Συζητήσαμε με τα παιδιά για τη θαλάσσια χελώνα καταγράφοντας τις πρότερες γνώσεις τους για το θέμα και τι θα ήθελαν να μάθουν, συλλέγοντας πληροφορίες για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Παρακολουθήσαμε ενημερωτικό βίντεο:”Εγώ, η θαλάσσια χελώνα Καρέτα-Καρέτα”
Στη συνέχεια φτιάξαμε την ταυτότητα της χελώνας καταγράφοντας όλες τις πληροφορίες που συλλέξαμε παρακολουθώντας το προηγούμενο βίντεο σχετικά με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της, τα μέρη που ζει, με τι τρέφεται, πως γεννάει τα αυγά της, καθώς και τους κινδύνους που την απειλούν.
Τέλος, χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες: η 1η ομάδα εντόπισε στο χάρτη της Ελλάδας τις περιοχές που γεννιούνται οι θαλάσσιες χελώνες και τις αντιστοίχισε με τις ονομασίες τους.
Η 2η ομάδα εκφράστηκε δημιουργικά ζωγραφίζοντας την παραλία που γεννάει τα αυγά της η θαλάσσια χελώνα:
Η 3η ομάδα ζωγράφισε τους κινδύνους που την απειλούν τόσο στη στεριά όσο και στη θάλασσα.
Η 3η ομάδα απάντησε σε ερωτήσεις παίζοντας ψηφιακά παιχνίδια:
2οΕργαστήριο
Τα παιδιά παρακολούθησαν σχετικά βίντεο και ενημερώθηκαν για τους κινδύνους που απειλούν την καρέτα-καρέτα και για το πως μπορούμε να τη βοηθήσουμε ώστε να μην κινδυνεύει.
https://youtu.be/vo5x-DwILLo?t=1
https://youtu.be/V-4XuhS7o3U?t=1
Γνωρίσαμε την ομάδα εθελοντών προστασίας της θαλάσσιας χελώνας «ΑΡΧΕΛΩΝ» και είδαμε σχετικές εικόνες και βίντεο συζητώντας για το τι κάνει η ομάδα αυτή για να την προστατεύσει.
Φύλλα εργασίας για τους εχθρούς της θαλάσσιας χελώνας:
Τέλος, ώρα και για λίγο παιχνίδι:
Φανταζόμαστε ότι είμαστε μικρά χελωνάκια που βγαίνουμε σιγά σιγά από το αυγό και με μικρά αλλά γρήγορα βήματα περπατάμε πάνω στην άμμο, για να φτάσουμε στη θάλασσα.
Μετά είμαστε μεγάλες χελώνες που βγαίνουμε από τη θάλασσα, γεννάμε τα αυγά μας και τα σκεπάζουμε για να βγουν τα μικρά χελωνάκια.
3ο Εργαστήριο
Τα παιδιά παρακολούθησαν το παραμύθι “Που πας χελωνάκι;” και ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε περισσότερο.
Αντιστοιχίσαμε, με τους σωστούς αριθμούς, τις χελώνες με τα αυγά τους και παίξαμε με τη Bee-Bot.
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας με τους αριθμούς 1-10, βοηθώντας το χελωνάκι να φτάσει με ασφάλεια στη θάλασσα:
4ο Εργαστήριο
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Χελώνας στις 23 Μαΐου, εκφραστήκαμε δημιουργικά μέσα από τα εικαστικά.
Κατασκευή χελώνας με πλαστελίνη από τα παιδιά:
Κατασκευή χελώνας με Cd και χρωματιστά χαρτάκια:
Κατασκευή από το τμήμα του Ολοήμερου:
Μάθαμε το τραγούδι της Νιρέττας:
5ο Εργαστήριο
Μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής της θαλάσσιας χελώνας και βάλαμε τις εικόνες στη σωστή χρονική σειρά:
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας: τα παιδιά έκοψαν και κόλλησαν εικόνες φτιάχνοντας τον κύκλο ζωής της καρέτα-καρέτα
Φύλλα εργασίας: τα παιδιά ζωγράφισαν τους εχθρούς της χελώνας καρέτα-καρέτα, αλλά και το πως πρέπει να είναι η παραλία για να είναι χαρούμενη η χελώνα.
