Ξεκινώντας την επεξεργασία της θεματικής μας ενότητα “Η Αμυγδαλιά”, αρχικά καταγράψαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών, αλλά και όσα θα θέλαμε να μάθουμε σχετικά με το θέμα. Αναζητήσαμε πληροφορίες σε πίνακες αναφοράς, εικόνες, εκπαιδευτικά βίντεο, διαβάσαμε παραμύθια και μύθους με τη βοήθεια εικονόλεξου και και τις αξιοποιήσαμε μέσα από διάφορες δραστηριότητες, καταλήγοντας σε συμπεράσματα.
Παρατηρήσαμε τα άνθη της και το χρώμα τους , γνωρίσαμε τα χαρακτηριστικά και τα κυριότερα μέρη του δέντρου της αμυγδαλιάς και τα προϊόντα της.
Μιλήσαμε για τις αλλαγές που παρατηρούνται στο δέντρο της αμυγδαλιάς ανάλογα με την εποχή, αλλά και τη διαδικασία δημιουργίας των καρπών της και παίξαμε παιχνίδια χρονικής ακολουθίας.
Από το άνθος στον καρπό…
Συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας
Μάθαμε αινίγματα για την αμυγδαλιά και τους καρπούς της
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο και μια παρουσίαση με το μύθο της αμυγδαλιάς: Φυλλίδα και Δημοφώντας
Διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει”
Το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” στάθηκε αφορμή για διάφορες δραστηριότητες.
Διαβάσαμε το παραμύθι, συζητήσαμε για τον κύκλο του νερού και για τα φαινόμενα της τήξης και της πήξης, καθώς και για τις καταστάσεις της ύλης (στερεό-υγρό-αέριο), με τα οποία θα ασχοληθούμε εκτενέστερα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.
Με αφορμή το εκπαιδευτικό βίντεο “Μαθαίνω για το χειμώνα”, μιλήσαμε για τους μήνες του χειμώνα και τα χαρακτηριστικά τους, τις αλλαγές στη φύση και στις συνθήκες διαβίωσης ανθρώπων και ζώων, αναζητώντας πληροφορίες μέσα από εποπτικό υλικό, παραμύθια, ιστορίες, τραγούδια, εικόνες και βίντεο από το διαδίκτυο.
Φύλλα εργασίας για το χειμώνα και τον πρώτο μήνα του νέου χρόνου, τον Ιανουάριο:
Οι παροιμίες του Γενάρη και παιχνίδι αντιστοίχισης.
Ακούσαμε “Το τραγούδι του Γενάρη” και εκφραστήκαμε μέσα από τη ζωγραφική:
Ο μύθος του Φλεβάρη
Μάθαμε τις παροιμίες του Φλεβάρη , τι σημαίνουν και παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχισης
Ακούσαμε το τραγούδι του Φλεβάρη, το “διαβάσαμε” και το τραγουδήσαμε με τη βοήθεια του εικονόλεξου
Διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού ” Ένας βάτραχος το χειμώνα ” :
Μάθαμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη, διαβάσαμε το παραδοσιακό ουκρανικό παραμύθι “Το μαγικό γάντι”, συμπληρώσαμε αντίστοιχα φύλλα εργασίας και κάναμε κατασκευές.
Γνωρίσαμε τα χειμερινά ρούχα και αξεσουάρ μέσα από πίνακες αναφοράς, τα υλικά και τη διαδικασία κατασκευής τους, συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας και διασκεδάσαμε με το παιχνιδοτράγουδο ” Τα ρούχα του χειμώνα “.
Παίξαμε παιχνίδια αντιστοίχισης με αριθμούς.
Μιλήσαμε για την επέτειο της “Μυστικής Συνέλευσης της Βοστίτσας” και την καθοριστική σημασία της στην Επανάσταση του 1821, την οποία τιμούμε στην πόλη του Αιγίου κάθε χρόνο στις 26 Ιανουαρίου.
