Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ’ Τάξης του σχολείου μας, στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος ιστορίας και λαογραφίας «Βλάχοι, νομάδες της παράδοσης», χάρισαν μια μοναδική στιγμή πολιτισμού στην τοπική μας κοινότητα. Το πρόγραμμα αποτελεί μια βιωματική μελέτη της ιστορίας των Βλάχων της περιοχής μας, εστιάζοντας στα έθιμα, την κοινωνική οργάνωση και τον ιδιαίτερο τρόπο ζωής τους.

Το Σάββατο 7 Μαρτίου 2026, το 1ο-5ο Δημοτικό Σχολείο Συκεών γέμισε με ρυθμούς και μελωδίες της παράδοσης. Εκεί, οι μαθητές μας συμμετείχαν στο 31ο Φεστιβάλ Παιδικών Χορευτικών Συγκροτημάτων, παρουσιάζοντας ένα εξαιρετικό πρόγραμμα βλάχικων χορών.

Υπό την έμπειρη καθοδήγηση του χοροδιδασκάλου κ. Γκατζούνη Νικόλαου, ο οποίος συμμετέχει ενεργά το πρόγραμμα, τα παιδιά χόρεψαν με περηφάνια:

• Ζαχαρούλα
• Βρύση μου μαλαματένια
• Βλαχούλα νεροβόλαγε
• Αντίπερα
• Κάτω στην άσπρη πέτρα

Η προσπάθεια των παιδιών αναγνωρίστηκε επίσημα, καθώς στο τέλος της εκδήλωσης απονέμηθηκαν έπαινοι συμμετοχής στους μαθητές από τον κ. Ανθίδη Μιχαήλ, επισφραγίζοντας την εξαιρετική τους παρουσία.  

Είμαστε ιδιαίτερα περήφανοι για τους μαθητές μας, οι οποίοι αποδεικνύουν ότι η νέα γενιά μπορεί να κρατήσει τη φλόγα της παράδοσης ζωντανή.

 Νικολάου Ε

Την Τρίτη 3 Μαρτίου  και την Πέμπτη 5 Μαρτίου  2026 οι μαθητές και οι μαθήτριες των τάξεων Β΄, Γ΄ και Δ΄ αντίστοιχα του 2ου Δημοτικού Σχολείου Παλαιοκάστρου επισκέφθηκαν τις εγκαταστάσεις της Χ.Α.Ν.Θ. και συμμετείχαν σε οργανωμένα εκπαιδευτικά προγράμματα, ειδικά διαμορφωμένα σύμφωνα με τις ηλικιακές και μαθησιακές τους ανάγκες.

Η εκπαιδευτική επίσκεψη εντάχθηκε στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης, συνδέοντας δημιουργικά την ιστορία, την τέχνη και την τεχνολογία. Παράλληλα ανταποκρίθηκε στους στόχους καλλιέργειας δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, ενισχύοντας τη συνεργασία, την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και την πολιτισμική συνείδηση των μαθητών, ενώ υπηρέτησε τις αρχές της βιωματικής μάθησης και της εκπαίδευσης STEM.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα πραγματοποιήθηκαν υπό την επίβλεψη των υπεύθυνων τάξεων ΠΕ70 Ανθίδης Μιχαήλ, Γαλατίδου Χρυσούλα, Κουτρή Μαρία, Μπούκλα Όλγα και Τσολερίδου Δέσποινα, με πολύτιμες αρωγούς τις δασκάλες της Παράλληλης Στήριξης ΠΕ70 ΕΑΕ Δανιηλίδου Ζωή, Κουκουβίτη Σταματία και Τσίκνα Ελένη σε ένα κλίμα συνεργασίας, αποδοχής και κοινής παιδαγωγικής φροντίδας.