Τέλος, καταλήξαμε σε συμπεράσματα και καταγράψαμε στο διάγραμμα KWLH όλα τις πληροφορίες που συλλέξαμε σχετικά με το θέμα αλλά και πως αντλήσαμε αυτές τις γνώσεις.
4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ–Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Υποενότητα:
«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική
μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
1ο Εργαστήριο: Γνωριμία με τον κύκλο του νερού
Ανιχνεύσαμε και καταγράψαμε, μέσα από ερωταπαντήσεις και καταιγισμό ιδεών, τις απόψεις και τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για το φαινόμενο, καθώς και τις απορίες τους και το τι θέλουν να μάθουν σχετικά με το θέμα αυτό.
Διαβάζουμε το βιβλίο “Πέφτει, πέφτει η σταγόνα” και “Ο σταγονούλης πετάει στα σύννεφα”.
Τοποθετήσαμε τις εικόνες του παραμυθιού σε σωστή χρονική σειρά και συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας ζωγραφίζοντας την ιστορία του Σταγονούλη.
Παρακολουθήσαμε βίντεο, όπου απεικονίζεται παραστατικά Ο Κύκλος του Νερού.
Δραματοποιήσαμε τον κύκλο του νερού.
2ο Εργαστήριο: Παίζοντας με τον κύκλο του νερού
Τα παιδιά παρακολούθησαν το βίντεο “Ο κύκλος του νερού”, εντόπισαν τα χαρακτηριστικά στοιχεία σε κάθε στάδιο του κύκλου και ήρθαν σε επαφή με σχετικούς όρους (εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση, συγκέντρωση).
Στη συνέχεια, τοποθέτησαν εικόνες με τις αντίστοιχες έννοιες σε χρονική ακολουθία , αναπαριστώντας τον κύκλο του νερού και αντιστοιχίζοντας τις εικόνες με αριθμούς και λέξεις.
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας σχηματίζοντας τον κύκλο του νερού.
Τέλος, τα παιδιά απάντησαν σε κουίζ παίζοντας ψηφιακά παιχνίδια.
3ο Εργαστήριο: Κατασκευάζοντας τον κύκλο του νερού
Τα παιδιά συμπληρώνουν ατομικό φύλλο εργασίας για τον κύκλο του νερού. Ζωγραφίζουν τα φαινόμενα σε κάθε στάδιο, κόβουν και κολλούν τις αντίστοιχες έννοιες.
“Από που είσαι ποταμάκι;”
Τα παιδιά μαθαίνουν το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου, συζητάμε για το περιεχόμενό του και συμπληρώνουν με λέξεις τις εικόνες του ποιήματος, καθώς και φύλλα εργασίας.
4ο Εργαστήριο: Τα οφέλη και οι συνέπειες της χρήσης του νερού
Παρατηρήσαμε εικόνες, φωτογραφίες και βίντεο αναζητώντας πληροφορίες για το που υπάρχει νερό, τα οφέλη του και τις συνέπειες από την αλόγιστη χρήση τους από τους ανθρώπους.
Τα παιδιά, αφού αντάλλαξαν απόψεις, τις κατέγραψαν με ζωγραφιές συνθέτοντας ομαδικά κολάζ και συμπληρώνοντας φύλλα εργασίας.
5o Εργαστήριο: Πειράματα διαλυτότητας και το φαινόμενο τήξης-πήξης
Τα παιδιά παίρνουν μέρος σε πειράματα διαλυτότητας διαφόρων υλικών στο νερό κάνουν υποθέσεις, συμμετέχουν στη διαδικασία, καταγράφουν τα δεδομένα που προκύπτουν και οδηγούνται σε διαπιστώσεις εξάγοντας συμπεράσματα.
Στη συνέχεια, καταγράφουν σε φύλλα εργασίας τα συμπεράσματά τους σχετικά με τη διαλυτότητα των υλικών στο νερό.
60 Εργαστήριο:«Τήξη-Πήξη»
Τα παιδιά παίρνουν μέρος σε πειράματα ώστε να κατανοήσουν το φαινόμενο της εξάτμισης.