Μιλήσαμε για τους τρεις Ιεράρχες, τους οποίους τιμάμε στις 30 Ιανουαρίου, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο από το διαδίκτυο και φτιάξαμε κατασκευές.
Διαβάσαμε εικονόλεξα με σοφά λόγια των 3 Ιεραρχών:
Ψηφιακά παιχνίδια και κουίζ για τους τρεις Ιεράρχες
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Θέμα:«Εθελοντισμός, διαμεσολάβηση»
«Το παιδί σκέφτεται για το παιδί. Γίνε ο εθελοντής ήρωας του Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)»
1ο Υποχρεωτικό Πρωινό Τμήμα
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Αστέρι της Ευχής” πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας με στόχο την ευαισθητοποίηση παιδιών, εκπαιδευτικών και γονέων, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση, την συνεργασία, την δημιουργικότητα, τον εθελοντισμό και την προσφορά, την ομαδικότητα και την ανιδιοτέλεια.
Η έναρξη των εργαστηρίων έγινε με τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα Make a wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος) και την αγορά αστεριών με σκοπό την οικονομική ενίσχυση του προγράμματος.
Μέσω παραμυθιών, εκπαιδευτικών βίντεο, παρουσιάσεων και ποικίλων δραστηριοτήτων, τα νηπιάκια μας μπόρεσαν να “μπουν” στον κόσμο του Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος και να κατανοήσουν το έργο τους, δηλαδή την προσφορά, τον εθελοντισμό και την κοινωνική ευαισθησία προς ευάλωτες ομάδες.
1ο Εργαστήριο
Διαβάσαμε την ιστορία “Ένα αστέρι στην καρδιά”,εκφραστήκαμε μέσα από κινητικές δραστηριότητες και ζωγραφίσαμε την ιστορία μας.
Σχηματίσαμε λέξεις ενδυνάμωσης με τα αστέρια που ήταν σκορπισμένα στο πάτωμα.
2ο Εργαστήριο
Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα είδη του εθελοντισμού και της προσφοράς ( χρόνο, γνώσεις, εμπειρίες, υλικά αγαθά, κάτι από τον εαυτό μου) και για αξίες, όπως η προσφορά, η καλοσύνη, η αγάπη, το μοίρασμα, η γενναιοδωρία, η συγχώρεση, ο σεβασμός, η ειλικρίνεια και η δικαιοσύνη. Αξίες, που αν τις βάλουμε στη ζωή μας, η καρδιά μας θα “χορεύει” από χαρά. Στη συνέχεια χορέψαμε κι εμείς με κορδέλες που μας έφερε ο ήρωας του βιβλίου μας, συνθέσαμε τη λέξη “εθελοντισμός” και χρωματίσαμε σε φύλλα εργασίας τα γράμματα που την αποτελούν, τα πλαστικοποιήσαμε και τα κόψαμε παίζοντας παιχνίδι αναγραμματισμού.
Συμπληρώσαμε τη φράση “Είναι ωραίο να προσφέρεις γιατί….”, καθισμένοι σε κύκλο και ξετυλίγοντας ένα κουβάρι από παιδί σε παιδί.
3ο Εργαστήριο
Στο συγκεκριμένο εργαστήριο ενθαρρύναμε τα παιδιά να διατυπώσουν ελεύθερα τις απόψεις τους σχετικά με τις αξίες και τα θετικά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν έναν εθελοντή μετατρέποντάς τον σε υπερήρωα. Καταγράψαμε σε χαρτάκια post-it τις αξίες-υπερδυνάμεις και τις στερεώσαμε σε μια χάρτινη κάπα, φτιάχνοντας την κάπα του εθελοντή-υπερήρωα.
Φύλλα εργασίας , στα οποία τα παιδιά κατέγραψαν τις υπερδυνάμεις – αξίες ζωής, που χαρακτηρίζουν έναν εθελοντή-υπερήρωα.
