Σήμερα συμμετέχοντας στον εορτασμό για τα δικαιώματα των ζώων, είδαμε από το βιβλίο της Άλκηστης Χαλικιά, “Το πάρκο με τα ζώα” έναν ανώνυμο πίνακα του Γιάννη Γαϊτη. Αναλύσαμε τον πίνακα, με την ρουτίνα σκέψης “Βλέπω, Σκέφτομαι, Αναρωτιέμαι” και προβληματιστήκαμε “τι είναι αυτό που κάνει τα ζώα χαρούμενα;”
Στην συνέχεια θελήσαμε να πειραματιστούμε με την ανάμειξη των βασικών χρωμάτων και προσπαθήσαμε με τα χρώματα να δώσουμε χαρά στα δύο άλογα από τον πίνακα ζωγραφικής του Γιάννη Γαϊτη.
Στο διάλλειμα, μας περίμενε μία έκπληξη, αφού ήρθε η Aqua, η τετράποδη φίλη μας να μας βοηθήσει να καταλάβουμε καλύτερα τι ζητάνε από εμάς τα ζωάκια. Αγάπη, φροντίδα, φαγητό, νερό, παιχνίδι.. Και τα κάναμε πράξη..
Ευχαριστούμε Aqua, ευχαριστούμε κυρία Ροδάνθη για την πολύ όμορφη εμπειρία!!!
Στο τέλος ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας μαζί με το αγαπημένο μας ζωάκι..
Την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου, συμμετείχε και το νηπιαγωγείο μας στον εορτασμό της Πανελλήνιας ημέρας Σχολικού Αθλητισμού.
Μιλήσαμε στους μαθητές μας για την αξία του αθλητισμού στο σώμα και γενικότερα στον οργανισμό μας. Εκμαιεύσαμε τα αθλήματα που γνωρίζουν, που ασχολούνται και αναφερθήκαμε και σε άλλα περισσότερα. Με αφορμή τους πρόσφατους ολυμπιακούς και παραολυμπιακούς αγώνες, τονίσθηκε η αξία του ολυμπιακού πνεύματος, της ευγένειας και της αποδοχής μέσα από την συνεργασία μας με τους άλλους.
Συμμετείχαν σε ομαδικό άθλημα, αλλά και σε ατομικά και επισημάνθηκε η σημασία του “ευ αγωνίζεσθαι” και όχι “του νικάν”. Στο τέλος όλοι οι μαθητές πήραν το μετάλλιο για την συμμετοχή τους στα αγωνίσματα.
Ευχαριστούμε τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του 1ου Δημοτικού Σχολείου και 2ου Νηπιαγωγείου Ερέτριας για τα δωράκια που μοιράστηκαν στους μικρούς μας μαθητές για το καλωσόρισμα της νέας σχολικής χρονιάς.
Οι εκλογές από την μία και οι καιρικές συνθήκες από την άλλη μας έκλεισαν τα σχολεία μία εβδομάδα νωρίτερα αφήνοντας μας με μια μουδιασμένη αίσθηση, που δεν προλάβαμε να αποχαιρετιστούμε και να χαρούμε τις δραστηριότητες που είχαμε προγραμματίσει για εκείνες τις μέρες.
Όμως την Παρασκευή το απόγευμα αποφασίσαμε να τελέσουμε την καλοκαιρινή γιορτούλα που είχαν προετοιμάσει με μεγάλες απουσίες οι μαθητές και να αποχαιρετιστούμε όπως θα έπρεπε: με κέφι, τραγούδια, χορό, φαγητό, αλλά και συγκίνηση και πολλές αγκαλιές!!!
Καλή συνέχεια και πρόοδο στα νηπιάκια μας με τις ευχές μας να τα συνοδεύουν στο δημοτικό και για τα προνήπια μας ανανεώνουμε το ραντεβού για τον Σεπτέμβρη.
Κ α λ ό Κ α λ ο κ α ί ρ ι
Ευχαριστούμε την ομάδα ΕΣΣΔΕ που επιμελήθηκε τον καθαρισμό του χώρου για την τέλεση της γιορτής
Μετά από μία χρονιά δράσεων για το περιβάλλον, φτιάξαμε εκπαιδευτικοί και μαθητές έναν οικοκώδικα με το τι κάναμε στο νηπιαγωγείο για να προστατεύσουμε το περιβάλλον, αλλά και να έχουμε σαν οδηγό τι μπορούμε να συνεχίσουμε να κάνουμε για το περιβάλλον που ζούμε και αγαπούμε.