Μέσα από πίνακες αναφοράς και σχετικά βίντεο, ανακαλύπτουν τις τρεις μορφές του νερού (υγρό,στερεό και αέριο) και το φαινόμενο της τήξης και της πήξης βιωματικά, ανταλλάζοντας απόψεις και εμπλουτίζοντας τις γνώσεις τους στις φυσικές επιστήμες.
Τα παιδιά συμπληρώνουν φύλλα εργασίας σχετικά με τις τρεις μορφές του νερού αφού συμβουλευτούν τον πίνακα αναφοράς:
70 Εργαστήριο: Εκπαιδευτική Ρομποτική-Bee Bot
Αρχικά, τα παιδιά χρησιμοποιούν το σώμα τους πηγαίνοντας από το κάθε στάδιο του κύκλου του νερού στο επόμενο. Στη συνέχεια τοποθετούν βελάκια ακολουθώντας τα στάδια στον κύκλο του νερού.
Τέλος, προγραμματίζουμε τη μελισσούλα Bee-Bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω στο χαρτόνι.
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Θέμα:«Εθελοντισμός, διαμεσολάβηση»
«Το παιδί σκέφτεται για το παιδί. Γίνε ο εθελοντής ήρωας του Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)»
1ο Υποχρεωτικό Πρωινό Τμήμα
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Αστέρι της Ευχής” πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας με στόχο την ευαισθητοποίηση παιδιών, εκπαιδευτικών και γονέων, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση, την συνεργασία, την δημιουργικότητα, τον εθελοντισμό και την προσφορά, την ομαδικότητα και την ανιδιοτέλεια.
Η έναρξη των εργαστηρίων έγινε με τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα Make a wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος) και την αγορά αστεριών με σκοπό την οικονομική ενίσχυση του προγράμματος.
Μέσω παραμυθιών, εκπαιδευτικών βίντεο, παρουσιάσεων και ποικίλων δραστηριοτήτων, τα νηπιάκια μας μπόρεσαν να “μπουν” στον κόσμο του Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος και να κατανοήσουν το έργο τους, δηλαδή την προσφορά, τον εθελοντισμό και την κοινωνική ευαισθησία προς ευάλωτες ομάδες.
1ο Εργαστήριο
Διαβάσαμε την ιστορία “Ένα αστέρι στην καρδιά”,εκφραστήκαμε μέσα από κινητικές δραστηριότητες και ζωγραφίσαμε την ιστορία μας.
Σχηματίσαμε λέξεις ενδυνάμωσης με τα αστέρια που ήταν σκορπισμένα στο πάτωμα.
2ο Εργαστήριο
Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα είδη του εθελοντισμού και της προσφοράς ( χρόνο, γνώσεις, εμπειρίες, υλικά αγαθά, κάτι από τον εαυτό μου) και για αξίες, όπως η προσφορά, η καλοσύνη, η αγάπη, το μοίρασμα, η γενναιοδωρία, η συγχώρεση, ο σεβασμός, η ειλικρίνεια και η δικαιοσύνη. Αξίες, που αν τις βάλουμε στη ζωή μας, η καρδιά μας θα “χορεύει” από χαρά. Στη συνέχεια χορέψαμε κι εμείς με κορδέλες που μας έφερε ο ήρωας του βιβλίου μας, συνθέσαμε τη λέξη “εθελοντισμός” και χρωματίσαμε σε φύλλα εργασίας τα γράμματα που την αποτελούν, τα πλαστικοποιήσαμε και τα κόψαμε παίζοντας παιχνίδι αναγραμματισμού.
Συμπληρώσαμε τη φράση “Είναι ωραίο να προσφέρεις γιατί….”, καθισμένοι σε κύκλο και ξετυλίγοντας ένα κουβάρι από παιδί σε παιδί.
3ο Εργαστήριο
Στο συγκεκριμένο εργαστήριο ενθαρρύναμε τα παιδιά να διατυπώσουν ελεύθερα τις απόψεις τους σχετικά με τις αξίες και τα θετικά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν έναν εθελοντή μετατρέποντάς τον σε υπερήρωα. Καταγράψαμε σε χαρτάκια post-it τις αξίες-υπερδυνάμεις και τις στερεώσαμε σε μια χάρτινη κάπα, φτιάχνοντας την κάπα του εθελοντή-υπερήρωα.