Συζητήσαμε για το πως νιώθει ένας εθελοντής κάθε φορά που προσφέρει και παίξαμε ένα παιχνίδι παντομίμας. Τα παιδιά τραβούσαν κάθε φορά μια κάρτα και με παντομίμα παρουσίαζαν το συναίσθημα που αναγράφονταν (χαρά, ενθουσιασμός, συγκίνηση, ικανοποίηση περηφάνια, ευτυχία).
4ο Εργαστήριο
Ακούσαμε το τραγούδι “Το χρώμα της ελπίδας” και καλέσαμε τα παιδιά να εντοπίσουν στους στίχους, λόγους για τους οποίους ένα παιδί μπορεί να ελπίζει. Ακολούθησε συζήτηση για το πως μπορούμε να δώσουμε θάρρος και ελπίδα στα παιδιά που το χρειάζονται και γιατί είναι σημαντικό να ελπίζουμε.
Φύλλα εργασίας: Μηνύματα ελπίδας
Δώσαμε στα παιδιά το σενάριο ότι ένα παιδί βρίσκεται στο κρεβάτι ενός νοσοκομείου και τα καλέσαμε να ζωγραφίσουν μέσα σε μπουκαλάκια τα δικά τους μηνύματα ελπίδας, δηλαδή τι θα μπορούσαν να πουν στα παιδιά αυτά, ώστε να τους δώσουν θάρρος και δύναμη.
5ο Εργαστήριο
Ξεκινήσαμε το εργαστήριο, ξαπλώνοντας στο πάτωμα και ακούγοντας χαλαρωτική μουσική. Καλέσαμε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια και να φέρουν στο μυαλό τους μια ευχή, η πραγματοποίηση της οποίας θα τους έκανε χαρούμενους. Τη γράψαμε στον αέρα και τη φυσήξαμε να φτάσει ψηλά, ως τ’αστέρια.
Τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο. Ένα αστέρι περνάει από το ένα παιδί στο άλλο, για να πει την ευχή που φύσηξε και θα ήθελε να πραγματοποιηθεί και συζητήσαμε για τα συναισθήματά τους όταν μια ευχή μας πραγματοποιείται.
Μόμπιλε προσφοράς
Μοιράσαμε στα παιδιά συννεφάκια και ζωγράφισαν τα καλά του εθελοντισμού. Κρεμάσαμε χρωματιστές κορδέλες και δημιουργήσαμε το μόμπιλε της προσφοράς.
Αλυσίδα προσφοράς
Τα παιδιά σε κύκλο δίνουν τα χέρια ενώ παρεμβάλλεται ένα στεφάνι που συμβολίζει τις δυσκολίες της ζωής. Περνάμε με τη σειρά μέσα από το στεφάνι, χωρίς να αφήσουμε τα χέρια. Γινόμαστε μια αλυσίδα, συνεργαζόμαστε μεταξύ μας και βοηθάμε τους ανθρώπους να περνούν “μέσα” από τις δυσκολίες και να τις ξεπερνούν.
2ο Υποχρεωτικό Πρωινό Τμήμα
1ο Εργαστήριο
Το αστέρι της ευχής ήρθε και στη δική μας τάξη, τα παιδιά το ανακάλυψαν μέσα από ψυχοκινητικά παιχνίδια, εξέφρασαν τις σκέψεις τους και τις έγραψαν με τη βοήθεια της νηπιαγωγού.
Διαβάσαμε το ηλεκτρονικό παραμύθι «Ένα Αστέρι στην καρδιά» από τον ιστότοπο του Make a Wish , συζητήσαμε τι μας έκανε εντύπωση, πως θα χαρακτήριζαν το αρκουδάκι, τα συναισθήματα που ένοιωσε η Ζωή από την πράξη του φίλου της, τα συναισθήματα του εθελοντή, ζωγράφησαν το παραμύθι και τέλος έγραψαν λέξεις ενδυνάμωσης με αστέρια που είχαν επάνω τους γράμματα.