Σήμερα ημέρα αφιερωμένη στο περιβάλλον αποφασίσαμε να πάμε μια πορεία διαμαρτυρίας στην πόλη μας και να καταλήξουμε στο Δημαρχείο για να ακούσει ο Κύριος Δήμαρχος τις προτάσεις των μικρών παιδιών για το πολυσυζητημένο νησί των ονείρων.
Καταρχήν στείλαμε ενημέρωση στον Δήμαρχο και εκφράσαμε την επιθυμία μας να τον συναντήσουμε. Ο Δήμαρχος ανταποκρίθηκε πρόθυμα και μας περίμενε.
Πήραμε τα πανό που είχαμε φτιάξει και ξεκινήσαμε.
Ο Κύριος Δήμαρχος μας υποδέχθηκε, μας οδήγησε στην βεράντα του Δήμου και μας άκουσε προσεκτικά που του είπαμε την ιστορία μας για το νησί των ονείρων, όπως την ζήσαμε τον Οκτώβριο του 2023 και πως φτάσαμε να κάνουμε πρόταση να γίνει ένα “πάρκο χαράς” για μικρούς και μεγάλους. Του αφήσαμε μάλιστα την πρότασή μας για να την θυμάται.
Του αναφέραμε και για την έλλειψη κάδων συλλογής οργανικών σκουπιδιών έξω από το νηπιαγωγείο μας, καθώς και για τον επιμελή καθαρισμό των παραλιών.
Αφού μας πρόσφερε από μία πορτοκαλάδα για να δροσιστούμε μας διαβεβαίωσε, ότι μέσα στους επόμενους δύο μήνες έχει κανονίσει κλιμάκιο για τον καθαρισμό του νησιού και ότι του ήταν πολύ ευχάριστη η παρουσία μας αφού του υπενθυμίζει τον λόγο που εκλέχτηκε. Να είναι πάντα δίπλα στους πολίτες είτε είναι μικροί, είτε είναι μεγάλοι.
Ευχαριστημένοι φύγαμε και διαδηλώσαμε ειρηνικά φωνάζοντας περιβαλλοντικά συνθήματα με φόντο το νησί των ονείρων, καθ’ όλη τη διαδρομή μας προς το σχολείο:
“Όχι σκουπίδια στην θάλασσα” “Ανακύκλωση, όταν κάνεις, δώρο στο παιδί σου κάνεις” “Το νησί να γίνει, πάρκο της χαράς”
Η ελπίδα μας είναι να βάλαμε ένα λιθαράκι στην σκέψη των μεγάλων μήπως και κάτι αλλάξει σε αυτόν τον τόπο.
Παρακολουθήστε σύντομο βίντεο για το πως δημιουργήθηκε η ιδέα για το “πάρκο της χαράς”, τον Οκτώβριο του 2023.
Την Παρασκευή 31 Μαΐου δεν πήραμε βιβλία, από την δανειστική βιβλιοθήκη μας, όπως συνηθίζαμε από τον Ιανουάριο και μετά. Κάναμε την ανατροπή και έναν απολογισμό:
ποια βιβλία προτιμήσαμε περισσότερο να δανειστούμε,
ποια μας άρεσαν περισσότερο,
ποια θα θέλαμε να πάρουμε αλλά δεν τα καταφέραμε.
ποιος έχει διαβάσει τα περισσότερα
ποιος αρκετά
ποιος τα λιγότερα
τι μας άρεσε από την δράση
Και φυσικά στο τέλος πήραμε και τα ανάλογα βραβεία
Πρώτη δράση ήταν η συμμετοχή μας τον Οκτώβριο, στην codeweek με την δημιουργία μίας ιστορίας για μια τοποθεσία της πόλης μας που πάσχει χρόνια περιβαλλοντικά.
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
Συνεργατική δημιουργία του λογότυπού μας “Οι Storytellers της Οικοσυμμαχίας”. έχοντας σαν έμπνευση τα βιβλία. Εμείς στολίσαμε το γράμμα “r” με εικόνες από το παραμύθι: ” Ο Τζακ και η φασολιά”
Διαβάζουμε το παραμύθι «ΘΕΛΩ», και «Το κουμπί» που είναι χωρίς λόγια, με σκοπό τα παιδιά να εκφραστούν από μόνα τους.