Φύλλα εργασίας , στα οποία τα παιδιά κατέγραψαν τις υπερδυνάμεις – αξίες ζωής, που χαρακτηρίζουν έναν εθελοντή-υπερήρωα.
Συζητήσαμε για το πως νιώθει ένας εθελοντής κάθε φορά που προσφέρει και παίξαμε ένα παιχνίδι παντομίμας. Τα παιδιά τραβούσαν κάθε φορά μια κάρτα και με παντομίμα παρουσίαζαν το συναίσθημα που αναγράφονταν (χαρά, ενθουσιασμός, συγκίνηση, ικανοποίηση περηφάνια, ευτυχία).
4ο Εργαστήριο
Ακούσαμε το τραγούδι “Το χρώμα της ελπίδας” και καλέσαμε τα παιδιά να εντοπίσουν στους στίχους, λόγους για τους οποίους ένα παιδί μπορεί να ελπίζει. Ακολούθησε συζήτηση για το πως μπορούμε να δώσουμε θάρρος και ελπίδα στα παιδιά που το χρειάζονται και γιατί είναι σημαντικό να ελπίζουμε.
Φύλλα εργασίας: Μηνύματα ελπίδας
Δώσαμε στα παιδιά το σενάριο ότι ένα παιδί βρίσκεται στο κρεβάτι ενός νοσοκομείου και τα καλέσαμε να ζωγραφίσουν μέσα σε μπουκαλάκια τα δικά τους μηνύματα ελπίδας, δηλαδή τι θα μπορούσαν να πουν στα παιδιά αυτά, ώστε να τους δώσουν θάρρος και δύναμη.
5ο Εργαστήριο
Ξεκινήσαμε το εργαστήριο, ξαπλώνοντας στο πάτωμα και ακούγοντας χαλαρωτική μουσική. Καλέσαμε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια και να φέρουν στο μυαλό τους μια ευχή, η πραγματοποίηση της οποίας θα τους έκανε χαρούμενους. Τη γράψαμε στον αέρα και τη φυσήξαμε να φτάσει ψηλά, ως τ’αστέρια.
Τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο. Ένα αστέρι περνάει από το ένα παιδί στο άλλο, για να πει την ευχή που φύσηξε και θα ήθελε να πραγματοποιηθεί και συζητήσαμε για τα συναισθήματά τους όταν μια ευχή μας πραγματοποιείται.
Μόμπιλε προσφοράς
Μοιράσαμε στα παιδιά συννεφάκια και ζωγράφισαν τα καλά του εθελοντισμού. Κρεμάσαμε χρωματιστές κορδέλες και δημιουργήσαμε το μόμπιλε της προσφοράς.
Αλυσίδα προσφοράς
Τα παιδιά σε κύκλο δίνουν τα χέρια ενώ παρεμβάλλεται ένα στεφάνι που συμβολίζει τις δυσκολίες της ζωής. Περνάμε με τη σειρά μέσα από το στεφάνι, χωρίς να αφήσουμε τα χέρια. Γινόμαστε μια αλυσίδα, συνεργαζόμαστε μεταξύ μας και βοηθάμε τους ανθρώπους να περνούν “μέσα” από τις δυσκολίες και να τις ξεπερνούν.
2ο Υποχρεωτικό Πρωινό Τμήμα
1ο Εργαστήριο
Το αστέρι της ευχής ήρθε και στη δική μας τάξη, τα παιδιά το ανακάλυψαν μέσα από ψυχοκινητικά παιχνίδια, εξέφρασαν τις σκέψεις τους και τις έγραψαν με τη βοήθεια της νηπιαγωγού.
Διαβάσαμε το ηλεκτρονικό παραμύθι «Ένα Αστέρι στην καρδιά» από τον ιστότοπο του Make a Wish , συζητήσαμε τι μας έκανε εντύπωση, πως θα χαρακτήριζαν το αρκουδάκι, τα συναισθήματα που ένοιωσε η Ζωή από την πράξη του φίλου της, τα συναισθήματα του εθελοντή, ζωγράφησαν το παραμύθι και τέλος έγραψαν λέξεις ενδυνάμωσης με αστέρια που είχαν επάνω τους γράμματα.