2ο Εργαστήριο
Ο φίλος μας το αρκουδάκι του παραμυθιού μας έστειλε ένα γράμμα που μιλούσε για την έννοια του εθελοντισμού. Το διαβάσαμε και συζητήσαμε για τα είδη του εθελοντισμού: προσφέρω χρόνο, προσφέρω υπηρεσίες, γνώσεις, εμπειρίες, προσφέρω υλικά αγαθά, προσφέρω κάτι από τον ευατό μου (αίμα, μυελό μαλλιά όργανα). Παίζουμε με τα γράμματα της λέξης «εθελοντισμός» που μας έφερε το αρκουδάκι και τα σειροθετούν.
Στη συνέχεια κάθισαν στην «πολυθρόνα του εθελοντή» που έφερε το αρκουδάκι και περιέγραψαν την εμπειρία τους από μια πράξη εθελοντισμού και προσφοράς ή εξέφρασαν την επιθυμία τους για μια εθελοντική δράση που θα ήθελα να συμμετάσχουν.
3ο Εργαστήριο
Τα παιδιά άκουσαν στον υπολογιστή μουσική από την ταινία Superman. Συζητήσαμε τα χαρακτηριστικά-αξίες που έχει ένας υπερήρωας και τα παραλληλίσαμε με τα χαρακτηριστικά-αξίες του εθελοντή. Διατύπωσαν ελεύθερα τις απόψεις τους και έγραψαν σε καρτελάκια τις αξίες- υπερδυνάμεις που κάνουν έναν εθελοντή υπερήρωα όπως: βοήθεια, καλοσύνη, μεγαλοψυχία, πίστη, ελπίδα, υπομονή, φροντίδα και κολλήσαμε τα καρτελάκια αυτά σε μια υφασμάτινη κάπα που θα μας μεταμορφώσει σε εθελοντές -υπερήρωες.
Τα παιδιά φόρεσαν την κάπα του εθελοντή- υπερήρωα και είπαν δυνατά κάποια από τις αξίες του εθελοντή.
Σε φύλλο εργασία κατέγραψαν -ζωγράφισαν τι θα έκαναν για να βοηθήσουν σαν υπερήρωες-εθελοντές.
4ο Εργαστήριο
Τα παιδιά ανακαλύψαν τον «κύβο της ελπίδας »,τον περιεργαστήκαν και με τη βοήθεια της νηπιαγωγού διάβασαν τα μηνύματα ελπίδας που ήταν γραμμένα σε κάθε πλευρά του:
–Επιλέγω την ελπίδακαι τότε οτιδήποτε είναι δυνατό.
-Πιστεύω στον ευατό μου και στις δυνάμεις μου.
–Ναι, μπορώ και θα τα καταφέρω.
-Η ελπίδα είναι σαν τον ήλιο, ρίχνει όλες τις σκιές πίσω της.
-Η ελπίδα κάνει τη σημερινή στιγμή λιγότερο δύσκολη.
-Οι καταιγίδες κάνουν τους ανθρώπους ισχυρούς και ποτέ δεν διαρκούν για πάντα.
Χόρεψαν σε ρυθμό μουσική και όταν σταματούσε, ένα ένα παιδί κυλούσε τον κύβο και όλοι μαζί έλεγαν δυνατά την φράση ελπίδας που αναγραφόταν στην πάνω πλευρά.
Στη συνέχεια ανακάλυψαν μέσα στον κύβο μια φωτογραφία ενός παιδιού που βρισκόταν σε ένα δωμάτιο νοσοκομείου. Την παρατήρησαν, συζήτησαν για τα συναισθήματά του και σκέφτηκαν τι θα μπορούσαν να κάνουν για να δώσουν ελπίδα σ΄ αυτό το παιδί. Ζωγράφησαν τη σκέψη τους και την παρουσίασαν.
5ο Εργαστήριο
Τα παιδιά ξάπλωσαν στη μοκέτα ακούγοντας χαλαρωτική μουσική. Η νηπιαγωγός κρατώντας ένα αστέρι περνά ανάμεσα από τα παιδιά και δίνει σε κάθε ένα παιδί κάθε φορά το αστέρι .Λένε μια ευχή που θα ήθελαν να πραγματοποιηθεί και την φυσούν μέσα σε αυτό.