Με παιχνίδι εντολών, που τους δίνει ένα κουμπί, ψάχνουν να βρουν τον θησαυρό που είναι η λέξη «βιβλίο» και αυτό θα αποτελέσει το ξεκίνημα του σχεδίου δράσης της Φιλαναγνωσίας.
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Το κουμπί γίνεται μασκώτ, όλου του σχεδίου δράσης και δίνει αποστολές:
Δημιουργία Χριστουγεννιάτικης συνεργατικής ιστορίας με την μέθοδο του storytelling των 4 καρτών (τον ήρωα, το μέρος που μένει, ένα στοιχείο χριστουγεννιάτικο, ένα εμπόδιο/απρόοπτο και μια πέμπτη κοινή κάρτα, αυτή με το κουμπί που έχει μαγικές ιδιότητες. Η κάθε ομάδα επιλέγει μία κάρτα, βάζει το στοιχείο και συνεχίζει την ιστορία.
Στείλαμε χριστουγεννιάτικη κάρτα με ανακυκλωμένα υλικά στο Παράρτημα Βιβλιοθήκης Τριφυλίας,
Συμμετοχή στην δράση της Elniplex: «ΧΑΡΙΣΕ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ ΔΥΝΑΜΩΣΕ ΤΟ ΦΩΣ» Χαρίζουμε βιβλία στην βιβλιοθήκη της πλησίον εκκλησίας, στον παιδικό σταθμό της πόλης και στα πλαίσια εκδήλωσης με τοπικούς φορείς, αφηγούμαστε ιστορία και χαρίζουμε μικρά παραμύθια, από την βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου μας.
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ- ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ
Οι ήρωες από τις ιστορίες των 12 συγγραφέων της παραπάνω δράσης συναντιόνται στο ραφείο των λέξεων. Το κάθε σχολείο διαλέγει ένα παραμύθι και βάζει τον ήρωα του, να ψιθυρίζει σε ένα μαγικό κουμπί-καρφίτσα μία λέξη που θα κάνει τον κόσμο καλύτερο και πιο φωτεινό. Η λέξη πρέπει να σχετίζεται με το βιβλίο, από το οποίο προέρχεται ο ήρωας. Διαλέξαμε το παραμύθι “Τα παπούτσια των άλλων” της Άλκηστις Χαλικιά με ηρωίδα την Ματού ” και η μαγική μας λέξη ήταν η κατανόηση. Το κάθε σχολείο εικονογραφεί την ιστορία του και την ανεβάζει στο συνεργατικό βιβλίο. Οι ήρωες συναντιούνται στο ραφείο των λέξεων
Φιλοτεχνούμε μία λέξη ανατρεπτική που συμβάλει στην αλλαγή του κόσμου, ζωγραφίζουμε και το γράμμα της και φτιάχνουμε το αλφαβητάρι ενός κόσμου φωτεινού. Εμείς φτιάξαμε με το γράμμα “Φ” την λέξη Φιλία.
Καλούμε την συγγραφέα του βιβλίου “Τα παπούτσια των άλλων” κα Χαλικιά σε τηλεσυνάντηση και απαντά στις ερωτήσεις και απορίες των μικρών μαθητών, που είχαν διαβάσει 3 βιβλία της,«το ταρακουνημένο σχολείο, Το κουτί του Σιλάν».
Παίζουν παιχνίδι ταξινόμησης με τα συγκεκριμένα παραμύθια και εμπνέονται καλλιτεχνικά
Συμμετοχή στο Safeinternet4kids με δημιουργία συνεργατικής ιστορίας, όπου και διακριθήκαμε στην πρώτη θέση!!
Γνωριμία με τα λαϊκά παραμύθια. Μετά από πρόσκληση, έρχεται η γιαγιά Αμφιτρίτη να μας διηγηθεί το λαϊκό παραμύθι: “Το αλάτι”, το οποίο και ηχογραφούμε.
Όλα τα σχολεία της Οικοσυμμαχίας κάνουν το ίδιο και φτιάχνεται με αυτόν τον τρόπο΄ ένα αποθετήριο λαϊκών παραμυθιών από το οποίο ακούμε διάφορα λαϊκά παραμύθια.