«Μινωικός Πολιτισμός – Παιχνίδι συμβόλων και δημιουργία αγγείου με μινωικά μοτίβα»

Οι μαθητές και οι μαθήτριες των τάξεων Γ΄ και Δ΄ συμμετείχαν σε πρόγραμμα αφιερωμένο στον Μινωικό Πολιτισμό, το οποίο υλοποιήθηκε στις αίθουσες εικαστικών και κεραμικής του κεντρικού κτιρίου. Σκοπός του προγράμματος ήταν η ουσιαστική γνωριμία των παιδιών με τον Μινωικό Πολιτισμό μέσα από βιωματικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες, που ενίσχυσαν την ιστορική κατανόηση και την αισθητική καλλιέργεια. Ειδικότερα τέθηκαν οι στόχοι :

• Να αναγνωρίσουν βασικά χαρακτηριστικά του Μινωικού Πολιτισμού.
• Να κατανοήσουν τον ρόλο των συμβόλων και της κεραμικής τέχνης στην καθημερινή ζωή της εποχής.
• Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από την επαφή με τον πηλό.
• Να καλλιεργήσουν πνεύμα συνεργασίας και σεβασμού προς την πολιτιστική μας κληρονομιά.

Αρχικά μέσα από βιωματικά παιχνίδια, εικαστικές δραστηριότητες (κολάζ, ζωγραφική, δημιουργία αφίσας) και οπτικοακουστικό υλικό οι μαθητές γνώρισαν τα χαρακτηριστικά του Μινωικού Πολιτισμού. Κατόπιν κάθε παιδί δημιούργησε το δικό του αγγείο από πηλό, διακοσμημένο με μινωικά μοτίβα εμπνευσμένα από αρχαιολογικά ευρήματα. Τα αγγεία αποτέλεσαν προσωπικά ενθύμια της δημιουργικής εμπειρίας και τα παιδιά τα  κράτησαν ως αναμνηστικά.

«Δημιουργικά Πρωινά για Σχολεία»

Η Β΄ τάξη συμμετείχε στο πρόγραμμα ρομποτικής με θεματική ενότητα το Διάστημα. Το πρόγραμμα εντάχθηκε στο πλαίσιο της εκπαίδευσης STEM, ενισχύοντας την υπολογιστική σκέψη και τη σύνδεση θεωρίας και πράξης μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες. Σκοπός του προγράμματος αποτέλεσε η εξοικείωση των μαθητών με βασικές αρχές ρομποτικής και προγραμματισμού μέσα από μια σύγχρονη και δημιουργική μαθησιακή εμπειρία. Ειδικότερα τέθηκαν οι στόχοι :

• Να γνωρίσουν τα βασικά μέρη και τη λειτουργία ενός ρομπότ.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.
• Να εφαρμόσουν γνώσεις μαθηματικών και φυσικών επιστημών σε πρακτικό επίπεδο.
• Να ενισχύσουν την ομαδικότητα και την ερευνητική τους σκέψη.

Οι μαθητές κατασκεύασαν και προγραμμάτισαν το δικό τους ρομπότ, εφαρμόζοντας βασικές αρχές της ρομποτικής και του προγραμματισμού μέσα από βιωματική μάθηση. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ανέπτυξαν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας, ενώ συνεργάστηκαν αποτελεσματικά σε ομάδες για την επίτευξη κοινών στόχων. Η μαθησιακή διαδικασία εμπλουτίστηκε με κατάλληλο οπτικοακουστικό υλικό, το οποίο υποστήριξε την κατανόηση των εννοιών και ενίσχυσε το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή των μαθητών. Παράλληλα, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να πειραματιστούν, να δοκιμάσουν διαφορετικές λύσεις και να αναστοχαστούν πάνω στα αποτελέσματα των επιλογών τους, ενισχύοντας έτσι τη διερευνητική και ενεργητική μάθηση.

Η ημέρα αυτή αποτέλεσε μια μοναδική εμπειρία μάθησης και συγκίνησης. Τα παιδιά των τάξεων Γ΄ και Δ΄ κράτησαν στα χέρια τους το αγγείο που έφτιαξαν, ένα μικρό κομμάτι ιστορίας που γεννήθηκε από τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Τα παιδιά της Β΄ τάξης είδαν τις ρομποτικές τους κατασκευές να ζωντανεύουν, νιώθοντας τη δύναμη της γνώσης να μεταμορφώνεται σε πράξη.