Μίλησαν για τα συναισθήματα που νοιώθουν όταν εκπληρώνεται μια ευχή τους όπως: χαρά, ενθουσιασμός, έκπληξη, ευτυχία. Γίνεται παραλληλισμός με τα παιδιά που μπορεί να αντιμετωπίζουν κάποια δυσκολία, πόσο γεμίζει η ψυχή τους με χαρά όταν πραγματοποιείται μια ευχή τους. Μιλήσαμε για τους οργανισμούς όπως το Make a wish, που αποσκοπούν στην πραγματοποίηση των ευχών αυτών των παιδιών που βιώνουν δύσκολες στιγμές και γεμίσαμε τα σακουλάκια μας με αστεράκια που τα παιδιά αγόρασαν για να βοηθήσουν στην πραγματοποίηση της ευχή ενός τέτοιου παιδιού.
Τα παιδιά ποοσέγγισαν τη γιορτή των Χριστουγέννων, μία από τις μεγαλύτερες γιορτές του χρόνου, μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό, έντυπο και ηλεκτρονικό. Συγκεκριμένα:
Έμαθαν την ιστορία της γέννησης του Χριστού
γνώρισαν παραδόσεις και έθιμα των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς από την Ελλάδα
δημιούργησαν χριστουγεννιάτικες κατασκευές
ψυχαγωγήθηκαν με ιστορίες, τραγούδια και παιχνίδια
Χριστουγεννιάτικες κατασκευές από το 1ο πρωινό τμήμα:
Στολίδια με γλωσσοπίεστρα
Χριστουγεννιάτια δεντράκια με φωτογραφία
Αϊ-Βασίλης με χάρτινο πιάτο
Χριστουγεννιάτικες κάρτες
Χριστουγεννιάτικα γούρια
Χιονισμένα χριστουγεννιάτικα βάζα
Χριστουγεννιάτικες δημιουργίες από το Ολοήμερο τμήμα
Χριστουγεννιάτικα σουπλά
Στεφάνια και καδράκια με τη μέθοδο decoupage
Ταρανδάκια
Κηροπήγια με γυάλινα βάζα
Επίσης, τη Δευτέρα 16 Δεκεμβρίου, πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας το Χριστουγεννιάτικο εργαστήριο του Egg με τίτλο «Η Αποστολή των Ξωτικών». Μέσα από ένα μαγικό ταξίδι, παιδιά, εκπαιδευτικοί και γονείς ανακάλυψαν τα χριστουγεννιάτικα έθιμα μέσα από διαδραστικά παιχνίδια , αφηγήσεις, χορό, μουσική και δημιουργικές κατασκευές.
Τρισδιάστατα ημερολόγια για τη νέα χρονιά με την ομάδα του egg και τη βοήθεια των γονέων:
Η όμορφη αυτή εκδήλωση ολοκληρώθηκε με το γιορτινό μας μπουφέ με λιχουδιές και γλυκίσματα που ετοίμασαν οι γονείς των παιδιών.
Καλά Χριστούγεννα, ευτυχισμένος ο καινούργιος χρόνος, γεμάτος από όμορφες στιγμές και πολλά χαμόγελα!!!
Την τελευταία εβδομάδα του Νοέμβρη ασχοληθήκαμε με την ελιά και την προσεγγίσαμε διαθεματικά. Τα παιδιά παρατήρησαν κλαδιά ελιάς, γνώρισαν τα προϊόντα της ελιάς και τα οφέλη της και άντλησαν πληροφορίες σχετικά με το θέμα μέσα από εποπτικό υλικό, εικόνες, και βίντεο.
Μιλήσαμε για το πως γίνεται το μάζεμα της ελιάς και γνωρίσαμε τη διαδικασία παραγωγής λαδιού βλέποντας εικόνες, τις οποίες στη συνέχεια βάλαμε στη σωστή χρονική σειρά.