Τα σχολεία δημιουργούν μια αλυσίδα, επιλέγουν ένα συγκεκριμένο στοιχείο ή πρόσωπο από το παραμύθι τους και προκαλούν μέσω ενός αινίγματος, το επόμενο σχολείο να δημιουργήσει ένα λίμερικ. Εμάς μας προκάλεσε το Νηπιαγωγείο Πηλίου να βρούμε το αίνιγμα με το πρόβατο. Φτιάξαμε ένα μικρό, αστείο λίμερικ, το σκιτσάραμε και προκαλέσαμε το 6ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας να λύσει αίνιγμα που φτιάξαμε.
Σε ζευγάρια τα σχολεία δημιουργούν κλιμακωτό παραμύθι με την συνεργασία της αφηγήτριας- παραμυθούς Σάσας Βούλγαρη, η οποία στο τέλος παρουσιάζεται διαδυκτιακά και το αφηγείται σε όλη την οικοσυμμαχία.
Δημιουργήθηκε συνεργατικό γλωσσάρι με παλιές λέξεις που βρίσκουμε στα λαϊκά παραμύθια. εμείς φτιάξαμε το γράμμα Γ και φιλοτεχνήσαμε τις λέξεις βελέντζα, χράμι, γκλίτσα, ταγάρι
Ερχόμαστε σε επαφή με την έννοια των κλασικών παραμυθιών
Τα σχολεία ζητούν από τους γονείς να γράψουν σε ένα χαρτάκι το αγαπημένο τους κλασικό παραμύθι, δημιουργώντας με αυτόν το τρόπο, ένα αποθετήριο κλασσικών παραμυθιών.
Ακολουθεί προβληματισμός των μαθητών προκειμένου να εντοπίσουν ποιο ζώο εμφανίζεται πιο συχνά στα κλασικά παραμύθια και νικητής είναι ο λύκος,
Οι μαθητές διαβάζουν κλασικά παραμύθια με λύκους και στην συνέχεια σε ζευγάρια σχολείων, αναγνωρίζουν τα συναισθήματα του λύκου και προσπαθούν να φανταστούν την αιτία ύπαρξης των συγκεκριμένων συναισθημάτων. Με το 6ο Χαλκίδας ασχοληθήκαμε με τον χαρούμενο και τον στεναχωρημένο λύκο.
Αφηγείται το κάθε σχολείο στα υπόλοιπα μέλη, παραμύθια μ’ έναν λύκο διαφορετικό, πιο σύγχρονο. Το νηπιαγωγείο μας αφηγείται το παραμύθι: «Ο λύκος ξαναγύρισε» με τις φωνές και τον ιδιαίτερο τρόπο των παιδιών. Το φτιάχνουμε και μικρό βιβλιαράκι Φρενέ με εικονογράφηση από τα παιδιά και το παίρνουν σπίτι. Ο λύκος ξαναγύρισε
Από το αποθετήριο των κλασικών παραμυθιών που δημιουργήθηκε από τα παραμύθια που διάβαζαν οι γονείς των παιδιών, προκαλούμαστε από άλλο σχολείο της ομάδας να βάλουμε τον λύκο σε άλλα κλασικά παραμύθια και να του δώσουμε, έναν διαφορετικό, ανατρεπτικό ρόλο, φτιάχνοντας μία σύντομη ιστορία με εικόνες ζωγραφισμένες από ομάδες παιδιών και την τυπώνουμε επίσης σε βιβλίο Φρενέ.
Εμείς βάλαμε τον λύκο στο παραμύθι του παπουτσωμένου γάτου. Διαβάστε ή ακούστε το: οι παπουτσωμένοι φίλοι
Χρησιμοποιώντας 3 ζάρια που έχουν φτιαχτεί από τρεις ομάδες των Storytellers: ένα με τα συναισθήματα των λύκων, ένα με διάφορα μέρη που θα μπορούσε να μένει και ένα με αντικείμενα, φτιάχνουμε σε ηχητικό μια αυθόρμητη συνεργατική ιστορία με το λύκο, ανάλογα με τις εικόνες που έτυχαν στην ομάδα μας στο ζάρι.