Μέσα σε λίγες μόνο ώρες το παρελθόν και το μέλλον συναντήθηκαν με έναν μοναδικό τρόπο, υφαίνοντας μια εμπειρία γεμάτη χαμόγελα, ματιές λαμπερές από ενθουσιασμό και καρδιές που πλημμύρισαν έμπνευση. Η ατμόσφαιρα γέμισε με δημιουργικότητα, συνεργασία και τη χαρά της ανακάλυψης, καθώς κάθε παιδί ένιωθε ότι συμμετείχε σε κάτι ξεχωριστό και ουσιαστικό.

Τα παιδιά επέστρεψαν στο σχολείο με ανανεωμένη αυτοπεποίθηση και με τη βαθιά πεποίθηση ότι μπορούν να δημιουργούν, να πειραματίζονται, να ονειρεύονται και να διαμορφώνουν τον κόσμο γύρω τους με τις ιδέες και τη φαντασία τους. Είχαν πλέον μαζί τους νέες γνώσεις, δυνατά συναισθήματα, εμπειρίες συνεργασίας και τη χαρά της κοινής προσπάθειας. Η βιωματική μάθηση μετατράπηκε σε μια φωτεινή σπίθα που άναψε μέσα τους και πυροδότησε τη δημιουργικότητα και την τόλμη τους. Αυτή η σπίθα ήταν έτοιμη να φωτίσει κάθε τους βήμα στο μέλλον, να τροφοδοτήσει την αγάπη τους για τη γνώση και να τους υπενθυμίσει ότι η μάθηση μπορεί να γίνει ένα συναρπαστικό ταξίδι ανακάλυψης και έμπνευσης!

Γαλατίδου Χρυσούλα ΠΕ 70.

Με τα μικρά του Β1 μάθαμε τα σχολικά αντικείμενα γύρω μας! Κατασκευάσαμε τις κασετίνες μας!! Μέσω αυτής της δραστηριότητας, καταφέραμε να αναγνωρίζουμε τις λέξεις και τους ήχους τους και κάναμε ασκήσεις προγραφής για να εξοικειωθούμε με αυτές! Επίσης επαναλάβαμε τις λέξεις αυτές στον ενικό κ στον πληθυντικό αριθμό για να εξοικειωθούν κ να αναγνωρίσουν την έννοια του πληθυντικού αριθμού!!!Στο επόμενο μάθημα, επισκεφτήκαμε τις άλλες τάξεις του σχολείου όπου τα παιδιά παρουσίασαν τις κασετίνες τους στα αγγλικά!!Έτσι, ανέπτυξαν την αυτοπεποίθηση και αυτονομία τους αλλά και την επικοινωνιακή τους δεξιότητα. Ένιωσαν περήφανα αφού πήραν θετική ανατροφοδότηση τόσο από τους δασκάλους των τάξεων όσο και από τα υπόλοιπα παιδιά που τους παρακολουθούσαν και τους ενθάρρυναν!

Κουσαξίδου Μαγδαληνή, Αγγλικής

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, η οποία τιμάται κάθε χρόνο στις 6 Μαρτίου, πραγματοποιήθηκε σήμερα στη Β’ Τάξη μια δράση φιλαναγνωσίας από την εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης, Στέλλα Φρασιόλα. Με οδηγό το παραμύθι της Μαρίνας Γιώτη, «Μίλα μου», συζητήσαμε με τα παιδιά και τις υπεύθυνες εκπαιδευτικούς της τάξης, Χρυσούλα Γαλατίδου και Ζωή Δανιηλίδου, για το πόσο σημαντικό είναι να μοιραζόμαστε όσα μας απασχολούν με ανθρώπους που αγαπάμε και εμπιστευόμαστε.

Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές συμμετείχαν σε ένα απλό πείραμα, για να κατανοήσουν την έννοια του «μοιράσματος του βάρους». Χρησιμοποιώντας ένα μπουκάλι νερό και δύο ποτήρια, είδαμε πώς το νερό αναπαριστά τις δυσκολίες μας και τα ποτήρια τους ανθρώπους που μας στηρίζουν. Όταν το βάρος μοιράζεται, όλα γίνονται πιο ελαφριά. Στη συνέχεια, συζητήσαμε τι συμβαίνει αν κρατάμε ένα ποτήρι με νερό για πολλή ώρα χωρίς να το ακουμπάμε κάπου. Τα παιδιά συμφώνησαν ομόφωνα: όσο περνάει η ώρα, το χέρι κουράζεται, πονάει και στο τέλος δεν αντέχει άλλο. Αυτή ακριβώς είναι και η φύση της στενοχώριας· όσο περισσότερο την κρατάμε κλειδωμένη μέσα μας, τόσο πιο ψυχοφθόρα γίνεται.

Στο επόμενο στάδιο, ζητήθηκε από τα παιδιά να γράψουν ανώνυμα σε ένα χαρτάκι έναν προβληματισμό ή μια ανησυχία τους. Τα χαρτάκια συγκεντρώθηκαν σε ένα κουτί και διαβάστηκαν στην ολομέλεια. Για κάθε δυσκολία, οι συμμαθητές τους πρότειναν λύσεις και χάρισαν ενθαρρυντικά λόγια, αποδεικνύοντας τη δύναμη της αλληλεγγύης. Στο τέλος, μοιράστηκαν στα παιδιά τα δικά τους «φιλαράκια», πάνω στα οποία μπορούσαν να επιλέξουν να γράψουν μια ενθαρρυντική πρόταση, από αυτές που περιέχονται στο παραμύθι, ώστε να θυμούνται πως «Κι αυτό θα περάσει…», «Μπορείς!», «Μια μέρα τη φορά…».

Στο παραμύθι περιλαμβάνεται και σημείωμα για τους γονείς, με παιχνίδια διαχείρισης του παιδικού άγχους. Ενδεικτικά, αναφέρουμε το «Βαλιτσάκι χαλάρωσης Μίλα μου»: γεμίζουμε ένα κουτί με χαλαρωτικές δραστηριότητες που επιλέγουν τα ίδια τα παιδιά και δημιουργούμε ένα σημείο χαλάρωσης στο σπίτι, διακοσμημένο με αγαπημένα τους αντικείμενα, όπως βιβλία, πηλό ή σύνεργα ζωγραφικής, στο οποίο μπορούν να καταφεύγουν όποτε νιώθουν την ανάγκη να ηρεμήσουν.

Μέσα από αυτή τη βιωματική δράση, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν ότι κανείς δε χρειάζεται να κρατά μόνος του τα βάρη του. Όταν μιλάμε, όταν μοιραζόμαστε και όταν στηρίζουμε ο ένας τον άλλον, το βάρος γίνεται μικρότερο και η καρδιά πιο ελαφριά!

Φρασιόλα Στέλλα ΠΕ71

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας στο Σχολείο. Η ημέρα αυτή αποτελεί μια σημαντική αφορμή για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς σε όλα τα σχολεία της χώρας να ανταλλάξουν σκέψεις, πληροφορίες και ιδέες και να αναπτύξουν δράσεις ευαισθητοποίησης για την πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Στόχος είναι να περιοριστούν τα φαινόμενα βίας στη ζωή των ανηλίκων και να αποτραπούν οι αρνητικές συνέπειες στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.

Στο πλαίσιο της ημέρας αυτής, την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2026, οι μαθητές και οι μαθήτριες των τάξεων Ε΄ και Στ΄ συμμετείχαν σε διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση με θέμα την πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού (bullying).