Παίξαμε με τη μελισσούλα Bee-bot, οδηγώντας την στα διάφορα στάδια παραγωγής λαδιού.
Δοκιμάσαμε τα προϊόντα της ελιάς και μας άρεσαν πολύ!
Γλωσσική δραστηριότητα με σύνθετες λέξεις από την ελιά και το λάδι.
Γλωσσική δραστηριότητα ταύτισης λέξεων.
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας γράφοντας τις λέξεις “ελιά” και “λάδι” και μετρήσαμε τις συλλαβές των λέξεων χρωματίζοντας τα αντίστοιχα κουτάκια.
Μάθαμε αινίγματα για την ελιά και το λάδι.
Ακούσαμε και μάθαμε τραγουδάκι για την ελιά με τη βοήθεια εικονόλεξου.
Παρακολουθήσαμε το “παραμύθι της ελιάς” και το μύθο της Αθηνάς και του Ποσειδώνα από το διαδίκτυο.
Παίξαμε μαθηματικά παιχνίδια αντιστοίχισης με αριθμούς και τα παιδιά τοποθέτησαν σε πιατάκια τόσες ελιές όσες έλεγαν οι αριθμοί.
Ολοκληρώσαμε τη θεματική μας προσέγγιση με μια κατασκευή για την ελιά.
Γνωρίσαμε τα φρούτα του φθινοπώρου μέσα από εικόνες, πίνακες αναφοράς και βίντεο από το διαδίκτυο.
Παίξαμε παιχνίδια ανάγνωσης βρίσκοντας το αρχικό τους γραμματάκι, κάναμε ταύτιση των λέξεων και ανασυνθέσαμε τις λέξεις βάζοντας τις συλλαβές στη σωστή σειρά.
Παίξαμε με αινίγματα για τα φρούτα του φθινοπώρου (από το ιστολόγιο της Ανθής Ζήση), ενθαρρύνοντας τα παιδιά να μαντέψουν τη σωστή απάντηση.
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας
Επεξεργαστήκαμε τα φθινοπωρινά φρούτα μέσα από τις αισθήσεις μας και παίξαμε παιχνίδια, όπου τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν τα φρούτα με κλειστά μάτια μέσω της αφής και της γεύσης.
Αφού τα δοκιμάσαμε δηλώσαμε την προτίμησή μας και κάνοντας καταμέτρηση βρήκαμε τα φρούτα που προτιμούν τα περισσότερα παιδιά της τάξης.
Κάναμε σειροθετήσεις με μήλα από το μεγαλύτερο στο μικρότερο και αντίστροφα και τα αντιστοιχίσαμε με αριθμούς.
Μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής του μήλου , είδαμε εικόνες κι ένα βιντεάκι από το διαδίκτυο.
Με κάρτες, παίξαμε τον κύκλο της ζωής του μήλου:
Οι εικαστικές μας δημιουργίες από το 1ο πρωινό τμήμα και το τμήμα του ολοήμερου:
Εδώ Πολυτεχνείο!Στο Νηπιαγωγείο μας αυτή την εβδομάδα μιλήσαμε για την επέτειο του Πολυτεχνείου και την εξέγερση των φοιτητών. Παρουσιάσαμε στα παιδιά πλούσιο εποπτικό υλικό και βίντεο για να εξηγήσουμε τα γεγονότα της εποχής.
Προσεγγίσαμε τις έννοιες της δημοκρατίας και της ελευθερίας, αλλά και της δικτατορίας, μέσα από εικόνες.
Διαβάσαμε την ιστορία “Η κυρά Δημοκρατία” με ηρωίδες την κυρά Δημοκρατία και τη Ρία τη Δικτατορία και παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχισης.
Ψηφίσαμε ποια από τις δύο προτιμάμε, τη δημοκρατία ή τη δικτατορία και ζωγραφίσαμε σε φύλλα εργασίας τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη δημοκρατία.
Μιλήσαμε για την ειρήνη και τα σύμβολά της και φτιάξαμε το σήμα της ειρήνης.