Δράσεις της σχολικής μονάδας καθ’ όλη την διάρκεια του σχολικού έτους
Φτιάχνουν κάθε μήνα την ιστορία του με λέξεις που αρχίζουν από την ακροστιχίδα του μήνα, την δραματοποιούν και στο τέλος την εικονογραφούν ώστε να στολίσει την δανειστική βιβλιοθήκη. Στο τέλος όλες μπαίνουν σε 2 ψηφιακά βιβλία και αναρτώνται στον ιστότοπο.
Στα γενέθλια τους προσφέρουν σαν δώρο στην δανειστική βιβλιοθήκη, ένα καινούργιο βιβλίο, με αποτέλεσμα να εμπλουτιστεί η δανειστική μας με 15 καινούργια βιβλία.
Κάθε Παρασκευή γίνεται η δανειστική βιβλιοθήκη με ελεύθερη επιλογή από το κάθε παιδί και καταγραφή στην καρτέλα του βιβλίου.
Αφήγηση παραμυθιών από παραμυθούδες
Τακτικό διάβασμα ιστοριών που φέρνουν από το σπίτι τους.
Δημιουργία padlet με φωτογραφίες από το σπίτι τους την ώρα που διαβάζουν το αγαπημένο τους βιβλίο.
Συμμετοχή στον 5ο Μαραθώνιο Ανάγνωσης που οργανώνεται από τις εκδόσεις Μεταίχμιο και περιλαμβάνει την ανάγνωση τριών παραμυθιών των εκδόσεων, που είχαν σχέση με το σχολείο και την φοίτηση των παιδιών σε αυτό. Στο τέλος οι μαθητές κάνουν εργασίες σε ένα μικρό βιβλιαράκι που μας έχουν στείλει οι εκδόσεις (ένα για κάθε μαθητή) και στέλνονται πίσω στις εκδόσεις, για να συμμετέχουμε σε κλήρωση.
Καλοκαιρινή συνεργατική παρουσίαση με την τεχνική του κόμικ για τις απειλές στην Μεσόγειο θάλασσα.
Την Πέμπτη 23 Μαΐου, συμμετείχαμε στην outdoorclassroomday, μια ξεχωριστή ημέρα για τους μαθητές αφού το μάθημα έγινε έξω στην αυλή, με πολλούς τρόπους και διάφορες δραστηριότητες. Ακόμα και το μάθημα των Αγγλικών, έγινε μέσα από παιχνίδι.
Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, σεβασμός στην διαφορετικότητα)
Εργαστήριο:1 «Η μονα-δική μου οικογένεια»
Με αφορμή τον πίνακα ζωγραφικής του Victor Ivanov με θέμα την
οικογένεια συζητήσαμε με τα παιδιά «Τι είναι Οικογένεια» με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών.
Ξεκινήσαμε τον καταιγισμού ιδεών (brainstorming) και έγινε μία προσπάθεια πρώτης οργάνωσής τους σε κατηγορίες (συναισθήματα, αντιλήψεις κ.ά.).
Ενδεικτικές ερωτήσεις:
o Που ζει μια οικογένεια;
o Τι είναι οικογένεια;
o Τι καταλαβαίνετε όταν λέμε μέλη μια οικογένειας;
o Ποια είναι τα μέλη μιας οικογένειας;
o Είναι όλες οι οικογένειες ίδιες; Αν όχι ποιες οι διαφορές;
o Υπάρχουν σ όλα τα μέρη της γης οικογένειες;
o Τι κάνουμε με την οικογένεια μας;
Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τη δική τους οικογένεια, τον εαυτό τους και τον αριθμό των μελών της οικογένειας τους.
Αναρτήσαμε σε διάφορα σημεία της τάξης καρτελάκια με αριθμούς που αφορούν στο πλήθος των μελών μιας οικογένειας Κάθε μαθητής με τη ζωγραφιά της οικογένειάς του στα χέρια, ανάλογα με το πλήθος των μελών που εικονίζονται σε αυτήν, κατευθύνθηκε στον χώρο με το αντίστοιχο καρτελάκι. Αυτόματα δημιουργήθηκαν μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειάς τους. Τους ζητήθηκε να παρουσιάσουν την οικογένειά τους στην ομάδα τους με τη βοήθεια της
ζωγραφιάς τους.