2ο Εργαστήριο
Ο φίλος μας το αρκουδάκι του παραμυθιού μας έστειλε ένα γράμμα που μιλούσε για την έννοια του εθελοντισμού. Το διαβάσαμε και συζητήσαμε για τα είδη του εθελοντισμού: προσφέρω χρόνο, προσφέρω υπηρεσίες, γνώσεις, εμπειρίες, προσφέρω υλικά αγαθά, προσφέρω κάτι από τον ευατό μου (αίμα, μυελό μαλλιά όργανα). Παίζουμε με τα γράμματα της λέξης «εθελοντισμός» που μας έφερε το αρκουδάκι και τα σειροθετούν.
Στη συνέχεια κάθισαν στην «πολυθρόνα του εθελοντή» που έφερε το αρκουδάκι και περιέγραψαν την εμπειρία τους από μια πράξη εθελοντισμού και προσφοράς ή εξέφρασαν την επιθυμία τους για μια εθελοντική δράση που θα ήθελα να συμμετάσχουν.
3ο Εργαστήριο
Τα παιδιά άκουσαν στον υπολογιστή μουσική από την ταινία Superman. Συζητήσαμε τα χαρακτηριστικά-αξίες που έχει ένας υπερήρωας και τα παραλληλίσαμε με τα χαρακτηριστικά-αξίες του εθελοντή. Διατύπωσαν ελεύθερα τις απόψεις τους και έγραψαν σε καρτελάκια τις αξίες- υπερδυνάμεις που κάνουν έναν εθελοντή υπερήρωα όπως: βοήθεια, καλοσύνη, μεγαλοψυχία, πίστη, ελπίδα, υπομονή, φροντίδα και κολλήσαμε τα καρτελάκια αυτά σε μια υφασμάτινη κάπα που θα μας μεταμορφώσει σε εθελοντές -υπερήρωες.
Τα παιδιά φόρεσαν την κάπα του εθελοντή- υπερήρωα και είπαν δυνατά κάποια από τις αξίες του εθελοντή.
Σε φύλλο εργασία κατέγραψαν -ζωγράφισαν τι θα έκαναν για να βοηθήσουν σαν υπερήρωες-εθελοντές.
4ο Εργαστήριο
Τα παιδιά ανακαλύψαν τον «κύβο της ελπίδας »,τον περιεργαστήκαν και με τη βοήθεια της νηπιαγωγού διάβασαν τα μηνύματα ελπίδας που ήταν γραμμένα σε κάθε πλευρά του:
–Επιλέγω την ελπίδακαι τότε οτιδήποτε είναι δυνατό.
-Πιστεύω στον ευατό μου και στις δυνάμεις μου.
–Ναι, μπορώ και θα τα καταφέρω.
-Η ελπίδα είναι σαν τον ήλιο, ρίχνει όλες τις σκιές πίσω της.
-Η ελπίδα κάνει τη σημερινή στιγμή λιγότερο δύσκολη.
-Οι καταιγίδες κάνουν τους ανθρώπους ισχυρούς και ποτέ δεν διαρκούν για πάντα.
Χόρεψαν σε ρυθμό μουσική και όταν σταματούσε, ένα ένα παιδί κυλούσε τον κύβο και όλοι μαζί έλεγαν δυνατά την φράση ελπίδας που αναγραφόταν στην πάνω πλευρά.
Στη συνέχεια ανακάλυψαν μέσα στον κύβο μια φωτογραφία ενός παιδιού που βρισκόταν σε ένα δωμάτιο νοσοκομείου. Την παρατήρησαν, συζήτησαν για τα συναισθήματά του και σκέφτηκαν τι θα μπορούσαν να κάνουν για να δώσουν ελπίδα σ΄ αυτό το παιδί. Ζωγράφησαν τη σκέψη τους και την παρουσίασαν.