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης παρουσιάστηκαν σημαντικές πληροφορίες σχετικά με το πώς ο εκφοβισμός μπορεί να εμφανίζεται ακόμη και μέσα από συμπεριφορές που συχνά θεωρούνται «πλάκα», αλλά στην πραγματικότητα πληγώνουν και αποκλείουν συμμαθητές. Παράλληλα, έγινε αναφορά στα δικαιώματα των παιδιών μέσα στο σχολικό περιβάλλον και στους τρόπους με τους οποίους μπορούν να αναζητούν υποστήριξη όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία της ενημέρωσης, της επικοινωνίας και της ενεργής στάσης των μαθητών απέναντι σε περιστατικά εκφοβισμού, καθώς και στη συμβολή όλων στη δημιουργία ενός ασφαλούς, υποστηρικτικού και δημοκρατικού σχολικού περιβάλλοντος.

Η συμμετοχή σε τέτοιες δράσεις συμβάλλει ουσιαστικά στην καλλιέργεια στάσεων σεβασμού, συνεργασίας και αποδοχής μέσα στη σχολική κοινότητα.

Κασωτάκης Α. Υποδ/ντής ΠΕ70

Την Τετάρτη 4 Μαρτίου οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και της Στ΄ τάξης του σχολείου μας επισκέφθηκαν το Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας ΝΟΗΣΙΣ, έναν από τους σημαντικότερους χώρους επιστημονικής εκπαίδευσης και διάδρασης στη Θεσσαλονίκη.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι μαθητές παρακολούθησαν στο Πλανητάριο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Αγγίξτε τ’ άστρα!», μέσα από το οποίο είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τον συναρπαστικό κόσμο της αστρονομίας, να ταξιδέψουν νοερά στο Διάστημα και να ανακαλύψουν βασικές έννοιες που σχετίζονται με τα αστέρια, τους πλανήτες και το ηλιακό μας σύστημα.
Στη συνέχεια, στο Κοσμοθέατρο του ΝΟΗΣΙΣ, παρακολούθησαν την τρισδιάστατη προβολή «Πόλεις του Μέλλοντος (3D)», η οποία παρουσίασε με εντυπωσιακό τρόπο πώς η επιστήμη, η τεχνολογία και η καινοτομία μπορούν να διαμορφώσουν τις πόλεις του αύριο, προτείνοντας λύσεις για βιώσιμη ανάπτυξη και καλύτερη ποιότητα ζωής.
Η εκπαιδευτική αυτή επίσκεψη αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και δημιουργική εμπειρία για τους μαθητές, συνδυάζοντας τη γνώση με τη βιωματική μάθηση και ενισχύοντας το ενδιαφέρον τους για την επιστήμη και την τεχνολογία.

Κασωτάκης Α. Υποδ/ντής (ΠΕ70)

Με μεγάλη χαρά η δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου μας υποδέχτηκε τη μαθήτρια του Δ1 Αθανασία Παπά για την βιβλιοπαρουσίαση του βιβλίου της «Η Ελσινόρη και ο Φατζαράκος», μαζί με τον παππού της, κ. Γιάννη Μαυρομάτη ο οποίος έχει επιμεληθεί την εικονογράφηση του. Η κοινή τους παρουσία αποτέλεσε μια ξεχωριστή και βαθιά συγκινητική εμπειρία για τους συμμαθητές/τριες της που παρακολούθησαν την παρουσίαση.

Η μικρή μας συγγραφέας μίλησε για το πώς γεννήθηκε η ιδέα της ιστορίας της, όταν πέρσι η δασκάλα της κα Δέσποινα Τσολερίδου της έβαλε μια εργασία. Στη συνέχεια μας εξήγησε πώς οι σκέψεις και η φαντασία της μετατράπηκαν σε λέξεις και πώς ένα παιδικό όνειρο μπορεί να γίνει βιβλίο. Με αυθορμητισμό και ενθουσιασμό μοιράστηκε τη δημιουργική της διαδρομή, αποδεικνύοντας ότι η ηλικία δεν αποτελεί εμπόδιο όταν υπάρχει έμπνευση, αγάπη για το διάβασμα και διάθεση για έκφραση.