Κατασκευή για το Πολυτεχνείο από το Ολοήμερο τμήμα
Μάθαμε το σύνθημα “Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία” και συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας
1.ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας
10 Πρωινό Υποχρεωτικό Τμήμα
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές/ριες πως η αξία όλων μας δεν σχετίζεται με την κατάσταση της υγείας ή με οποιοδήποτε γενετικό ή άλλο προσωπικό χαρακτηριστικό μας.
Κάθε άτομο είναι μοναδικό και δεν μπορεί να αντικατασταθεί ή να αντιγραφεί με κανένα άλλο. Όλα τα άτομα έχουν το δικαίωμα σεβασμού και η διαφορετικότητα δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά δύναμη. Μέσα από συλλογικές δραστηριότητες περάσαμε στα παιδιά το μήνυμα, ότι όλοι έχουμε στοιχεία που μας διαφοροποιούν, αλλά και στοιχεία που μας κάνουν ίσους και όχι ίδιους.
Στοχεύσαμε μέσα από το σχέδιο αυτό, να ενθαρρύνουμε την κατάκτηση των δεξιοτήτων της ενσυναίσθησης και της αποδοχής του διαφορετικού, της ατομικής αξίας και των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ανθρώπου, μέσα από πλήθος εργαστηριακών δραστηριοτήτων, εποπτικό υλικό και φύλλα εργασίας.
1οΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “Είμαι εγώ,είμαι μοναδικός”
Ανιχνεύσαμε τις απόψεις και τις πρότερες εμπειρίες των παιδιών για τη διαφορετικότητα και τα παροτρύναμε να μιλήσουν για τον εαυτό τους και να τον περιγράψουν.
Φύλλα εργασίας:
Ακούσαμε και μάθαμε το τραγούδι: “Εγώ είμαι εγώ, εγώ είμαι εγώ!”
2οΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:”Το αποτύπωμά μου”
Φτιάξαμε ταυτότητες με τα προσωπικά μας χαρακτηριστικά και συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας μιλώντας και για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των συμμαθητών μας:
Μιλήσαμε για τους ανθρώπους με προβλήματα όρασης και αναρωτηθήκαμε για την ικανότητα τους να διαβάζουν. Μάθαμε για τον Braille και το σύστημα ανάγνωσης που εφηύρε,όπου «διαβάζεις» μέσω της αφής. Παρουσιάσαμε στα παιδιά το ιδιαίτερο αυτό αλφάβητο από το βιβλίο Teaching Therapy by Christina Kanaria , το οποίο αποτελείται από έξι κουκίδες και δύο στήλες. Κάθε κουκίδα ανάλογα με τη θέση της αντιστοιχεί σε κάποιο γράμμα.
Αρχικά κλείσαμε τα μάτια και προσπαθήσαμε να αισθανθούμε τα γράμματα. Στη συνέχεια σχηματίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας με το σύστημα ανάγνωσης BRAILLE, αλλά και με σύρμα πίπας σε φύλλα εργασίας.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “ΕΓΩ ΚΙ ΕΣΥ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ”
Διαβάσαμε το παραμύθι «ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ», επεξεργαστήκαμε την ιστορία, τη ζωγραφίσαμε και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όλοι χρειαζόμαστε φίλους στη ζωή μας , ώστε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
5o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΩ”
Είδαμε εικόνες από παραολυμπιακούς αγώνες και παροτρύναμε τα παιδιά να τις περιγράψουν και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Προχωρήσαμε με παιχνίδια ευαισθητοποίησης, ώστε τα παιδιά να μπουν στη θέση αυτών των ανθρώπων.
Χωρίσαμε τα παιδιά σε ζευγάρια. Δέσαμε με μαντήλι τα μάτια του ενός και τα παροτρύναμε να κινηθούν στο χώρο της τάξης με τη βοήθεια του «οδηγού».