5ο Εργαστήριο
Τα παιδιά ξάπλωσαν στη μοκέτα ακούγοντας χαλαρωτική μουσική. Η νηπιαγωγός κρατώντας ένα αστέρι περνά ανάμεσα από τα παιδιά και δίνει σε κάθε ένα παιδί κάθε φορά το αστέρι .Λένε μια ευχή που θα ήθελαν να πραγματοποιηθεί και την φυσούν μέσα σε αυτό.
Μίλησαν για τα συναισθήματα που νοιώθουν όταν εκπληρώνεται μια ευχή τους όπως: χαρά, ενθουσιασμός, έκπληξη, ευτυχία. Γίνεται παραλληλισμός με τα παιδιά που μπορεί να αντιμετωπίζουν κάποια δυσκολία, πόσο γεμίζει η ψυχή τους με χαρά όταν πραγματοποιείται μια ευχή τους. Μιλήσαμε για τους οργανισμούς όπως το Make a wish, που αποσκοπούν στην πραγματοποίηση των ευχών αυτών των παιδιών που βιώνουν δύσκολες στιγμές και γεμίσαμε τα σακουλάκια μας με αστεράκια που τα παιδιά αγόρασαν για να βοηθήσουν στην πραγματοποίηση της ευχή ενός τέτοιου παιδιού.
1.ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας
10 Πρωινό Υποχρεωτικό Τμήμα
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές/ριες πως η αξία όλων μας δεν σχετίζεται με την κατάσταση της υγείας ή με οποιοδήποτε γενετικό ή άλλο προσωπικό χαρακτηριστικό μας.
Κάθε άτομο είναι μοναδικό και δεν μπορεί να αντικατασταθεί ή να αντιγραφεί με κανένα άλλο. Όλα τα άτομα έχουν το δικαίωμα σεβασμού και η διαφορετικότητα δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά δύναμη. Μέσα από συλλογικές δραστηριότητες περάσαμε στα παιδιά το μήνυμα, ότι όλοι έχουμε στοιχεία που μας διαφοροποιούν, αλλά και στοιχεία που μας κάνουν ίσους και όχι ίδιους.
Στοχεύσαμε μέσα από το σχέδιο αυτό, να ενθαρρύνουμε την κατάκτηση των δεξιοτήτων της ενσυναίσθησης και της αποδοχής του διαφορετικού, της ατομικής αξίας και των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ανθρώπου, μέσα από πλήθος εργαστηριακών δραστηριοτήτων, εποπτικό υλικό και φύλλα εργασίας.
1οΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “Είμαι εγώ,είμαι μοναδικός”
Ανιχνεύσαμε τις απόψεις και τις πρότερες εμπειρίες των παιδιών για τη διαφορετικότητα και τα παροτρύναμε να μιλήσουν για τον εαυτό τους και να τον περιγράψουν.
Φύλλα εργασίας:
Ακούσαμε και μάθαμε το τραγούδι: “Εγώ είμαι εγώ, εγώ είμαι εγώ!”
2οΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:”Το αποτύπωμά μου”
Φτιάξαμε ταυτότητες με τα προσωπικά μας χαρακτηριστικά και συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας μιλώντας και για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των συμμαθητών μας:
Μιλήσαμε για τους ανθρώπους με προβλήματα όρασης και αναρωτηθήκαμε για την ικανότητα τους να διαβάζουν. Μάθαμε για τον Braille και το σύστημα ανάγνωσης που εφηύρε,όπου «διαβάζεις» μέσω της αφής. Παρουσιάσαμε στα παιδιά το ιδιαίτερο αυτό αλφάβητο από το βιβλίο Teaching Therapy by Christina Kanaria , το οποίο αποτελείται από έξι κουκίδες και δύο στήλες. Κάθε κουκίδα ανάλογα με τη θέση της αντιστοιχεί σε κάποιο γράμμα.
Αρχικά κλείσαμε τα μάτια και προσπαθήσαμε να αισθανθούμε τα γράμματα. Στη συνέχεια σχηματίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας με το σύστημα ανάγνωσης BRAILLE, αλλά και με σύρμα πίπας σε φύλλα εργασίας.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “ΕΓΩ ΚΙ ΕΣΥ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ”
Διαβάσαμε το παραμύθι «ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ», επεξεργαστήκαμε την ιστορία, τη ζωγραφίσαμε και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όλοι χρειαζόμαστε φίλους στη ζωή μας , ώστε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
5o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: “ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΩ”
Είδαμε εικόνες από παραολυμπιακούς αγώνες και παροτρύναμε τα παιδιά να τις περιγράψουν και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Προχωρήσαμε με παιχνίδια ευαισθητοποίησης, ώστε τα παιδιά να μπουν στη θέση αυτών των ανθρώπων.
Χωρίσαμε τα παιδιά σε ζευγάρια. Δέσαμε με μαντήλι τα μάτια του ενός και τα παροτρύναμε να κινηθούν στο χώρο της τάξης με τη βοήθεια του «οδηγού».
Φέραμε στην τάξη ένα καροτσάκι για άτομα με ειδικές ικανότητες. Αφού το παρατηρήσαμε, το ένα παιδί κάθισε σε αυτό και το άλλο παιδί προσπάθησε να το μετακινήσει, κατανοώντας μ’αυτόν τον τρόπο τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους οι άνθρωποι με αναπηρίες.
ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός»
Παρουσιάσαμε όλοι τον εαυτό μας όπως τον είδαμε στο μαγικό κουτί αλλά και στον ολόσωμο καθρέφτη, διαβάσαμε το βιβλίο «Εγώ ο απίθανος», ακούσαμε το τραγούδι «Εγώ είμαι εγώ, εγώ είμαι εγώ» και αφού διαπιστώσαμε ότι…είμαστε όλοι διαφορετικοί… αλλά έχουμε όλοι ίδιες ανάγκες και ίσα δικαιώματα, το αποτυπώσαμε στο στεφάνι της ομάδαςμας αλλά και σε ατομικό φύλλο εργασίας.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το αποτύπωμα μου»
Φτιάξαμε το αποτύπωμα μας , φανταστήκαμε ότι ήταν μπαλόνι και το φουσκώσαμε με όμορφα λογάκια για να πετάξει ψηλά στον ουρανό και να ομορφύνει τον κόσμο μας.
Φτιάξαμε ταυτότητες με τα προσωπικά μας στοιχεία και χαρακτηριστικά, που μας κάνουν μοναδικούς στον κόσμο.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά» και αναρωτηθήκαμε για την ικανότητα των ανθρώπων με προβλήματα όρασης να διαβάζουν. Μάθαμε για τον Braille και το σύστημα ανάγνωσης που εφηύρε και προσπαθήσαμε, κλείνοντας τα μάτια να αισθανθούμε όπως αυτοί οι άνθρωποι και να σχηματίσουμε το αρχικό του ονόματός μας σύμφωνα με την γραφή braille. Γίναμε οδηγοί των φίλων μας που είχαν κλείσει τα μάτια τους με μαντήλι, μάθαμε για τους σκύλους -οδηγούς ατόμων με αναπηρία στην όραση και παίξαμε την τυφλόμυγα. Τέλος προσπαθήσαμε να ζωγραφήσουμε… «με τα μάτια κλειστά».
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Εγώ κι εσύ μαζί μπορούμε καλύτερα»
Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένας για όλους και όλοι για έναν», επεξεργαστήκαμε την ιστορία ώστε να την κατανοήσουμε, τη ζωγραφίσαμε και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όλοι χρειαζόμαστε φίλους στη ζωή μας γιατί ενώνοντας τις δυνάμεις αλλά και τις αδυναμίες μας μπορούμε να καταφέρουμε θαύματα!!
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μπορώ να σε καταλάβω»
Αναφερθήκαμε στους ανθρώπους που αντιμετωπίζουν κινητικές αναπηρίες και δοκιμάσαμε να κινηθούμε όπως εκείνοι, να ζωγραφίσουμε αλλά κυρίως να νοιώσουμε όπως εκείνοι. Είδαμε εικόνες αθλητών από παραολυμπιακούς αγώνες και παροτρύναμε τα παιδιά να τις περιγράψουν και να σκεφτούν τις δυσκολίες που βιώνουν στην καθημερινότητα τους οι άνθρωποι αυτοί.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Φτιάξαμε την ιστορία ενός φίλου μας «μοναδικού» και την εικονογραφήσαμε.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
