών: Τα παιδιά ζωγαφίζουν με μαρκαδόρους: « Προστατεύω τα Ζώα και τον Άνθρωπο » σε τέσσερα θεματικά πεδία: α) « Όχι σκουπίδια στις θάλασσες », β) «Όχι πυρκαγιές στα δάση », γ) «Όχι κυνήγι – Το κυνήγι δεν είναι σπόρ», δ) « Λιγότερα καυσαέρια ».
6ο εργαστήριο: « Αναλαμβάνουμε δράση ».
Μαζί με τα παιδιά, αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο, για διάφορες οργανώσεις που δραστηριοποιούνται, με μεγάλη επτυχία στην Ελλάδα, με πρωταρχικό σκοπό την προστασία των απειλούμενων ζώων. Οι οργανώσεις αυτές στηρίζουν το σπουδαιό τους έργο, κυρίως στην εθελοντική προσπάθεια, συμμετοχή και προθυμία πολλών πολιτών.
Παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με τις οργανώσεις αυτές και τί προσφέρουν. (π.χ. Αρκτούρος, ANIMA κ.α.).
Επικοινωνήσαμε με τον Σύλλογο Προστασίας και Περίθαλψης Άγριας Ζωής « ANIMA» του οποίου ένα παράρτημά του, δραστηριοποιείται στο Δήμο που κατοικούμε, στην Καλλιθέα Αττικής, για να επισκεφθούν το Νηπιαγωγείο μας και να μας παρουσιάσουν το σπουδαίο έργο που παρέχουν σε ζώα της άγριας φύσης, τα οποία φιλοξενούνται στο χώρο τους, για περίθαλψη και φροντίδα μέχρι την επανένταξή τους στο φυσικό τους περιβάλλον.
Στις 5 Ιουνίου ημέρα πέμπτη πραγματοποιήθηκε η επίσκεψη του « Συλλόγου Προστασίας και Περίθλαψης Άγριας Ζωής « ANIMA», στο χώρο του Νηπιαγωγείου μας. Μας μίλησαν για την «ANIMA» και την άγρια ζωή και είδαμε σχετικά βίντεο με τα άγρια ζώα.
Παιχνίδια με την « ANIMA».
Μας μίλησαν για την Περίθαλψη των Άγριων Ζώων και πώς μπορούμε να βοήθήσουμε ένα άγριο ζωάκι αν το βρούμε στο δρόμο.
Αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση υιοθετώντας, συμβολίκα ένα ζωάκι συμβάλλοντας στις υπηρεσίες περίθαλψης και φροντίδας του μέχρι την επιστροφή στο φυσικό του περιβάλλον. Επιλέξαμε να υιοθετήσουμε έναν μικρό ορφανό Χουχουριστή.
«Πιστοποιητικό Αναδοχής» Πληροφορίες για το ζώο που υιοθετήσαμε.
7ο Εργαστήριο: «Αξιολόγηση -Αναστοχασμός»
Τα παιδιά αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασίας της μάθησής τους και τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεών τους. Αξιοποιούμε την ρουτίνα σκέψης: « Τότε νόμισα – Τώρα ξέρω ». Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα παραπάνω εργαστήρια.
Παιχνίδια που παίξαμε :
Παντομίμα: ( Μαντεύουμε το ζωάκι από τις αυτοσχέδιες κινήσεις του παιδιού χωρίς λόγια).
Μάντεψε ποιο: ( Αναγνωρίζουμε το ζωάκι του αγροκτήματος από τη φωνή του).
Memory: ( Μαντεύουμε ποιο ζωάκι λείπει από κάθε σειρά).
« Το κρυμμένο ζωάκι » : ( Ψάχνω το κρυμμένο ζωάκι σε διάφορα μέρη της τάξης).
Εκπαιδευτικά βίντεο που είδαμε:
« Εκτροφεία Ζώων»
« Βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων»
« Ζώα ελεύθερης βοσκής»
« Η ζωή της θαλάσσιας χελώνας καρέτα-καρέτα»
« Η Μεσογειακή φώκια Μονάχους-Μονάχους»
« Οργανώσεις για την προστασία απειλούμενων άγριων ζώων στην Ελλάδα»
« Αρκτούρος»
« Σύλλογος Προστασίας και Περίθαλψης Άγριας Ζωής: « ANIMA»