Φέραμε στην τάξη ένα καροτσάκι για άτομα με ειδικές ικανότητες. Αφού το παρατηρήσαμε, το ένα παιδί κάθισε σε αυτό και το άλλο παιδί προσπάθησε να το μετακινήσει, κατανοώντας μ’αυτόν τον τρόπο τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους οι άνθρωποι με αναπηρίες.
ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός»
Παρουσιάσαμε όλοι τον εαυτό μας όπως τον είδαμε στο μαγικό κουτί αλλά και στον ολόσωμο καθρέφτη, διαβάσαμε το βιβλίο «Εγώ ο απίθανος», ακούσαμε το τραγούδι «Εγώ είμαι εγώ, εγώ είμαι εγώ» και αφού διαπιστώσαμε ότι…είμαστε όλοι διαφορετικοί… αλλά έχουμε όλοι ίδιες ανάγκες και ίσα δικαιώματα, το αποτυπώσαμε στο στεφάνι της ομάδαςμας αλλά και σε ατομικό φύλλο εργασίας.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το αποτύπωμα μου»
Φτιάξαμε το αποτύπωμα μας , φανταστήκαμε ότι ήταν μπαλόνι και το φουσκώσαμε με όμορφα λογάκια για να πετάξει ψηλά στον ουρανό και να ομορφύνει τον κόσμο μας.
Φτιάξαμε ταυτότητες με τα προσωπικά μας στοιχεία και χαρακτηριστικά, που μας κάνουν μοναδικούς στον κόσμο.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά» και αναρωτηθήκαμε για την ικανότητα των ανθρώπων με προβλήματα όρασης να διαβάζουν. Μάθαμε για τον Braille και το σύστημα ανάγνωσης που εφηύρε και προσπαθήσαμε, κλείνοντας τα μάτια να αισθανθούμε όπως αυτοί οι άνθρωποι και να σχηματίσουμε το αρχικό του ονόματός μας σύμφωνα με την γραφή braille. Γίναμε οδηγοί των φίλων μας που είχαν κλείσει τα μάτια τους με μαντήλι, μάθαμε για τους σκύλους -οδηγούς ατόμων με αναπηρία στην όραση και παίξαμε την τυφλόμυγα. Τέλος προσπαθήσαμε να ζωγραφήσουμε… «με τα μάτια κλειστά».
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Εγώ κι εσύ μαζί μπορούμε καλύτερα»
Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένας για όλους και όλοι για έναν», επεξεργαστήκαμε την ιστορία ώστε να την κατανοήσουμε, τη ζωγραφίσαμε και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όλοι χρειαζόμαστε φίλους στη ζωή μας γιατί ενώνοντας τις δυνάμεις αλλά και τις αδυναμίες μας μπορούμε να καταφέρουμε θαύματα!!
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μπορώ να σε καταλάβω»
Αναφερθήκαμε στους ανθρώπους που αντιμετωπίζουν κινητικές αναπηρίες και δοκιμάσαμε να κινηθούμε όπως εκείνοι, να ζωγραφίσουμε αλλά κυρίως να νοιώσουμε όπως εκείνοι. Είδαμε εικόνες αθλητών από παραολυμπιακούς αγώνες και παροτρύναμε τα παιδιά να τις περιγράψουν και να σκεφτούν τις δυσκολίες που βιώνουν στην καθημερινότητα τους οι άνθρωποι αυτοί.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Φτιάξαμε την ιστορία ενός φίλου μας «μοναδικού» και την εικονογραφήσαμε.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Ξεκινώντας την επεξεργασία της θεματικής μας ενότητα “Η Αμυγδαλιά”, αρχικά καταγράψαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών, αλλά και όσα θα θέλαμε να μάθουμε σχετικά με το θέμα. Αναζητήσαμε πληροφορίες σε πίνακες αναφοράς, εικόνες, εκπαιδευτικά βίντεο, διαβάσαμε παραμύθια και μύθους με τη βοήθεια εικονόλεξου και και τις αξιοποιήσαμε μέσα από διάφορες δραστηριότητες, καταλήγοντας σε συμπεράσματα. 
Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια
