Συνεργασία με τα Γυμνάσια: 5^ο Κοζάνης, Λευκοπηγής Κοζάνης και με το Ε.Κ.Φ.Ε. Κοζάνης

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ «Διώξεις λαών»: Το Ολοκαύτωμα των Εβραίων, Η Γενοκτονία των Ποντίων και των Ελλήνων της Μ. Ασίας, Η Διχοτόμηση της Κύπρου

Συμμετέχουν από το 2^ο Γυμνάσιο Κοζάνης:

• Υπεύθυνη για τις εργασίες των παιδιών του 2^ου Γυμνασίου Κοζάνης: Δρ Βόντσα Βασιλική, Φιλόλογος
• Μαθητές των Τμημάτων Α1, Α2, Α3, Α4, Β1, Β2 του 2^ου Γυμνασίου Κοζάνης

Στόχοι προγράμματος Etwinning

• Διασχολική επικοινωνία και συνεργασία με συστεγαζόμενα, γειτονικά σχολεία και με εκπαιδευτικούς φορείς
• Γνώσεις γύρω από ιστορικά φαινόμενα διώξεων ομάδων και λαών, ρατσιστικές αντιλήψεις, πολέμους, γενοκτονίες
• Κριτική στάση και καταδίκη αντιλήψεων και ιδεολογιών που αιματοκύλισαν την ανθρωπότητα

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε δυο άξονες

1. Οι μαθητές της Α’ τάξης εργάστηκαν πάνω στα ιστορικά γεγονότα της Γενοκτονίας του Ποντιακού και Μικρασιατικού Ελληνισμού. Η εργασία συνδέθηκε με το μάθημα της Ιστορίας και συγκεκριμένα με τα Κεφάλαια του 1^ου και 2^ου Ελληνικού Αποικισμού. Αφού αναλύθηκαν τα στοιχεία και τα δεδομένα των αρχαίων ελληνικών αποικιών στη Μ. Ασία και τον Πόντο, έγινε εκτενής αναφορά στη Μικρασιατική Καταστροφή του 20^ου αιώνα και τα γεγονότα της Γενοκτονίας. Στη συνέχεια ζητήθηκε από τους μαθητές που είχαν προσφυγική καταγωγή να αποτυπώσουν τις ιστορικές πτυχές που γνώριζαν από τις περιπέτειες της οικογένειάς τους. Συγκεντρώθηκε ένα πολύ ενδιαφέρον και πλούσιο υλικό από μαρτυρίες και διηγήσεις διωχθέντων Ελλήνων από τους Τούρκους κατά τη Μικρασιατική καταστροφή και εφεξής την ανταλλαγή πληθυσμών.
2. Οι μαθητές της Β’ Τάξης εργάστηκαν πάνω στα γεγονότα του Ολοκαυτώματος των Εβραίων κατά το Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο. Η εργασία συνδέθηκε με το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και συγκεκριμένα με το Απόσπασμα “Από το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ”, που ανθολογείται στο σχολικό εγχειρίδιο. Μετά την ανάλυση του λογοτεχνικού κειμένου δόθηκε στους μαθητές εκτενής βιβλιογραφία για το Ολοκαύτωμα αλλά και τις Εβραϊκές κοινότητες της περιοχής μας. Στόχος μας ήταν να συνδεθεί η ιστορική ανάλυση με τόπους κοντινούς και με ανθρώπους οικείους, ώστε να γίνει κατανοητό ότι αυτά που συνέβησαν ήταν συγκεκριμένα και μας αφορούν άμεσα. Έτσι οι μαθητές ερεύνησαν όχι μόνο το Ολοκαύτωμα ως μέγιστο ζήτημα του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου αλλά και την Ιστορία και τη μοίρα των ανθρώπων των εβραϊκών κοινοτήτων της Φλώρινας και της Καστοριάς. Τέλος οι μαθητές παρουσίασαν το υλικό που συγκέντρωσαν σε ειδική συνάντηση που είχε ως θέμα το Εβραϊκό Ολοκαύτωμα και την Ημέρα Μνήμης τον Ιανουάριο.

Το υλικό αυτό αναρτάται στο δικτυακό τόπο του etwinning.

Οι δράσεις  που πραγματοποιήθηκαν στο 2^ο Γυμνάσιο την Παρασκευή 4 Μαρτίου 2021 είχαν σκοπό την κατανόηση από τους μαθητές με βιωματικό τρόπο του πολύπλοκου φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. Τον συντονισμό των δράσεων ανέλαβαν οι υπεύθυνες καθηγήτριες σχολικής ζωής κ. Θεοδοσίου Έλλη και κ. Ντάμπου Μαρία σε συνεργασία με την ομάδα που έχει αναλάβει το σχέδιο δράσης  με άξονα “Καλές σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών. Θερμό παιδαγωγικό κλίμα και βελτίωση έργου της σχολικής μονάδας”.

Αντί οι μαθητές να είναι απλώς δέκτες πληροφοριών τους εμπλέξαμε σε δραστηριότητες, ώστε να αντιληφθούν οι ίδιοι το ζήτημα  με ενεργητικό τρόπο. Συγκεκριμένα μετά την προβολή σχετικών διαδραστικών video τα παιδιά μπήκαν σε ρόλους και είδαν το θέμα μέσα από την οπτική του παιδιού που εκφοβίζει, αυτού που εκφοβίζεται, αλλά και των παρατηρητών. Οι διαστάσεις του σχολικού εκφοβισμού αποτυπώνονται εύστοχα  στα κείμενα  που οι μαθητές έγραψαν δουλεύοντας μέσα σε ομάδες.

Από την οπτική του παιδιού που ασκεί βία οι μαθητές έγραψαν χαρακτηριστικά ότι νιώθει δυνατός, ήρωας, ανώτερος, δημοφιλής. Τον  ευχαριστεί να προκαλεί φόβο σε άλλους και συχνά σπάει πλάκα με την παρέα του. Οι μαθητές έθιξαν και το εξής, ότι πιθανόν να επαναλαμβάνει συμπεριφορές που βιώνει στο οικογενειακό του περιβάλλον. Χαρακτηριστικές είναι οι παρακάτω φράσεις από τα κείμενα των μαθητών:

«Μου τη δίνουν οι φλώροι», «Νιώθω δυνατός και αυτό μου προσφέρει ευχαρίστηση», «Δε φοβάμαι μήπως μαθευτεί , έτσι κι αλλιώς δε θα τολμούσε να το πει σε κάποιον», «Δε νιώθω άσχημα για τον εαυτό μου. Μια χαρά νιώθω. Διασκεδάζω και εγώ και οι φίλοι μου. Όλοι στο σχολείο με υπολογίζουν και με φοβούνται. Και αν μαθευτεί σιγά, θα πάρω μια αποβολή. Δεν έγινε και τίποτα».

Από την οπτική του παιδιού που εκφοβίζεται τα παιδιά έγραψαν ότι πιστεύει πως είναι αδύναμος, κατώτερος και για αυτό του φέρονται έτσι, περιμένει απεγνωσμένα βοήθεια από τους συμμαθητές του, γιατί μόνος του δεν μπορεί να κάνει κάτι, αλλά παρόλα αυτά φοβάται να μιλήσει στους καθηγητές και τους γονείς του.

«Πιστεύω πως αυτή η συμπεριφορά μου άξιζε. Μου είπαν πως αν μιλήσω σε κάποιον  θα έχουμε άσχημα ξεμπερδέματα», «Θέλω να ζητήσω βοήθεια αλλά, αν το πω στους δασκάλους, θα με βαράνε χειρότερα. Αν το πω στους συμμαθητές μου δε θα κάνουν τίποτα… Αν το πω στους γονείς μου θα με φωνάζουν μαμάκια. Αδιέξοδο. Μήπως εγώ έχω το πρόβλημα και συμβαίνουν όλα αυτά;».

Από την πλευρά των παρατηρητών κάποια παιδιά έγραψαν ότι δεν αντιδρούν, γιατί φοβούνται μην στοχοποιηθούν και τα ίδια και ότι μόνο ανώνυμα θα βοηθούσαν. Κάποια άλλα διαφοροποιήθηκαν και έγραψαν ότι λυπούνται και σκέφτονται να αντιδράσουν. Συγκεκριμένα:

«Νιώθω λύπη βλέποντας ένα παιδί να περνάει δύσκολα. Θα μπορούσα να βρίσκομαι και εγώ σ΄αυτή τη θέση. Θα απευθυνθώ σε κάποιον ενήλικα να βοηθήσει», «Νιώθω άσχημα για αυτό που συμβαίνει, αλλά φοβάμαι να αντιδράσω μην στοχοποιηθώ και εγώ», «Γιατί να μπλεχτώ και εγώ ; Στο κάτω κάτω δεν είναι δικό μου πρόβλημα».

Συζητήθηκε και τονίστηκε ιδιαίτερα ο ρόλος των παρατηρητών στην πρόληψη και αντιμετώπιση των φαινομένων βίας στο σχολείο. Τα παιδιά αντιλήφθηκαν την ευθύνη που φέρουν όταν βλέπουν να συμβαίνουν τέτοια περιστατικά.

Στη συνέχεια τα παιδιά εκφράστηκαν καλλιτεχνικά πάνω στο θέμα δείχνοντας ξεκάθαρα την άρνησή τους στον εκφοβισμό.  Ζωγράφισαν, επινόησαν συνθήματα κατά του εκφοβισμού, έκαναν ψηφιακά κόμικς, έγραψαν στίχους, τους τραγούδησαν και άλλα πολλά. Με χαρά σας παρουσιάζουμε κάποια από αυτά που έκαναν οι μαθητές μας στο 2ο Γυμνάσιο Κοζάνης στα video  που ακολουθούν.

Πιστεύουμε πώς βάλαμε κι εμείς ένα μικρό λιθαράκι στην αντιμετώπιση του προβλήματος της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ελπίζουμε σε ένα καλύτερο σχολείο όπου θα υπάρχει θετικό κλίμα με ασφάλεια και σεβασμό μεταξύ όλων.

Την Πέμπτη 24 Μαρτίου 2022 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας η γιορτή της επετείου της 25η Μαρτίου. Η γιορτή προβλήθηκε βιντεοσκοπημένη στους μαθητές και στις μαθήτριες του σχολείου μας, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα μέτρα ασφαλείας λόγω covid. Η βιντεοσκοπημένη παρουσίαση της γιορτής έγινε με την αξιόλογη συμμετοχή των μαθητών/τριών του σχολείου μας υπό την καθοδήγηση της κ. Μαυρίδου Ελένης και την υποστήριξη των καθηγητριών κ. Μαλτέζου Στέλλας και κ. Γκατζαβέλλα Σταυρούλας. Πολύτιμη ήταν η βοήθεια των καθηγητών του σχολείου κ. Βόντσα Βασιλικής και κ. Γεωργουβιά Ιωάννας.

Το σχολείο μας τίμησε τον εορτασμό αυτής της σημαντικής επετείου με την προβολή ενός πλούσιου υλικού που περιείχε απαγγελίες, βίντεο, θεατρικά κείμενα με θέμα τον ένδοξο αγώνα των Ελλήνων επαναστατών, ποντιακό χορευτικό σχήμα, με  συνοδεία μουσικών οργάνων.

Η αξιόλογη θεατρική ομάδα των μαθητών/τριών του γυμνασίου μας παρουσίασε και ερμήνευσε τα παρακάτω θεατρικά κείμενα:

• Ο Καραγκιόζης στην Επανάσταση
• Φωνές του ‘21
• Ορκωμοσία των Φιλικών

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν με χαρά και ενθουσιασμό στην γιορτή του σχολείου μας, αφιερώνοντας προσωπικό χρόνο και κόπο.

Λήψη αρχείου

Ο εορτασμός της επετείου της 28ης Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε στις 27-10-2021 μέσα σε κάθε τμήμα του σχολείου μας με τήρηση των προβλεπόμενων μέτρων για την ασφάλεια των μαθητών. Προβλήθηκε μια ενδιαφέρουσα πολυμεσική παρουσίαση με ομιλία, θεατρικό, κείμενα, τραγούδια την οποία είχαν ετοιμάσει μαθητές μας υπό την καθοδήγηση της κ. Μαυρίδου Ελένης και τη στήριξη των καθηγητριών, κ. Βόντσα Βασιλικής και κ. Γεωργουβιά Ιωάννας. Η ομιλία για το νόημα της ημέρας διαβάστηκε από τον καθηγητή κ. Γεροντίδη.
Κεντρικό ρόλο στην παρουσίαση είχε ένα θεατρικό στο οποίο συμμετείχαν μαθητές από τη Δευτέρα και την Τρίτη Γυμνασίου. Ζητήσαμε από την κυρία Μαυρίδου, η οποία έχει οργανώσει στο σχολείο μας πολλές επιτυχημένες θεατρικές παραστάσεις, να μας απαντήσει σε κάποιες ερωτήσεις.
-Γιατί δίνετε πάντα κεντρικό ρόλο σε ένα θεατρικό στις σχολικές γιορτές που αναλαμβάνετε;
-Δεν κάνω γιορτές , κάνω θέατρο ( ερασιτεχνικότατα!). Όταν μου ανατίθεται, προτιμώ να βάλω τους μαθητές να εκφραστούν , αν όχι εξ ολοκλήρου, τουλάχιστον κατά το μεγαλύτερο μέρος, μέσω θεατρικού. Πιστεύω πως με το θέατρο μπορούν τα παιδιά να προσεγγίσουν το νόημα των επετείων πολύ πιο αποτελεσματικά. Μπορούν να βιώσουν το κλίμα της εποχής, να συναισθανθούν τα γεγονότα καλύτερα.
– Υπάρχει διαφορά στο ζωντανό θέατρο που παίζεται επί σκηνής μπροστά στα παιδιά από μια παράσταση που θα βιντεοσκοπηθεί, για να προβληθεί στον διαδραστικό πίνακα. Πιστεύετε πως αυτό αξίζει τον κόπο;
-Το θέατρο έτσι «ντύνεται» κινηματογράφος. Το θέατρο είναι χορός στον πάγο, όπου και ένα λαθάκι σε καταδικάζει με μη αναστρέψιμο τρόπο, ενώ ο κινηματογράφος είναι ένα παιχνίδι αισθήσεων σε γυαλί, όπου το παραμικρό λαθάκι μπορεί να διορθωθεί.
-Θα συνεχίσετε να κάνετε θέατρο στο σχολείο;
-Ειδικά μετά από αυτήν τη φορά υπάρχει μεγάλη ενεργοποίηση από τα παιδιά. Έχει δηλώσει ένας μεγάλος αριθμός μαθητών. Θα ήταν σκληρό να γειώσω αυτήν τους την προθυμία.
-Σας ευχαριστούμε , κυρία Μαυρίδου. Καλή συνέχεια στις προσπάθειές σας.