Στη συνέχεια αφού σχολιάσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές που παρατηρούν στις οικογένειες των συμμαθητών τους, προβάλλαμε στην τάξη το δια δραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). Συζητήσαμε για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.
http://play.byethost8.com/elfi/?i=1
Εργαστήριο:2 «Πες μας, Πιγκουίνε!» – Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια
Με αφορμή το παραμύθι που διαβάστηκε στο 1Εργαστήριο, υποδεχτήκαμε τους μαθητές με το εύρημα ότι ένας από τους ήρωες του παραμυθιού, ο πιγκουίνος, τους στέλνει χαιρετισμούς με μια αναμνηστική κάρτα στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα» ο ίδιος και η οικογένειά του!
Προβάλαμε απόσπασμα από το βίντεο για την οικογένεια των πιγκουΐνων
και ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδήγησε στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά. Μοιράστηκε σε κάθε «τετραμελή οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Παράλληλα συμπλήρωσαν το φύλλο εργασίας καταγράφοντας τις λύσεις που έχουν σκεφτεί. Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια τις δικές της λύσεις. Στη συνέχεια, έγινε συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί
να συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.
Εργαστήριο 3: “εκτεταμένη οικογένεια”
Ένα έργο τέχνης μπορεί να γίνει η αφετηρία για να κάνουμε συγκρίσεις που αφορούν άλλους λαούς, άλλα μέρη, άλλες εποχές. Με τη βοήθεια του Ντετέκτιβ της τέχνης στοχεύουμε να:
α) Να βελτιώσει την ικανότητα παρατήρησής τους
β) Να είναι η αρχή μιας ιστορίας
γ) Να προκαλέσει διαφορετικά συναισθήματα
δ) Να αποτελέσει την αφετηρία για να δημιουργήσουν ένα δικό τους έργο τέχνης
Στην ολομέλεια έγινε συζήτηση που βασίστηκε στις παρακάτω ερωτήσεις:
Πού μένει ο παππούς ή η γιαγιά σας; Μένουν κοντά ή μακριά σας;
Τι σας αρέσει να κάνετε μαζί τους; Ποια παιχνίδια παίζετε μαζί;
Πώς περνούν τον χρόνο τους; Με τι ασχολούνται;
Πώς αλλιώς φωνάζετε τον παππού και τη γιαγιά σας; (όνομα ή υποκοριστικά, παππούλης, γιαγιάκα κ.τ.λ.)
Εργάζονται; Γιατί πιστεύετε ότι κάποιοι εργάζονται και κάποιοι έχουν σταματήσει να δουλεύουν; (συζήτηση για τις αντοχές που μειώνονται καθώς οι άνθρωποι μεγαλώνουν σε ηλικία και διαφορές που υπάρχουν μεταξύ των νέων και γηραιότερων ανθρώπων)
Με ποιον τρόπο τους δείχνετε ότι τους αγαπάτε; (συζήτηση για τον σεβασμό απέναντι στα άτομα μεγαλύτερης ηλικίας)
Τι σας λένε μόλις σας βλέπουν;
Θυμάστε κάποια ιστορία που σας διηγήθηκαν από τότε που ήταν πιο νέοι; (συζήτηση για το παρελθόν και το παρόν)
Με ποιον τρόπο σας δείχνουν την αγάπη τους
Στη συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας τους.
Εργαστήριο 4: ”Θετή Οικογένεια”
Η εισαγωγή για το τέταρτο εργαστήριο έγινε με αφορμή το παραμύθι “Κάποιος να μ αγαπάει”. Τα παιδιά συζήτησαν για τους ήρωες και τις καταστάσεις που έλαβαν χώρα στην ιστορία. Στη συνέχεια ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση απο το παραμύθι.
Στη συνέχεια καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά της θετής οικογένειας, πως νιώθει ένα υιοθετημένο παιδί και ακολούθησε δραματοποίηση ρόλων.
Εργαστήριο 5: “Μονογονεϊκή Οικογένεια”
Με αφορμή το βιβλίο ” Θα σ ‘αγαπώ για πάντα” έγινε η έναρξη στην μονογονεϊκή οικογένεια. Τα παιδιά αφού αφουγκράστηκαν τα συναισθήματα των ηρώων κατέγραψαν τα θετικά και τα αρνητικά χαρακτηριστικά της.
Στο τέλος έλαβε χώρα η αξιολόγηση της θεματικής ενότητας με σκοπό την κατανόηση και την αποδοχή όλων των τύπων οικογένειας.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ-ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ-ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο : Σεισμός
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
1η δραστηριότητα Φυσικοί κίνδυνοι :
Πρώτη επαφή με το θέμα-Φυσικοί κίνδυνοι
Συζήτηση για τα φυσικά φαινόμενα
(ποια είναι και πώς δημιουργούνται)
Επεξήγηση ότι ο σεισμός ανήκει στην
κατηγορία φυσικών φαινομένων.
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι ξέρω για το σεισμό και για το τι θέλω να μάθω.
Δραστηριότητα 2η: Τι είναι ο σεισμός;
Να γνωρίσουν το εσωτερικό της γης
Να γνωρίσουν τα αίτια του σεισμού.
Να μπορούν να αναπαραστήσουν τη σεισμική διεργασία των πλακών μέσα από πείραμα και παιχνίδι.
Δραστηριότητα 3η: Μαθαίνω για τον Εγκέλαδο
Να μάθουν το μύθο για το σεισμό
Δραματοποίηση του μύθου μέσα από παιχνίδι ρόλων.
Να ζωγραφίσουν πώς φαντάζονται τον Εγκέλαδο.
Δραστηριότητα 4η: Τι πρέπει να κάνω πριν το σεισμό;
Να είναι σε θέση να προετοιμαστούν κατάλληλα για ένα σεισμό μαθαίνοντας:
Τις πιθανόν αλλαγές που θα χρειαστεί να κάνουν σπίτι με τους γονείς τους, για να είναι πιο ασφαλείς σε περίπτωση σεισμού.
Στη συνέχεια παίξαμε το ψηφιακό παιχνίδι: Βοήθησε την Πύρρα να μαζέψει τα απαραίτητα αντικείμενα που θα χρειαστεί και προσπέρασε τα επικίνδυνα και περιττά.
Δραστηριότητα 5η:Τι κάνω κατά την διάρκεια του σεισμού;
Να γνωρίσουν τον σεισμό βιωματικά.
Να αναλογιστούν τις συνέπειες ενός σεισμού μέσα στην τάξη.
Συμμετέχουν σε προσομοίωση άσκησης σεισμού.
Να αποκτήσουν δεξιότητες προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού και να τις εφαρμόζουν σωστά.
Δραστηριότητα 6η:Γίνομαι σεισμολόγος!!!
Να γνωρίσουν τι είναι το μέγεθος του σεισμού και πώς το μετράμε (Κλίμακα Ρίχτερ).
Να κατανοήσουν τι σημαίνει η λέξη «επίκεντρο» του σεισμού.
Να μάθουν μέσα από αυτοσχέδια κατασκευή , τι είναι ο σεισμογράφος και πως λειτουργεί.
Στο τέλος του εργαστηρίου οι μαθητές/τριες δημιούργησαν κατασκευές σπίτια που δονούνται.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΕΥ-ΖΗΝ
Εργαστήριο:1ο Γνωριμία με τη διατροφή
Με αφορμή το βιβλίο ¨Μια πολύ πεινασμένη κάμπια¨ τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις τροφές τι είναι υγιεινό και τι δεν είναι καλό να τρώμε συχνά και σε μεγάλες ποσότητες. Αφού διαβάσαμε, αναλύσαμε το παραμύθι τα παιδιά το δραματοποίησαν.
Στη συνέχεια, με υλικό από το μανάβικο της τάξης κατηγοριοποιήσαμε τις τροφές σε φρούτα, λαχανικά, όσπρια, γαλακτοκομικά, ψάρια πουλερικά και γλυκά. Έπειτα, τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους υγιεινό πιάτο.
Το σχολείο συμμετείχε στο διαγωνισμό της action aid ¨Η δύναμη στο πιάτο σου¨ για την διατροφική δικαιοσύνη.
Εργαστήριο 2ο: Η Πυραμίδα της Διατροφής παρέα με τη bee bot
Τα παιδιά κατηγοριοποίησαν τις τροφές και δημιούργησαν τη δική τους διατροφική πυραμίδα. Στη συνέχεια με τη bee boot έφτιαξαν διαδρομές.
Τέλος, το σχολείο μας επισκέφθηκε η διατροφολόγος κ.Έφη Τσούρα, η οποία παρουσίασε στα παιδιά τις κατηγορίες των τροφών, τη διατροφική πυραμίδα και έδωσε σημαντικές πληροφορίες για τη σωστή διατροφή που μας χαρίζει γερό δυνατό σώμα και νού.
Εργαστήριο 3ο:Εισαγωγή στα δόντια
Με αφορμή το παραμύθι ¨Σοκολάκης και Ζαχαρούλα τρυποδόντη΄ έγινε η εισαγωγή στην ενότητα των δοντιών. Αναλύσαμε ποιες τροφές κάνουν καλό στα δόντι και πόσο το καθημερινό βούρτσισμα των δοντιών είναι απαραίτητο για τη στοματική υγιεινή!
Στη συνέχεια οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου κατασκεύασαν οδοντόβουρτσα και οδοντόκρεμα, χαλασμένα και υγιή δόντια και αναπαράστησαν πως τα βουρτσίζουμε σωστά.
Εργαστήριο 4ο:Δόντια γερά με τη bee bot !
Τα παιδιά σε πίνακες αναφοράς μετά το δεκατιανό τους σημείωναν εάν το φαγητό τους χαρίζει γερά δόντια. Στο τέλος του μήνα υπολογίσαμε ότι σχεδόν όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες επιλέγουν υγιεινές τροφές που βοηθούν το σώμα και τα δόντια να είναι γερά.
Στη συνέχεια, με τη βοήθεια της bee bot τα δόντια σχημάτισαν διαδρομές που οδηγούσαν σε υγιεινές τροφές.
Εργαστήριο 5ο: Επίσκεψη από τον Οδοντίατρο!
Το σχολείο μας επισκέφθηκε ο οδοντίατρος κ. Σβώλος Γεώργιος ο οποίος εξήγησε στα παιδιά την ανατομία του στόματος, το σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών, καθώς και πότε πρέπει να επισκεπτόμαστε τον οδοντίατρο.
Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με κατασκευές των παιδιών.
Η φετινή καλοκαιρινή γιορτή ήταν εμπνευσμένη από το εργαστήριο δεξιοτήτων της υγιεινής διατροφής και τα παιδιά παρέλασαν σαν φρούτα και λαχανικά, χόρεψαν και τραγούδησαν και παρουσίασαν την διατροφική πυραμίδα.
Στη συνέχεια θέλοντας να συνδυάσουμε το εν λόγω εργαστήριο δεξιοτήτων και με το σχέδιο δράσης που ήταν η φιλαναγνωσία, ακολούθησε το θεατρικό δρώμενο ” Ο πρίγκιπας Λεμόνης και η όμορφη Κρεμμύδω”. Η γιορτή έκλεισε με έναν μπουφέ με δροσερές και υγιεινές δημιουργίες εμπνευσμένες από το πρόγραμμα.
4η Θεματική Ενότητα
Θεματικός Άξονας: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποενότητα: Ψηφιακές δεξιότητες
Τίτλος:«Μικροί δημοσιογράφοι, ψηφιακή αφήγηση”
Οι μαθητές σε αυτό το εργαστήριο ήρθαν σε επαφή με την ψηφιακή αφήγηση ιστοριών που έφτιαξαν τα ίδια ή που αναδιηγούνται και την κάνουμε είτε βίντεο, είτε ηλεκτρονικό βιβλίο, είτε απλό ηχητικό αρχείο το οποίο χρησιμοποιούμε προς διάχυση και δημοσίευση.
1ο Εργαστήριο
Οι μαθητές διηγούνται το παραμύθι, αυθόρμητα με τον δικό τους τρόπο.
2ο Εργαστήριο
Φτιάχνουν μία δική τους ιστορία βάζοντας τον λύκο στο παραμύθι του παπουτσωμένου γάτου, το ζωγραφίζουν, το φτιάχνουμε στα πλαίσια του Freneit και το δημοσιεύουμε ψηφιακά με την φωνή της εκπαιδευτικού
3ο Εργαστήριο
Ηχογραφούμε μία συνεργατική ιστορία που φτιάχτηκε στα πλαίσια του etwinning
4ο Εργαστήριο
Οι ιστορίες που έγραφαν και ζωγράφιζαν κάθε μήνα με λέξεις από την ακροστιχίδα του κάθε μήνα εκδόθηκαν σε δύο ηλεκτρονικά βιβλία.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