Στη συνέχεια, ο παππούς της, ως εικονογράφος του βιβλίου, μίλησε στα παιδιά για την τέχνη της εικονογράφησης και τον σημαντικό της ρόλο σε ένα βιβλίο. Μέσα από τα λόγια του τα παιδιά κατάλαβαν πως η εικόνα δεν είναι απλώς διακοσμητική, αλλά συνομιλεί με το κείμενο, δίνει μορφή στους ήρωες, ζωντανεύει τις σκηνές και βοηθά τον αναγνώστη να ταξιδέψει βαθύτερα στην ιστορία. Η εικονογράφηση λειτουργεί ως γέφυρα ανάμεσα στη φαντασία και την ανάγνωση, ιδιαίτερα για τους μικρούς αναγνώστες που προσεγγίζουν το βιβλίο πρώτα με τα μάτια και έπειτα με τις λέξεις.

Η σύμπραξη παππού και εγγονής ανέδειξε με τον πιο όμορφο τρόπο τη δύναμη της δημιουργίας που ενώνει γενιές. Έδειξε στα παιδιά πως η τέχνη, η αφήγηση και η φαντασία μπορούν να αποτελέσουν έναν κοινό τόπο συνάντησης και αγάπης.

Το σημαντικότερο μήνυμα που πήραν οι μαθητές μας ήταν ότι ο καθένας μας μπορεί να γίνει πηγή έμπνευσης για άλλους. Η μικρή μας συγγραφέας απέδειξε πως κάθε ιστορία αξίζει να ακουστεί, πως κάθε σκέψη μπορεί να γίνει βιβλίο και πως η δημιουργικότητα υπάρχει μέσα σε όλους μας. Εξέφρασε την επιθυμία της να γράψει το επόμενο βιβλίο της ως μια συνέχεια της πρώτης ιστορίας.

Ευχαριστούμε θερμά τη Νάσια μας και τον παππού της για την όμορφη παρουσίαση, τη ζεστή επικοινωνία με τα παιδιά και το πολύτιμο παράδειγμα που μας πρόσφεραν. Το βιβλίο «Η Ελσινόρη και ο Φατζαράκος» συνεχίζει το ταξίδι του στα χέρια των μικρών μας αναγνωστών, θυμίζοντάς μας πως οι πιο όμορφες ιστορίες γεννιούνται όταν μοιραζόμαστε τη φαντασία μας. 📚✨

Μπούκλα Όλγα, υπεύθυνη βιβλιοθήκης

 Η Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου θεσμοθετήθηκε με στόχο την καλλιέργεια της αθλητικής παιδείας και την ουσιαστική αντιμετώπιση της οπαδικής βίας. Το μήνυμά της είναι ξεκάθαρο και διαχρονικό:
«Η καρδιά του αθλητισμού είσαι εσύ – Καμία φανέλα πάνω από τη ζωή».

Ο αθλητισμός γεννήθηκε για να ενώνει και όχι για να χωρίζει. Η ίδια η λέξη φίλαθλος περιέχει τη λέξη φίλος: είναι εκείνος που αγαπά το άθλημα, που σέβεται την προσπάθεια του αντιπάλου και που γνωρίζει πως χωρίς τον «άλλον» δεν υπάρχει παιχνίδι.

Σήμερα, θυμόμαστε όσους χάθηκαν άδικα στο όνομα μιας ομάδας και δεσμευόμαστε να κρατήσουμε ζωντανές τις αξίες του σεβασμού, της συνεργασίας και της ειρηνικής συνύπαρξης.

Ο αθλητισμός αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους χώρους διαμόρφωσης χαρακτήρων. Η πραγματική νίκη δεν μετριέται μόνο στον πίνακα του σκορ, αλλά στη συνείδηση των παιδιών μας — στη στάση τους, στη συμπεριφορά τους, στον τρόπο που μαθαίνουν να χαίρονται, να προσπαθούν και να σέβονται.

Η Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου δεν είναι μια τυπική επέτειος. Είναι μια υπενθύμιση ότι τα γήπεδα — όπως και τα σχολεία — πρέπει να είναι χώροι ανοιχτοί, ασφαλείς και ανθρώπινοι.

Οι δράσεις στο σχολείο μας

Στο πλαίσιο της ημέρας, τη Δευτέρα 2 Μαρτίου 2026, πραγματοποιήθηκαν στο σχολείο μας αθλητικές δραστηριότητες με την καθολική συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μαθητές και δάσκαλοι συμμετείχαν είτε ως αγωνιζόμενοι είτε ως φίλαθλοι, δίνοντας έμφαση στην τήρηση της ορθής αθλητικής συμπεριφοράς:

• σεβασμός στους κανόνες

• ευγενής άμιλλα

• ενθάρρυνση όλων των παιδιών

• αποδοχή του αποτελέσματος

Η ημέρα ολοκληρώθηκε με χαμόγελα, χειροκροτήματα και ένα κοινό μήνυμα:
Ο αθλητισμός μάς ανήκει όλους — και η καρδιά του χτυπά δυνατά όταν παίζουμε με σεβασμό.

Γκατζούνης Ν.

Με φαντασία, δημιουργικότητα και πολλή έμπνευση, οι μαθητές των τάξεων Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ (Πέμπτη 19/2 Ε΄, Τρίτη 24/2 Στ΄, Τετάρτη 25/2 Δ,΄Παρασκευή 27/2 Γ΄) συμμετείχαν σε ένα ξεχωριστό εργαστήριο Comics, που υλοποιήθηκε από το Εργαστήρι Καλών Τεχνών Τζενανίδου.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σχεδιάστηκε ειδικά για μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και στόχο είχε να προσφέρει μια σφαιρική προσέγγιση της τόσο αγαπημένης στα παιδιά τέχνης των comics, συνδυάζοντας πράξη και θεωρία.

Από τη γραμμή… στην κίνηση!

Στο πρώτο, βιωματικό μέρος του εργαστηρίου, οι μαθητές μπήκαν στη θέση του δημιουργού. Με απλές γραμμές και αφαιρώντας αρχικά τις λεπτομέρειες, σχεδίασαν γνωστές φιγούρες σε διαφορετικές πόζες, προσπαθώντας να αποδώσουν με πειστικό τρόπο την κίνηση και την έκφραση.

Η διαδικασία αυτή τους βοήθησε να κατανοήσουν πώς «χτίζεται» ένας χαρακτήρας και πώς η κίνηση αποτυπώνεται στο χαρτί.

Τι είναι τελικά τα Comics;

Στο δεύτερο μέρος, μέσα από παρουσίαση οπτικού υλικού, οι μαθητές γνώρισαν:

• τον ορισμό των comics,

• τον τρόπο λειτουργίας τους (καρέ, λόγος, εικόνα, αφήγηση),

• τα πεδία εφαρμογής τους (έντυπα, εκπαίδευση, ψηφιακά μέσα).

Ακολούθησε μια ενδιαφέρουσα ιστορική αναδρομή, όπου τα παιδιά είδαν πώς πρωτοεμφανίστηκαν τα comics και πώς εξελίχθηκαν μέσα στον χρόνο, αποκτώντας τη μορφή που γνωρίζουμε σήμερα.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στην πορεία των comics στην Ελλάδα, με παραδείγματα που ανέδειξαν τη δυναμική και την καλλιτεχνική τους εξέλιξη στη χώρα μας.

Τα Comics στον κόσμο

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με ένα «ταξίδι» στα μεγαλύτερα φεστιβάλ comics παγκοσμίως, δίνοντας στους μαθητές μια εικόνα της διεθνούς διάστασης αυτής της τέχνης και της κοινότητας που τη στηρίζει.

Το εργαστήριο αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία έκφρασης και δημιουργίας. Οι μαθητές όχι μόνο γνώρισαν την ιστορία και τη θεωρία των comics, αλλά κυρίως ένιωσαν τη χαρά του να αφηγούνται ιστορίες μέσα από εικόνες.

Μια δράση που απέδειξε πως όταν η τέχνη συναντά τη φαντασία των παιδιών, το αποτέλεσμα είναι πάντα συναρπαστικό!

Κασωτάκης Α.